初中数学教学中的素质教育-精选文档
初中数学教学中的素质教育
初中数学教学中的素质教育【】数学知识在日常生活中的运用是十分普遍的,在社会提高和经济开展的新时期,数学知识的重要性越来越大。
数学已不再单单作为自热学科研讨和工程设计计算方面的王牌知识,而更深地融入到了现代社会和生活中的一切范围,可以指点经济活动、推进现代科技开展,对社会甚至是全世界影响深远。
【】初中数学;教学理念;素质教育数学教育自始至终都是教育的重要学科,数学可以运用在自然学科和工程设计中,能运用在社会迷信中,还能协助人类的一系列经济活动,甚至还能经过数学知识的运用,满足日常生活需求。
因此可知,数学是人类消费生活中必不可少的知识,那么在初中教学中,如何突出数学这一重要作用,将书本上僵硬的公式、定义变成先生灵敏的数学才干,同时培育初中生的数学理念,将数学教育与素质教育相融合,是本文探求的重点。
一、目前我国初中数学教育中存在的效果(一)教学观念落后目前我国的初中数学教学只是单纯地教授基础知识,并没有注重对先生处置效果的才干和技巧停止培训。
过多的应试教育培育只会抑制先生自身特性和特点的开展,作为初级中学,假设一味将升学竞争作为数学教学的中心,那么一切的教学义务都只能围绕升学和考试等几个方面停止,关于那些实际性的数学课题那么完全漠不关心,只把对概念和公式的记忆作为每节课的重点,最终目的就是考试。
这样的教育观念无疑是落后的。
(二)教学方式单调教员在数学课堂上无法调动先生学习的积极性,先生在课堂上的主体位置得不到强化;同时,教学中的实际运用环节相对匮乏,没有制定适宜不同窗习才干先生的教学方案,最终招致先生数学效果逐渐落后,先生间的差距也越拉越大,从初一升入初二后,在数学课程上两级分化严重,且无法对课程停止及时的稳固,效果落后的先生无法赶超,越掉越远,失掉学习热情。
(三)过于注重升学率一个班先生的总体学习状况是不同的,有局部先生基础知识较结实,还有局部先生知识不扎实,与总体水平相比拟落后,但是很大一局部教员为了保证升学率,往常较关注效果在中下游的先生,而坚持了那些落后的先生。
初中数学教学中进行素质教育的方法7篇
初中数学教学中进行素质教育的方法7篇第1篇示例：初中数学教学中进行素质教育的方法要注重培养学生的创新思维。
数学是一门注重逻辑推理和创新思维的学科，只有培养学生独立思考、解决问题的能力，才能真正提高他们的综合素质。
在教学过程中，教师可以通过布置开放性问题、设计实践性任务等方式激发学生的探究欲望，引导他们主动探索解决问题的方法，培养他们的创新意识和创新能力。
要注重培养学生的团队合作能力。
现代社会越来越注重团队合作，而团队合作能力也是学生必备的素质之一。
在数学教学中，可以通过设计小组讨论、合作解题等活动，引导学生在团队中相互支持、共同进步，培养他们的团队合作意识和团队精神。
要注重培养学生的责任感和情感素质。
作为社会的一员，学生不仅要有优秀的学术表现，还要有良好的道德品质和情感素质。
在数学教学中，教师可以通过引导学生讨论数学问题的道德意义、设计关注社会问题的数学任务等方式，培养学生的责任感和情感素质，培养他们成为有责任、有情感的公民。
数学教学中进行素质教育是非常重要的。
教师应该注重培养学生的创新思维、团队合作能力、实践能力、责任感和情感素质，从而全面提升学生的综合素质，培养他们成为具有社会责任感和创新精神的优秀人才。
只有如此，学生才能在未来的社会中为国家的发展做出更大的贡献。
感谢您的阅读！第2篇示例：初中数学教学中进行素质教育的方法一、培养学生的数学兴趣在进行初中数学教学中，教师首先要注重培养学生的数学兴趣。
兴趣是学生学习的动力，只有激发学生内在的学习激情，他们才会主动地去积极参与数学学习。
教师可以通过生动有趣的教学方式、丰富多彩的教学内容，引导学生主动参与数学学习，培养他们的数学兴趣。
二、激发学生的数学思维数学思维是数学学习的核心，也是数学素质的重要组成部分。
在进行初中数学教学中，教师应该注重培养学生的数学思维能力。
通过举一反三、引导发散性思维、培养问题解决能力等方式，激发学生的数学思维，提高他们的数学素质。
简述初中数学教学中的素质教育
简述初中数学教学中的素质教育一、引言素质教育是教育事业中的一股新潮流，强调培养学生综合素质和健全人格的培养，与传统的知识教育相比，素质教育更注重学生的个性发展和创新能力的培养。
近年来，随着素质教育的不断推进，初中数学教学也开始注重培养学生的综合素质，促进学生全面发展。
本文将从教材的开发、教学方法的改进和评价机制的建立等方面对初中数学教学中的素质教育进行探讨。
二、教材的开发素质教育要求教材要紧扣学科的特点和学生的认知规律，注重培养学生的创新能力和实践能力。
因此，在初中数学教学中，教材的开发要更加注重题目的多样性和灵活性，既要涵盖习题的传统难度，又要增加一些深度开放性题目，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
此外，还可以在教材中添加小组合作、实践性的任务，促进学生的团队合作和创新思维。
三、教学方法的改进1.鼓励探究式学习鼓励学生通过实践和探究来学习数学知识，培养学生的问题意识、思维能力和解决问题的能力。
例如，教师可以设计一些数学实验，让学生亲自动手探究数学规律，通过实践发现问题并解决问题。
这样的学习方式不仅能提高学生的学习积极性，还能培养学生的创新思维和实践能力。
2.培养问题意识培养学生的问题意识是培养学生创新能力的重要途径。
教师可以通过提问的方式，引导学生思考问题，激发学生的好奇心和求知欲。
例如，教师可以提出一个数学问题，并引导学生分析问题、提出解决方案，通过研究解决问题的方法，培养学生的创新能力和思维能力。
3.小组合作学习小组合作学习是一种有效的教学方式，可以促进学生的互动和合作，培养学生的团队精神和创新能力。
在数学教学中，可以组织学生进行小组合作，共同解决问题，推动学生在团队中相互学习和交流，培养学生的思维能力和合作能力。
四、评价机制的建立建立科学合理的评价机制，对初中数学教学中的素质教育起到重要的推动和促进作用。
评价机制要注重对学生的综合素质和学科素养进行评价，不仅要关注学生的知识掌握程度，还要注重学生的创新思维、实践能力和团队合作能力的培养。
简述初中数学教学中的素质教育
简述初中数学教学中的素质教育初中数学教学中的素质教育是当今教育界的热门话题之一，其重要性不言而喻。
在初中数学教学中，素质教育是培养学生良好道德、卓越品质和健康人格的重要内容，它是培养学生独立思考及解决问题的能力的关键环节，因此，初中数学教育中的素质教育应该成为所有初中数学教师必须要重视的一个方向。
首先，初中数学教师必须对素质教育的本质有深刻的认识，只有真正认识到素质教育的重要性，才能将其融入到教学中去。
素质教育的本质是以德育为主线，以学科知识为基础，融合各种素质培养项目，全面培养学生的综合素质。
与传统的知识世界相比，素质教育注重发掘和培养学生的创新能力、勇气、责任感、自我管理、沟通能力等，以及良好的道德修养和健康的人格品质，这些都是学生在成长和发展过程中必不可少的素质。
其次，初中数学教师应该把素质教育与数学教学有机结合起来，通过发现问题并解决问题的过程，让学生充分体验到素质教育的魅力。
比如，在数学教学中，教师不仅仅只是传授数学的基本概念和算法，更应该关注学生的思维能力、创造力和协作能力。
在教学中，教师可以给学生布置活动课题，引导学生去寻找问题、分析问题，并用数学知识来解决问题。
此外，在教学过程中，教师也应该注意学生的情感体验，让学生愉快地学习数学，培养学生对数学的兴趣和热爱。
对于那些对于学习数学产生不良情感的学生来说，教师应该给予关心、指导和帮助，建立积极向上的学习情感，提高他们对学习数学的积极性和主动性。
最后，素质教育需要课堂与校本的支持。
学校和课堂是大小班级、评评估评价、日常管理、教育环境、学业质量和社会关系的重要场所。
要想使学生在校内得到全方位的培养，就需要通过校本素质教育建设为课堂积极营造良好氛围。
在学校的校园文化、体育活动、学生组织、社会实践、科技教育、心理辅导、就业指导等方面，建构多样化、全方位、可持续发展的素质教育课堂和校本教育环境。
此外，在素质教育方面加强学校与家庭、社区的紧密合作，建设全社会的素质教育网络，推动学生成长为全面发展的人才。
简述初中数学教学中的素质教育
简述初中数学教学中的素质教育随着人类文明的不断发展，素质教育成为教育领域中一个热门话题。
不久前教育部公布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出要深化素质教育，这使得素质教育在各个教育阶段中都得到了重视。
在初中数学教学中，素质教育也是一项重要内容。
如何在数学教学中贯彻素质教育，本文将对此进行探讨。
一、什么是素质教育？素质教育可以简单地理解为将人的全面发展作为教育的目标，而不是单纯地注重学生的知识水平，强调培养学生的人文、科技、文化素质和能力，同时注重学生情感、态度、价值观等方面的发展，以培养学生进行自我探究、自我发展和创造能力。
素质教育的实现需要学校、家庭、社会等多个方面的合作。
在学校教育中，素质教育主要体现在对学生人文、智育、心理、体育等方面的培养，而不只是单一的知识与技能的传授。
二、数学素质教育的意义数学教育在素质教育中所扮演的角色十分重要。
数学在人类的日常生活中扮演着重要的角色，而数学学科涵盖的知识面也非常广泛，包括数理逻辑的思维训练、计算能力和计算思维的培养、问题解决能力和方法的建立、数学漂亮的写作和谈判技巧的培养等等。
尤其是在信息时代，数学的地位更加凸显。
数学的科学方法、科学观点和科学思想对于现代信息技术的发展与进步有着十分重要的促进作用。
更是一个现代社会必须掌握的基本知识和现代社会重要的文化素质之一。
在数学教育中，素质教育主要集中于以下几个方面。
1.提高学生的数学思维方式。
数学深受逻辑思维和数理上的理性探究，应学会发挥创造性思维，培养学生的逻辑思维，培养学生对于数学及其应用的兴趣。
2.培养学生对于知识的综合运用能力。
“知识不是死的，可以相互依存，相互渗透。
知识能否对事情起到作用，取决于它的综合运用能力。
”（嵇新建）在数学教学中，不仅要注重知识的授予，还要激发学生用所学的知识解决实际问题的能力。
3.增强学生的自主学习意识。
素质教育让学生越过填鸭式教育的固定模式，关注学生自主的、积极的参与，更加注重激发学生内在的学习动力，在数学教育中，通过数学竞赛及其他数学拓展，学生逐渐形成自己的理解系统，进一步增强自主获取知识的能力。
初中数学教学中的素质教育培养
初中数学教学中的素质教育培养数学作为一门学科对学生的思维能力和逻辑思维有着重要的培养作用。
而素质教育的核心目标是培养学生的综合素质，使其在学习过程中能够发展自己的潜能，提高对自身的认知和价值观。
因此，在初中数学教学中，如何有效地将素质教育融入到数学教学中，是一项重要而有挑战性的任务。
本文将从教师的角度探讨初中数学教学中的素质教育培养，包括培养学生的创新精神、团队合作能力和价值观等方面。
一、培养学生的创新精神创新精神是指学生在学习过程中表现出的创造性思维和创新能力。
在数学教学中，教师应该注重培养学生的创新思维，鼓励他们提出自己的想法和方法。
1. 提供多样化的问题和挑战教师可以通过设计多样化的问题和挑战，激发学生的思维动力。
例如，在解决实际问题时，可以引导学生思考如何利用数学知识来解决问题，鼓励他们提出自己的解决方案。
2. 鼓励学生的探索和实践教师应该给予学生足够的自主学习时间和空间，鼓励他们进行自主探索和实践。
例如，在引入新知识时，可以给学生一些自主学习的任务，让他们通过自己的发现和实践来深入理解和掌握知识。
二、培养学生的团队合作能力团队合作能力是指学生在集体合作中表现出的沟通、合作和协调能力。
在数学教学中，教师应该注重培养学生的团队合作意识和能力，使他们能够在团队中有效地合作和共同解决问题。
1. 分组合作教师可以将学生分成小组，让他们共同合作完成一些数学任务。
在这个过程中，学生可以相互协助、交流和分享自己的思考和解题过程，从而培养他们的团队合作能力。
2. 引导团队讨论教师可以通过引导团队讨论的方式来培养学生的团队合作能力。
例如，在解决一个复杂的数学问题时，可以引导学生组成小组，让他们一起讨论和分析问题，并制定解决方案。
三、培养学生的价值观价值观是指学生对事物和行为的评价标准和价值取向。
在数学教学中，教师应该注重培养学生正确的学习和人生价值观，使他们能够具备正确的道德观念和正确的行为准则。
1. 培养学生的学习习惯教师应该引导学生养成良好的学习习惯，包括积极主动地学习、自律和坚持等。
浅谈初中数学教学中的素质教育
浅谈初中数学教学中的素质教育一、提升学生的学习兴趣在初中数学教学中，要充分考虑学生的认知特点和兴趣爱好，利用生动有趣的教学方法和形式，激发学生学习数学的兴趣。
繁琐的公式和定理在学生眼中往往是枯燥无味的，教师可以通过举一反三、引导学生提出问题、讲解历史典故等方法，使数学知识变得生动有趣。
学生们可以在讨论中加强合作意识、增加对知识的理解和掌握的深度，在实践中提升自己的综合素质。
更进一步，在数学教学中也可以结合生活实际进行教学，使抽象的数学知识更容易被学生接受。
可以通过量的测量、图形的勾绘、数据的分析等方式，让学生亲身感受数学在生活中的应用，激发学生对数学的好奇心和深入探究的欲望。
在数学教学中引入素质教育的观念，可以提升学生的学习兴趣，激发他们对数学的热爱，培养他们的逻辑思维和创新能力。
二、发展学生的批判性思维素质教育强调培养学生的批判性思维，数学教学中也应该注重培养学生的思维能力，促进学生在数学领域的创新意识。
数学思维是一种独特的思维方式，其核心是逻辑推理和问题解决能力。
在教学中，教师可以通过提出一些具有挑战性的问题，鼓励学生多角度思考，鼓励学生提出自己的见解，促进学生的批判性思维能力的发展。
数学教学还可以引导学生进行探究式学习，让学生通过实际操作、自主学习，去挖掘问题的本质和内在规律，培养学生独立思考和解决问题的能力。
引导学生主动参与到数学教学中去，通过独立思考和自主搜索，进行合作讨论和实验实践，提高学生的实际操作能力和创新意识。
三、培养学生的合作精神数学教学中，素质教育要求培养学生的合作精神。
数学是一门需要团队协作的学科，数学知识的消化吸收、理解掌握和应用创新，都需要学生之间的相互合作。
教师可以通过布置小组合作任务、进行团队研究等方式，促进学生的相互合作和沟通，培养学生的团队协作精神和领导力。
在数学教学中，教师还可以利用竞赛、游戏等形式，鼓励学生之间进行比较、合作、竞争，使学生在游戏中体验合作的快乐和成功的喜悦，增强学生的集体荣誉感和团队责任感。
浅谈初中数学教学中的素质教育
浅谈初中数学教学中的素质教育
初中数学教学中的素质教育至关重要。
素质教育强调培养学生的综合素质，包括科学
素养、人文素养和社会价值观等，使学生不仅掌握数学知识和技能，更能在数学活动中培
养创新精神、合作意识和实践能力。
素质教育注重培养学生的科学素养。
在数学学习中，学生需要了解数学知识和方法的
本质，理解数学思维和推理的过程，掌握数学的基本原理和应用技巧。
素质教育强调培养
学生的数学思维方式，包括观察、比较、分类、抽象等，使学生能够运用数学知识解决实
际问题。
素质教育重视培养学生的人文素养。
数学不仅是一门科学，也具有人文性质。
素质教
育注重培养学生的人文关怀、情感体验和审美能力，提高学生的人文素养。
在数学教学中，教师可以通过引入数学史、数学文化等内容，让学生了解数学在不同历史时期和不同文化
中的发展，并培养学生对数学的兴趣和热爱。
素质教育强调培养学生的社会价值观。
数学是一种智力活动，也是一种社会实践。
素
质教育注重培养学生的社会责任感和公民意识，使学生能够将数学知识和技能应用于社会中，解决社会问题。
通过数学模型解决环境保护问题、交通规划问题等。
素质教育还注重
培养学生的合作意识和创新精神，使学生能够与他人合作解决问题，提高解决问题的能
力。
素质教育还要求教师具备良好的专业素养和教育理念。
教师应具有扎实的数学知识和
丰富的教育教学经验，能够充分理解素质教育的理念和目标，并根据学生的特点和需求，
灵活运用不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
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初中数学教学中的素质教育
【】数学知识在日常生活中的应用是非常广泛的,在社会进步和经济发展的新时期,数学知识的重要性越来越大。
数学已不再单单作为自热学科研究和工程设计计算方面的
王牌知识,而更深地融入到了现代社会和生活中的所有领域,能够指导经济活动、推动现代科技发展,对社会甚至是全世界影响深远。
【】初中数学;教学理念;素质教育
数学教育自始至终都是教育的重要学科,数学能够应用在自然学科和工程设计中,能应用在社会科学中,还能协助人类
的一系列经济活动,甚至还能通过数学知识的应用,满足日
常生活需要。
因此可知,数学是人类生产生活中必不可少的知识,那么在初中教学中,如何突出数学这一重要作用,将书本上生硬的公式、定义变成学生灵活的数学能力,同时培养初中生的数学理念,将数学教育与素质教育相融合,是本文
探究的重点。
一、目前我国初中数学教育中存在的问题
(一)教学观念落后
目前我国的初中数学教学只是单纯地传授基础知识,并没有注重对学生解决问题的能力和技巧进行培训。
过多的应试教育培养只会抑制学生自身个性和特点的发展,作为初级中学,如果一味将升学竞争作为数学教学的中心,那么所有的教学
任务都只能围绕升学和考试等几个方面进行,对于那些实践性的数学课题则完全不闻不问,只把对概念和公式的记忆作为每节课的重点,最终目标就是考试。
这样的教育观念无疑是落后的。
(二)教学方式单调
教师在数学课堂上无法调动学生学习的积极性,学生在课堂上的主体地位得不到强化;同时,教学中的实践应用环节相
对匮乏,没有制定适合不同学习能力学生的教学方案,最终
导致学生数学成绩逐渐落后,学生间的差距也越拉越大,从
初一升入初二后,在数学课程上两级分化严重,且无法对课
程进行及时的巩固,成绩落后的学生无法赶超,越掉越远,失去学习热情。
(三)过于注重升学率
一个班学生的总体学习情况是不同的,有部分学生基础知识较牢固,还有部分学生知识不扎实,与总体水平相比较落后,然而很大一部分教师为了保障升学率,平时较关注成绩在中上游的学生,而放弃了那些落后的学生。
最后造成这一部分学生逐渐掉队,对数学失去了兴趣,进而也影响到了其它学
科的正常学习。
(四)教师在教学过程中不能保证素质与知识齐头并进
在数学知识的讲解过程中,教师无法激发学生对数学的兴趣,没有达到启发学生思维的目的。
同时,教师在课堂上过于注
重对问题的解决结果,忽视了解决问题的过程和学生对思维方法的灵活应用。
教师在学生学习过程中无法充当引路人,而纯粹只是拉着学生前行,不考虑学生的接受能力和学习程度,无法满足学习上感到困难的学生对知识的需求,最终造成学生厌学,不能保证学生把数学知识和素质共同吸收。
二、如何将初中数学教学和素质教育有机结合
(1)将学生在课堂上的主导作用充分发挥,使学生发挥自身的主观能动性,强化自身的课堂主体意识,从而主动参与到数学学习中去,在这个过程中做到探索、思考和动手的主动性。
这样以来,学生的数学学习就具备了生动的学习环境和施展其才能的时机,学生在这样的环境中,数学思维和数学能力就能得到长足的发展。
(2)教师授课时要面对全体学生,而不是能力较强的部分学生。
因为学生的知识结构不同,自身学习条件也有差异,再加上个性特点的区别,学生在数学学习上所表现出来的能力和成绩也是不一样的。
因此教师更应该因材施教,针对不同的学生进行有针对性、有计划性、有组织性的新型教育模式。
在教学过程中,要让学生逐渐理解数学思想,了解怎么学好数学,解决问题时从实际出发,在培养学习成绩较好的学生同时,不能忽视那些学习有困难的学生,做到统筹兼顾,尽量使每个学生都学好数学。
针对那些学习成绩较好的学生,教师应该较多选取课外活动让他们参与,培养他们解决实际问
题的能力,满足他们学习的愿望,进一步培养他们的数学思维;而对于那些学习较困难的学生要进行特别的关注,遇到问题时及时解决,通过指导他们让他们学会学习,提高兴趣,从而经过努力达到教师和学校的要求。
(3)教师在教学中要采用新的教学观念和方式,在教授数学的时候,不能只着重于定义、概念的分析和传达,还要将概念和实践方法同时传授给学生,教会他们灵活运用所学理论解决问题。
教师在工作中也要多学习,通过观察、尝试,总结出合适的教学方式服务学生。
在平日教学工作中,还要多借助投影、录像等高科技设备辅助课堂教学,相比黑板、粉笔而言,多媒体设备能够将静止的含义、公式动态化,学生耳濡目染,从此脱离了死背课本的苦海,而且这种寓教于乐的方式能够极大提升初中生对数学的兴趣。
枯燥的课程在多媒体系统的演示下,那些生硬的数学公式、含义定理、生僻的法则和科学的解题方法等都能够活灵活现展现出来,使学生牢记于心,从而发展学生的数学思维,达到实事求是、举一反三的目的。
三、结束语
总之,在初中的数学教育中,要同时狠抓知识和素质教育,总体来说,数学教学的素质教育是十分艰巨的,而且其中包含了非常复杂的工作任务,需要学校从根本上进行长期的努
力。
从现在来看,教师在教学的同时,应该确立学生在课堂上的主体地位,充分发挥学生在数学学习中的能动性,将带领式教育转变为启发式教育,通过教育模式的发散,达到学生思维的发散,使学生解决问题的能力得到提高,培养出真正有“素质”的学生。