伤仲永复习资料

《伤仲永》复习资料
一.文学常识
本文选自《临川先生文集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。

做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。

继而推行各项政治革新，取得一定成就。

但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。

晚年封为荆国公，谥号"文"他是唐宋八大家之一。

本文是一篇随笔，叙事部分采用了记叙的方式，然后进行议论，揭示道理。

二、题解：
本文用“伤”字点出作者的写作意图。

“伤”是的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，”泯然众人”的哀伤、惋惜之情。

三、重点文言字词（按笔记、注释为主）
（一）文言词语注释：
金溪民
值得
学。

“泯
（二）重点文言词语：
金溪民方仲永，世隶耕。

仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。

父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。

其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。

自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。

明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。

令作诗，不能称前时之闻。

又七年，还自扬州，复到舅家问焉曰：“泯然众人矣。

”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。

其受之天也，贤于材人远矣。

卒之为众人，则其受于人者不至也。

彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?
四、基础知识
（一）通假字（要求：掌握）：日扳仲永环谒于邑人（“扳”通“攀”，牵，引）
（二）词类活用（要求：掌握）
1、邑人奇．之奇：形容词的意动用法，对……感到惊奇
2、稍稍宾客
．．其父宾客：名词的意动用法，把……当作宾客，以宾客之礼相待
3、父利．其然也利：名词的意动用法，认为……有利可图
4、父异．焉异：形容词的意动用法，对……感到诧异
5、伤．仲永伤：形容词作动词，为……哀伤、惋惜
然 闻
1、 自是．指物作诗立就．。

是
2、其文理．．皆有可观者。

3、稍稍．．宾客其父。

稍稍
4、或．以钱币乞之 或
五、重要句子的翻译。

1、其诗以养父母、收族为意。

他的诗歌以赡养父母，团结同族为内容。

2、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

从此指定事物让他作诗，他能立刻完成。

诗的文采和道理都有值得看的地方。

3、父利其然也，日扳仲永环谒与邑人，不使学。

他的父亲认为这有利可图，天天牵着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。

4、泯然众人矣。

完全如同常人了。

5、其受之天也，贤于材人远矣。

卒之为众人，则其受于人者不至也。

仲永先天得到的，远远胜过有才能的人。

他最终成为一个平常的人，是因为他后天受到的教育没有达
到要求。

6、彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人。

他的才能先天得到，能够这样聪明，但是没有受到后天的教育，尚且成为了一个平常的人。

7、固众人，不受之人，得为众人而已耶？
本来就是常人，不接受后天教育，能够成为普通人就为止了吗？
六、课文理解（要求：理解）
1、概括课文大意。

——方仲永幼年时天资过人，长大后却变得平庸。

2、作者为什么极力渲染方仲永的天资？
答：作者极力渲染方仲永的天资是为了和后文的“泯然众人”形成巨大发差，强调后天教育和培养对人的
的才能发展是十分重要的，让读者领悟到人的天资和后天成材的关系。

3、作者为什么特别交代方仲永“世隶耕” ？
——“世隶耕”三字是对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示
了造成他命运的家庭背景。

4、从何可看出方仲永幼年时天资过人？
——（1）本文是通过三次叙写仲永超常、聪明过人。

一是“未尝识书具”却“忽啼求之”；二是“即书诗
四句，并自为其名“；三是“指物作诗立就”。

（2）三个副词“忽”，“即”，“立”描绘出了一个天资非凡、文思敏捷的神童形象。

（3）“奇之”“宾客其父”“乞之”：从侧面描写衬托出方仲永的杰出才华。

5、方仲永的变化经历了哪几个阶段?
1.“仲永生五年……其文理皆有可观者。

”——幼年时天资过人，有作诗才能；
2.“十二三矣，令作诗，不能称前时之闻。

”——十二三岁时才能衰退，大不如前；
3.“又七年……泯然众人矣。

”——又七年后完全变成平庸之人。

6、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?
——（1）“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”。

父亲的利欲熏心，带仲永遍访同乡人，让他后天缺乏学习，没有受到教育。

（最主要的客观影响）
（2）“则其受于人者不至”。

仲永自己不主动学习（主观条件）
7、由此可看出仲永父亲是个怎样的人？——贪图小利，愚昧无知，目光短浅。

8、本文详写了哪一阶段？为何这样安排？——详写了第一阶段。

原因：极力渲染仲永幼时的天赋与后文简单点明“泯然众人”互为反衬、强烈对比，引人警醒、惋惜，点明：即使一个天才如果后天不学习，也只能成为庸人。

•意在以方仲永为反面例子，说明后天教育、学习的重要性。

这样详略处理，有力地突出了“伤”
这一主题。

•（叙事部分的方法：先扬后抑）
9、“余闻之也久”、“于舅家见之”这些话在本文叙事中有什么作用?
——本文叙事采用了见闻录的方式，第一段是“闻”，第二段是先“见”后“闻”，“见”“闻”结合给人以真切真实之感。

10、文中哪一个词表明了作者对此事的态度？——“伤”表达了作者对方仲永这样的人才最终“泯然众人”的哀伤、惋惜之情。

11、作者写这样一个故事的用意是什么？
——本文通过叙述方仲永因为父亲“不使学”，而从神童到“泯然众人”的变化过程，说明了天资固然重要，但没有良好的后天教育，再好的天赋也不能得以发挥。

告诉我们要努力学习。

12、《伤仲永》有较强的现实意义，请你从多角度评价
对学生：做学生的不论天资如何，都应该接受后天正常的教育，这样才能成才，即使天赋再好，如果不接受后天的教育，也不可能成才。

对家长：做家长的不能目光短浅，只顾眼前利益，不让孩子接受正常的教育，这样会耽误孩子的前程。

对老师：做老师的不能因为学生的天赋好就放松对他的严格管教
七、拓展
关于天才的名言：
聪明在于勤奋，天才在于积累。

——华罗庚天才就是长期劳动的结果。

——牛顿
天才就是99%的汗水加1%的灵感。

——爱因斯坦苦难对于天才是一块垫脚石。

——巴尔扎克。