好教育是为了好人生

好教育是为了好人生
——读《好教育好人生》有感
成寿寺小学刘慧作为一名青年教师，有幸能读到肖川老师写的《好教育好人生》一书。

它像一本字典，让我查到了自己原本不懂的问题；它又像一位长者，告诉了我一些经验和方法。

好人生是我们每一个人孜孜以求的。

好教育引导人们求真向善臻美，引导人生向自由与光明的境界缓缓飞升。

好教育是为了人生的教育，而不是为了任何外在目的教育。

对美好人生充满向往，充满信心，无限相信良好教育的力量，是一个真正的教育者的精神修养。

书中写到：“好教育包括重视人格的培养，重视人类核心价值的浸染，重视理智训练，重视充分和得体的自我表达；好教育也包括学习内容是能够引发学生的探索兴趣和学习的内在需要的，是充满了人道主义精神的，代表着人类文明的前进方向的；好教育还包括教育过程始终充满礼貌、尊严、秩序、温暖和热情——如果学生处于一种支持和鼓励的学习氛围中，他们就更愿意挑战有难度的任务并尝试各种各样的学习策略,在这个过程中,师生共同分享对于学习的热情,校园生活是能够令人沉醉与向往的。

”
这本书使我对什么是教育、什么是教育科学、为什么说教师是塑造人类灵魂的工程师这一类老的话题又有了一些新的感受和领悟。

现代教育就是研究在动态的环境下教育主体的一种创新活动。

教育就是增长人的智慧、开发人的潜能的活动。

每个学校的教育环境都是动态的，学生与学生之间的差别也是很大的，作为教育者的教师和受教育者的学生是在教育学的互动中发挥出他们的智慧和才能。

所以和谐的师生关系、每个学习者的主体意识的增强和创新性的学习方法共同构
成现代教育的新理念。

慢慢品读肖川的《好教育好人生》一书，会在不知不觉中对号入座，会在无言中回顾自己的过往，更会在默默的比照中深感汗颜。

特别是读到《教师的“六个学会”》这一内容时，更觉得学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新是多么的重要。

是的，作为一名教师，对那些正处在成长阶段的少年儿童来说真的应该多一份等待、多一份宽容，只有这样，才会让教育更加充满人性化。

书中说：“学会等待，意味着教师能够用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的心态对待自己所做的工作——不急于求成、不心浮气躁，不指望一次活动、一次谈话，就能收到立竿见影的效果。

因为，一个好品质的形成，一个不良品质的矫正，都不可能是一蹴而就的，而是一个长期的、曲折的过程；即使是一个概念，一个原理的掌握，也都很难一步到位，而是一个不断丰富、不断深化的过程；一个需要不断…温故知新‟和…知新温故‟的过程。

”反思我的课堂教学，有时一个问题我认为很简单，但是学生却总是在做题时出错，我会有些不耐烦，有些急躁；而当我帮助教育那些总是有这样那样问题的学生时，总会表现出恨铁不成钢的样子，有时还会听之任之，这都不是学会等待的教师应该做的，反思自己的急躁，真的没有起到良好的作用，反而使教者脾气渐长，声音渐高，做法粗暴，而那些学生呢，则会依旧我行我素。

其实，出发点是好的，只是做法不够成熟，违背了学生的发展，不够从容，长此下去，教师的威信不可想象，师生的关系更是难以预料。

如果学会等待，当学生在学习上有了困惑时，我们不妨坐下来，一起研究一下，从不同的角度去分析，也许会有更好的效果；当学生犯了这样那样
的错误时，我们能够像朋友一样，换位思考，晓之以理，在不足中找到闪光点，知道改进是有一个反复的过程的，那我们不会因暂时的失利而着急，更不会因一时的冲动而酿成大错。

学会等待，才会在欣赏的眼光中看到希望，看到孩子的进步，多了一份理解和信任，也多了成功的机会。

人们都说教师是育人的，以前我一直认为育的是别人，现在我领悟到，教师在工作中同样也在育着自己，只有当教师能够更加人性化，更加理智和热情，更加成熟和稳重，才会让教师的能量最大地发挥。

目光长远，不看眼前微薄小利，从发展的角度去衡量和培育人，才会让我们和学生共同进步。

心态年青，心态阳光，心态健康才会让工作不再沉闷，才会让工作更加幸福和快乐。