教科版第四单元运动与设计
教科版小学五年级下册科学教案(第四单元)
教科版小学五年级下册科学第四单元教学设计第1课《昼夜交替现象》教学设计教学导航【教材分析】本节课是教科版五年级下册第四单元《地球的运动》第1课。
为什么地球上昼夜会不断地交替呢？对这个问题学生一般都能回答的出来,是因为地球在自转.但是不是只有地球的自转才能造成昼夜的交替实际上,引起地球上昼夜交替的可能性有好几种,虽然结合生活的实际,一些昼夜交替的解释是不合理的,但只从地球自转这个角度来阐述昼夜的交替显然也是不客观,不科学的.但要清楚地解释地球上的昼夜交替现象,还要运用到地球的自转,公转等方面的知识。
《昼夜交替的解释》中的"解释"是指学生要根据自己对各种地球和太阳之间的不同运动方式可能引起昼夜交替的不同假设,设计模拟实验对自己假设进行验证后,根据验证结果做出的解释.这样目的是想通过本课的学习,使学生加深对地球运动的认识.让学生知道对地球上昼夜交替的解释有很多种，并不是只有地球自转才会产生昼夜交替的现象。
【学情分析】五年级的学生经历小学五年系统化的学习后，思维发展开始逐步从具体思维向抽象思维过度，经过两年多的科学探究学习后，学生初步掌握了科学探究的方法，可以进行独立的科学探究活动。
对地球运动也有初步的认识，大多数知道地球在自转并且围绕太阳公转，但如果让学生说出自转或公转的证据，那就很少，甚至会有错误的观点：如，认为月球的运动也会使地球产生昼夜交替现象、不清楚地球自转与公转的方向等。
【教学目标】（一）科学概念：1、昼夜交替现象有多种可能的解释；2、昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
（二）过程与方法：1、提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证；2、做好模拟实验和运用实验收集证据；3、根据实验的情况修正自己的解释。
（三）情感态度价值观：1、认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的；2、认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来加以判断；3、培养主动探究，积极合作的态度。
教科版小学四年级科学上册教案(第四单元)
教科版小学四年级上册科学第四单元我们的身体第1课《身体的结构》教学设计教学导航【教材分析】本节课是教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》第一课的教学内容。
通过本课教学，要向学生们介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。
观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。
【学情分析】学生们要了解关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。
观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。
本课有两个主要活动：第一个活动，“观察我们的身体”，学生要通过观察和讨论认识到人体从外形上看是由哪几部分构成的。
第二个活动，“观察身体的内部”引导学生利用感官去观察身体的内部，感受我们平时没有注意但是一直存在的身体结构。
第三部分，“身体怎样工作”，利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。
这个部分时间安排比较短，主要让学生在课后进行体验活动，希望学生能够用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同协作的结果。
【教学目标】科学概念：1.人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。
2.人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助感官或一些工具观察到。
过程与方法：1.能够应用触摸、手捏、听、看等观察方法并结合体验活动，了解身体内部、外部的结构。
2.能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
情感态度与价值观：1.能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
2.对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
【教学重点】了解身体的内部、外部结构。
【教学难点】能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
【教学准备】空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。
小学教科版(2017秋)科学五年级上册第四单元 第1课 我们的身体 教案
小学教科版（2017秋）科学五年级上册第四单元第1课我们的身体教案“健康生活”单元共7课，始于对自己身体素质状况的检测与评估，终于制订健康生活计划。
本单元为学生提供了认识自己身体结构和功能的机会，使他们意识到身体的各种活动都需要多个系统的协调运作，在这个基础上再来建立他们的健康意识。
本单元的内容安排如下。
第1课“我们的身体”是单元的起始课，让学生对自己的身体健康状况进行检测与评估，并通过研讨交流，使学生进一步了解影响人体健康的因素。
为了健康生长，我们应该做哪些努力呢？这节课结束之后，教师便了解了学生对于生长发育的前认知，为后续教学奠定基础。
第2～5课“身体的运动”“心脏和血液”“身体的‘总指挥’”和“身体的‘联络员’”，从运动、血液循环、神经传递三个角度介绍我们的身体。
通过这4课的学习，学生会发现我们的身体就像构造非常精密的机器，每一个部位的工作都需要其他部位协调帮助。
第6课“学会管理和控制自己”，引导学生意识到不仅要关注身体健康，也要关注心理健康以及人与人之间的沟通等社会适应状况。
通过这节课的学习，学生对健康会有一个更加全面的认识。
第7课“制订健康生活计划”，作为本单元的最后一课，发挥着总结和提升的作用。
学生在讨论中回顾、梳理本单元的相关知识，并制订适合自己的健康生活计划，建立爱护自己的身体的意识。
对五年级的学生来说，当他们能够有目的地观察身边事物的时候，他们观察和研究的对象也会逐渐增多。
此时的学生可能并没有意识到自己的身体也可以是一个研究的对象，而当我们引导他们开始关注身体时，熟悉的身体活动与陌生的身体结构形成了强烈的对比，非常熟悉的身体一下子变得陌生了，平时习以为常的现象变成了问题，此时他们便能够自觉地把自身纳入研究活动中。
学生能够感受到身体内部的各种活动和变化，但不能直接观察到，所以当他们通过体验、调查、建模、观察等活动了解了各器官的结构功能，发现了各器官、系统在工作中的协同作用之后，将会感受到人体的精密、和谐之美。
初识运动场——二年级音乐上册《第四单元运动》教案
初识运动场——二年级音乐上册《第四单元运动》教案运动和健康是我们每个人都需要关注的话题，而学生的运动教育也是学校课程很重要的一部分。
而音乐也是学生健康成长的重要组成部分。
在《第四单元运动》教案中，学生可以通过音乐、歌曲等多方面的学习，以达到全面发展的目的。
一、教学目标1.通过教学使学生掌握单词、乐谱等相关知识，了解运动场中的各种活动，知道如何参加运动和锻炼。
2.培养学生的音乐欣赏能力，提高听力和表现力。
3.通过运动和音乐的结合，激发学生对健康、活力、热情的热爱和追求，鼓励学生积极参加体育活动，增强学生体质和健康水平。
二、教学内容本单元的教学内容主要涉及到以下方面：1.认识运动场：背景音乐及画面展示，运动场的构成与分类介绍。
2.探索运动场：如何参加运动场中的各种活动的相关知识，学生成为各类运动员的时刻展示。
3.健康、运动和音乐之间的联系：通过掌握音乐、歌曲等相关知识，学生可以在锻炼的过程中同样感受到音乐所带来的快乐和活力。
4.动手制作：学生通过手工制作等方式，增强对学习内容的理解和应用。
三、教学方法1.活跃课堂气氛：通过背景音乐、图文、活动安排和问答方式等多样化的教学手段，让学生在愉快的氛围中轻松愉快地学习。
2.互动式教学：教师可以通过点评、提问、边学边问等方式与学生进行互动，让学生更积极地参与课堂活动，提高学习效果。
3.渗透性教学：适当用跳蛋故事等方式将教学与生活、与实践联系起来，使学生能在实际的活动中应用所学知识。
四、教学流程1.导入环节：通过展示多元化的图片等多种方式介绍运动场。
2.学习环节：运动场构成、活动各类运动及小事儿员和观众的身份等方面展开讲解。
3.播放音乐：以此来加强学生对健康与运动的认识。
4.小组讨论：引导学生利用所学知识，就“如果健康状况不佳，如何进行锻炼”等相关问题，展开小组讨论。
5.动手制作：鼓励学生利用手工制作等方式，进一步加强对知识的掌握。
6.总结环节：用学生喜欢的方式做出总结，引导学生对本次课程学习成果的回顾。
教科版科学五年级上册第4单元每课知识要点
科学五年级上册第4单元每课重点知识点第四单元《运动和力》第一课《我们的小缆车》1.物体由于地球的吸引而受到一个向下的力叫（重力）。
2.使我们的小缆车运动起来的力是（垫圈的重力）；需要一定的拉力才能使小车运动起来；挂的垫圈越多，小车受到的拉力越大，小车运动的越（快）。
3.我们通过（增加垫圈数量）的方法，来增加小车受到的拉力。
第二课《用橡皮筋作动力》1.像弹簧这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫（弹力）。
当它们恢复原来形状后，（弹力就消失了）。
2.在一定限度内，橡皮筋下端挂的钩码越多，产生的弹力就（越大）。
3.用橡皮筋驱动小车，橡皮筋缠绕的圈数越多，小车前进的距离越（远）。
4.在做橡皮筋动力小车时，小车不前进可能是因为（小车太轻，轮胎打滑）。
5.研究橡皮筋缠绕圈数与小车运动距离关系的实验记录（2）选择的数据我们用（平均数）（3）我们的发现（橡皮筋缠绕的圈数越多，小车行驶的距离越远）。
6、生活中运用弹力的物体有（弓箭、松紧带、拉力器等）第三课《像火箭那样驱动小车》1.气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向（相反）地推力，这个力叫（反冲力）。
2.要使静止的物体运动起来，必须对物体（用力）；要使物体运动的更快，必须对物体（用更大的力）；要使运动的物体停止运动，必须对物体（用阻力）。
3.举例：靠反冲力运动的有（喷气式飞机、火箭、鞭炮、乌贼）第四课《测量力的大小》1、（弹簧测力计）是测量力大小的工具，在生活中常被叫做（弹簧秤）。
2、科学技术上统一规定用（牛顿）作力的单位，简称（牛），用（N）表示。
1牛约等于（100）克力。
3、弹簧测力计主要利用弹簧（受力大，伸得长）的特征工作的。
4、使用弹簧测力计时应注意：（拿起测力计，先检查指针是不是指在“0”位置。
）（读数时，视线与指针相平。
）（测量的力不能超过测力计的测量范围。
）第五课《运动与摩擦力》1.一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面会发生（摩擦），因此运动物体要受到一种（阻碍运动）的力。
运动与摩擦力教学设计
“运动与摩擦力”教学设计教学内容教科版《科学》五年级上册，第四单元《运动和力》第5课一、教学目标1. 科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；在水平面上运动的物体，滑动摩擦力的大小既与接触面的粗糙程度有关，又与物体的轻重有关，接触面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力越大。
2. 过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验；3. 情感、态度、价值观：逐渐形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神；了解摩擦力在生活中的作用，能够辩证地看待摩擦力；逐渐培养学生的动手能力。
二、教学重点、难点重点：设计对比实验研究摩擦力大小与接触面、重量的关系。
难点：掌握对比实验的关键与要注意的问题。
三、教学准备钩码、测力计、毛巾；摩擦力大小与接触面粗糙程度、物体重量关系实验记录表。
四、教学过程一、创设情境，感知摩擦力1. 课件出示新旧鞋子图片，观察鞋底的花纹会有什么变化？为什么呢？如果穿着花纹磨平的旧鞋子走在结冰的地面上会怎样？2. 体验：把手放在桌面上，轻轻往前推；第二次用力压着桌面往前推，比较两次手的感觉有什么不同？为什么第二次更费力呢？3. 演示并讲解：把手放在桌面上，加大压力往前推，我会觉得手好像受到了一种阻力，阻碍手向前运动，这就是桌面对手的摩擦力。
摩擦现象在我们身边到处都有。
拿起一个物体，它没有掉下来，就是受到了我手对它向上的摩擦力。
（搓搓双手）运动与摩擦总是相随相伴、密不可分的。
这节课我们就来研究《运动与摩擦力》。
（板书课题）4. 课件出示摩擦力概念：一个物体在另一个物体的表面上运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。
二、研究影响摩擦力大小的因素师：摩擦力除了可以感觉，也可以测量。
我们用测力计沿水平方向拉一个物体，当物体作匀速直线运动时，测得的力的大小就等于物体受到的摩擦力。
摩擦力和拉力大小相等、方向相反。
《运动与摩擦力》教学设计
《运动与摩擦力》教学设计《运动与摩擦力》教学设计作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是作者整理的《运动与摩擦力》教学设计，希望能够帮助到大家。
《运动与摩擦力》教学设计1一、教学目标（一）科学概念1.一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，运动物体会受到一种阻碍运动的力叫摩擦力。
摩擦力方向与物体运动方向相反。
2.在水平面上匀速拉动物体，物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。
3.在水平面上匀速拉动物体，物体重，摩擦力大；物体轻，摩擦力小。
（二）过程与方法1.能基本正确使用弹簧测力计测量物体近似匀速直线运动时受到的摩擦力大小。
2.推测、设计实验验证影响摩擦力大小的因素。
3.做摩擦力大小的对比实验。
（三）情感、态度、价值观形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
二、教学重难点（一）重点能正确使用弹簧测力计测量物体近似匀速直线运动时受到的摩擦力大小。
（二）难点匀速直线运动时收到的摩擦力大小与拉力之间的关系。
三、教学准备（一）学生实验准备：弹簧测力计（5N），两面粗糙不一的`木板，毛巾钩码，塑料盒；（二）教师准备：微视频（正确使用弹簧测力计测量水平方向近似匀速运动时物体受到的摩擦力）。
四、教学过程教师活动学生活动设计意图课前活动。
教师与学生简单交流。
搓手游戏。
搓手活动。
联系本节课的内容，缓解气氛。
一、导入1.认识摩擦。
（PPT出示新旧两个鞋底的图片。
）通过新旧鞋底的照片，引出“摩擦”。
师问：生活中还有哪些摩擦现象呢？2．摩擦与运动密不可分（PPT出示四幅图）滑滑梯与身体、滑雪板与积雪、黑板擦与黑板、手和单杠之间都有摩擦。
提问：归纳一下，需要什么条件？联想生活中的摩擦现象。
思考发生摩擦时需要的条件。
（两个以上的物体，接触，运动）“摩擦”这个词学生都很熟悉，但是对摩擦的真正含义不一定真的领悟，这个环节在于把摩擦和运动紧密联系起来，同时引出课题。
教科版小学科学五年级上册第四单元《健康生活》教案
第四单元健康生活1.我们的身体【教材分析】本单元是小学科学阶段基于人体教学内容的第三个单元。
之前，在二年级和四年级分别学习了“我们自己”和“呼吸和消化”。
教科书由学生已经学过的消化和呼吸对维护身体健康、维持生命活动的意义的相关知识切入，引出本课的关键词“健康”，具有承上启下的作用。
作为本单元的起始课，旨在让学生了解评估自己身体状况的方法并探讨影响身体健康的相关因素，最终提高健康意识、形成健康的生活习惯。
在内容设计上，聚焦环节简单回顾了四年级学习的维持人体生存非常重要的呼吸和消化活动并将学生焦点聚焦在评估身体健康状况和探讨影响身体健康的因素上。
探索环节共有两个活动，第一个是检测学生身体状况，让学生了解自己目前的身体健康情况。
第二个活动是影响生长发育得因素，通过讨论，让学生意识到为了健康成长，需要做什么努力。
拓展部分则是提醒学生不良的环境会对健康带来极大的影响，身体健康则包括身体和心理两个方面。
【学情分析】本课为整个单元的起始课,学生在日常生活中对于自己身体的健康情况比较，并且之前已经学过消化和呼吸对维护身体健康、维持生命活动的意义，具有与健康相关的知识储备，并且对于了解自身身体健康状况比较感兴趣。
【教学目标】[科学概念目标]健康包括身体健康、心理健康等。
影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、压力等。
良好的生活习惯有益于健康。
噪声、雾霾、污水等不良环境对人体健康有害。
良好的生存环境有益于健康。
[科学探究目标]能运用适合的方式搜集自己的身体健康数据，形成完整有效的信息。
能运用分析、比较的方法，依据自己的健康数据及《国家学生体质健康标准（2014年修订）》，对自己的健康状况做出客观、准确的评估。
[科学态度目标]能对自己的身体状况做出客观真实的评价，并愿意与人交流。
在进行多人合作时，愿意与人沟通，并能综合考虑小组各成员的意见，最终达成共识。
[科学技术社会与环境目标]知道人类活动会影响环境，环境的改变又会影响人类的健康与生活。
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一个物体在另一个物体表面运 动时,总是有摩擦力伴随着.它对 我们有害还是有利?
汽车行驶时在水坑中打滑
行走
机器运转
滑板车
摩擦力在什么时候是有利的？
• 1、人，汽车在冰上运动时，这时的摩擦力 对人和车是有利的。 • 2、人站在滑板车上，这时鞋子和车板的摩 擦力是有利的。 • 3、汽车刹车时，摩擦力是有利的。
在没有重力的世界里
• 重力对我们的生活影响很大.如果没有重力, 雨雪不能落到地面上;踢出去的皮球会远走 高飞;你只要轻轻一跳,就再也不能落到地面 上了;假如没有重力的话，人就不一定会站 在地面上，人的身子很轻像风筝一样到处 乱飘；动物也会到处乱跑，像跳霹雳舞一 样不用力气…….
田野里的蔬菜也会飞起来。河流没有很多水，有部分飞到 了天上和树上。吃饭时菜和饭到处乱飞,街面上到处是垃 圾飘扬。树上的果实都飞到天外去了，你嘴馋也别想吃, 天上没有云,没有雨,我们的人和鸡毛一样重,我们的手不能 推房子,如果轻轻一推房子就跑走了,书本,铅笔都要用线捆 在身上,不然会飞走的……….
பைடு நூலகம்
锁不灵活了.往锁孔里加点油
• 摩擦力增大了 • 摩擦力减小了
鞋子穿旧了容易打滑
拉链不灵活了，涂点石蜡
足球鞋底部有鞋钉
你能在”…….”处接着往下写吗?试试吧.
由于没有了摩擦力,动物在地上到处乱
溜,大家碰撞在一起”汪汪”直叫.小孩子也 因为没有了摩擦力玩到很远的地方去.好几 个小朋友互相缠绕在一起哭喊着.老人外出 因为没有了摩擦力经常摔跟头……..
自行车运动哪些地方不需要摩擦力，是用什 么方法减少摩擦力的？
前轴
中轴 加润滑油
后轴
脚蹬子轴
大小齿轮与链条
加滚珠
让我们找一找自行车上的好设计， 并在班上进行交流。
• 1、轻便、安全。 • 2、手把上和轮子做有花纹，防止打滑。 • 3、后轴里安滚珠，使自行车减少了摩擦力，开的 速度加快了。 • 4、大轮盘带动小齿轮盘，使速度加快。 • 5、刹车机关做在手把上，便于操纵。
自行车与运动关系最密切的部件
前、后轮子，后轮轴上的小齿轮，链条，中 轴大链盘，脚蹬、刹车等 自行车运动哪些地方，需要摩擦力，是用什 么方法增加摩擦力的？ 前、后轮子 脚蹬 做花纹使表面粗糙
刹车：增加压力的方法
3、自行车运动哪些地方不需要摩擦力。是用 什么方法减少的?
• 答：不需要摩擦力的有：前轴、后轴、脚 蹬子轴、大小齿轮和链条。 减少摩擦力的方法是在轴上安滚珠.加润滑油。
寻找自行车上的好设计 •为了使骑自行车时轻便、安全， 设计师们进行了精心的设计。
后轴
刹车
前轮
脚蹬
小齿轮
后轮
链条
中轴大 链盘
前轴
1、自行车有哪些与运动 密切有关的部件？
• 轮子、脚蹬子、前轴、后轴、齿轮、链条、
中轴大链盘、刹车片。
2、自行车运动哪些地方需要摩擦力？ 是用什么方法增加摩擦力的？
• 需要摩擦力的有：轮胎表面、脚蹬板表 面、把手表面、刹车橡皮等。 后轮胎、脚蹬板表面、把手用做花纹的 办法，增加表面粗糙；刹车橡皮运用施加 压力办法。
摩擦力在什么时候对我们有害?
• 1、小孩蹬滑板车，摩擦力对滑板前进有阻 碍作用. • 2、机器部件相互摩擦而磨损，有害. • 3、车轴处摩擦力有害。
鞋底和车轮表面做成花纹 是为了什么？
是为了防止人和汽车打滑。也就是通过使物 体接触面更粗糙从而增大了摩擦力。
记一记
• 为了更好地运动，人们在制造有关物品 时，都进行了精心的设计。 当人们不需要摩擦力时就想办法去减小摩 擦力。
当人们需要摩擦力的时候就想办法增大摩 擦力。
一、增大摩擦力的实例有：
• • • • • 1、鞋底部的花纹 2、轮胎表面的花纹。 3、自行车的刹车片； 4、水泥地面的凿痕。 5、老虎钳钳口的横纹。
二、减小摩擦力的实例
• 1、在齿轮上涂润滑油 • 2、在轴承上安滚珠 • 3、锁不灵活了，往锁孔里加点油 4、拉链不灵活了，涂点石蜡