浅析中职学生辍学的新原因
中职生辍学原因分析及对策研究
中职生辍学原因分析及对策研究【摘要】随着社会经济的不断发展，中职教育已经成为教育体系中的一个重要组成部分。
中职生辍学率比较高，这已经在很大程度上影响了学校的形象。
本文主要分析了中职生辍学的原因，并给予了一些有效对策。
【关键词】中职生辍学原因分析对策一、中职生辍学的原因分析1.家长方面大多数中?学生辍学的主要原因是家庭贫困，绝大多数辍学的学生一般都生活在难以顾及温饱的贫困家庭中，这就往往使这些家庭的孩子早早打工挣钱，从而挑起家庭生活的重担，尤其是在农村职业学校，贫困学生辍学的积率更高。
其次是一些家长只重视眼前的经济利益，没有为学生的未来着想，他们潜意识里认为孩子在初中毕业后就应该出去打工挣钱，这样既能减轻家里的负担，又能为家庭带来一份额外的收入，并且学生也经不住家长的劝说，自然就会放弃学业出去打工挣钱。
还有一部分家长普遍抱着试试看的态度，只要学生在学校稍微有一些不满意，家长就会让孩子退学。
最后是家长受外界的影响比较大，他们的身边的同事和亲友会觉得中职学校不好，这些家长在把学生送进学校后，又会把学生带回去让他们读初中。
2.学生原因有一部分学生在进入学校一段时间后，会发现学校和自己预期的不一样。
有些学生认为在中职学校的学习会非常轻松，但在真正学习之后发现还是要认真学习，他们由于承受不了学习压力而辍学，还有一些学生认为中职学校会学到好多知识，进入学校后才发现差距这么大，觉得自己在学校也学不到什么知识就选择辍学了。
其二是有的学生在遇到被教师批评或者是自己的学习成绩提升不了等一系列问题时，往往会产生消极的情绪，长此以往他们的心理压力就会变大。
其三是一小部分学生已经产生厌学的情绪了，他们选择进入中职学校只是从众心理，当他们的热情退去的时候，他们自然就不想继续待在学校里了。
其四是一部分学生的文化基础比较差，他们潜意识里认为中职学校主要学的是技术，就不用学习枯燥无聊的文化课了，但是中职教育在刚开始的时候还是会开设比较多的文化课，学生学习专业技能的机会就相对比较少，这与他们的想法有很大出人，最终只能辍学了。
中职生流失的原因及其对策思考
中职生流失的原因及其对策思考中职生流失是指中等职业学校学生在完成学业前选择离开学校的现象。
中职学生的流失对学校的发展产生了很大的影响，因为这些学生可能成为未来的技术工人和蓝领人才。
因此，探讨中职生流失的原因，并提出适当的对策，对于中等职业学校的长远发展至关重要。
1.生活费用问题中职学生通常需要自己支付一定的生活费用，例如住宿费、食堂费等等，这对一些家庭负担较重的学生来说是难以承受的，因此，一些中职生被迫辍学去工作。
对策：学校应该为家庭经济困难的学生提供更多的助学金和减免学费的政策。
2.教学质量不高一些中职学生认为中职学校的教学质量不如高中或大学，因此他们选择离开学校去寻找更好的教育资源。
对于学生来说，他们可能更感兴趣于高质量的教学课程和先进的技术培训。
学校应该加强教育和教学质量控制，实时了解学生对教学质量的反馈，及时改进教学方法，提高师资水平。
3.职业前景不够明朗当中职学生觉得他们所学的专业无法提供他们良好的工作前景时，他们常常会离开学校。
这种情况通常发生在一些古老的制造业领域，而这些专业在当今的全球经济市场上面临竞争。
学校应该与企业合作，了解最新的市场信息，提供更加贴近市场需求的专业培训，使学生掌握更好的技能，为其从事职业发展打下良好的基础。
4.行为问题一些中职生可能在学校因不当行为被开除。
在此种情况下，学生通常不愿意留在原学校，而是选择继续寻找其他学校。
学校制定完善行为纪律管理规定，并对违纪学生进行严厉惩罚，以维护校园秩序和安全。
5.家庭问题在一些情况下，中职生可能因为家庭问题,例如搬家、离婚、失业、由于某个亲人的健康问题等等，而被迫暂时离开学校。
学校应该加强与学生家庭的联系，建立家校联系，了解学生的家庭状况，并提供相应的教育和心理支持。
结论：中职生的流失对中等职业学校的发展产生了很大的影响。
学校应该积极地采取有效的措施，为学生提供更好的教育环境和更好的生活条件，以吸引学生留在校园并完成学业。
学生辍学率分析与对策
学生辍学率分析与对策1. 引言学生辍学率是指学生在接受教育过程中放弃继续学习的比例。
这个比例是衡量一个国家或地区教育质量的重要指标之一。
本文将分析导致学生辍学的原因，并提出相应的对策来降低学生辍学率。
2. 家庭背景家庭背景是学生辍学的重要因素之一。
贫困家庭的孩子可能无法承担学费和杂费，或是被迫从事家务或劳动工作以增加家庭收入。
因此，政府应提供经济援助和教育补贴，以减轻贫困家庭的经济压力。
3. 学校体制学校体制对学生的辍学率也有影响。
过于竞争激烈的选拔制度，将一部分学生排除在进入优质学校的范围之外。
此外，高额学费和重压的学习环境可能使学生无法承受。
因此，学校应提供多元化的教育选择，降低学费，并倡导积极的学习氛围。
4. 教育和职业规划缺乏教育和职业规划意识是导致学生辍学的一个重要因素。
学生在面临困难和压力时，可能感到目标不明确或无法找到发展方向而选择辍学。
因此，学校应加强职业教育，帮助学生制定明确的目标和规划，并提供相关的就业指导。
5. 学习困难学生在学习上遇到困难可能导致辍学的决定。
一些学生可能因为能力不足或学科难度过大而感到挫折，最终选择放弃继续学习。
因此，教育机构应提供针对不同学生的个性化教学，帮助学生克服学习困难，并提高学习动力和信心。
6. 社会因素社会因素如家庭环境、同龄人影响和社会风气也可能导致学生辍学。
不良家庭环境、不良同伴关系或社会对学习的低重视程度都会对学生产生负面影响。
因此，政府、学校和家庭应联手合作，建立积极向上的社会环境，为学生提供良好的成长氛围。
7. 缺乏支持体系缺乏家庭和社会的支持体系也是学生辍学的原因之一。
孤立无援的学生可能无法应对学习和生活中的挑战，容易放弃。
因此，政府和学校应加强学生心理健康教育，并建立专业的咨询和支持服务，提供学生所需的帮助与支持。
8. 对策一：提供经济支持政府应通过提供教育补贴和贫困生资助计划来减轻贫困家庭的经济压力，确保每个学生都有接受教育的基本条件。
中职学生辍学分析报告
中职学生辍学分析报告1. 引言近年来，中职学生辍学现象日益严重，给社会发展带来了诸多不利影响。
本报告旨在对中职学生辍学问题进行深入分析，并提出相关对策，以期解决这一问题。
2. 中职学生辍学原因分析2.1 家庭经济压力大中职学生的家庭大多处于社会的底层，经济状况较为困难。
父母的劳动收入难以支持家庭的生活费用和学生的教育费用，致使学生不得不辍学以减轻家庭负担。
2.2 学业学习压力过大与普通高中相比，中职学生更加注重学科实用性，并且在课程设置上更加倾向于职业技能培养。
然而，学校在培养学生职业技能的同时，也忽视了普遍素质教育和学科综合素质的培养，导致学生在职业技能学习上疲于奔命，产生学业压力过大的问题，从而选择辍学。
2.3 职业规划不清晰部分中职学生在选择中职学校时，缺乏对自己的职业规划，盲目选择学习方向。
一旦发现自己对所学专业不感兴趣或没有职业发展前景，就会选择辍学，寻找其他的出路。
2.4 缺乏学习动力和兴趣中职学生普遍缺乏学习的动力和兴趣，对学校和学科缺乏认同感，无法在学习中找到乐趣。
这种缺乏动力和兴趣的状态容易导致学生辍学。
3. 中职学生辍学对社会的影响3.1 人力资源浪费中职学生辍学后，没有获得相应的学历和职业技能培训，这使得他们无法有效地投入到社会劳动中，造成了人力资源的浪费。
3.2 社会问题加重辍学学生的就业压力和生活压力增加，他们更容易陷入社会不良行为，给社会治安带来一定威胁。
3.3 经济发展受阻辍学现象导致社会中缺少职业技能精湛的劳动力，给社会经济发展带来难题。
这也增加了技术创新和产业升级的难度。
4. 解决中职学生辍学问题的对策4.1 家庭经济支持政策政府可以加大对低收入家庭的支持力度，提供更多的教育补助和社会福利，减轻家庭的经济压力，有助于学生坚持完成学业。
4.2 优化职业教育课程学校应在职业技能培养的同时，注重普遍素质教育和学科综合素质的培养，提高学生的学业兴趣和学习动力。
4.3 强化职业规划教育学校应加强对中职学生的职业规划教育，引导学生对自己的职业发展有清晰的认识，减少因选择错误而导致的辍学现象。
辍学分析报告
辍学分析报告一、背景介绍辍学是指学生在学习过程中中断学业并未再返回学校继续学习的现象。
辍学对学生个人的发展产生了负面影响，并且也给社会和国家带来了挑战。
因此，分析辍学现象并寻找解决方案至关重要。
本报告旨在分析辍学现象，并提出一些解决方案以减少学生辍学率。
下面将从辍学的原因、影响和解决方案三个方面进行分析。
二、辍学的原因辍学的原因可以分为学校方面和个人方面。
1. 学校方面原因•学校教育质量不达标：学校教育质量直接影响学生的学习动力和学习成果，如果学校教育质量不过关，学生可能没有足够的动力继续学习。
•学校资源不足：一些地区的学校条件较差，如设施简陋、师资不足等，这样的条件可能会影响到学生的学习积极性。
•学校管理不善：学校的管理方式对学生学习和发展起着重要的作用。
如果学校管理不善，可能会导致学生在学习过程中遇到问题无人解决，从而影响学生的学习效果。
2. 个人方面原因•家庭经济困难：家庭经济条件是学生辍学的重要原因之一。
如果学生家庭经济困难，可能无法承担学费和生活费，从而选择辍学。
•学业压力过大：学习压力过大是一些学生选择辍学的原因之一。
一些学生可能因为无法适应学习压力而放弃继续学习。
•家庭环境不支持：一些学生面临家庭环境不稳定或不支持学习的情况，这样的家庭环境可能影响学生的学习态度和学习动力，从而导致辍学。
三、辍学的影响辍学对个人、社会和国家都会产生一系列的影响。
1. 对个人的影响•学历水平低：辍学会导致个人学历水平的降低，这将影响个人未来就业和发展的机会。
•就业困难：没有完整的学历会给个人就业带来困难，辍学的学生可能难以找到稳定的工作。
•收入水平低：缺乏高学历，个人很可能进入低薪行业，收入水平较低。
2. 对社会的影响•高失业率：辍学率的上升会导致社会整体失业率的增加。
•社会不稳定：大量辍学生的存在会给社会带来不稳定因素，增加社会矛盾和摩擦的可能性。
3. 对国家的影响•人力资源浪费：辍学会导致国家的人力资源浪费，无法充分发挥每个人的潜力和才华。
学校学生辍学的原因分析和解决办法
学校学生辍学的原因分析和解决办法学校学生辍学的原因第一：家庭的原因：家庭是孩子的第一生存环境，家庭环境的优劣和家庭主要成员素质的高低，对孩子的影响至关重要。
调查数据显示，中学生辍学有36.25％的因素是因家庭原因造成的。
有的父母亲对孩子的期望值过高，孩子感觉压力太大，对学习产生畏惧，加上又是成长的叛逆期，父母的责骂更加重了孩子的逆反心理；家长文化底蕴不足，就学意识差，他们以自己的经历对待孩子的成长，因而对孩子的期望值不高，一看到孩子升学无望或成不了什么“家”，就放任自流，抱着“早工作、早赚钱、早抱孙”的想法。
有的父母离异，有的家庭经常性吵口打架，有的父母本身没有表率作用，赌毒，游手好闲，导致孩子处于无人管教的状态，久而久之，假期外出流荡，逍遥快活，想到学校学习的辛苦，继而辍学。
父母忙于工作，不在孩子身边（留守孩）辍学较多。
第二：社会的原因社会上有些游戏厅和网吧老板纵容未成年学生游戏和上网，甚至通宵达旦。
游戏充满了暴力或色情，心智发育还不健全的中学生经不住诱惑，没成想就上瘾了，以至于很难扭转过来，渐渐地就对学习失去兴趣，厌学，直至辍学。
还有受“有钱就是王”的影响，“读书无用论”在社会上逐渐左右了一批人的思想，导致学生认为没文化，只要能赚钱，就是好。
第三：学生自身的原因有些学生性格孤僻，做事偏执，一遇到挫折，就丧失信心。
有的孩子被家长过分溺爱，养成了好吃懒做，不想吃苦，意志薄弱的性格，一些学生看到同龄人出外打工回来后，名牌衣服身上穿，名牌手机随身带，名牌烟卷嘴里叼，百元钞票袋里装，就羡慕的不得了，再看看自己，是什么也没有，还要起早贪黑的学习，还要忍受父母的唠叨，老师的管理，学校纪律的约束，就产生了打工的念头，很快就付诸行动了。
第四：学校教育的原因1、学生课业负担太重，学习成绩差，课外活动单调；2、老师在课堂上教学方法陈旧呆板，学生无学习兴趣，再说听一节枯燥而又单调的课，又怎是一个“熬”字了得！我经常参加各种各样的培训，有校长培训，有国培，有许多教育方面的专家给我们上课，他们经过精心的准备，给我们一个精妙的文化大餐。
中职生流失的原因及其对策思考
中职生流失的原因及其对策思考一、中职生流失的原因分析1. 教育模式不合理中职学校的教育模式往往过于注重理论知识灌输，而忽视了实践技能的培养。
这使得很多学生在毕业之后难以适应实际工作中的需求，从而选择放弃中职教育，转而寻求其他途径。
2. 职业规划不清晰很多中职生在进入学校之前并没有清晰的职业规划，盲目选择某一专业，导致在学习过程中发现自己并不喜欢所学的专业，因此选择辍学或转学。
3. 就业压力大中职生在就业方面面临着较大的压力，由于市场对技能型人才的需求不断增加，许多中职生在毕业之后发现就业难度较大，从而选择放弃学业，选择直接就业。
4. 学校资源匮乏一些中职学校的师资力量、实训设备、就业指导等方面资源相对匮乏，难以满足学生的学习和生活需求，也是导致中职生流失的原因之一。
二、中职生流失对策思考1. 改革教育模式中职学校应当深入改革教育模式，注重实践能力的培养，加强与企业的合作，让学生在校期间能够更好地接触到实际工作，从而增强就业能力，减少流失。
2. 加强职业指导学校应当加强对学生的职业规划和就业指导工作，引导学生在学业期间树立明确的职业目标，同时为学生提供更多的职业信息和交流机会，帮助学生更好地了解自己的兴趣和能力，选择适合自己的职业方向。
3. 加强实训设备建设学校需要加大对实训设备和技术含量的投入，提高学生的实际操作能力和就业竞争力。
同时加强与企业的合作，使学生能够在校期间接触到真实的工作环境和技术要求，为毕业后的就业做好准备。
4. 拓宽就业渠道学校还应当加强与企业、政府及社会组织的合作，拓宽学生的就业渠道，为学生提供更多的就业机会。
同时建立完善的就业服务平台，为学生提供更多的就业信息和帮助，提高学生的就业率，减少流失。
5. 完善师资力量学校应当加大对师资力量的建设，提高教师的教学水平，为学生提供更好的教学质量，激发学生学习的兴趣，增加学生的学习动力，降低中职生流失率。
中职生流失问题是一个综合性的问题，需要学校、政府和社会各方共同努力解决。
谈中职生流辍的成因及控防对策
谈中职生流辍的成因及控防对策一、流辍成因（一）学生厌学造成学生厌学的原因主要有三方面：一是学生学习基础差，从学习中得不到快乐，产生了对学习的逆反心理。
二是教师教育教学思想、观念、方法、手段陈旧落后，很难调动学生主动学习的积极性，扼杀了学生的天性，学习变成了沉重的精神负担。
三是部分教师缺乏责任心、爱心，只关注学习好的学生，忽视甚至歧视了学习有困难的学生，导致师生关系紧张，学生由对教师的抵触、反感而产生厌学情绪，最终导致流辍。
（二）读书无用论思潮抬头毕业生就业难使家长和学生对上学的前途发生动摇，教育个人投入回报率的降低导致了新的“读书无用论”思潮抬头，造成不少在读中职生流辍。
（三）家庭经济困难由于部分农民经济困难，贫困学生难以支付书费、住宿费和日常生活费，因而流辍也就在所难免。
（四）教育教学管理不严一些中职学校只注重招生，忽视管理，只讲数量而忽视质量，使学风不正，纪律不严；或不公正、不公平地对待学生，简单、粗暴地管理学生；部分教师教学态度不端正，教学不认真，缺乏责任心，这都是导致学生辍学或流失的重要因素。
二、控防措施（一）成立机构，加强领导成立以校长为组长，主管教学工作副校长为副组长，校级领导、教务处、政教处、就业办、总务处、团委、办公室的部门负责人为成员的“防流控辍”领导小组，加强组织领导，夯实工作基础，落实工作责任，切实把“防流控辍”工作作为一项政治任务来抓，建立健全工作机制，实行“防流控辍”日报制度，严格监控学生流失情况。
（二）落实责任，注重实效学校与班主任、任课老师签订“防流控?z”目标责任书，建立学校领导包班分管，班主任和任课教师包人的“防流控辍”网络。
明确目标任务。
制定详细的各专业、各年级“防流控辍”奖罚方案并跟踪落实，将防流控辍作为教师（特别是班主任）的个人业绩。
将其列为学校评优评先、晋级、绩效工资评定的重要依据。
对每学年防流控辍工作成绩突出的人员给予奖励，对工作较差的人员予以处罚。
（三）改进教学，鼓励学生学校积极推行特色学校建设，努力培养“专业技能+特长”的新型实用人才，学生除了学习技术课和文化素质课以外，我们还要挖掘学生潜能，培养学生特长，让他们毕业后能出得去，拿得起来，干得好，拓宽学生就业渠道，增强学生就业竞争能力。
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浅析中职学生辍学的新原因
作者：孙玉勤
来源：《科技创新导报》2011年第15期
摘要:大力发展职业教育是综合国力彰显的必然选择,随着经济的发展,职业教育在教育中的地位越来越重要,中职学生辍学越来越成为是中等职业教育发展中的突出问题之一。
要做好学生的管理工作,必须找准切入点,才能提高班主任的工作质量,有效地防止辍学的现象的发生。
分析好学生辍学的原因,找准切入点,是做好防辍工作的前提。
多年的班主任工作,能始终保持班级综合考核在全校的前列,班级学生零辍学率,防辍原因的分析在其中的作用不可小视,下面,我就职业学校学生辍学的新原因谈一下自己的点滴体会。
关键词:中职学生辍学机会成本
中图分类号:G71 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)05(c)-0188-01
职业中专的学生来源无非有两种:一种是经过几年的初中学习,一批学生走进了中职的校门;另外一种是初中毕业后没有直接进入中职,而是在社会上流浪了一段时间或者工作了一段时间又来到中职,勿庸讳言,这其中大部分学生是没有迈进普高门槛的资格的。
但是我们中职的教师并没有对他们失去信心,仍满腔热情地教育指导他们,使一部分学生通过高职单招,圆了他们的大学梦。
更多的学生通过职业教育和训练,走上了工作岗位,成为社会主义经济建设的新兴力量。
近年来连续担任职业中专的班主任工作,我发现在很多班级存在这样一种现象:每年的招生数和毕业数不相匹配。
就是说,职业中专的学生又不少不能坚持到就业,就中途辍学了。
这不仅影响中职教学秩序的稳定,同时,也将不安带给了家庭和社会,当然,对这部分孩子的前程,作为职业教育工作者的我也产生了深深的忧虑。
这是我们中职的生源流动和发展主流。
辍学较高的现象是发生在应试教育为主的农村中小学,影响的原因多为学习困难和家庭困难和认识所限。
而作为以职业教育以素质教育为主的职业学校,享受着国家的助学金,为何也有此种现象？
中职学生辍学越来越成为是中等职业教育发展中的突出问题之一。
以往我们调查学生辍学问题时发现,家庭经济条件不佳和学习困难等是学生辍学的主要原因。
但是,随着国家对职业教育投入力度加大以及国家助学金和半工半读、农村贫困学生减免学费等措施的开展,很多中职学生辍学不是经济问题了,也不是学习困难原因了,而是出现了一些新的迹象,值得我们关注。
笔者经过多年班主任工作的细致观察和调研发现,在沿海发达地区的农村和渔村的儿童辍学是“机会成本”原因,这种机会成本导致了读书无用,从而使一些学生不愿意走进职业学校,甚至没有完成义务教育便辍学了。
可以归纳出这样几个主要特征:
第一,家长的“榜样”。
很多学生家长将自己教育程度不高但仍能致富的经历讲给子女听,无形中影响了孩子的价值观,有的学生甚至认为:我的父母小学还没有毕业,却开这高档车,住着小洋楼,雇着许多工人,甚至雇着几个大学生为自己鞍前马后的服务,挣着大把的钱财,我上的学起码比他们上的多多了,所以不必读太多的书。
第二,与周围人的比较。
辍学学生的家长常常把周围范围内读书多,但是前途不理想的例子作为反面教材,尤其是上完大学又没有找到好的工作作为例证,劝子女不如早日选择辍学,早下来工作,以免落到同样的下场。
第三,算经济账。
职业高中阶段读书的学生,有了劳动能力,家庭成员和学生本人就开始算经济账,将读书一年的消费和直接就业一年的经济效益进行比较,觉得还是辍学上算。
第四,对学校的抱怨。
如“学校教的东西即使不去学,也照样能进学校推荐的就业单位上班”,“在同一个单位,职业高中毕业的并不比直接招收的初中毕业生工资福利待遇高”等等,所以上了职业学校也是“白搭”。
从这些特征可以看出,部分学生的家长比较关注所谓“成本”问题,关注眼前的经济利益,缺乏长远思考。
其中有合理性的成分,也有鼠目寸光的缺憾！
我们站在教育的立场看问题,辍学当然不是好现象,也应该尽力制止。
当然,辍学的“成本”原因还给我们提出了警醒:我们是不是应该让家长和学生能够体验到职业学校教育存在的价值和必要性呢？我们的职业教育能不能不纯粹为是“生存”甚至“招生”而设呢？应更多地考虑为让学生为了以后的生活而备呢？我们的教育实践过程该不该德才兼具,使学生和家长感到进中职是不受高等教育的孩子成长发展必然选择呢？上不了大学的孩子必须依赖职业学校才能更好的提高自己呢？我们统一过度的课程是不是要给地方课程、校本课程更大空间,以使学校更多地关注地方知识和地域经济文化呢？我们的就业办是否要和相关企业开展更好的协作,让读了中职,掌握一定技能的学生和没有读中职,直接初中毕业就到相关企业上班的学生在待遇上、工种上或者其他福利上不一样呢？
这些问题值得引发我们的深思。
远到我国古代的大教育家孔子,近到近代美国的教育家杜威,对这些问题都有过一些探索,应该继承、弘扬。
孔子“同问异答”的教育谋略,杜威经验与教育水乳交融的设计,给受教育者的不仅仅是结果,更多的是一种过程！笔者认为,如果学生被教育过程吸引了,学校教育的长远意义及时反馈给学生,每天都感到上学的乐趣,感觉学到了直接进企业
无法掌握的技能,是学生通过职业教育更能体验到成功的愉悦,那么我们的教育价值得到了展现,学生因所谓“成本”而辍学的问题就不会凸显了。
参考文献
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