四年级语文论文
三四年级的语文论文（通用12篇）
三四年级的语文论文三四年级的语文论文（通用12篇）不论是在哪个学习阶段，语文的学习都是至关重要的。
可以这么说，语文是一切学科学习的基础，学生从语文中学习语句的表达以及情感的流露等。
有下小编整理的三四年级的语文论文，欢迎阅读。
三四年级的语文论文篇1小学四年级的语文主要是以汉字的书写、课文的朗读、工具书的运用、写作的初步教学为主。
针对不同的教学目标，教师应该做出恰当的教学方法来实现教学目标。
总的来说，教学方法和教学目标是一一对应，不可分割的关系，因此不可割裂这二者的关系，要在教学目标确立的前提下，选择适合的教学方法，只有这样才可以高效率高质量地实现教学目标，提高学生的学习能力和语文成绩。
1.小学四年级语文的教学目标1.1认字达上千，能熟练的写出汉字。
作为四年级的学生，应当是对拼音的拼写非常熟悉的，所以，在基本地掌握了所有汉字的发音规律之后，教师可以要求学生自主地去学习更多的汉字并且记录下来，特别是多音字和形近字，比如学生可能认识"器"这个字，但是对"锲"这个字很是陌生，这时，就可以要求学生作好记录。
1.2临摹硬笔字帖和正确书写毛笔字。
我国的汉字经由历代王朝的演变，从甲骨文到小篆再到大篆、行书、楷书等等最终变成了今天我们大家都熟悉的汉字，所以，我国现在的汉字是非常蕴含历史文化的，作为一个中国人，不但要能做到认识汉字，还要能够正确地书写出汉字。
所以，小学四年级就要求学生临摹硬笔字帖和书写毛笔字，以此传承中华文化，并且练字也可以修身养性，培养学生的耐心。
1.3流利并且富有感情的朗读课文。
在语文课堂教学中，朗读是一件和写汉字并驾齐驱的事情。
朗读的要求不仅仅是要做到咬字清晰，节奏明确，还要富有感情地去朗读，这样不仅仅可以帮助学生更好地理解课文，还可以帮助学生表达情感。
1.4学会做到课前预习并且带着问题上课。
不论是语文还是其他学科，课前的预习都很重要，一个好的课前预习会大大提高课堂的听课效率和质量，此外，预习中遇到不懂的地方也要勇敢地向老师提问，教师可以借此培养学生的胆量和勇气。
四年级语文教学论文
四年级语文教学论文正文第一篇：四年级语文教学论文四年级语文教学论文张远飞一、教材的基本结构基本结构与四年级上册教材一致：以的专题形式组织教材内容，导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。
从五年级上册开始，口语交际、习作不安排在语文园地中，单独作为一个体系；我的发现改为交流平台；课后思考练习题的叙述语气也有所变化，主要从儿童的心理发展特点来考虑的。
二、加强目标意识，明确四年级下册教材的教学目标课程标准只规定了中年段的教学目标，编写教材依据的是课程标准，要考虑怎样实现课程标准中的教学目标，还要考虑将中年段的教学目标分解到中年段四册教材中，通过课文、课文后面的思考练习题、语文园地中的口语交际、习作以及其他的一些内容来体现、落实这些目标。
学生语文的能力发展与其他能力发展不同，它不是直线式的发展，是环环相扣、螺旋上升发展的。
这就需要教材编写遵循循序渐进、螺旋上升的编排原则。
课程标准中提出的教学目标，有的不是一学期或一学年所能达到的，既可能是阶段性的目标，又可能是贯穿整个小学阶段的目标，如中年段的用普通话正确、流利、有感情地朗读课文（低年级是“学习”、高年级是“能”）；又如情感、态度、价值观方面的目标，是小学阶段一以贯之的目标。
我们在编写四年级下册教材时，既注意了落实必须一以贯之的目标，又注意了落实阶段性比较明显的目标，并且注意阶段性目标之 1间的联系与衔接，力求准确体现语文教学目标的整体性、阶段性和连续性。
1、认字200个，会写200；累积认字2600个，会写20XX个左右。
养成主动识字的习惯（不认识的字要想办法认识，如查字典）。
提高汉字书写的速度。
（修订的课程标准，要求中年级累计认识2500个左右的汉字，会写1800个左右的汉字，减少了200个）中年段的识字、写字教学，往往被忽视或重视不够，识字、写字教学应该作为小学语文的常规教学，但是，低、中、高不同的年段，处理识字、写字的方法要有所不同。
小学四年级500字优秀议论文5篇
小学四年级500字优秀议论文5篇一个人总梦想着在大家面前表现自己，让别人崇拜自己、欣赏自己，不付出努力又怎么行得通呢?别让梦想总在梦里实现，也别让承诺只游离于口间，一千次的承诺也远不如事实来得明白!下面是小编收集整理的四年级500字议论文，仅供参考，希望对你有所帮助。
小学四年级500字议论文(一)选择很简单。
决择呢?显然难度比较大。
人生的路上总会遇到难以选择的时候。
它就像两个路口，令你不敢去面对，甚至以咄咄逼人的感觉去为难你。
向左还是向右，你会选择吗?这时急迫感已早早锁住了你身躯，别怕，这并不可怕。
你得稳定自己的思维判断。
去想，哪个方向是你的，你该走哪边。
至于该走哪边没有人会告诉你。
机会靠自己把握可别错过。
就拿两条路来说一条通往梦想的彼岸，一条是通往成功的路。
你会选择哪条路呢。
如果给我来选，我会选择梦想之路，我觉得很简单。
就像人们说的：若水三千，只取一飘。
这两条路都选择离你最近的就行。
每个人都有一定的安全区，它是你考虑十秒钟的区域。
你要想跨跃自己目前的成就，就得选择更难的路去走，这更会好的锻炼你的意志，让你不会输在起跑线上。
勇于接受挑战自我，向左向右都无所谓，只要你决定去走，心干情愿去走就会有好结果。
也许，你一路荆棘丛生的走来;也许你摸索着黑暗奔来;也许你踏出柳暗花明飞来。
勇于创造奇迹是你的勇气。
向左还是向右都无所谓，关建是你认真考虑了，决定了，就是你从决择中脱影而出的时候。
把握身边的机会去面对自己的向左向右吧!小学四年级500字议论文(二)树，砍断枝条还能再生;草，烧了还能再长;种子能掀翻压着它的石块;松树能在悬崖峭壁上生长……生命，似乎无处不在，像是不用珍惜也有生命让我们浪费。
可是细想，真的是这样吗?树能活几百、几千年，但它们并没有因为岁数多就浪费时间，它们每天都在忙碌，把枝条往上伸，把根茎往下展;草能活十几年，它们也没有松懈的时候，总是找有阳光的地方，让绿油油的身躯长大再长大;种子为了生存，用尽全力把石块掀翻;松树为了能在树林中有立足之地，选在悬崖上生根发芽。
小学语文教学论文范文三篇
小学语文教学论文范文三篇标题：小学语文教学论文范文三篇范文一：小学语文教学的重要性与方法小学语文教学在培养学生的语言表达能力、思维能力以及文化素养等方面扮演着重要角色。
本文将从语文教学的重要性、提高学生语文素养的方法和优化教学策略三个方面展开论述。
一、语文教学的重要性语文作为基础学科，对小学阶段学生的综合发展具有重要影响。
通过语文教学，学生能够更好地理解和运用语言，提升自己的表达能力和思维能力。
同时，语文教学能够培养学生的审美情感和文化素养，使他们具备终身学习的能力和良好的价值观念。
二、提高学生语文素养的方法1. 创建良好的语文学习环境：营造积极向上的氛围，让学生在轻松自由的氛围中学习语文。
2. 培养学生良好的阅读习惯：引导学生读好书，让他们养成广泛阅读的习惯，提高阅读理解和语言表达能力。
3. 多样化的教学手段：采用多媒体教学、讲座、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
4. 注重培养学生的写作能力：鼓励学生进行写作实践，提高他们的写作表达能力和创造力。
三、优化小学语文教学策略1. 循序渐进的教学方法：根据学生的认知水平和语言能力，采用渐进式的教学方法，循序渐进地让学生掌握语文知识。
2. 引导学生主动思考：倡导学生自主学习和思考，通过启发式教学和解决问题的学习方式，培养学生的思维能力和创造力。
3. 个性化教学：关注每个学生的差异，根据学生的兴趣和特长，针对性地开展个性化教学，帮助他们发挥潜能。
范文二：小学语文阅读教学策略研究阅读是小学语文教学的核心内容之一，通过阅读能够培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
本文将从阅读教学的目标、策略以及评价等方面进行论述。
一、阅读教学的目标1. 培养学生的阅读兴趣：通过多样化的阅读材料和活动，激发学生的阅读兴趣，让他们愿意主动地阅读。
2. 提升学生的阅读理解能力：通过讲解阅读技巧、分析篇章结构等，培养学生深入理解文本的能力。
3. 发展学生的批判性思维：引导学生从多个角度思考问题，培养他们的批判性思维和批判阅读能力。
四年级作文议论文：人生若只如初见
四年级作文议论文：人生若只如初见
人生若只如初见，何事秋风悲画扇？
等闲变却故人心，却道故人心易变。
骊山语罢清宵半，夜雨霖铃终不怨。
何如薄幸锦衣儿，比翼连枝当日愿。
寥寥几笔，
却是那样的富有感染性，
每每看到纳兰容若的诗句，
就能体会到几分难过。
人生若只如初见，
她依旧是她，
你依旧是自己，
都按自己的方式生活，
都按自己的轨迹飞行，
但是，
命运总摆脱不了岁月的纠缠，
在一次次等待中，
我累了，
在一次次挽回中，
她倦了。
落花人独立，
微雨燕双飞。
没有谁是永恒的，
坚石也会在雨滴面前粉碎，不要在对我提永远，
真的能挨过时间？
此情可待成追忆，
只是当时已惘然。
感谢的是你，
留下了回忆无数。
漫步河畔，
总能激起心里涟漪，
是谁为谁带来了记忆，
是谁为谁带走了过去，
从此无心爱良夜，
任它明月下西楼。
人生若只如初见，
多好啊，
我熟悉的那个你，
你了解的那个我，
我们的那个世界，
不会改变。
很讨厌别人问我名字，没忘记，
那就请你记住，
如果你忘记了，
那就不要再记起。
今宵把酒酒不美，
窗外月只为伊残。
不知汝泪入谁怀，
愁丝已被风吹散。
小学语文论文15篇
小学语文论文小学语文论文15篇从小学、初中、高中到大学乃至工作，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？以下是小编帮大家整理的小学语文论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文论文1一、加强和完善课堂教学环境良好宽松的教学环境有助于学生学习能力的培养，有助于学生接受新鲜的事物。
因此，在培养学生创新思维和能力的同时，也要加强和完善对教学环境的改善。
在平时的教学生活中，要经常和学生进行必要的感情交流，让学生愿意和老师交流和沟通，愿意去接受各种新鲜事物。
同时，要让学生感受周边的宽松氛围，时刻使自己能够处于一个积极上进的态度，要能够更好地保持住这种学习态度，能够很好地将自我意识表达出来，敢于表现自己，敢于将所想所思分享出来，只有这样持之以恒才能更好地让学生培养自身的创新思维能力，才能够更好地让学生快乐学习、自主学习。
在进行教学评价的过程中，也要让学生敢于表达自我的意思，老师应当多给予其鼓励，对学生能够更加关怀备至。
让学生更好地发现自我的问题，同时给予其奖励。
只有这样，给予学生敢说、敢做的轻松教学环境，才能够更好地充分利用课堂上的时间，让学生树立良好的学习思想，良好的学习态度，才能让学生充分地发挥自我的创新思维能力，让学生更好地表现自己，快乐的学习。
二、加强学生创新思维能力的拓展创新思维能力主要是通过自己独特的想法进行问题解决的一种思路，这种打破常规的创新做法，是一种反常规的思维方式，需要有独特的思考视角进行思维，进而提出不同寻常的解决方法，这种新颖独到的思维想法，能够很好地提升学生解决问题和考虑问题的能力，提升学生的综合素质能力，因此在现有的小学教学中应该广泛开展，并给予大力的支持和帮助。
老师平时的课堂教学中，应该给予学生更大更广泛的空间，让学生在理解和思考问题时能够不受限制，并且能够将自己的独特见解和想法表达出来。
四年级议论文作文宽以待人600字
四年级议论文作文宽以待人600字世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀，宽容要能容纳朋友的长处和短处，不因朋友的成功而心生妒忌，也不能因朋友的缺点而歧视朋友。
人各有所长，各有所短，取人之长补己之短，才能相互促进，共同进步。
同学之间，发生一些矛盾，闹一些别扭，是常有的现象。
在这种情况下要严以律己，宽以待人。
首先要做自我批评，想一想自己有意或无意伤害别人，是否损害了他人的利益。
如果自己有过错，要诚心诚意的向对方道歉，承认自己的行为破坏了彼此的关系，表明言归于好的真挚愿望，这不但可以得到对方的谅解，而且可以增进友谊，真诚的自我批评绝不是耻辱，而是胸襟宽广，与人为善，值得尊重的行为。
自我批评的方法，可以与对方主动谈心，承认自己错了，请对方原谅，也可以用和解的态度即使说一声对不起，还可以请别人转达自己的歉意等。
假如发生矛盾的主要责任在于对方，自己受了委屈伤害，而别人没有向自己道歉时，要冷静对待，绝不能实行报复甚至斗殴，这会加剧矛盾带来严重的结果。
宽容会显出你的大度与智慧，更能显示出你的人格魅力。
如果两人发生意见分歧，要讨论而不要争吵。
争吵是野蛮的，会伤害感情破坏关系；讨论是文明的，能使人们相互了解，相互学习。
古语云：“相报何时了，得饶人处且饶人”，从古至今，宽容被圣贤乃至平民尊奉为做人的准则和信念，成为中华民族传统美德的一部分，并且视为宽人律己的一条光辉准则。
宽容是人与人之间必不可少的润滑剂。
小学四年级作文最有趣的一件事说到最有趣的事情，我永远也忘不了弟弟和小狗的“盛大”表演。
因为那真是太好笑了，你们看看就知道了。
这天，我和弟弟写完作业就和小狗玩去了。
我和小狗打了个招呼，弟弟却和小狗跳起了“华尔兹”。
只见他抓住了狗狗的两只前爪，让狗狗像人一样站立起来，然后他就领着小狗向前向后的围着院子转圈宛如优美的华尔兹步伐。
弟弟步伐太快，狗狗跟不上。
我焦急地对弟弟说：“弟弟，你慢点儿，狗狗都跟不上了。
四年级语文教学论文-小学语文朗读教学论文
四年级语文教学论文:小学语文朗读教学论文第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部第一篇：四年级语文教学论文第二篇：四年级语文教学论文第三篇：小学四年级语文的古诗词教学论文第四篇：小学语文四年级教学论文第五篇：四年级数学教学论文更多相关范文第一篇：四年级语文教学论文四年级语文教学论文张远飞一、教材的基本结构基本结构与四年级上册教材一致：以的专题形式组织教材内容，导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。
从五年级上册开始，口语交际、习作不安排在语文园地中，单独作为一个体系；我的发现改为交流平台；课后思考练习题的叙述语气也有所变化，主要从儿童的心理发展特点来考虑的。
二、加强目标意识，明确四年级下册教材的教学目标课程标准只规定了中年段的教学目标，编写教材依据的是课程标准，要考虑怎样实现课程标准中的教学目标，还要考虑将中年段的教学目标分解到中年段四册教材中，通过课文、课文后面的思考练习题、语文园地中的口语交际、习作以及其他的一些内容来体现、落实这些目标。
学生语文的能力发展与其他能力发展不同，它不是直线式的发展，是环环相扣、螺旋上升发展的。
这就需要教材编写遵循循序渐进、螺旋上升的编排原则。
课程标准中提出的教学目标，有的不是一学期或一学年所能达到的，既可能是阶段性的目标，又可能是贯穿整个小学阶段的目标，如中年段的用普通话正确、流利、有感情地朗读课文（低年级是学习、高年级是能）；又如情感、态度、价值观方面的目标，是小学阶段一以贯之的目标。
我们在编写四年级下册教材时，既注意了落实必须一以贯之的目标，又注意了落实阶段性比较明显的目标，并且注意阶段性目标之1间的联系与衔接，力求准确体现语文教学目标的整体性、阶段性和连续性。
1、认字200个，会写200；累积认字2600个，会写2014个左右。
养成主动识字的习惯（不认识的字要想办法认识，如）。
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四年级语文论文
四年级语文论文；“四年级语文论文养”.阅读是识字的主要途径；有利于提高识字质量；阅读能够进行听说写的综合训练；提高听话；说话和作文的能力.同时阅读也是孩子相伴终身的精神家园.因此；提高阅读教学质量是提高语文教学质量的关键.本人对阅读教学有以下几点体会：
一培养阅读能力；首先要加强词句训练
读课文要理解其中的词语和句子；才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子；才能更准确地表达出真情实感.掌握一定的词语知识和句子知识；是发展阅读和写作的重要基础.因此；引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要；是培养阅读能力的重要内容.词语训练要注意两点：（1）既要重视理解又要重视运用；把学和用结合起来；（2）要把阅读课文与理解文章结合起来.一些常用的词语；要引导学生在说话和作文中学习使用.一些基本句子形式；要引导学生加深认识；并让他们口头或书面造句子；学会使用.在导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法.有的词语一读就懂；不需要讲解.有的词语稍作比较；学生就理解了.教学的重点应放在哪里？重点应引导学生说；也就是口头运用.四年级下册《两个铁球现时着地》中有一句“那时候；研究科学的人都信奉亚里士多德”.句子的意思学生不难理解；重点词“信奉”让学生查字典理解回答；再让学生比较“信奉”和“相信”有什么异同；文中是否可以将“信奉”替换为“相信”？并通过对两个词语进行口头造句训练；达到对课文更深层次的理解.
二培养阅读能力要从学生和教材的实际出发
小学语文教学往往不相信学生；以为学生什么都不懂；课文的理解全靠教师的讲解.甚至学生已弄懂了的；仍一句一句地讲.这样学生的学习兴趣就不浓了；抑制了学生的积极性；学生只是听；被动地接受；阅读能力怎么能得到培养呢？其实有的课文；或者有的段、句读读就懂了；不需要教师多讲.如《乡下
人家》；描写乡下屋前瓜架的：“藤上便结出了青的、红的瓜；它们一个个挂在房前；衬着那长长的藤；绿绿的叶……”学生一读就懂了而且读得有声有色；津津有味.比教师一味地分析讲解；实际效果要好得多.学生阅读能力能反映他们对课文的理解程度.如果课文中的词语、句段意思不太懂；学生读起来必然不流畅；如果意思领会不正确；阅读时的语调、感情就不恰当、不自如.
三培养阅读能力要善于启发学生质疑；充分调动学生的主动性和积极性在阅读教学中；只是教师提出问题；学生回答；学生总是处于被动的局面.我们要通过一篇一篇课文教学使学生学到阅读知识的方法；形成阅读能力.逐步培养学生的学习习惯.要培养学生的阅读能力；教师就要想办法让学生提出不懂的问题；这样学生就学得比较主动了.教师可以让学生预习课文；不认识的字读读拼音；词义不懂的查查字典；真正不能解决的老师帮助解决.如；在生字的教学中；学生通过预习；会说出一些老师都不清楚的部.甚至；有些字有两个部首的情况都被学生指出来.教学中；教师引导、启发学生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些内容等）提出来.有的时候；学生确实提不出来；教师就问他们某句话；某个意思懂不懂.这样让学生逐步养成阅读课文时去找出自己不懂的地方并且提出问题来的良好习惯.学生提出的问题；教师尽可能启发他们互相解答.他们确实解决不了的；才由教师讲解.
四培养阅读能力要注意培养学生广泛阅读的兴趣
要提高阅读能力；仅靠课堂教学几十篇课文是远远不够的.我们必须通过阅读教学；激发学生在课外主动找读物阅读的兴趣.在教学中；有时会遇到这样的情况：学生提出的问题；教师一时难于解答；可是；发动学生很快就能把问题解决了.有位教师教了《蜘蛛的网》后；有个学生提出问题：“蜘蛛的网能粘住小飞虫、甲虫等等；它自己却不会被粘住；是什么原因？”教师没想到学生会提出这个问题；就随机应变发动学生；说：“你们想想吧！看谁能想出来？”有个学生回答说：“因为蜘蛛身上有油；所以粘不住.”教师接着问：“你是怎么知道的呢？”学生答：“我在《动脑筋爷爷》那本书上看到的.”由于学生多看课外书；既提高了阅读能力又增加了科学知识.在教学中；我们常常发现有的学生在回答问题时能恰当地用上许多在教材中没学过的词语；可见；学生是在课外阅读获得的知识.因此；激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径.平时；
教师要注意适当地介绍符合学生接受水平的读物让他们阅读.教师还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读.学生广泛阅读；必能丰富知识；开拓思路；无疑是小学生提高阅读能力的好方法.
总之；提高学生的阅读能力并不是一朝一夕的事；需要的是持之以恒；多读多练；同时还要总结阅读经验；探求阅读技巧；学生的阅读能力就会随着阅读时间不断增强.“教无定法”；特别是语文阅读教学的方法更是多种多样.但只要我们能有效地激发学生阅读的兴趣；并加以正确及时的指导；让学生掌握一些阅读方法；阅读教学一定会有一个新的突破.。