找找周围的数
找找周围的数
过程一、创设情境，导入新课1、教师问学生目前为止学了哪些数2、教师问学生在哪里见到过这些数，引出今天的课题———找找周围的数二、实践活动1、想一想教师让学生讨论能在哪些地方找到数字（教室里、校园里、家里……）2、找一找教师引导学生找找身边的数字通过接力游戏让学生找找教室中的数字3、说一说多媒体展示学生们之前准备好的数字图片，让学生说一说图片上数字的来源和内容，并与同学们交流和讨论4、议一议（1）教师引导学生，让学生感受到身边可以找多很多很多数字（2）学生思考和讨论如果没有这些数字，我们的生活会变成什么样，并让学生尝试画一画，同时用图片展示没有数字后的变化。
学生找出教室中的数字学生介绍自己准备的数字图片的信息学生讨论并交流仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur für den persönlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales.толькодля людей, которые используются для обучения, исследований и не должны использоваться в коммерческих целях.以下无正文。
一年级上册数学教案第一单元 5 找找周围的数_青岛版
第一单元 5 找找周围的数▇教学内容:教材第23页，找找周围的数。
▇教学提示：让学生在不同的生活场景中找数，并结合具体情境分辨数的两种意义，特别是生活中常见的门牌号、公交车号和运动员衣服上的编号等，是引导学生体会数的序数的意义最好的例子。
最后让学生在实实在在的生活情境中寻找数，感受数学与生活的联系。
▇教学目标：知识与能力1、通过寻找周围数的实践活动，深化对10以内数的意义的认识，进一步体验在现实生活中的用途，初步建立数感。
过程与方法：经历寻找周围数的过程，体会找数的方法，获得一些初步的数学活动经验，养成与同伴合作的习惯，初步培养对数学的兴趣和与同伴共同合作的意识。
情感、态度与价值观：进一步让学生感受数学与生活的密切联系。
▇教学重点、难点教学重点：进一步认识0-10各数及其意义。
教学难点：对0-10各数序数意义的认识。
▇教学准备：教师准备：课件、1-10的数字卡片学生准备：学具盒▇教学过程：（一）新课导入：一、知识回顾：小朋友，到现在为止，我们已经认识那些数字宝宝？学生回答：0-10.其实在现实生活中，到处都有数字宝宝的影子。
今天，老师带领大家一起找一找。
（教师板题）设计意图：教师开门见山，回顾知识，找一找生活中的数字。
激发学生的学习兴（二）探究新知一、想一想：提出问题：数字宝宝在我们生活中到处都是，我们应该从那些地方找他们呢？引导学生讨论，学生在小组内交流自己的看法。
代表汇报：（1）可以在家里找（2）可以在学校找（3）可以在书上找（4）可以在上学的路上找教师根据学生的讨论结果列出几条切实可行的寻找范围，比如可在学校里找，可以在家里找，可以在书上找，在上学的路上也可以找一找。
（不要到不安全的地方找）二、找一找，说一说。
可以将学生分成四个小组：家庭组、学校组、社会组和其它组，每组负责学习好一方面的数。
课前布置，课余完成。
各成员收集到生活中数后在课堂上小组内交流整理，选派代表在课堂上进行全班交流。
（1）请家庭组的发言人说一说在家里找到了那些数。
找找周围的数(教案)-2021-2022学年数学一年级上册 青岛版
学习过程一、激趣导入，提出问题想一想:同学们，通过前面的学习我们认识了一些数。
其实啊，这些数字在生活中经常与我们碰面，他们是我们人类的好朋友。
想想看，在日常生活中我们接触到数吗？你想到哪里找数呢？预设：（1）我想到家里找。
（2）我想到学校里找。
今天，我们一起来找找周围的数。
板书：找找周围的数。
二、自主合作，解决问题找一找： 1.教室里哪些地方有数字？让学生起立寻找，然后小组交流，再派小组代表汇报。
看哪个小组找到的数字多。
如：班牌，书的页码，钟表上的数字……说明：学生根据本班教室里的实际情况来找一找。
找一找：2.你的家里哪些地方有数字？闭眼10秒钟，回忆一下，然后指生说，再小组交流说。
学习过程三、分析交流，得出结论1.说一说：你还在哪些地方看见过数字？这些数字都有什么意义呢？让学生说说在不同地点找到的数都有什么意义。
如：在车站、在海边、在商场等.小组交流，全班汇报。
预设：（1）我们身边的数可真多！（2）他们真的是我们的朋友。
（3）我们离不开他们。
3.议一议：如果没有这些数，我们的生活会成怎样？谈谈你的想法？交流想法。
预设：（1）假如生活中没有了数，一切都变了,没有数字的话:没有了车,因为油表和车牌号都是用数字组成的;不止这样手表.闹钟都没了,因为时间也是由数字造成的,使大家不知道现在的时间;温度计和空调器也没用,因为包含数。
（2）假如生活中没有了数，3岁小孩不会数数,大人也是一样的;买东西也不会,比如,我要两份鸡翅。
当中重要的是:几份鸡翅.电梯也上不去,因为按钮上写着几楼。
教师总结：假如生活中没有了数字，买物品就不知道价钱、手机没有号码学习过程话费不知多少、学校不知几实小、汽车没有牌照、饭菜不知几盘、衣服不知几件、读书不知几页、书籍不知几本、铅笔不知几支、画的画也不知几幅、火箭不能升空、导弹不知几发等等等等。
四、抽象概括，总结提升假如生活中没有了数学，就像十字路口没有了红绿灯，生活将会陷入一片混乱。
《找找周围的数》PPT课件
宽窄比较进行补充。
学
目
2、训练学生的数学思维，培养数学
标
思想，在生活中发现数学。
在教学中渗透环保意识，并讨论 怎样在生活中进行环保。
从 图 中 你 能 找 到 哪 些 数 ？
教师的言语——是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具。教师的艺术是：决不要让学生把注意力放在那些无关紧要的琐碎事情上，而要不断地使他接触他将来必须 够正确地判断人类社会中的，学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自包子有肉，不在皮上；人有学问，不挂嘴上。吃饭不嚼不知味，读书不想不知意。凡是教师 智慧都不能充分地或自由地发展。 学校是造就人的工场。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 教师，这是学生智力生活中的第一盏，继而也是主要的一盏指 则愚。造烛求明，读书求理。做教师固然应当自尊，但也要让学生的自尊心有发挥的机会。谦虚是学习的朋友。水满则溢，月满则亏；自满则败，自矜则愚。你在任何时候 分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措 然不是造就人才的唯一地方，但在学生时代的青年却应该充分地利用学校的坏境与设备把自己铸造成个东西。蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。如果你追求的只是那种表 起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能引起学生对脑力劳动的真正的热爱。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。书籍 类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。立身以立学为先，立学以读书为本。立志宜思真品格，读书须尽苦功夫读书给人以快乐、给人以光彩、给人 书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户书是随时在近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心愿，重复这个顾问的 书的影响则广泛而深远。学而不思则罔读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。书籍并不是没有生命的东西，它包藏 样地活跃。不仅如此，它还像一个宝瓶，把作者生机勃勃的智慧中最纯净的精华保存起来。旧书不厌百回读，熟读精思子自知。读书有三到，谓心到，眼到，口到。书籍使 生活的继承者。书籍是最有耐心、最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艰难困苦的时刻，它都不会抛弃你。读书破万卷，下笔如有神。韬略终须建新国，奋发还得读良书 世代相传，更是给予那些尚未出世的人的礼物。鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。1、一切伟大的行动 开始。自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。不好企图永远活下去，你不会成功的。忧劳能够兴国，逸豫能在你发怒的时候，要紧闭你 循序渐进！我走过的路，就是一条循序渐进的道路。志不强者智不达。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。积土而为山，积水而为海。我所学到的任何有价值的知识都是由 人心灵的人，柏拉图要求他具备三样东西：知识仁慈胆量。学习从来无捷径，循序渐进登高峰。把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。人生的旅途，前途很远，也 的面前才有路。平凡的脚步也能够走完伟大的行程。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。贤者能自反，则无往不善； 怨，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。人须有自信之能力，当从自己良心上认定是非，不可以众人之是非为从违。我只有 人忘记失败的疼苦，铭记失败的原因。行动是理想最高贵的表达。没有失败，只有暂时停止成功！做自己的决定。然后准备好承担后果。从一开始就提醒自己，世上没有后 信自己心里认准的东西也一定适合于他人这就是天才能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。让刻苦成为习惯，用汗水浇灌未来。只要厄运打不垮信念，希望 走上成材的道路，钢铁决不惋惜璀璨的钢花被遗弃。如果脆弱的心灵创伤太多，朋友，追求才是愈合你伤口最好的良药。不举步，越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。生活 有自信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。沿着别人走出的道路前进时，应该踩着路边的荆棘，因为这样走多了，就能使道路增宽。马行软地易失蹄，人贪安逸易 生活要活泼。同样的旋车，车轮不知前进了多少，陀螺却仍在原处。不知道明天干什么的人是不幸的！一个人敢于暴露自己的弱点，代表他自信强大。如果圆规的两只脚都 无理想而又优柔寡断是一种可悲的心理勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。躺在被窝里的人，并不感到太阳的温暖。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。 一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。一年只穿一双破鞋子一件破衣服也是世界上最自信最骄傲的人！千万不要因为物质贫困而自卑！精神贫困最可怕！根儿向纵 倒的危险就减弱了一分。 1、读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。发奋识遍天下字，立志读尽人间书 外，就是读书，我一天不读书，就不能够生活。在你渴望时，它前来给予详细指教，但是从不纠缠不休。书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。蹩脚的 脚的读者只知道书的结局。书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。光阴给我们经验，读书给我们知识。业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁 中浏览一番。——这不是读书。阅览和死记。——也不是读书。读书要有感受，要有审美感，对他人的金玉良言，要能融会贯通，并使之付诸实现。书籍是伟大的天才留给 书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。己所不欲，勿施于人。读者方面，从一字一句阅读开始，通过读 学的过程。每一本书都是一个用黑字印在白纸上的灵魂，只要我的眼睛、我的理智接触了它，它就活起来了。三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。要 读书百遍，其义自现。和书籍生活在一起，永远不会叹气。书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。1、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。 心莫若寡欲；至乐无如读书。读书不知味，不如束高阁；蠢鱼尔何如，终日食糟粕。读书贵能疑，疑乃可以启信。读书在有渐，渐乃克底有成。立身以立学为先，立学以读 月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。读书在于造成完全的人格。喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大 作或辍，一曝十寒，则虽读书百年，吾未见其可也。天子重英豪，文章教儿曹。万般皆下品，惟有读书高求学将以致用；读书先在虚心。读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必 自得读书乐，不邀为善名。读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。读书是最好的学习，追随伟大人物的思想，是富有趣味的事情啊。古今来 第一人品，还是读书。外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。勤者读书夜达旦；青藤绕屋花连云。积财千万，无过读书。区别成功人士和普通人士最简单的方法，就 我们习以为常的平凡过程，实际是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。自家慢诩便便腹，开卷方知未读书。读书是最好的学习。追随伟大人物的思想， 动笔墨不读书。
找找周围的数(教案)——一年级上册数学 青岛版
找找周围的数教材版本：一年级上册数学（青岛版）教学目标：1. 让学生能够从周围环境中发现数字，并理解数字与物体数量的关系。
2. 培养学生对数字的敏感性，提高他们的观察能力和数学思维能力。
3. 使学生能够运用数字进行简单的计数和比较，培养他们的数学应用能力。
教学内容：1. 认识数字0-10，并能够正确书写。
2. 理解数字与物体数量的对应关系。
3. 学会使用数字进行简单的计数和比较。
教学重点：1. 培养学生对数字的敏感性，使他们能够从周围环境中发现数字。
2. 理解数字与物体数量的对应关系，并能够运用数字进行简单的计数和比较。
教学难点：1. 帮助学生建立数字与物体数量之间的联系，使他们能够理解数字的意义。
2. 引导学生运用数字进行计数和比较，培养他们的数学应用能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板，用于展示数字和物体。
2. 图片或实物，用于帮助学生理解数字与物体数量的关系。
3. 计数器和计数卡片，用于帮助学生进行计数和比较。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室周围的环境，让他们找出自己认识的数字。
2. 邀请学生分享他们找到的数字，并说出这些数字在环境中的具体位置。
二、新课导入1. 展示数字0-10，引导学生观察并说出每个数字的名称和形状。
2. 通过图片或实物，让学生理解数字与物体数量之间的对应关系。
3. 引导学生使用数字进行简单的计数，例如数一数教室里的桌子、椅子等。
三、课堂练习1. 分发计数器和计数卡片，让学生自己动手进行计数练习。
2. 邀请学生上台展示他们的计数结果，并引导其他学生进行评价和比较。
3. 通过游戏或竞赛形式，让学生巩固对数字的认识和计数能力。
四、总结与拓展1. 让学生回顾本节课所学的内容，并分享他们的收获和感受。
2. 引导学生思考如何在日常生活中运用数字进行计数和比较。
3. 鼓励学生在家里或学校周围的环境中继续寻找数字，并记录下来。
教学反思：本节课通过引导学生观察周围环境中的数字，培养了他们对数字的敏感性。
1.11找找周围的数(教案)青岛版一年级上册数学
1.11 找找周围的数（教案）青岛版一年级上册数学一、教学内容本节课的教学内容选自青岛版一年级上册数学第11页，主要涉及数数和识数的能力。
具体内容包括认识数字1到10，学会用手指帮助记忆数字顺序，以及通过观察和操作，找出周围的数。
二、教学目标1. 让学生能够认识数字1到10，并能够熟练地用手指表示。
2. 培养学生观察和操作的能力，提高他们对数字的敏感度。
3. 培养学生主动发现和探究的精神，激发他们对数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：认识数字1到10，能够用手指表示。
难点：通过观察和操作，找出周围的数。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、手指模型、实物模型等。
学具：学生手指、课本、作业本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室周围，找出周围的数。
2. 讲解手指记忆法：用手指模型展示如何用手指帮助记忆数字顺序。
3. 讲解数字卡片：展示数字卡片，让学生认识数字1到10，并能够用手指表示。
4. 操作练习：让学生分组，用手指找出周围的数，并互相检查。
5. 例题讲解：以教室里的桌子为例，让学生找出周围的数。
6. 随堂练习：让学生独立完成课本上的练习题。
7. 作业布置：让学生回家后，找出家里的数，并和家长分享。
六、板书设计板书设计如下：1. 手指记忆法2. 数字1到103. 周围的数七、作业设计1. 找出家里的数，并和家长分享。
答案：根据学生的实际情况而定。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生对数字的认识和操作能力是否有所提高。
同时，我会鼓励学生在日常生活中多观察、多操作，将所学知识应用到实际生活中。
这份教案旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的数数和识数能力。
通过观察、操作和分享，让学生感受到数学的乐趣，培养他们主动发现和探究的精神。
重点和难点解析一、手指记忆法的掌握1. 在教学过程中，我发现许多学生对于如何使用手指记忆数字顺序感到困惑。
因此，我需要重点讲解手指记忆法，并示范如何用手指表示数字1到10。
一年级数学上册《找找周围的数》教案、教学设计
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用情境教学法，创设有趣的生活情境，让学生在情境中感知和认识数字。
2.利用游戏、互动等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队合作精神。
3.引导学生观察、发现、思考周围环境中的数字，培养他们的观察力和问题解决能力。
难点：数字的顺序、倒数、接数等概念的建立和运用。
2.重点：观察和描述周围环境中的数字，培养观察力和思维能力。
难点：引导学生从生活中发现数字的存在，将数字与实际情境相结合。
3.重点：培养学生的团队合作能力和人际沟通能力。
难点：在小组活动中，引导学生相互协作、共同解决问题，提高沟通效率。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，设计富有生活气息的教学场景，让学生在情境中感受数字的魅力。例如，通过设置“数字森林”的游戏，让学生在寻找数字的过程中认识和掌握数字。
3.教师将根据作业完成情况进行评价和反馈，关注学生的进步和问题。
4.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、提问，培养解决问题的能力。
（三）学生小组讨论
在这一环节中，我将组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作能力和人际沟通能力：
1.将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个学生都能参与到讨论中。
2.给每个小组分配一个与数字相关的话题，如“数字在家庭中的应用”、“数字在购物中的重要性”等。
3.引导学生展开讨论，鼓励他们发表自己的观点，学会倾听他人的意见。
4.培养学生热爱生活，珍惜时间，养成良好的生活习惯。
5.引导学生认识到学习数学的意义和价值，激发他们为国家和民族的未来贡献自己的力量。
找找周围的数字说写100字以内
找找周围的数字说写100字以内篇1今天我去图书馆借书，看到一题趣味题：国王有三只金碗，里面放着不同数目的珍珠。
大女儿拿走第一只碗里1/2的珍珠，大儿子又拿走了4颗珍珠，碗里还剩28颗珍珠。
二女儿拿走第二只碗里1/3的珍珠，二儿子又拿走了6颗珍珠，碗里还剩12颗珍珠。
小女儿拿走第三只碗里1/4的珍珠，小儿子又拿走了8颗珍珠，碗里还剩10颗珍珠。
原来3只碗中个有多少颗珍珠？第一只碗：（28＋4）×2＝64（颗）第二只碗：（12＋6）÷2×3=27（颗）第三只碗：（10+8）÷3×4=24（颗）篇2今天我在用尺子量东西。
忽然发现了尺子上那些不起眼的刻度。
虽然我们常常在用它们，可也没怎么去研究，其实它们十分重要。
从尺子上可以清楚地看出：1cm=10mm10cm=1dm=100mm而上面标着的1，2，3，4等数字也都表示1厘米，2厘米，我们用它来量长度就可以得到一个精确的答案。
所以有时一件小东西也许有很大的用处。
篇3今晚，爸爸妈妈20：00钟才回家。
在这几个小时里，爸爸妈妈都在修车，而我在作作业、看书等等。
在19：00钟的时候，我发现许老师布置的作业中，在算术本上做的计算题个应用题都是跟分数的乘法有关。
于是就大胆的做了起来，可是我突然间想起了要写过程，但是已经做了这么多了。
最后我是靠自己的小聪明来解决问题的。
如：15分之4乘以3等于五分之4可以改成15分之4乘以3等于（写出过程）5分之4.这样就只要把5分之4改一下就行了！在这我发现了，其实数学要学好，是要靠百分之一的灵感，百分之一的小聪明，再加上百分之九十八的勤奋，创造出来的数学小天才！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
找找周围的数
[教学内容]《青岛版（五·四学制）·数学(一年级上册）》23页。
[教学目标]
1.通过寻找周围事物中的数，深化对10以内数的意义的认识，进一步体验数在现实生活中的用途，初步培养数感。
2.经历寻找周围数的过程，学会找数的方法，获得一些初步的数学活动经验，初步培养对数学的兴趣和与同伴共同学习的意识。
[教学重点]深化对10以内数的意义的认识，初步培养数感。
[教学难点]经历寻找周围数的过程，体验数在现实生活中的用途。
[教学准备]教具：多媒体课件、图片；学具：调查表。
[教学过程]
一、创设情境，确定探究主题
师：同学们，你们还记得我们刚刚学过的一首非常有趣的数字儿歌吗？猜猜看。
课件出示：一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
师：里面有我们很熟悉的数，你能找一找都有哪些数吗？
预设：一二三四五六七八九十
师：我们的生活中也能找到这10个数字吗？这节课我们就一起来找找周围的数。
（出示课题：找找周围的数）
【设计意图】通过让学生猜老师会哪一首数字儿歌，激发学生的学习兴趣与学习积极性；同时，也拉近了老师与学生之间的距离，学生能更快地进入角色，参与到学习中来。
二、分析主题，制定探究方案
（一）想一想，分析主题
师：同学们课下找到了很多的数，谁来说一说，你在找数之前，想到哪里找数呢？
预设1：我想在家里找。
预设2：我想在学校找。
预设3：我想在马路上找。
预设4：我想在商场里找。
……
（二）找一找，确定方案
师：看来，我们能从生活的方方面面去找数。
上节课，老师还带领大家在小组里商量了活动的计划，大家还记得吗？我们都做了什么呢？
预设1：小组先交流每个人要去找数的地方；
预设2：小组再进行分工，确定了每个人不同的找数地方；
预设3：小组交流找到记录周围数的方法；
预设4：每个人记录和整理好自己的资料，准备下节课汇报。
出示调查记录表：
【设计意图】提前一周布置调查任务，有助于学生有充分的时间去研究调查活动，为本节课的交流做好准备。
在调查活动之前，帮助学生找到调查的方法，为后面开展活动，积累丰富的素材做准备。
三、小组合作，开展探究活动
师：上个星期，同学们去收集了生活中的数，看来收获颇丰，那我们就在小组里互相展示一下吧，请看合作要求。
出示要求：
▲介绍时要商量好说的顺序。
▲说的同学要清楚说出：找到的是什么数？在哪里找到的？表示什么意思？有什么作用？
▲没轮到的同学要认真听。
▲交流完后，把组内找到的归类整理，准备汇报。
（小组交流、教师巡视）
【设计意图】通过让同学交流课前收集的生活中的数，展现学生自主活动的情况，满足学生的表现欲望，增强每位学生参与学习的积极性。
体验生活中处处有数学，数学在生活中是很有用的。
四、展示成果，进行总结评价
（一）分享交流
师：哪个组愿意和大家分享一下你们的调查成果？
预设1：我们组在家庭里的小闹钟上找到了1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12，表示不同的时间，为了提醒大家准确看时；在电话上找到了0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，表示电话号码，为了拨打电话及时联系。
（见图1、图2）
板贴：
预设2：我们组在校园里的班牌上找到了数字，是为了告诉大家每个班级在哪里。
（见图3）
板贴：
预设3：我们组在公交站牌上找到了数字，表示几路车，提醒大家不要坐错车。
（见图4、图5）
板贴：
预设4：我们组在小区里找到了数字：第5栋楼、2单元、201户，区分不同的楼不同的居住地方。
（见图6、图7）
板贴：
预设5：我们组还从车牌号、路牌号找到了数字。
（见图8、图9） 图1 图2
图3 图4 图5 图6 图7
板贴： 预设6：我们组还从医院楼层牌上找到了数字，提醒大家每层楼的用处。
（见图10）
板贴：
预设7：我们组找到了家用电器上有数字，告诉大家需要用多少钱来买。
（见图11、图12、图13）
板贴：
预设8：我们组在生活用品上找到了数字。
（见图14、图15、图16）
板贴：
预设9：我们组还在平日的娱乐用品上找到数字，方便大家辨认。
（见图17、图18、图19）
板贴：
师：大家从生活用品、家用电器、公共设施等不同方面，找到了数字，知道了它们的意义和作用，看来我们生活中的数字不仅多而且作用也各不相同。
同学们如果有兴趣，下课还可以再去研究。
（二）联系生活
师：那生活中没有了这些数行吗？为什么？
预设1：公交车如果没有几路车号码，乘客就不知道乘哪一辆车了。
图8 图9
图10
图11 图12 图13 图14 图15 图16 图17 图18 图19
预设2：闹钟上如果没有了数字的话，就不知道上班、上学时间了。
预设3：商品上如果没有了数字，就不知道要付多少钱了。
预设4：电视机如果没有频道号码，就很难找到要看的电视节目了。
……
师：看来，数字对我们真是太重要了，所以，希望大家都和我们的数字交好朋友。
（三）全课总结
师：今天这节课同学们学得快乐吗？你是怎样学习的？你有什么想对大家说的？通过这次活动你懂得了什么？
【设计意图】通过大量找数实例和系统整理，引导学生体验数在现实生活中的广泛用途。
让学生通过实践活动，及时总结活动方法、心得，初步培养学生应用数学的意识，积累数学活动经验。
[板书设计]。