中考物理一轮复习 11.2 滑轮教学案(无答案)
物理知识初中滑轮问题教案
教案：初中物理——滑轮问题一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解滑轮的定义、种类和特点，掌握定滑轮和动滑轮的工作原理，能够运用滑轮知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生对滑轮现象的探究能力，提高学生的动手操作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对物理学科的兴趣，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，树立科学的世界观。
二、教学内容1. 滑轮的定义和种类2. 定滑轮和动滑轮的工作原理3. 滑轮组的使用方法4. 滑轮在生活中的应用三、教学重难点1. 滑轮的定义和种类2. 定滑轮和动滑轮的工作原理3. 滑轮组的使用方法四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示滑轮的图片，引导学生思考滑轮的定义和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授(1) 滑轮的定义和种类：介绍滑轮的定义，讲解滑轮的两种类型——定滑轮和动滑轮，并展示它们的图片。
(2) 定滑轮和动滑轮的工作原理：通过实验和理论分析，讲解定滑轮和动滑轮的工作原理，让学生了解它们如何改变力的方向和大小。
(3) 滑轮组的使用方法：讲解滑轮组的组成和使用方法，让学生掌握如何组装和运用滑轮组。
3. 课堂练习布置一些有关滑轮的练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
4. 课堂小结总结本节课所学内容，强调滑轮的重要性和应用价值。
5. 课后作业布置一些有关滑轮的实践作业，让学生在生活中观察和应用滑轮知识。
五、教学反思本节课通过讲解、实验和练习等多种教学手段，使学生掌握了滑轮的基本知识和应用方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
同时，要注重培养学生的动手操作能力和思维能力，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。
九年级物理122滑轮教学设计
教学目标：1.知识目标：了解滑轮的定义、性质和分类，掌握滑轮的使用方法；2.技能目标：能够分析滑轮系统的作用、力的分布和力的传递关系；3.过程与方法目标：通过理论与实践相结合的方式，培养学生动手能力和实践操作能力。
一、导入（15分钟）：1.利用实物或图片引入滑轮的概念，让学生观察滑轮的结构特点。
2.学生回答滑轮的定义和使用方法。
二、学习与探究（30分钟）：1.通过课件、实物和视频等多种形式，向学生介绍滑轮的分类及其特点。
2.学生小组合作，根据所学知识，设计不同形式的滑轮实验，并进行实验记录和分析。
3.引导学生观察实验现象，分析滑轮应用场景及其原理。
三、理论概括（20分钟）：1.学生集体讨论，总结滑轮的基本性质和作用。
2.教师讲解滑轮的力的传递关系与力的分布问题，引导学生理解“传力比”和“轮反力”。
四、拓展与应用（30分钟）：1.学生回顾滑轮的应用，讨论滑轮与其他物体的结合应用。
2.布置课后作业：设计一个有效利用滑轮原理的物理游戏或玩具，并写出制作步骤和原理分析。
五、实践操作（30分钟）：1.学生按照自己设计的滑轮游戏或玩具进行实践操作。
2.学生归纳总结实践中遇到的问题与解决方法，相互交流经验。
六、综合评价（15分钟）：1.学生向全班展示自己设计的游戏或玩具，并解释其原理和制作过程。
2.全班进行评价，着重从创新性、实用性和理论分析等方面进行评判。
七、小结与思考（10分钟）：1.教师做一次全课的小结，引导学生对滑轮的学习进行整体回顾；2.学生个体思考：滑轮有哪些应用场景，对我们日常生活有什么帮助。
拓展延伸：如果时间充裕，可以让学生分组进行更加复杂的滑轮系统实验，让学生在实践中感受滑轮的应用价值，并培养他们动手操作的能力。
教学手段：1.利用多媒体课件、图片、实物等进行知识讲解和示范；2.小组合作和个人操作实践；3.学生提问、讨论、总结。
教学资源：1.实物滑轮、投影仪、计算机、课件；2.滑轮实验器材和材料。
中考物理一轮复习 11.2 滑轮教学案(无答案)
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
九年级物理上册11.2滑轮导学案2无解答苏科版
温馨提示：使用滑轮组时，用几段绳子吊着动滑轮和物体，则提起物体的力就是动滑轮重和物重的几分之一，且每段绳子中的力都相等。
11.2 滑轮（第2课时）【学习目标】1．能利用定滑轮与动滑轮，绕制简单的滑轮组。
2．通过实验的探究，知道滑轮组的特点。
【学习过程】1.滑轮组(1)思考：使用动滑轮可以 ，使用定滑轮可以 。
如果将动滑轮、定滑轮组合起来使用，效果将怎样？把定滑轮和动滑轮的组合装置称为 。
它既可以 ，还可以 。
(2)组装滑轮组：组装原则：“一动一定，从里向外。
”3）探究滑轮组的特点实验 承担物重的绳子的股数n钩码所受重力G /N测力计的示数F /N 钩码移动距离h/ cm 绳子自由端移动距离s/ cm 图甲图乙归纳：滑轮组的特点：（1）绳子自由端移动的距离S 与物体上升的高度h 之间的关系：S= h 甲 乙（2）绳子自由端移动的速度V与物体上升的速度V物之间的关系：V= V物（3）不计滑轮重、绳重和摩擦时，作用在绳子自由端的拉力F与物体的重力G物之间的关系：F=（4）不计绳重和摩擦时，作用在绳子自由端的拉力F与物体的重力G物和动滑轮的重力G动之间的关系：F=2.典型例题例1.请按要求在下图中画出绳子的绕法：例2.要用滑轮组将陷在泥中的汽车拉出来，试在图11中画出最省力的绕绳方法【当堂反馈】1.在图中，一个站在地面上．．．．．的工人利用滑轮组将重物G提起来，(1)请画出滑轮组的绕线.(2)如图，若绳子自由端在拉力F作用下，竖直向下移动0.6m，则重物G上升距离为 m；若物体重为100N，不计滑轮重，则拉力F为 N；若滑轮重量是2N，则拉力F又为 N（摩擦不计）。
若重物G能以0.1m/s的速度匀速上升，则绳自由端向上运动速度为m/s。
2．如图所示的各种情况中，用同样大小的力F将重物匀速提升．若不计摩擦和滑轮重，物重最大的是（）A. B. C. D.3．工人利用如图所示的滑轮组将重900N的物体竖直向上匀速提升0.5m，工人所用的力为600N，则动滑轮的重力是多少N？绳子自由端上升多少m？（不计摩擦）〖要点归纳〗滑轮组特点：滑轮和重物是总重力被n段绳子承担，则提升重物时，（忽略绳重和摩擦）作用在绳子自由端的拉力F= ；若重物上升h，绳子自由端前进 S= 。
《滑轮》教学设计
《滑轮》教学设计教学设计：滑轮本教学设计针对滑轮，旨在帮助学生理解滑轮的基本原理和应用，并通过实例分析，培养学生的解决问题和操作实践能力。
以下是教学设计的详细内容。
一、教学目标1. 知识目标：了解滑轮的定义、组成和工作原理；理解滑轮的应用领域。
2. 能力目标：通过实例分析，能够解决涉及滑轮的问题；能够正确选择和使用滑轮。
3. 情感目标：培养学生对物理实验的兴趣，增强合作意识和团队精神。
二、教学重点1. 滑轮的定义和组成。
2. 滑轮的工作原理。
3. 滑轮的应用领域。
三、教学难点1. 理解滑轮的工作原理。
2. 解决涉及滑轮的实际问题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）利用问题引导学生思考：你能举出使用滑轮的例子吗？为什么要使用滑轮？引导学生进行讨论，并总结出滑轮的一些应用领域。
2. 理论讲解（15分钟）在黑板上绘制滑轮的示意图，讲解滑轮的定义、组成和工作原理。
滑轮是一种简单机械装置，由一个或多个带有槽或凹槽的圆盘组成。
滑轮的工作原理是利用滑轮上的绳、链或带使力的方向改变，减小或增大力的大小，从而改变工作的效率。
3. 实例分析（20分钟）通过实际问题分析，帮助学生理解滑轮的应用。
例如：一个货物质量为100千克，你能用几个滑轮将其提起？如果使用一个滑轮呢？引导学生进行思考和计算，然后找出解决问题的方法并说明原因。
4. 实验操作（30分钟）4.1 实验目的通过实验操作，进一步巩固学生对滑轮工作原理的理解，培养学生的动手能力和实际操作能力。
4.2 实验材料滑轮、绳子、吊秤、重物。
4.3 实验步骤1) 将滑轮固定在支架上，并在滑轮上绑上绳子。
2) 将重物挂在绳子的一端，另一端通过滑轮，并用吊秤测量力的大小。
3) 改变重物的质量，再次测量力的大小。
4.4 实验记录和分析让学生记录实验过程和结果，并根据实验数据分析力的变化情况。
根据实验结果，引导学生总结出滑轮使用的优势和注意事项。
5. 拓展应用（10分钟）通过讲解滑轮在工程领域的应用，帮助学生理解滑轮在实际生活中的重要性。
教科版八年级物理下册11.2《滑轮》教案
教科版八年级物理下册11.2《滑轮》教案在设计这节幼儿园的科学活动《滑轮》时，我的意图是以直观演示和亲身体验的方式让孩子们了解滑轮的构造和基本原理，通过实际操作来培养他们的观察力、动手能力和解决问题的能力。
活动的目的是让孩子们认识滑轮，理解其省力原理，并能在生活中简单运用。
教学目标是让孩子们能够：1. 说出滑轮的名称和作用；2. 能够自己组装并操作滑轮；3. 理解滑轮可以改变力的方向。
重点是让孩子们掌握滑轮的组装方法和操作技巧，难点则是让他们理解滑轮改变力的方向的原理。
为了活动，我准备了各种类型的滑轮模型，以及用于组装和操作的工具。
我会通过一个简单的实践情景引入，比如吊起一个玩具，让孩子们观察并提问：“你们知道这个玩具是怎么吊起来的吗？”引导孩子们注意到滑轮的存在。
然后，我会让孩子们分成小组，每组分配一套滑轮模型和工具，让他们自己尝试组装和操作滑轮，我在旁边进行指导和解答疑问。
在孩子们掌握了基本的滑轮操作后，我会提出一些问题，比如“你们觉得滑轮是如何改变力的方向的？”“你们能用滑轮来完成一些有趣的任务吗？”让孩子们进行思考和讨论，培养他们的解决问题能力。
活动重难点主要在于让孩子们理解滑轮改变力的方向的原理，以及如何正确组装和操作滑轮。
课后反思时，我会思考孩子们对滑轮的理解程度，他们是否能够正确操作滑轮，并尝试提出一些创新性的问题或任务，以激发他们的学习兴趣和创造力。
拓展延伸活动可以是让孩子们在家里找一个滑轮，尝试和父母一起完成一个滑轮任务，比如用滑轮吊起一颗悬挂的物品，这样既能巩固他们在课堂上学习的知识，也能让他们将知识运用到生活中。
重点和难点解析：在这次幼儿园的科学活动中，我认为有几个重点和难点需要特别关注，以确保活动的顺利进行和孩子们的充分理解。
让孩子们理解滑轮改变力的方向的原理是本活动的重点和难点之一。
在演示和操作过程中，我会特别强调滑轮的作用和原理，通过实际的操作体验，让孩子们感受到滑轮如何改变力的方向，从而加深他们的理解。
初中滑轮教案设计
初中滑轮教案设计一、教学目标：1. 让学生了解滑轮的定义、分类和特点。
2. 让学生掌握滑轮的原理和应用，能够运用滑轮解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
4. 增强学生对物理学科的兴趣和热情。
二、教学内容：1. 滑轮的定义、分类和特点2. 滑轮的原理和应用3. 滑轮组的设计和制作4. 滑轮在生活中的实际应用案例三、教学重点与难点：1. 教学重点：滑轮的定义、分类、特点、原理和应用。
2. 教学难点：滑轮组的设计和制作，以及滑轮在实际问题中的运用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究滑轮的奥秘。
2. 利用实验演示法，让学生直观地了解滑轮的原理和应用。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力和创新能力。
4. 结合实际案例，让学生感受滑轮在生活中的重要作用。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的滑轮小故事，引发学生对滑轮的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解滑轮的定义、分类和特点：引导学生了解滑轮的基本概念，并通过图片和实物展示，让学生区分不同类型的滑轮。
3. 演示滑轮的原理和应用：进行滑轮实验，让学生亲眼见证滑轮的工作原理，并引导学生思考滑轮在生活中的应用场景。
4. 滑轮组的设计和制作：为学生提供材料和工具，指导学生动手制作滑轮组，培养学生的动手能力和创新能力。
5. 实际应用案例分析：分析生活中常见的滑轮应用案例，让学生感受滑轮在实际生活中的重要作用。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，总结滑轮的定义、分类、特点、原理和应用，强调滑轮在生活中的重要性。
7. 作业布置：布置一道有关滑轮的应用题，让学生课后思考和练习。
六、教学反思：本节课通过问题驱动、实验演示、小组合作等方式，引导学生主动探究滑轮的奥秘，培养了学生的观察能力、动手能力和创新能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够扎实掌握滑轮的知识。
同时，结合实际案例，让学生感受滑轮在生活中的重要作用，增强学生对物理学科的兴趣和热情。
初中物理滑轮教案教学设计
初中物理滑轮教案教学设计一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生应能理解滑轮的基本概念和原理，并能运用滑轮的原理解决相关问题。
2. 能力目标：培养学生对滑轮的观察、实验和分析能力，提高他们的动手实践能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生的团队合作精神和积极参与课堂活动的意识，激发他们对物理学习的兴趣。
二、教学内容本节课的主要内容为滑轮的基本概念和运用，包括滑轮的定义、分类及其应用等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：滑轮的定义、分类和工作原理。
2. 教学难点：滑轮的工作原理和应用。
四、教学过程设计1. 导入（5分钟）通过提问的形式复习学生已有的知识，例如：大家都看过或使用过滑轮吗？你们知道滑轮是如何工作的吗？2. 概念讲解（15分钟）a. 介绍滑轮的定义和分类，包括定滑轮、活滑轮和复合滑轮等。
b. 讲解滑轮的工作原理，即通过改变力的方向和大小来改变物体的运动状态。
3. 实验演示（20分钟）组织学生进行滑轮实验演示，通过实际操作来观察滑轮的工作过程并记录实验数据。
a. 实验一：比较不同数量滑轮所需的力的大小。
b. 实验二：比较不同类型滑轮所需的力的大小。
c. 实验三：比较使用滑轮系统和不使用滑轮系统时所需的力的大小。
4. 实验分析与讨论（20分钟）学生根据实验数据和观察结果进行分析和讨论，回答一些问题，如：为什么使用滑轮可以减小所需的力？为什么复合滑轮可以改变力的方向？同学们可以分组进行讨论，互相交流和学习。
5. 总结与小结（10分钟）综合概括滑轮的基本概念、工作原理和应用，并与学生进行互动问答，帮助他们加深对所学知识的理解和记忆。
6. 课堂作业（5分钟）布置课后作业：让学生设计一个滑轮系统，要求达到特定的力的倍数，并写出实现该倍数的详细步骤和过程。
五、教学评价1. 通过教师的观察和问题解答，及时评估学生在课堂上的学习情况。
2. 针对课堂作业的表现，进行评价和点评。
3. 教师可以利用小组讨论和全班讲评的方式，对学生的学习成果进行总结和评价。
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b.使用时轴的位置随被拉物体一起运动，这种滑轮称为动滑轮。
3.请学生举出生活和生产中应用滑轮的实例，并指出分别是哪一种滑轮。
4.说明滑轮是一种简单机械。
二、探究使用定滑轮的特点
1．按右图所示方式组装定滑轮。
2．在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中）
2．请学生根据以上分析，解释为什么斜着拉动重物时，拉力的大小不变。
3．得出结论：定滑轮实质是一个等臂的杠杆。
【答】C
【答】B
4．找出动滑轮的支点，强调这是一个瞬时支点，拉力的方向一定要竖直向上，确定其动力臂和阻力臂，并比较其的大小关系。
（动力臂是阻力臂的2倍）
5．请学生进一步分析，解释为什么斜着拉动重物时，拉力的大小会变大（动力臂变小）。
3．课课练
3．课本P31⑴
课课练第二节
第二课时：定、动滑轮的实质及滑轮组的组装与特点
一、纠正作业中的错误：
1．滑轮的识别，尤其是乙图中的滑轮，它是动滑轮，作用力作用在中心的轴上，虽然费力但是省距离。
2．讲清动滑轮重力不能忽略的情况下，如何判断绳子自由端的拉力。
二、讨论定滑轮和动滑轮的实质
1．回忆杠杆的五个要素，找出定滑轮支点，确定其动力臂和阻力臂的大小关系。
3．改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。实验次数钩码所 Nhomakorabea的重力F2N
弹簧测力计的示数F1N
1
2
3
4．分析表中的数据，得出的结论是：
使用动滑轮能省一半力，但不能改变动力的方向。
补充实验：改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。
四、课堂练习和作业：
1．工厂为了搬运一个笨重的机器进车间，某工人设计了如图所示的四种方案(机器下方的小圆表示并排放置的圆型钢管的截面)，其中最省力的方案是( )
⑴用G2的力提起重物；
⑵用G3的力提起重物。
五、课堂练习：
如图所示，每个钩码的质量是50g，滑块A在钩码的作用下恰能沿水平面匀速滑动，那么滑块A受到的摩擦力是( )
A．2．94 N
B．1．96 N
C．0．98 N
D．0．49 N
六、作业：
1．标出甲、乙滑轮的支点O，并画出动力臂和阻力臂。
2．1．人站在二楼阳台上，要将楼下700N的重物拉上来，绳子的最大承重是300N，应怎样设计滑轮组，能将重物提起且使用滑轮的个数最少(滑轮重及摩擦不计)?
6．得出结论：动滑轮实质是一种能省力的杠杆。
三、滑轮组
1．定义：将定滑轮和动滑轮组合在一起的组合装置称为滑轮组。
2．特点：既能省力又能改变力的方向
重物和动滑轮的重力由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的几分之一。
四、简单滑轮组的设计与组装
组装口诀：单从动，双从定，从里向外绕。
例：按照要求组装下列滑轮组。（动滑轮自重不计）
难点：动滑轮的瞬时支点的确定方法
根据设计要求，连接滑轮组的绕绳方法
教
具
铁架台、滑轮两个、长细绳、钩码四个、
滑轮组（由两个滑轮组成的）两个
教学过程
互动与反馈
第一课时：定滑轮和动滑轮的特点
一、初步认识滑轮
1．提出问题：如何把木料运到楼上？
做一做：选择合适的器材做一个模型，试一试能否实现自己的设想。
2．介绍滑轮的结构：主要部分是能绕轴转动的轮子。
旗杆顶端的滑轮、塔吊提起重物时下端的动滑轮、电梯上的滑轮等。
可以发现，当弹簧测力计斜向上拉时，拉力的示数会变大。
2.如图所示，用滑轮按甲、乙、丙三种方式拉同一重物在相同的水平面上做匀速直线运动，拉力分别为F1、F2、F3，比较它们的大小，其中正确的是（）
A．F1=F2=F3B．F1＜F2＜F3
C．F1＜F3＜F2D．F3＜F1＜F2
课题
滑轮
课时
两课时
教
学
目
标
初步认识定滑轮和动滑轮，了解这两种滑轮在生活和实际中的应用。
明确定滑轮和动滑轮的实质是变形杠杆。
知道定滑轮和动滑轮组合在一起使用可以组成滑轮组，达到既省力又能改变力的方向的目的。
通过本节的学习，初步了解透过现象看本质的思想方法。
教
学
重
点
与
难
点
重点：定滑轮和动滑轮的特点及它们的实质
3．改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。
4．改变钩码的个数，重做上述实验。
实验次数
钩码所受的重力F2N
弹簧测力计的示数F1N
1
2
3
5．分析表中的数据，得出的结论是：
使用定滑轮不能省力，但可以改变动力的方向。
三、探究使用定滑轮的特点
1．按右图所示方式组装动滑轮。
2．竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中）