2020年初中英语词汇教学经验心得体会
初中词汇教学心得体会
作为一名初中英语教师，我在词汇教学中有着丰富的经验。
在多年的教学实践中，我深刻体会到词汇教学的重要性，也积累了一些教学心得。
以下是我对初中词汇教学的几点体会。
一、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
在词汇教学中，我注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
以下是我采取的一些方法：1. 创设情境：结合生活实际，将词汇融入到具体的情境中，让学生在实际语境中理解词汇的含义。
2. 游戏教学：通过词汇接龙、猜谜语、单词竞赛等游戏活动，让学生在游戏中学习词汇。
3. 话题讨论：围绕某个话题，让学生用所学词汇进行讨论，提高学生的运用能力。
二、注重词汇积累词汇是语言的基础，积累丰富的词汇对于提高学生的英语水平至关重要。
以下是我对词汇积累的一些看法：1. 分类记忆：将词汇按照词性、词义、用法等进行分类，帮助学生记忆。
2. 重复记忆：利用零碎时间，如课前、课间、放学后等，让学生反复记忆单词。
3. 语境记忆：将单词放入句子中，让学生在语境中理解单词的用法。
三、强化词汇运用词汇教学的最终目的是让学生能够运用所学词汇进行交流。
以下是我对词汇运用的几点建议：1. 阅读训练：让学生多阅读英文文章，提高词汇运用能力。
2. 写作训练：鼓励学生用所学词汇进行写作，提高词汇运用水平。
3. 口语训练：组织学生进行口语交流，让学生在真实的语境中运用词汇。
四、关注个体差异每个学生的学习能力、学习习惯都不同，因此在词汇教学中，我注重关注个体差异，因材施教。
以下是我采取的一些措施：1. 个性化辅导：针对学生的学习情况，给予个性化的辅导，帮助学生克服学习困难。
2. 分层次教学：根据学生的词汇掌握情况，将学生分为不同层次，进行分层次教学。
3. 鼓励学生参与：让学生参与到课堂活动中，提高他们的学习积极性。
总之，初中词汇教学是一项复杂而重要的工作。
在教学过程中，我们要注重激发学生学习兴趣，强化词汇积累和运用，关注个体差异，从而提高学生的英语水平。
初中英语词汇教学心得
初中英语词汇教学心得
我认为词汇教学应注重对学生的启发。
词汇教学不仅仅是让学生背单词，更重要的是
培养学生的词汇运用能力。
在教学中，我通常会通过引发学生的兴趣、设计趣味性的活动
等方式，激发学生学习词汇的兴趣。
我会给学生们展示一些有趣的图片，并请他们用英语
描述图片中的内容，以此培养他们对形象记忆的能力。
我注重词汇教学和语法教学的结合。
词汇和语法是相辅相成的，缺一不可。
在教学中，我通常会通过词汇的应用，引导学生学习和掌握相应的语法知识。
在教授单词“can”的
用法时，我会结合其后接动词原形的规则，引导学生学习表示能力的句式结构。
我认为课外拓展对于词汇教学非常重要。
学生在课堂上学习的词汇只是冰山一角，要
想真正掌握并应用这些词汇，还需要在阅读、写作等方面进行拓展。
我会鼓励学生大量阅
读英文书籍、文章，进行课外写作练习，并引导他们积累更多的词汇。
我会推荐一些优秀
的英语学习网站、词汇记忆软件等，帮助学生提高词汇量。
我对词汇教学的评价主要以学生的实际运用能力为标准。
在词汇教学的过程中，我会
通过词汇测试、听力理解和口语表达等方式，检验学生对所学词汇的掌握情况。
我还会定
期布置一些写作任务，检测学生对词汇的实际运用能力。
这样可以更直观地了解学生在词
汇教学中的进步和不足之处。
初中英语词汇教学心得
初中英语词汇教学心得
1.生活化教学：初中生活词汇教学应该紧密结合学生的实际生活，选取与他们日常生活密切相关的词汇进行教学。
通过生活化的教学，可以使学生更容易理解和记忆，提高学习兴趣。
2.分类教学：在词汇教学中，可以根据词汇的词性、语法功能等进行分类教学。
比如，动词、名词、形容词等。
这样有助于学生理解词汇的不同用法和意义，减少混淆和记忆的困难。
3.多种记忆方式：初中生的记忆能力还不够成熟，所以在词汇教学中应该采用多种记忆方式，如图片、动画、游戏等。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高记忆效果。
4.重视词汇积累：词汇积累是语言学习的基础。
在课堂教学之外，还应鼓励学生在日常生活中积累词汇，如背诵常用短语、句子等。
通过多次重复和使用，可以进一步巩固和记忆。
5.拓展学习：初中阶段的学生已经具备一定的语言基础，可以通过拓展学习提高词汇量。
可以引导学生阅读英文故事书、报纸、杂志等，培养学生的阅读兴趣和阅读技巧，扩大他们的词汇量。
总之，初中英语词汇教学要注重生活化、分类化、多样化和积累化，通过多种教学手段和方法帮助学生掌握和运用词汇，提高他们的英语综合能力。
中学英语词汇学习心得（全文5篇）
中学英语词汇学习心得（全文5篇）第一篇：中学英语词汇学习心得中学英语词汇学习心得在初中英语教学中，单词学习是外语学习中最基本，也是最为重要的教学部分。
《英语课程标准》对我国九年义务教育阶段的英语教学提出了新的要求，其中对英语词汇作出了更明确的要求：1、了解常用语言形式的结构和常用表意功能；2、理解和领悟词语的基本含义；3、运用词汇描述事物、行为和特征；4、学会使用1500—1600个单词和200—300个习惯用语和固定搭配。
为了帮助广大初中生学好这些词汇，在教学过程中，如何进行词汇教学呢？一、中学生学习词汇的难点。
由于中、英文在许多方面存在着很大的差异，给中学生学习词汇带来了很多的困难。
主要体现在下以下几个方面：首先，学生在读音方面感觉困难很大，难以读准单词，有相当一部分学生往往还用汉语为英语单词注音。
其次，在拼写方面，学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的联系。
在记忆词汇的时候，没有通过读音和字母的关系来记忆单词，常常是死记硬背单词与字母的组合。
接着，在记忆单词意义的时候，过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆，往往完全靠死记硬背掌握单词。
在初中七年级阶段，由于单词较少，词汇简单，学生还能应付，但随着年级的增高，教材内容的深化，词汇量也逐渐增加，学生对词汇的学习感觉到词汇的学习和记忆单词越来越成为学习英语的最大障碍。
于是，逐渐对英语的学习产生厌学的情绪，有的甚至于放弃了英语的学习。
二、如何进行词汇教学。
1.利用直观教学。
利用图表、实物、动作、手势、肢体语言等教学方法创设一个相当清晰的情景，情景设置要注意真实性，有效性，铺垫不能冗长，要单刀直入，典型，简明，有利于感官直接感受、理解新授的词义。
2.利用相关词增加词汇量。
如：教family时，指出这是家庭的总称，为让学生联想到有关家庭成员的单词，教师在黑板上展示相关词群：family----grandfather，grandmother，father，mother, brother, sister 等有关的家庭成员的单词。
初中英语词汇教学心得范文五篇
教师在平时上课时，就有意先读一些词汇，或读课文，让学生先不要去看书，跟老师读这些词，然后再让学生拼写，和学生讨论如何去拼写，看这些词是由哪些字母组成的。
特别是一些规律性的东西，需要反复进行训练。
对于一些没有规律的单词构成，进行比较，以促进记忆。
老师还可以先写出单词或句子，让学生根据已有的拼读知识试着去读出这些单词或句子。
拼读训练是一个长期的过程，如前所述，教师首先要了解学生的拼读能力，从基础开始，循序渐进，掌握有规律的单词读音，比较无规律的单词读音，从而达到记忆词汇，培养读写能力的目的。
这就要求教师对每个年级，每个学期课本中所出现的词汇，做到心中有数。
根据单词拼读难易程度、读音和字母组合进行归类:1、我们把词汇根据其拼读的难易程度可分为一类、二类、三类。
第一类是最容易拼读的词汇:a and ask at back bag bed big black box bus but by cake can car cat class dad desk这些词汇，教师就可以让学生先听，然后试着去拼写。
第二类是规律性的由字母组合构成的词汇:car star all walk which who that this slow know play gay这些词汇就需要教师加以归类和总结，告诉学生一般发音规律，以及例外的读音情况。
如o w字母组合读/ ou/音，但在cow中读/au/音。
第三类的词汇就是一些无规律的词汇:half one uncle在这些词汇中，个别字母的读音须引起同学们的注意。
2、根据读音来分类（如把有/ei /的单词归类）: a age Australia away baby cake day eight eighteen eighty eraser game grade great hey late make name ok plane play same say stay t able take they today way weekday。
英语词汇教学心得范文(13篇)
英语词汇教学心得范文（13篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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词汇教学分享心得体会
作为一名英语教师，词汇教学一直是我在教学过程中关注的重点。
在多年的教学实践中，我深刻认识到词汇教学的重要性，并积累了一些教学心得。
以下是我对词汇教学的一些体会。
一、激发学生学习词汇的兴趣兴趣是最好的老师。
在词汇教学中，我注重激发学生学习词汇的兴趣，让他们在快乐中学习。
以下是我采取的一些方法：1. 利用多媒体技术，制作生动有趣的课件，将抽象的词汇形象化，提高学生的学习兴趣。
2. 创设情境，让学生在真实语境中学习词汇。
例如，通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实际交流中使用新词汇。
3. 设计富有挑战性的词汇游戏，让学生在游戏中巩固所学词汇。
如“猜词游戏”、“词汇接龙”等。
二、注重词汇的系统性教学词汇教学不仅仅是单纯的记忆，更要有系统性。
以下是我对词汇系统性教学的几点体会：1. 按照词汇的难易程度进行分类，由浅入深地进行教学。
例如，从日常生活常用词汇到专业词汇，逐步提高学生的词汇水平。
2. 注重词汇的关联性，引导学生发现词汇之间的联系。
如词根、词缀、同义词、反义词等。
3. 结合语法知识，让学生掌握词汇的用法。
例如，讲解动词时态、名词单复数等语法知识，帮助学生正确运用词汇。
三、培养学生的学习能力词汇教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的自主学习能力。
以下是我在这方面的一些做法：1. 鼓励学生主动查找词汇资料，如词典、网络资源等，拓宽词汇学习的渠道。
2. 引导学生总结归纳词汇规律，如词根词缀规律、词性变化规律等，提高他们的词汇学习效率。
3. 培养学生的词汇记忆能力，如联想记忆、图表记忆等，帮助他们更好地掌握词汇。
四、关注学生的个体差异每个学生的学习能力、学习风格都有所不同。
在词汇教学中，我注重关注学生的个体差异，采取分层教学策略：1. 根据学生的词汇水平，设置不同难度的学习任务，满足不同学生的学习需求。
2. 针对学习困难的学生，给予个别辅导，帮助他们克服学习障碍。
3. 鼓励学生互相帮助，共同进步。
总之，词汇教学是一个长期、系统的过程。
初中词汇教学的心得体会
一、引言作为一名初中英语教师，我深知词汇教学在英语学习中的重要性。
词汇是语言的基础，掌握丰富的词汇是提高英语水平的关键。
然而，在实际教学中，我发现学生对词汇的记忆效果并不理想，很多学生抱怨词汇记忆困难。
因此，我结合自己的教学实践，对初中词汇教学进行了一些探索，以下是我的一些心得体会。
二、词汇教学的重要性1. 词汇是语言的基础词汇是语言的基本组成部分，是表达思想、交流信息的重要工具。
只有掌握丰富的词汇，学生才能在听、说、读、写等方面取得更好的成绩。
2. 词汇是提高英语水平的关键英语水平的高低很大程度上取决于词汇量的大小。
词汇量的增加可以帮助学生更好地理解英语文章，提高阅读速度和阅读理解能力。
同时，丰富的词汇量还能提高学生的写作水平，使其表达更加准确、生动。
3. 词汇教学有助于提高学生的学习兴趣词汇教学如果方法得当，可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
这样，学生不仅能够掌握词汇，还能培养自己的英语学习兴趣。
三、词汇教学的方法与策略1. 注重词汇的趣味性在词汇教学中，教师应注重词汇的趣味性，激发学生的学习兴趣。
例如，可以通过讲故事、游戏、歌曲等形式，将词汇融入到有趣的教学活动中。
2. 利用多媒体技术多媒体技术在词汇教学中具有重要作用。
教师可以利用图片、视频、音频等多种形式，直观地展示词汇的含义、用法和语境，帮助学生更好地理解和记忆。
3. 采用多种记忆方法词汇记忆方法有很多，如联想记忆、卡片记忆、词根词缀记忆等。
教师应根据学生的特点，灵活运用多种记忆方法，提高记忆效果。
4. 加强词汇运用词汇教学不仅要注重记忆，还要加强词汇的运用。
教师可以设计一些实际情境，让学生在语境中运用所学词汇，提高词汇的运用能力。
5. 关注词汇的层次性初中英语词汇分为基础词汇、中级词汇和高级词汇。
教师应根据学生的实际情况，有针对性地进行教学，逐步提高学生的词汇水平。
6. 注重词汇的复习与巩固词汇教学要注重复习与巩固。
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英语是学生在学习生涯的重要学科之一，初中英语学习能力的掌握程度对学生以后的学习中有着重要的影响力。
初中英语学习内容多，对学生的理解记忆能力等都有较高的要求。
而初中生的身心正处于发展的关键阶段，各方面能力尚未成熟，对枯燥乏味的英语学习有着一定的抵触心理。
初中英语教师在教学过程中，要根据学生的学习能力和学习水平，创建语境教学，营造生动的课堂氛围，吸引学生的注意力，培养学生的词汇学习技巧，帮助学生更好地理解和掌握词汇，有效提高学生的学习水平。
由于现阶段初中英语词汇教学存在以下的问题一、英语教师在教学过程中，注重教学内容，忽视了对学生学习能力的培养。
二、在教学过程中，教师如果是将单词翻译给学生，让学生跟着读一遍，并没有纠正学生的发音，导致学生对词汇的掌握不到位，只是简单的死记硬背，造成学生的词汇学习效率不高，对文章的阅读理解能力有限，课堂教学缺乏有效性。
三、初中英语词汇较多且复杂难懂，学习时间紧，知识点前后联系较密切，一个知识点掌握不到位，对后续的学习有着较大的影响，导致学生的学习水平之间的差异性越来越明显，学生的学习压力倍增，逐渐失去了对英语的学习兴趣，学习效率不高。
为此，我们初中英语教学过程中需要提高词汇教学效率。
在英语学习过程中，相对于语音、语法和写作，词汇是最重要的部分。
词汇在英语教学过程中有着重要的作用，没有词汇构不成句子，构不成文章，没有词汇量的积累，学生在英语文章阅读过程中，无法正确理解文章的内容，导致学生的阅读理解能力不高；
在写作过程中，学生只是千篇一律的“but，so，then”等，作文技术含量不高，写作能力较弱。
只有丰富的词汇量积累，掌握正确的词汇学习技巧，才能够有效提高学生的英语学习水平。
那么，在初中英语教学过程中我们应如何提高词汇教学效率呢？
一、创建语境教学，激发学生学习兴趣，在初中英语教学过程中，教师要从学生的个性发展出发，根据教学内容，创建相对应的语境教学，让学生根据所学内容进行有效的交流，让学生在真实语境中掌握词汇运用技巧和正确的发音。
如在“myperfectholiday.”一课教学
过程中，教师可以引导学生应用所学内容，用英语将自己最喜欢的节假日及其原因给其他人，在提高学生的词汇应用能力的同时，能够有效培养学生的自主思考能力，有效提高学生的综合素养。
再比如当讲解unit4中talent、beautifully、prize、forexample等词时让学生阅读unit4sectionb2b的短文，并在文中划出新词talent、beautifully、prize和forexample。
然后让学生仔细阅读这些生词所在的句子，看看能否判断出单词的含义，若这样较困难则结合单词所在句子的前后文之间的语义联系，猜测单词所在句子的大概意思，以此来推测所划出的生词的含义。
鼓励学生通过同桌，前后桌之间为小组进行讨论，表述出自己猜测出的词汇的含义。
最后，教师通过讲述对这些词义猜测的具体过程，培养学生们结合前后文语境猜测生词含义的能力。
第一个词talent，在这篇文章中最先出现everyoneisgoodatsomething,butsomepeoplearetrulytalented.显而易见，逗号前面的句子的意思是每个人都有擅长的事物，这句话想表达的是有的人在擅长的方面是真的具有某种特质，而在汉语中，一般形容人擅长的事物，都会说某人在擅长的事物上很有天赋，那么talent 就可以引申为天资或者天赋，这样句子的含义就是每个人都有擅长的事物，但是有的人是真正的有天赋。
第二个词beautifully，这个词在文中现在句子
butwhocanplaythepianothebestorsingthemostbeautifully中，这是一个疑问句，若不翻译这个词，句子的大概意思是谁能谈钢琴弹得最好或唱歌唱得最好，此时启发学生，询问他们在生活中称赞别人唱歌唱的好时，一般会用哪些词汇？这样就能使学生逐步的推测出beautifully的含义是悦耳地、好听地。
第三个词prize，prize出现在句子andthewinneralwaysgetsaverygoodprize.中，可以理解为获胜者一般都会拿到好的奖励，显而易见，通常情况下，获胜者会有奖品或者奖金，那么此句中prize的含义就是奖，奖品，奖金。
第四个短语forexample，forexample作为一个独立的子句出现在文中，推测这个短语的含义就要结合前后文的意思了，forexample前面的句子是somethinkthatthelivesoftheperformersaremadeup.它的含义是有些人觉得表演者的生活是被虚构出来的。
而他后面的句子是peoplewhosaytheyarepoorfarmersareinfactjustactors.这句话是说有的人自称他们是贫穷的农民，但是事实上他们却是演员。
根据前后两个句子之间的关系，可以发现后面的句子是对前面的句子的举例说明，那么就能推断forexample的含义是例如。
通过上述四个例子，充分的向学生传授结合上下文的语境来猜测生词的含义的方法，使学生在日后遇到生词时能通过这种方式推测词汇含义，学习更多的词汇。
二、建立词汇树，提高学生理解记忆能力。
初中英语词汇多且复杂，教师可以在复习时，将拼写接近、意思相近等单词通过建立词汇树的方式呈现出来，让学生能够直观地看到不同词汇之间的联系，以及相关的形式。
例如在过去时、过去进行时、过去完成时等时态的复习过程中，教师可以词汇树上呈现出相关的内容，让学生能够一目了然看出不同时态的表现形式，有效提高学生对词汇以及语法的理解记忆能力，提高学习效率。
三、借助多媒体教学，拓展词汇库。
初中英语教师在提高词汇教学效率的过程中，可以充分借助多媒体技术进行辅助教学，将抽象的词汇通过图像、音频、视频等形式呈现出来，有效拓展学生的词汇库，增强词汇积累能力。
例如在讲解“newtechnology.”一课时，教师可以借助多媒体，将相关的近现代科学技术的发明以及运作发展过程呈现给学生，让学生在观图像、视频的同时，能够有效掌握与科学技术相关的单词以及相关知识，有效拓展学生的词汇库和知识面，促进学生的全面发展。
四、在课堂中增添“游戏”。
如教一组颜色的单词，教师可以设计这样一种游戏；
每个学生拿一种不同颜色的纸牌，教师发出指令red，red，red，sitdown,please；
yellow，yellow，touchyournose;white，white，white，openyourbook;black,black,black,standup，please....拿相应颜色纸牌的学生要根据指令完成相应的动作。
这样学生既掌握了各种颜色的单词，也避免了反复诵读记忆单词的枯燥无味。
再如训练学生听单词就可以用下面“摸鼻子”的游戏，在学了单词nose,ear,eye,leg,hand,arm,finger等单词后，教师可快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜，当学生做得非常熟悉后，还可以增加难度，可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，如教师说“nose”,学生不可以摸鼻子，但可以摸耳朵、眼睛、嘴等其它部位，这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。
这样就使整个课堂活了起来，同时也训练出学生的反应速度，可谓是一箭双雕。
综上，在初中英语教学过程中，教师要切实提高词汇教学效率，培养学生的词汇学习能力和学习技巧，激发学生的学习热情，有效帮助学生理解记忆单词词汇，切实提高英语学习效率。