20真理诞生于一百个问号之后2-2
真理诞生于一百个问号之后主要内容和中心思想
真理诞生于一百个问号之后主要内容和中心
思想
先了解课文可分为三大部分.
第一部分(第1段)开门见山,提出观点.明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”.
第二部分(第2段至第6段)运用事例,证明观点.这是文章的主体部分.首先概括地指出千百年来的科学技术发展史上,科学真理的发现,那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的.然后,由此引出科学发展史上的三个有代表性的事例.第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题,通过反复的试验和研究,发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关.第二个事例是英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红,继而进行了许多实验,终于发明了酸碱试纸.第三个事例是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象,经过反复观察和分析,推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律.最后对三个典型事例作总结,强调这三个事例“都是很平常的事情”,却都发现了真理.因此,只要有“打破砂锅问到底”的精神,就一定能“从中有所发现,有所发明,有所创造,有所成就”.
第三部分(第7段至第8段)总结全文,重申观点.指出科学并不神秘,也不遥远，关键在于“知微见著”,不断探索,善于独立思考,具有锲而不舍的精神.。
《真理诞生于一百个问号之后》课文原文
《真理诞生于一百个问号之后》课文原文真理降生于一百个问号之后有人说过这样一句话：真理降生于一百个问号之后。
其实，这句话自身就是一个真理。
纵观千百年来的迷信技术开展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都擅长从粗大的、习以为常的现象中看出效果，不时提问，不时处置疑问，追根求源，最后把〝?〞拉直变成〝!〞，找到了真理。
洗澡是一件十分普通的事情。
而美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地留意到：每次放掉洗澡水时，水的漩(xuán)涡(wō)总是朝逆时针方向旋转的。
这是为什么呢?谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，停止了重复的实验和研讨。
1962年他宣布了论文，以为这种漩涡与地球的自转有关，假设地球中止旋转，就不会发生这种漩涡。
他以为，在北半球，洗澡水朝逆时针方向旋转;假设是在南半球，洗澡水的漩涡将朝顺时针方向旋转;而在赤道，那么不会构成漩涡。
他的这个见地，惹起各国迷信家的极大兴味，他们纷繁在各地停止实验，结果证明谢皮罗的结论完全正确。
无独有偶。
17世纪的一个夏天，英国著名化学家波义耳正急匆匆地向自己的实验室走去，刚要跨入实验室大门，阵阵醉人的香味扑鼻而来，他这才发现花圃(pǔ)里的玫瑰花开了。
他本想好好欣赏一下诱人的花朵，但想到一天的实验布置，便摘下几朵紫罗兰拔出一个盛水的烧瓶中，然后末尾和助手们做实验。
不巧的是，一个助手不慎把一滴盐酸溅到紫罗兰上，爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰用水冲洗了一下，重新拔出花瓶中。
谁知当水落到花瓣上后，溅上盐酸的花瓣奇观般地变红了，波义耳立刻敏感地看法到紫罗兰中有一种成分遇盐酸会变红。
那么，这种物质究竟是什么?别的植物中会不会有异样的物质?别的酸对这种物质会有什么样的反响?这对化学研讨有什么样的意义?这一奇异的现象以及一连串的效果，促使波义耳停止了许多实验。
由此他发现，大局部花草受酸或碱的作用都会改动颜色，其中以石蕊(ruǐ)地衣①中提取的紫色浸液最清楚，它遇酸变成白色，遇碱变成蓝色。
人教部编版语文六年级下册 15真理诞生于一百个问号之后(精华版)
阿瑟林 斯基
眼珠转动会不会与 做梦有关呢？会是 什么关系呢？
以儿子、二十名 成年人为实验对 象，进行了反复 的观察实验。
睡眠中眼珠快速转动 时，是人最容易做梦 的阶段。
讨论交流
对比三个事例的叙述顺序有没有共同之处？
三个故事中提到的科学家发现和发明的过 程是相同的：都是先偶然发现问题,并不断地追 问；再进行反复研究和实验；最后解决了问题， 得出了结论。
整体感知
默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这 句话用“______”在文中画出来。
真理诞生于一百个问号之后
自主探究
作者是如何论证“真理诞生于一百个问号 之后”这一观点的？请带着问题默读课文，用 喜欢的方式把你的思考结果呈现在纸上，可以 是图示，也可以借助老师的表格来呈现。
第（
）自然段：开门见山，提出观点。
教师小结
是的，作者用了三个事例，都是先写“司 空见惯”“细微”的现象，再由现象引发问题， 最后写发现或发明也就是所谓的“真理”。这就 是作者写文章用到的用事例来印证观点的方法。
讨论交流 作者是按照什么思路来写这篇课文的？
(提出观点——论证观点——总结观点)
拓展积累
1.抄写生词，并积累自己感兴趣的句子 。 2.搜集类似课文中的科学事例，准备下
汇报交流
从“敏感地意识到”“这种物质到 底是什么？别的植物中会不会有同样的 物质？别的酸对这种物质会有什么样的 反应”“许多实验”这些词句中，我们 可以看出波义耳善于观察，能不断挖掘 问题并且反复去实验验证。
随堂演练
运用填空梳理波义耳发明石蕊试纸的过程。 ➢ 波义耳善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题， 所以他关注到了__溅__上__盐__酸_的__紫__罗_兰__花__瓣__变_红___的现象。 ➢ 波义耳不仅关注到了这个现象，还__发_现__了__相__关_问__题__， 并且___产__生_了__一__连__串_的__疑__问___。 ➢ 波义耳经过____反__复__实__验____，最终发明了石蕊试纸。
人教(部编版)六年级下册第课真理诞生于一百个问号之后第二课时教案
《真理诞生于一百个问号之后》教学方案教材解析《真理诞生于一百个问号之后》这篇课文是六年级下册第五单元的一篇精读课文，属于议论文。
课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点。
文章结构清晰，用三个具体事例论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
结合教材确定本文教学重点为理解三个关于科学发现的故事，从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，感受领悟见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。
教学目标1.自主学习字词，能正确读写“域、惯”等12个字，在文本中理解“真理、领域、司空见惯”等20个词语。
2.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的。
能根据具体事例正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。
3.能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。
4.拓展阅读文段，说说自己在《詹天佑》中体会到的科学精神。
教学重点能根据具体事例正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。
教学难点能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。
课前准备1.多媒体课件。
2.学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
3.学生课前查阅作者及詹天佑相关资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、导入新课，激发兴趣1．同学们，你有崇拜的人吗？科学家呢？最让你最崇拜的科学家是谁？大家分享一下。
2.你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍……）3.师：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。
4.齐读课题。
读书贵能疑，疑能得教益，你有什么疑问吗？5.作者介绍。
真理诞生于一百个问号之后
真理诞生于一百个问号之后教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》六年级下册第20课《真理诞生于一百个问号之后》教材分析这篇课文属于议论文。
课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。
课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。
这篇课文一是让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的体裁特点。
教学目标1、学会“澡、械”等5个生字，能正确读写“洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文，理解含义深刻的句子，摘抄对自己有启发的句子。
3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。
4、体会作者的写作特点，能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实说明一个观点。
教学重点与难点教学重点：理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
教学难点：体会作者的写作特点，能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实证明一个观点。
学生分析学生在小学阶段接触议论文较少，虽然六年级学生有了一定的自学能力，但是学起议论文来仍然有一定的困难，因此在本课学习中要充分发挥教师的点拨与指导作用，教会学生怎样来阅读议论文。
首先让学生明白本课的中心观点就是课题“真理诞生于一百个问号之后”，进而来学习作者是怎么样论证自己的观点的，通过阅读三个具体事例，懂得课文是怎样运用具体的事例来说明论点的，即让学生初步理解论据的作用。
最后进行仿写练习，重点让学生学习用具体事例来说明观点的写法，帮助学生初步了解了议论文这种体裁的特点，实现阅读教学与写作教学的有效结合。
小学语文《真理诞生于一百个问号之后》第二课时 教案
生1：因为作者想要表达的观点是“真理诞生于一百个问号之后”，而观点中的重点词语是“一百个问号”。
生2：我也同意，尤其是第二个事例重点写反复提出的多个问题，这就是“一百个问号”。
生3：我认为事例是用来证明观点的，作者要说明的观点是“发现问题，提出问题，不断追问”，当然就要把这一部分重点来写。
见微知著 追根求源 锲而不舍
作业设计：
仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如“团结就是力量”“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。
教学反思：
生1：追根求源。
生2：打破沙锅问到底。
生3：锲而不舍。
4、请举出类似事例。
5、比较详略，感悟写法。
（1）大家思考：在三个事例中，你认为作者重点写的是什么？为什么这样写呢？
生1：我认为是“？”部分。过程只是一带而过，“！”也只是简单交代一下。
生2：我也这样认为，是“发现问题，并提出问题，不断追问”的那部分内容。
六年级语文学科电子备课
备课序号（节数）：2
课 题（新授课）：真理诞生于一百个问号之后
主备教师：
执教教师：
执教班级：601
课时安排：第2课时
教材分析
《真理诞生于一百个问号之后》是人教版六年级下册第六单元的一篇精读课文，体裁为议论文。课文用三个事例论述了只要善于观察，不断发问，锲而不舍地追根求源，就能发现真理这一科学规律。议论文阅读是一种理解性阅读，重点在于启发学生的思维，对文中的事例、表述作出自己的理解和判断，有别于散文、记叙文等感受性阅读。
2、知晓写法。
用具体事例说明道理是一种常见的写作方法，就是通过列举充分、有代表性的事例来说明观点、说明道理。俗话说“事实胜于雄辩”，典型有力的具体事例能增强文章的说服力。作为典型事例的来源，可以来自生活，也可以来自书籍……在描述时，要紧扣所要说明的观点，做到描述严谨、重点突出。
六年级15课中真理诞生于100个问号之后的事例有哪些
六年级15课中真理诞生于100个问号之后的事例有哪些这篇文章给我们介绍了三个有关于真理诞生于一百个问号之后的事例。
事例1：英国化学家波义耳助手不小心将一滴盐酸溅到紫罗兰上，冲洗以后发现花瓣变红，经过多次实验发现花草受酸或碱作用会改变颜色，从而只做了实验中常用的酸碱试纸石蕊试纸。
事例2：德国气象学家魏格纳因住院无聊看世界地图，发现南美洲东海岸凸出部分和非洲西海岸凹陷部分相互吻合，于是他阅读了大量的文献通过米歇尔逊蚯蚓分布整理了大陆漂移学说，出版了《海陆的起源》一书。
事例3：俄裔美国睡眠专家阿瑟林斯基通过儿子睡觉眼珠转动这一现象进行了一系列实验，发现脑电波的变化与做梦有关。
2、选做:生活中有类似“亡羊补牢”“揠苗助长”的事例吗？和同学交流⊙选做:生活中有类似亡羊补牢揠苗助长的事例吗？和同学交流。
点拨:亡羊补牢揠苗助长这样的事例有很多，如有的同学在考试之后知道自己哪些地方学得不好，就发奋学习，把不会的问题弄懂，争取在下次考试中取得好成绩，这就是亡羊补牢＇;有的家长为了让孩子出人头地，两三岁就让孩子练习体操，有的孩子受不了高强度的训练，影响了身体的发育，这就是揠苗助长。
3、二年级《开满鲜花的小路》有哪些美好的礼物呢？指的是什么？这篇课文讲了一个有关鲜花的童话故事。
它告诉我美好的事物才是最好的礼物。
教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。
那么课文中中美好的礼物指的是什么？有哪些呢？文中美好的礼物指长颈鹿寄给鼹鼠先生的花籽。
因为花籽也是快乐的种子，长颈鹿把快乐传递给鼹鼠，鼹鼠无意间把快乐传递给了大家，所以说是美好的礼物。
能够给他人带去快乐，能够温暖人心的礼物就是美好的礼物，如：为环卫工人送水，参加植树养树活动，贫困山区的孩子在寒冬收到热心人捐送的棉衣，为劳累的妈妈端来一盆热热的洗脚水《开满鲜花的小路》以童话故事的方式讲述了邮递员黄狗给鼹鼠先生寄送包裹，结果包裹破了，鼹鼠先生不知道是什么。
春天到了，沿路开满了鲜花，大家觉得真美，赞扬这是多么美好的礼物。
部编版语文六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》第二课时教案
《15.真理诞生于一百个问号之后》第二课时一、教材分析《真理诞生于一百个问号之后》是部编版六年级下册第五单元的一篇文章。
本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”。
课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。
二、学情分析本文属于议论文，对六年级的孩子来说，理解起来有点困难。
体会作者是怎样通过几个具体事例说明中心观点的，是学生学习本课最大的难点。
教师需要深入分析文本后，用对比阅读、启发式阅读等更为浅显的方式，引导学生逐步理解事例选择与观点印证的关系。
三、教学目标（一）结合具体语句，感悟科学家“见微知著”“善于发问”“不断探索”的精神，激发学生热爱科学的情感和探索发现的热情。
（二）通过品词析句，了解作者用词准确、简洁凝练、逻辑严谨的语言表达；进一步体会作者是怎样用事例来证明观点的。
四、工具准备教师准备：PPT学生准备：课前习五、在线教学过程（附在线教学实录）2.观察词语，回顾结构3.引出事例，证明观点。
精神品质的词句，根据教师引导，特点：用词准确、活动目标：通过品读三个科学家的事例，体会科学家们“见微知著、善于发问、不断探索”的精神品质；通过对比阅读、启发式提问体会文章用词准确、逻辑严密、简洁凝练的表达特点。
1.品表达，悟精神七、在线教学实录 板块一：温旧知，启新知。
师：同学们好，我是龙老师。
今天我们继续来学习第15课《真理诞生于一百个问号之后》。
子曰：温故而知新，可以为师矣。
我们先通过一轮小挑战，一起温习和检测昨天的学习情况吧！4.引导学生进一步体会作者通过用词准确、逻辑严谨、简洁凝练的表达，使事例与观点紧密关联，有理有据地证明了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。
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景润小学学习指导案
学科语文承教者授课时间年月日年级 6年级课题20.真理诞生于一百个问号之后课时 2-2
学情分析一是让学生了解科学发现的一般规律──“真理诞生于一百个问号之后”，从而感受、领悟到见微思著，独立思考、契而不舍、不断探索的科学精神；二是学习课文用具体事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。
学习目标1．学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。
3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
4．体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
学习重点理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
教学难点体会本文语言生动、准确的特色，学习
用事实说明道理的写法。
解决
策略
理解课文内容，体会文中含
义深刻的句子，引导学生认
识到到凡事多问几个为什么
的重要性。
教具准备
教学课件语文书学具
准备
语文书练习册
教学过程
学习内容学习方式教师指导时间
学者先要会疑。
─程颐
在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。
─张载
一、回顾旧知，导入新课1．认读听写生字词，
2．作者通过这篇文章要说明一个什么观点？用哪些事例来说明自己的观点？
3．默读全文，画出文中对自己有启发的句子，反复朗读。
二、品读感悟。
1出示第二自然段，提出问题。
2、学习第一个事例。
学生读一读、
背一背
学生组内批改、订正。
学生间相互交流、补充
学生读文、画重点句。
学生提出问题。
学生按要求读书、圏画、
批注
小组内交流
1、出示名言
2、引导学生理解
师听写易错字。
指名回答
教师随机板书
教师巡视、指导
指生朗读。
引导学生自读第三自然
段：
5
5
15
5
10
3．学习第二个事例。
4．学习第三个事例。
5．这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？
6．“见微知著”是什么意思？这句话和课文开头有什么联系。
三、回归整体，总结收获：1．回读全文，谈谈课题的含义。
2．交流学习收获。
3．你还能列举与课文类似的事例吗？
四、巩固练习：
仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
认真读读数学家华罗庚的那段话，联系生活实际说说你对这段话的理解。
五、检测在读书交流的同时设置填
写表格：
人
物
发现
现象
不断
发问
找到
真理
1、按步骤自主学习第二个
事例。
2、组内交流
3、填写表格
学生以自学为主，
自己填写表格，
在小组内交流学习体会。
学生自读一、二自然段，
重点研讨。
学习六、七、八自然段、
交流理解
结合自己搜集的资料谈一
谈。
读题，思考。
学生自由选择话题举例子
说明。
1找出现象，说说这个现
象细小在哪，司空见惯在
哪？
2教授问了些什么问题？
3交流研究结果。
4读第二自然段加深对这
段话的理解
总结学习第一个实例的具
体学习步骤。
教师巡视指导
教师重点强调用具体事实
说明道理的写法。
引导学生交流资料。
教师出示话题：功夫不负
有心人、虚心使人进步，
骄傲使人落后、阳光总在
风雨后等。
指导检测、指正。
当堂检测课外阅读见后页
作业布置小练笔，仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
板书设计
20、真理诞生于一百个问号之后
发现、发明、创造、成就“？”————————————————＞“！”问题真理
备忘录
课外阅读《科学家故事100个——从“班门弄斧”说起》叶永烈
从“班门弄斧”说起
采石江边一堆土，
李白之名高千古。
来来往往一首诗，
鲁班门前弄大斧。
这是明朝诗人梅之涣瞻仰了李白墓之后写的小诗。
其中“鲁班门前弄大斧”一句，为后人所传诵，以至有人添了一句，变成对偶句：
鲁班门前弄大斧，关公面前舞大刀。
“鲁班门前弄大斧”，出自成语“班门弄斧”。
比喻在行家面前卖弄本领，不知天高地厚。
这里所说的鲁班，是春秋末年的巧匠，人们尊之为木工的开山鼻祖。
很巧，那时候还有一个巧匠叫公输般。
般与班同音，有的书上也写作公输班。
有人认为，鲁班与公输般是一个人，因为公输般是鲁国人，所以叫他鲁班；也有人认为，鲁班与公输般是两个人，但他们都是古代的巧匠。
由于年代久远，关于鲁班的生平，现在知道很少。
但是，关于鲁班的传说却很多。
据传说，锯就是鲁班发明的（我国考古工作者近年来在陕西蓝田县、武功县分别发现西周时期的铜锯，早于鲁班。
因此，有人认为流传多年的鲁班发明锯子的故事并不可靠，但此说尚无定论）。
那时候，木工的工具只有斧头。
鲁班带着徒弟，上山用斧头砍伐树木，非常吃力，常常累得满头大汗。
有一次，他的手破了，鲜血流了出来。
他一看，手不是被斧头碰破的，却是被野草叶子割破的。
野草叶子怎么这样厉害呢？鲁班仔细一看，这叶子长长的，边缘上有许多锋利的小齿。
鲁班深受启发，便在铁片上做出许多小齿，发明了锯。
用锯锯木头，比用斧头方便、省力多了。
现代有一门研究生物系统的结构、功能等用来改进工程技术系统的科学，叫做仿生学。
如此看来，鲁班在野草叶子的形态启发下发明了锯子，也可以说是仿生学应用于实际的一个简单的例子。
据传说，木工用的刨、钻、铲、曲尺等工具，也是鲁班发明的。
至今，有人仍把曲尺称为“鲁班尺”。
起初，鲁班在划墨线的时候，自己拿着一头，他母亲拿着另一头。
后来，他发明了墨斗弯钩，这样划线时就用不着两个人了。
至今，墨斗弯钩被人们称为“班母”，意思是说它代替了鲁班的母亲。
据说，磨同样是鲁班发明的。
本来，人们是用石杵在石臼中把米捣成粉的，又慢又费力。
鲁班发现人们用手搓米，能把米搓碎。
于是，就用两块圆石头来搓米，发明了石磨。
关于鲁班的传说还有很多，甚至有人说赵州桥也是鲁班修的，那是越传越神了。
其实，赵州桥是隋朝石匠李春带领工匠建造的。
人们为什么把赵州桥也说成是鲁班修的呢？这是因为鲁班在人们的心目中，已经成了聪明、智慧的象征了。
不过，还有一个关于鲁班的传说，是值得记取的：
小时候，鲁班雕刻一只凤凰，结果雕出来的却像只鸡，一点也不好看，人们都嘲笑他把凤凰雕成了鸡。
后来，鲁班不断学习雕刻，手艺不断提高，终于雕出了一只美丽的凤凰，受到人们的赞扬。
这个故事告诉我们，熟能生巧，天才出于勤奋。
鲁班并不是生下来就心灵手巧的，而是经过了刻苦的努力，才成为一个世人称颂的神匠！。