幼儿园教师内部培训--说课
幼儿园说课培训计划
幼儿园说课培训计划一、说课培训的背景和意义近年来，随着我国幼儿园教育的持续发展，幼儿园教师的教育理念、教学能力和专业素养要求也越来越高。
而说课作为教师专业成长的一个重要环节，能够有效提高教师的教学水平和教育教学质量，有助于促进幼儿园教师的专业成长和发展。
因此，对于幼儿园教师来说，进行说课培训是十分必要的。
说课培训的意义在于：一方面能够提高教师的课堂教学水平，使其更加熟练地运用教学方法和手段，提高教学效果；另一方面，通过说课培训，能够帮助教师们发现课堂教学中存在的问题和不足，促使他们及时调整和改进教学方法，提高课堂教学质量。
另外，在说课的过程中，教师们可以互相交流经验，共同提高教学水平，提升团队教学效能。
二、说课培训的目标本次说课培训的目标是：帮助教师们深入了解说课的意义、要求和方式，提高他们的说课能力和水平，促使教师们能够更好地进行课堂教学。
具体目标包括：1.教师们了解说课的定义和作用，认识到说课在提高教学水平、促进教师专业成长等方面的重要性；2.教师们掌握说课的基本要求和技巧，提高其说课能力和水平；3.教师们能够发现课堂教学中存在的问题和不足，并及时调整和改进教学方法，提高课堂教学质量；4.促使教师们互相交流经验，共同提高教学能力，形成良好的团队协作氛围。
三、说课培训的内容和方式1.说课的基本概念和作用说课的定义、作用、要求等方面的基本知识：1）说课的定义2）说课的作用3）说课的要求4）说课的方式2.说课的基本要求和技巧说课的基本要求和技巧，包括：1）说课的内容要求2）说课的结构要求3）说课的语言表达技巧4）说课的能力培养3.说课的实践操作通过各种实践操作，帮助教师们掌握说课的技巧：1）教师们自我说课2）教师们互相点评交流3）教师们模拟课堂说课四、说课培训的教师评估对于说课培训的教师评估，主要从以下几个方面进行评价：1.教师们是否了解说课的基本概念和作用。
2.教师们是否掌握说课的基本要求和技巧。
幼儿园说课培训方案
幼儿园说课培训方案一、培训方案背景幼儿园说课培训是为了提高幼儿园教师的教学水平和能力，进一步提升幼儿园教学质量，帮助教师更好地完成自身职责，促进幼儿全面发展。
二、培训目标1.提高幼儿园教师教学理念，引导教师注重个性化教学，关注每个幼儿的发展特点；2.帮助幼儿园教师提升说课能力，能够清晰、生动地展示课程内容和教学设计；3.培养教师的团队合作意识，让教师之间能够相互学习、共同进步；4.提升教师在教学过程中的应变能力和创新能力。
三、培训内容1. 教学理念培训•介绍现代幼儿教育理念，引导教师关注幼儿发展的多样性和个性化需求；•分享幼儿园教学案例，鼓励教师思考如何更好地组织课堂活动。
2. 说课技巧培训•介绍说课的基本要求和注意事项，引导教师如何准备和展示说课内容；•演示优秀说课案例，让教师学习借鉴，提高自己的说课水平。
3. 团队合作培训•安排团队合作活动，让教师从中感受团队协作的重要性；•分析团队合作案例，引导教师如何优化团队协作效果，提升整体教学水平。
4. 应变和创新能力培训•多角度探讨教学中可能出现的问题和挑战，引导教师如何灵活应对；•提倡教师在教学中勇于创新，鼓励尝试新的教学方法和手段。
四、培训形式•讲座教学：请专业教育培训机构的专家授课；•案例分析：结合实际案例分析，让教师深入理解；•小组讨论：组织小组讨论活动，促进思维碰撞；•观摩课堂：邀请优秀教师进行课堂观摩，学习借鉴经验。
五、培训效果通过幼儿园说课培训方案的实施，预期能够让幼儿园教师更加专业化、多样化地开展教学工作，提高幼儿的学习效果和教师的教学满意度，进一步促进园所的整体发展。
以上就是针对幼儿园说课培训方案的详细介绍，希望通过培训，幼儿园教师能够不断提升自身教学水平，为幼儿的健康成长贡献力量。
幼儿教师如何说课培训稿
幼儿教师如何说课培训稿随着教育事业的不断发展和进步，幼儿教师的素质要求也越来越高。
而在幼儿教育中，说课是幼儿教师培训中非常重要的一环。
通过说课，教师可以对自己的教学内容有更深入的了解，并在教学过程中更好地引导学生。
那么，幼儿教师如何进行说课培训呢？首先，幼儿教师在说课前，应充分了解教学内容和教学目标。
只有准确地把握教学内容，才能更好地进行说课。
教师应仔细研读教材，了解教材中的重难点，并对教学目标有清晰的认识。
在说课时，教师要将这些重点和难点进行分析和归纳，以便更好地向学生传授知识。
其次，幼儿教师在说课过程中，要合理安排语言和思路。
说课不仅仅是对教学内容的复述，更重要的是要将教学内容以简洁明了的语言，清晰地传递给学生和听课教师。
教师可以通过提问、讲解、举例等方式，让学生更好地理解教学内容。
同时，教师还要注重语速和表达方式的掌握，要有适当的停顿和语气的变化，以增加听课教师的兴趣，使其更愿意去认真听。
再次，幼儿教师在说课时，要注意教学手段和教学方法的选择。
幼儿教育注重启发式教学和体验式教学，因此在说课中，教师要提到使用哪些教学手段和方法。
例如，通过游戏、活动、实践等方式，让学生在体验中学习。
同时，教师还要强调教学中的情景设计，如何让学生在生活实践中更好地理解和应用所学的知识。
最后，幼儿教师在说课中，还要注重情感的渗透。
优秀的教师不仅仅是传授知识，更重要的是要培养学生的情感。
因此，在说课中，教师要强调培养学生的兴趣和主动性，激发学生学习的热情。
教师可以通过讲述自己的教学故事，分享学生的成就等方式，让学生对所学内容产生情感共鸣。
综上所述，幼儿教师如何进行说课培训是一个很重要的问题。
幼儿教师在说课前要充分了解教学内容和教学目标，合理安排语言和思路，选择适当的教学手段和方法，注重情感的渗透。
只有在这些方面都做到位，才能让教师的说课更有深度和内涵，更好地帮助学生参与和理解教学内容。
希望幼儿教师能够通过不断的培训和提升，提高自己的说课水平，为孩子们的成长奉献更多的智慧和力量。
幼师说课培训计划
幼师说课培训计划一、计划目的为了提高幼师的教学水平，提升教学质量，我们特别设计了幼师说课培训计划。
通过该培训，幼师们将能够掌握有效的说课技巧，提高专业水平，增强课堂教学能力，更好地服务于幼儿的教育教学工作。
二、培训内容1. 说课的基本要求幼师在说课时，需要清晰、明白地阐述每个教学环节的内容和目标，让学生及家长们能够了解到教学的过程和意义。
我们将对说课的基本要求进行详细的讲解和示范，帮助幼师们掌握说课的基本技巧。
2. 说课的流程和步骤说课需要按照一定的流程和步骤进行，包括引入课题、教学目标、教学内容、教学方法等环节。
我们将对每个环节进行解读和演示，帮助幼师们熟悉说课的流程和步骤。
3. 说课的语言表达幼师在说课时，需要用清晰、流畅的语言表达教学内容，能够让听众容易理解和接受。
我们将针对说课的语言表达进行练习和指导，帮助幼师们提高语言表达能力。
4. 说课的教学技巧说课涉及到教学方法、教学手段等方面的技巧，我们将结合实际教学情况，对幼师们进行技巧的讲解和演示，帮助他们掌握有效的教学技巧。
5. 说课能力的检测和评估培训结束后，将对幼师们进行说课能力的检测和评估，以检验他们的培训效果。
同时，将对说课能力较弱的幼师进行个别指导和辅导，帮助他们提高说课水平。
三、培训方式1. 理论讲解通过课堂教学的形式，对说课的基本要求、流程和步骤、语言表达、教学技巧等方面进行详细的讲解，让幼师们能够系统地学习说课知识和技巧。
2. 教学示范通过教学示范的方式，对说课的流程和步骤、语言表达、教学技巧等方面进行实地演示，让幼师们能够具体地感受和了解说课的实际操作过程。
3. 角色扮演通过角色扮演的形式，让幼师们扮演说课者和听众的角色，进行说课能力的模拟演练和提高。
通过实际操作，让幼师们能够更好地掌握说课技能。
4. 案例分析通过案例分析的方式，对典型的说课案例进行分析和讨论，让幼师们能够深入理解说课的要求和技巧，为日后的说课工作做好充分准备。
幼儿园说课教研培训活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教育质量日益受到重视。
为了提高幼儿园教师的专业素养和教学能力，促进教师之间的交流与合作，我园决定开展一次说课教研培训活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨、交流等形式，帮助教师深入理解课程理念，提升教学设计能力，优化教学策略，从而提高幼儿园的整体教学质量。
二、活动目标1. 使教师深入理解幼儿园课程理念，明确课程目标。
2. 提高教师的教学设计能力，掌握说课技巧。
3. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 促进教师专业成长，提升幼儿园整体教学质量。
三、活动时间2022年X月X日（星期X）上午8:30-11:30四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动对象幼儿园全体教师六、活动流程1. 开场致辞（8:30-8:40）- 幼儿园园长致辞，介绍活动背景、目的和意义。
2. 观摩优秀说课案例（8:40-9:30）- 教师分组观摩优秀说课案例，认真聆听、记录。
3. 分组研讨（9:30-10:20）- 教师围绕观摩案例，结合自身教学实际，进行分组研讨。
- 分组讨论内容包括：说课内容、说课结构、说课技巧、教学策略等。
4. 交流分享（10:20-10:50）- 各小组选派代表进行交流分享，阐述小组观点和建议。
5. 专家点评（10:50-11:10）- 邀请学前教育专家对说课案例和研讨内容进行点评，提出改进意见。
6. 总结发言（11:10-11:20）- 幼儿园园长对本次活动进行总结，提出下一步工作要求。
七、活动准备1. 准备优秀说课案例，供教师观摩学习。
2. 准备研讨材料，包括课程理念、教学设计、说课技巧等。
3. 安排场地，确保活动顺利进行。
4. 邀请学前教育专家进行点评。
八、活动评价1. 教师参与度：通过教师签到、观摩、研讨、交流等环节，评价教师参与活动的积极性。
2. 教师收获：通过教师发言、交流分享等环节，评价教师对活动内容的理解和掌握程度。
3. 教学效果：通过观摩优秀说课案例、分组研讨、专家点评等环节，评价教师的教学设计能力和说课技巧。
幼儿教师说课培训概要教案
幼儿教师说课培训概要教案前言幼儿教师是指从事学前教育教学工作的教师，肩负着培养未来社会栋梁的重要使命。
幼儿教师的教学水平对幼儿园的教育质量和幼儿的成长有着举足轻重的影响，因此提高幼儿教师的教学水平至关重要。
而说课是幼儿教师教学中必不可少的环节，有效的说课能提高教师的教学水平，也能使幼儿的学习更有成效。
因此，幼儿教师权威机构的说课培训至关重要。
培训目标本次说课培训的目标是：1.理解说课的演讲技巧和规范。
2.掌握幼儿教育学科知识和教学方法。
3.能够根据幼儿的需求制定有针对性的课程计划。
4.能够自信且流畅地展示课程。
培训内容第一部分：说课的演讲技巧和规范。
演讲技巧和规范在说课中非常重要，一个合格的幼儿教师应该遵守以下规范：•语速适中，切忌过快或者过慢，过快的语速会让听众无法跟上思路，过慢的语速又会让听众烦躁不安。
•声音音量和节奏要掌握好，必要时可以使用演讲工具帮助自己控制节奏和音量。
•表情和动作要合理配合，不能太夸张也不能太过单调。
•需要与听众交流，让听众能够投入到教学中来。
第二部分：幼儿教育学科知识和教学方法1.幼儿园教育需要遵循幼儿的发展规律和特点，培养幼儿的语言、智力、情感和体魄等方面的能力。
2.幼儿教育中应该注重游戏、活动、体验式的教学，这样更有利于幼儿的学习。
3.某些课程需要进行情境营造或者场景还原等教学模式，以促使幼儿对学习内容有更深刻的理解与认知。
第三部分：根据幼儿的需求制定有针对性的课程计划根据幼儿的需求制定课程计划关键要点：1.理解幼儿的生理、心理和认知发展规律。
2.与家长交流获取幼儿的学习情况和偏好。
3.根据幼儿学习的阶段制定有针对性的课程计划。
4.配置好课程目标、教学设计、和教具等因素。
第四部分：自信且流畅地展示课程幼儿教师在展示课程时必须举止大方，谈吐自如，并要求之前学到的演讲技巧和规范，注意掌握好表情和动作。
同时，需要对课程充分准备，把自己的思路清楚明确，以便在展示时能够自信而流畅的完成。
培训幼儿园教师说课
演讲人： 日期：
• 培训目标与意义 • 说课内容选择与组织 • 教学方法与手段运用 • 师生互动与课堂氛围营造 • 评价反馈与持续改进 • 实践经验分享与讨论环节
目录
01 培训目标与意义
提升教师教学能力
01
02
03
增强教师说课技能
通过培训，使教师掌握说 课的基本技巧和方法，提 高说课水平。
个性化指导
根据教师的实际情况，提供个性化的指导和建议 ，帮助其更好地提高说课水平。
总结经验教训，持续改进
反思总结
在每次说课活动结束后，组织教师进行反思总结，分析成功和失 败的原因，并提炼经验教训。
交流分享
鼓励教师之间进行交流分享，互相学习借鉴好的做法和经验，共同 提高说课水平。
持续改进
根据反思总结和交流分享的结果，对说课活动进行持续改进，不断 优化评价标准和反馈指导方式。
06 实践经验分享与讨论环节
优秀案例展示
精选说课稿
挑选出内容完整、条理清晰、富有创意的说课稿进行展示 ，让教师们了解优秀案例的标准和特点。
视频展示
播放优秀教师的说课视频，展现其现场表现和教学风采， 为其他教师提供学习和借鉴的机会。
互动环节
邀请展示案例的教师进行现场说课，与观众进行互动交流 ，分享教学经验和心得。
小组讨论交流心得
分组讨论
将教师们分成若干小组 ，围绕说课的主题和要 点进行深入讨论，分享 各自的教学经验和思考 。
提问与解答
鼓励教师们提出自己在 说课过程中遇到的问题 和困惑，由小组内其他 成员或专家进行解答和 指导。
交流心得
每个小组选派代表总结 本组的讨论成果，分享 说课过程中的收获和感 悟，促进彼此之间的学 习和进步。
幼儿园说课培训课件
幼儿园说课培训课件
第一部分：幼儿园说课培训简介
在幼儿园教育领域，说课是一项重要的教学准备工作。
幼儿园说课培训课件旨
在帮助幼儿园老师提高说课水平，进一步提升教学质量，促进教学改革和教育发展。
第二部分：说课的意义
1.强化课程理解：通过说课，老师可以深入理解教材内容，把握教学
重点，形成系统的教学计划。
2.提升教学能力：说课是教学前的一次系统总结和准备，有助于提升
老师的教学水平和专业能力。
3.促进专业交流：在说课中，老师们可以相互交流经验，分享教学心
得，形成良性的专业互动。
第三部分：幼儿园说课培训内容
1.课程设计：学习如何设计一堂生动有趣的幼儿园课程，包括教学目
标、教学内容、教学方法等。
2.说课技巧：掌握说课的基本技巧，如如何介绍课程内容、如何引出
重点难点、如何组织课堂等。
3.教学案例分析：通过分析典型的幼儿园课堂案例，提炼出有效的教
学方法和策略。
第四部分：幼儿园说课培训效果
通过参加幼儿园说课培训课件的学习，老师们可以更好地掌握说课技巧，提升
自己的教学水平，激发幼儿学习的兴趣，促进教学改革和学生发展。
结语
幼儿园说课培训课件作为幼儿园教师专业发展的重要一环，对于提高教学质量，促进幼儿教育的迈上新台阶起着至关重要的作用。
希望广大幼儿园老师能够积极参与培训，不断提升自己的教学能力和专业素养。
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幼儿园教师内部培训---说课
一、说教材(分析教材)题目、来源，即从何而来、为何而选。
1、主题，讲清主题的内容及价值追求，本教材在主题中的地位、与主题内其他教材有无联系；
2、是幼儿生活，讲清为什么要从生活中选这个教材，教材对促进幼儿发展的关系；
3、是为达成某种特殊的需要选取的，要讲清为何而选；
4、是独立教材，教材本身的吸引力、分析教材的内在价值。
二、说学情
分析幼儿的年龄特点、心理特点、学习特点及其与教材的关系。
学情分析是幼儿园老师说课时最容易忽视的。
学情分析的目的是选取适宜的教法和学法。
三、说目标
如何确定目标——情感、认知、能力。
目标贵在挖掘。
挖掘的前提是对教材的分析。
目标的评价重点在是否明确、是否具体、是否可检。
与此同时，要分析教材的重点、难点以及确定的原因或突破的方法。
四、说准备
1、物质准备；
2、知识经验准备等以及为何要这样准备，物质准备中除了教具的准备以外，有时还
要说清教学环境的布置(健康活动)。
注：容易出现的问题：（1）不说;（2）说了准备什么但没有跟进为什么;（3）准备不全面
五、说流程
要点是什么？怎么说才是流畅的？受听的？一般要说清“总共有几大环节”“各环节的主要目标”。
分环节讲清“教什么”、“怎样教”——如何保证教学目标的达成、如何保证重点难点的攻克、如何保证所有孩子最大限度地达成目标。
这要从“选择什么教学方法来突破教学的重难点”、“如何引导学生学习”、“如何训练帮助幼儿在情感、认知、能力等方面获得提高”以及“为什么这样教”这几方面说。
在说怎样教的过程中还要说清：环节的时间处理、环节的效果预期、可能出现的问题（如：不同能力水平的幼儿可能出现的差异、与预设不符的情况等）以及如何解决、如何随机渗透，等等要把教学过程说详细具体，但并不等同于课堂教学实录。
对于重点环节，诸如运用什么教学方法突破重难点要细说，一般环节的内容则可少说。
说课尽量避免在说的过程中出现师问、估计生答，师又问，估计生又答......，这种流水帐式的说法。
说流程的方法，可以是把整个环节的安排先说出来，再逐环节再说，也可以是把一个环节的内容说完后，再依次说下个环节的内容，环节之间尽量用上恰当的过渡语，使整个说课内容浑为一体。
注：容易出现的问题：1过于简单;2、只讲清个环节“做什么”，没讲清“怎么做”、“为什么;3、如何实现表格式流程与陈述性流程的转换，表格式教学流程及其阐述特点：可看性较强。
如何把可看性转换成可听性？（语言表达要求较高：这个环节干什么？分几步走？怎么思考的？可能出现的问题？如何处理？）
六、说教法、学法
a.教法和学法可以分别叙述。
b.教法和学法可以合在一起说明。
c.教学方法可以穿插在教学过程中
说。
七、说亮点
最与众不同的，要多角度挖掘选材,教学方法,教师素质、组材以上几块内容可以有不同的组合，如：一教材，其中就包括教材内容、目标、重点难点、准备等；二是教法学法；三是教学程序。
幼儿园教师内部培训---上好课
上一节课容易，可要上好一节课就得花点心思了。
一节好课，除了受选材内容的影响外，更受幼儿园教师教态、扮演角色、组织方式等多方面的制约。
一节课上得好还是不好，关键是看幼儿园教师怎么教。
那么，如何上好一节活动课呢？
一、一节好课也是有标准的
同样一节课，幼师们组织的方式却五花八门，你说你上得好，我说我上得好，大家都在说自己上得好，究竟，什么样的课才称得上是一节好课呢？以下为你逐一道来，希望幼师们能给幼儿一个真实、自然、简单的课堂。
（一）从教师方面
1、教态亲切、自然、大方，语言生动简练、适中、不啰嗦，并注意与幼儿进行沟通和交流交流。
2、多运用并恰当运用表扬和鼓励；加强对幼儿的常规管理。
3、加强对幼儿的常规管理，不放纵幼儿的不良行为，并及时、巧妙地进行制止。
4、课前进行充分地准备。
①把握幼儿的年龄特征熟悉教材和教案；
②熟悉教材和教案，把握教学重难点充分准备教学具；
③充分准备教学具，制作实用的教具。
（二）从幼儿方面
一节好课，离不开幼儿园在课堂上的表现。
因此幼儿园教师要调动幼儿学习的兴趣和积极性，让每一个幼儿都能动起来，都能参与进来，不要有等待的现象，这样的课才称得上是一节好课。
（三）从课堂设计方面
一节好课，常常依赖于课堂活动设计。
活动设计得新颖、独特、有趣，符合幼儿年龄特征，是上好课的前提。
因此，幼师们在设计活动课时，要注意以下几点：
1、活动课的主次要分明，一般分为开始部分、基本部分和结束部分三大部分，并合理分配各部分时间，把握重点，注意目标达成度。
2、导入新颖，能够吸引幼儿的目光，抓住孩子的心理特点及年龄特点。
可采用直接、间接、情景表演、图片导入、实物或谜语等等与课程有关的导入方式进行导入。
但时间要把握在2分钟以内，因为我们的主要目的为接下来的课程做准备。
3、目标明确，符合幼儿的年龄特征，及接受能力。
4、教学过程，各环节联系紧密，语言连贯，流程清晰。
符合教学的大纲要求。
5、有游戏的环节。
幼儿园的课程多数是借助游戏的形式来实现的教学目标，因此，游戏一定是为辅助教学内容而准备的，我们要为目标而游戏，不是为游戏而游戏。
可以通过游戏或分组游戏的方式检测孩子掌握的程度，从而了解孩子的接受能力，根据孩子的个体差异进行个别辅导。
6、把握好孩子的注意力集中的时间，小班幼儿一般是10-15分钟，中班幼儿一般20-25分钟，大班和学前班孩子是30分钟左右。
把握好孩子的最佳接受状态，也是上好一节课的关键。
7、上好一节幼儿园活动课，还要借助一些相关的教具，由于孩子的接受能力和认知特点的局限性，就需要我们老师在生活实际中，搜集与课程有关的材料作为教具，来帮助幼儿理解，从而加深孩子的印象。