找找周围的数
找找周围的数(教案)-2021-2022学年数学一年级上册 青岛版
学习过程一、激趣导入，提出问题想一想:同学们，通过前面的学习我们认识了一些数。
其实啊，这些数字在生活中经常与我们碰面，他们是我们人类的好朋友。
想想看，在日常生活中我们接触到数吗？你想到哪里找数呢？预设：（1）我想到家里找。
（2）我想到学校里找。
今天，我们一起来找找周围的数。
板书：找找周围的数。
二、自主合作，解决问题找一找： 1.教室里哪些地方有数字？让学生起立寻找，然后小组交流，再派小组代表汇报。
看哪个小组找到的数字多。
如：班牌，书的页码，钟表上的数字……说明：学生根据本班教室里的实际情况来找一找。
找一找：2.你的家里哪些地方有数字？闭眼10秒钟，回忆一下，然后指生说，再小组交流说。
学习过程三、分析交流，得出结论1.说一说：你还在哪些地方看见过数字？这些数字都有什么意义呢？让学生说说在不同地点找到的数都有什么意义。
如：在车站、在海边、在商场等.小组交流，全班汇报。
预设：（1）我们身边的数可真多！（2）他们真的是我们的朋友。
（3）我们离不开他们。
3.议一议：如果没有这些数，我们的生活会成怎样？谈谈你的想法？交流想法。
预设：（1）假如生活中没有了数，一切都变了,没有数字的话:没有了车,因为油表和车牌号都是用数字组成的;不止这样手表.闹钟都没了,因为时间也是由数字造成的,使大家不知道现在的时间;温度计和空调器也没用,因为包含数。
（2）假如生活中没有了数，3岁小孩不会数数,大人也是一样的;买东西也不会,比如,我要两份鸡翅。
当中重要的是:几份鸡翅.电梯也上不去,因为按钮上写着几楼。
教师总结：假如生活中没有了数字，买物品就不知道价钱、手机没有号码学习过程话费不知多少、学校不知几实小、汽车没有牌照、饭菜不知几盘、衣服不知几件、读书不知几页、书籍不知几本、铅笔不知几支、画的画也不知几幅、火箭不能升空、导弹不知几发等等等等。
四、抽象概括，总结提升假如生活中没有了数学，就像十字路口没有了红绿灯，生活将会陷入一片混乱。
《找找周围的数》示范公开课教学设计【小学一年级数学上册】
《找找周围的数》教学设计教学目标：1.寻找周围数的过程，在活动过程中，积极参与观察、思考和交流，获得一些初步的数学活动经验，并培养与同伴合作的意识。
2.在活动中，初步感受数学与生活的联系，体验数在现实生活中的应用，认识数学的价值，培养对数学的兴趣。
教学重点：进一步认识0~10各数及其意义。
教学难点：对0~10各数序数意义的认识。
教学过程：一、情境导入师：同学们，我们都认识了哪些数字？生：1、2、3、4、56、7、8、9、10。
师：其实在现实生活中，到处都有数字的影子，想一想，我们可以到哪里去寻找它们呢？生1：我想到家里找。
生2：我想到校园里找。
……师：今天，老师就带领大家一起找一找。
设计意图：本环节从学生感兴趣的问题入手，导入新课，激发学生的学习兴趣，为本节课的学习奠定了基础。
二、合作探索教师根据学生的讨论结果列出几条切实可行的寻找范围，比如可在学校里找，可以在家里找，可以在书上找，在上学的路上也可以找一找。
（不要到不安全的地方找）可以将学生分成四个小组：家庭组、学校组、社会组和其它组，每组负责学习好一方面的数。
课前布置，课余完成。
各成员收集到生活中数后在课堂上小组内交流整理，选派代表在课堂上进行全班交流。
师：请家庭组的发言人说一说在家里找到了那些数？生1：我在家里的电话号码上有数字。
生2：我家卧室的小闹钟上有数字。
生3：我家的挂历上有数字。
生4：我在遥控器上也看到数字。
……师：请学校组发言人说一说找到的数。
生1：我们课本上有数字，（有页码数字。
内文上也有数字）.生2：有的学生穿的运动服上也有数字。
生3：我们的教学楼上每层楼梯上也有数字（楼层编号），每个班级也有编号（班级编号），学校的公告栏上也有数字。
……师：我们发现数字不仅可以表示数量，还可以表示顺序。
师：请社会组和其他组的成员发言。
生1：计算器上有数字。
生2：手机上有数字。
生3：食品包装袋上有数字。
生4：公交站牌上有数字。
生5：电子手表和钟表上有数字。
找找周围的数(教案)——一年级上册数学 青岛版
找找周围的数教材版本：一年级上册数学（青岛版）教学目标：1. 让学生能够从周围环境中发现数字，并理解数字与物体数量的关系。
2. 培养学生对数字的敏感性，提高他们的观察能力和数学思维能力。
3. 使学生能够运用数字进行简单的计数和比较，培养他们的数学应用能力。
教学内容：1. 认识数字0-10，并能够正确书写。
2. 理解数字与物体数量的对应关系。
3. 学会使用数字进行简单的计数和比较。
教学重点：1. 培养学生对数字的敏感性，使他们能够从周围环境中发现数字。
2. 理解数字与物体数量的对应关系，并能够运用数字进行简单的计数和比较。
教学难点：1. 帮助学生建立数字与物体数量之间的联系，使他们能够理解数字的意义。
2. 引导学生运用数字进行计数和比较，培养他们的数学应用能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板，用于展示数字和物体。
2. 图片或实物，用于帮助学生理解数字与物体数量的关系。
3. 计数器和计数卡片，用于帮助学生进行计数和比较。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室周围的环境，让他们找出自己认识的数字。
2. 邀请学生分享他们找到的数字，并说出这些数字在环境中的具体位置。
二、新课导入1. 展示数字0-10，引导学生观察并说出每个数字的名称和形状。
2. 通过图片或实物，让学生理解数字与物体数量之间的对应关系。
3. 引导学生使用数字进行简单的计数，例如数一数教室里的桌子、椅子等。
三、课堂练习1. 分发计数器和计数卡片，让学生自己动手进行计数练习。
2. 邀请学生上台展示他们的计数结果，并引导其他学生进行评价和比较。
3. 通过游戏或竞赛形式，让学生巩固对数字的认识和计数能力。
四、总结与拓展1. 让学生回顾本节课所学的内容，并分享他们的收获和感受。
2. 引导学生思考如何在日常生活中运用数字进行计数和比较。
3. 鼓励学生在家里或学校周围的环境中继续寻找数字，并记录下来。
教学反思：本节课通过引导学生观察周围环境中的数字，培养了他们对数字的敏感性。
一年级数学上册《找找周围的数》教案、教学设计
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用情境教学法，创设有趣的生活情境，让学生在情境中感知和认识数字。
2.利用游戏、互动等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队合作精神。
3.引导学生观察、发现、思考周围环境中的数字，培养他们的观察力和问题解决能力。
难点：数字的顺序、倒数、接数等概念的建立和运用。
2.重点：观察和描述周围环境中的数字，培养观察力和思维能力。
难点：引导学生从生活中发现数字的存在，将数字与实际情境相结合。
3.重点：培养学生的团队合作能力和人际沟通能力。
难点：在小组活动中，引导学生相互协作、共同解决问题，提高沟通效率。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，设计富有生活气息的教学场景，让学生在情境中感受数字的魅力。例如，通过设置“数字森林”的游戏，让学生在寻找数字的过程中认识和掌握数字。
3.教师将根据作业完成情况进行评价和反馈，关注学生的进步和问题。
4.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、提问，培养解决问题的能力。
（三）学生小组讨论
在这一环节中，我将组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作能力和人际沟通能力：
1.将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个学生都能参与到讨论中。
2.给每个小组分配一个与数字相关的话题，如“数字在家庭中的应用”、“数字在购物中的重要性”等。
3.引导学生展开讨论，鼓励他们发表自己的观点，学会倾听他人的意见。
4.培养学生热爱生活，珍惜时间，养成良好的生活习惯。
5.引导学生认识到学习数学的意义和价值，激发他们为国家和民族的未来贡献自己的力量。
找找周围的数字说写100字以内
找找周围的数字说写100字以内篇1今天我去图书馆借书，看到一题趣味题：国王有三只金碗，里面放着不同数目的珍珠。
大女儿拿走第一只碗里1/2的珍珠，大儿子又拿走了4颗珍珠，碗里还剩28颗珍珠。
二女儿拿走第二只碗里1/3的珍珠，二儿子又拿走了6颗珍珠，碗里还剩12颗珍珠。
小女儿拿走第三只碗里1/4的珍珠，小儿子又拿走了8颗珍珠，碗里还剩10颗珍珠。
原来3只碗中个有多少颗珍珠？第一只碗：（28＋4）×2＝64（颗）第二只碗：（12＋6）÷2×3=27（颗）第三只碗：（10+8）÷3×4=24（颗）篇2今天我在用尺子量东西。
忽然发现了尺子上那些不起眼的刻度。
虽然我们常常在用它们，可也没怎么去研究，其实它们十分重要。
从尺子上可以清楚地看出：1cm=10mm10cm=1dm=100mm而上面标着的1，2，3，4等数字也都表示1厘米，2厘米，我们用它来量长度就可以得到一个精确的答案。
所以有时一件小东西也许有很大的用处。
篇3今晚，爸爸妈妈20：00钟才回家。
在这几个小时里，爸爸妈妈都在修车，而我在作作业、看书等等。
在19：00钟的时候，我发现许老师布置的作业中，在算术本上做的计算题个应用题都是跟分数的乘法有关。
于是就大胆的做了起来，可是我突然间想起了要写过程，但是已经做了这么多了。
最后我是靠自己的小聪明来解决问题的。
如：15分之4乘以3等于五分之4可以改成15分之4乘以3等于（写出过程）5分之4.这样就只要把5分之4改一下就行了！在这我发现了，其实数学要学好，是要靠百分之一的灵感，百分之一的小聪明，再加上百分之九十八的勤奋，创造出来的数学小天才！。
实践活动——找找周围的数
实践活动——找找周围的数一、数感与目标本节课不能上成复习课、练习课，否则就失去了价值。
它不是以巩固10以内数的加减法知识及计算技能为目的，而是在此基础上的扩展与升华。
其核心培养目标是“数感”的培养，包括：数的大小、数值（即用哪一个数表示）、数据的来源（即用一个数来说明一个事物、一个现象、一个规律、实现数学的工具性要求），还包括数还可以表示某一个事物，是一种符号，如“五号”运动员，5即表示这个运动员，（其实这是对数的认识的升华）。
因而，本节实践活动的目标为：1、培养学生从现实生活中搜集数的信息的能力，使学生初步体会到数的无处不在（数学是现实世界数量关系和空间形式的科学）。
2、学习用数进行沟通与交流。
二、教学活动的阶段构成本活动可分为三个阶段完成。
第一阶段为实践活动计划课，使学生明确要开展“找找周围的数”这一活动，到哪里去搜集数等。
第二阶段为课外搜集阶段，学生以个体、小组为形式进行。
第三阶段为实践活动汇报课，通过对学生搜集到的数分类整理，达到上述的教学目标。
教师体现在备课本上的是两节内容，以备检查与考核。
第一节为第一阶段的计划课，第二节为第三阶段的汇报课。
计划阶段：可用十几分钟来完成。
学习了本单元后，我们认识了数，还学习了数的计算，你们想不想到家里、到生活中找一找这些数，谁能说一说生活中你见过哪些数？我们开展一个活动，活动很简单——找一找周围的数。
你打算到哪里去找数？从今天开始，我们就到家里、放学路上、教室里、商店里去找数。
作好记录，可用文字记，亦可用图画等形式，先独立去搜集，然后以小组为单位去交流。
计划阶段一定要说清课下做什么，怎么去做，到哪里去找，形式如何，活动时间多长等，否则学生将无所适从。
活动阶段：教师要调控活动进程，如问一下谁收集了什么，以启发哪些没有完成任务的同学，积极行动起来。
对于搜集到的材料最好有一个“作品”作支持（用大版图纸）。
三、汇报阶段教学设计教学按交流、汇报、梳理、概括、引申五段划分。
一年级上册数学教案 找找周围的数
实践活动--找找周围的数
课型
实践
教学内容
教科书22页
备课教师
教学时间
共1课时
单位
教学目标
1.通过寻找周围数的实践活动，深化对10以内数的意义的认识，进一步体验在现实生活中的用途，初步建立数感。
2.经历寻找周围数的过程，体会找数的方法，获得一些初步的数学活动经验，养成与同伴合作的习惯，初步培养对数学的兴趣和与同伴共同合作的意识。
三、课堂总结
数就在我们身边，我们的生活离不开数，你还从哪些地方找到了数？做一个小小的调查员，一个有心的人，看看你还能找出哪些数字？
【以导引的方式，以启发学生找生活中的数的方式，引起学生对周围世界的兴趣，培养学生用数学眼光看事物的自觉性。】
板Байду номын сангаас
书
设
计
找找周围的数
身体中的数：
小动物身上的数：
教
学
反
思
教学重点
深化对10以内数的意义
教学难点
从生活中找数.
教学准备
多媒体展台
教学过程
复备
一、揭示课题
同学们，我们现在上的是第几节课？数学“2”在这里表示的是第几的意思，我们的教室里，有几个吊扇？“4”在这里又表示几个意思，数就在我们周围，不知你发现了没有？引出本节课的活动主题“找找周围的数”。
二、找找周围的数
活动一：出示图一（身体上的数）
请同学们观察，图上有谁？他们在干什么？你能从自己的身体上找到哪些数呢？
1.同桌交流：找一找身体中的数
说一说有几个手指头，几只耳朵……
2.从自己喜欢的小动物身上找一找数。
【初步培养学生应用数学的意识，为以后的数学活动积累经验。】
青岛版(6年制)数学一年级上册《找找周围的数》教学反思
2020-2021年青岛版（6年制）数学一年级上学期
5 找找周围的数
▇教学反思:
本课在知识上主要是复习0-10各数及其意义，通过实践活动达到进一步让学生感知数学与生活密切联系的母的。
在教学中，教师要注意两点，一是实践活动的操作性，即要让学生身临其境，实实在在在生活中找数，而不是流于形式，但要注意一点要在安全的范围内找数；二是学生找到的数可能五花八门，教师在组织课堂时要注意筛选，尽量选取0-10得数来劳伦他们的意义，重点来区别基数和序数的区别，对雨数的其他意义，能适当拓展学生的视野就好。
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找找周围的数 实践活动
教学内容：
新课程标准实验教材（青岛版）
小学数学一年级上册第八单元实践活动
教学目标、重难点教学设计思路
教学过程：
一、创设情境
师：小朋友,你们喜欢星期天吗?你的星期天是怎么过的?
现在我们来看一看宁宁的星期天是怎么过的。
（课件播放：“宁宁的星期天”，宁宁在收拾卫生。
配音：妈妈每天做家务真辛苦，今天让我来帮帮她。
大家看，我把家收拾得怎么样？）
师：从宁宁的家里你能找出哪些数？
师：小朋友们找的可真多。
收拾好卫生，宁宁领着弟弟、妹妹一起玩了三个游戏，乐得他们直夸姐姐好，想知道他们玩什么游戏吗？
二、数学小游戏
（一）身体上的数
课件演示：〔配音：我有10个手指；我有两只耳朵。
〕
师：原来他们在找自己身上的数。
你能找到自己身上的数吗？同位的小朋友说一说。
师：哪位同学愿意上来说给大家听？
学生交流。
（学生可能回答：五官、衣帽、鞋袜、学号、班级号、体重、身高，各种学具等）
师：你认为他说得怎么样？有补充的吗？
师：找得真细啊，我们小朋友都长了一双善于观察的眼睛。
师：除了这些，你还能从小组同学身上找出其他的数学知识吗？跟小组同学说一说
生可能会有如下回答：
① 我们组如果按照高矮来排队，xx排第一，xx排第二，xx排第三，xx 排第四；
②我家住在三楼，我同位家住在五楼。
③我是我们组最胖的一个，xx是我们组最瘦的一个。
④我的鞋是20号的，他们三个的鞋是19号的，我的鞋最大。
⑤ 我的学号是6，xx的学号是10号。
⑥ 到我家坐3路车,我到奶奶家坐5路车。
针对学生的回答，教师可以做出相应的评价，使学生体会到数字还可以表示顺序；数字还可以用来表示位置；数还可以用来表示物体的大小；数字还可以代表某个人；数字还可以表示不同的车等等）
师：数字的用处可真大呀！这几位同学说得特别好。
现在我们请个儿最高的一位同学坐下，再请最瘦的一位同学坐下，最后，请个儿差不多的两位同学坐下，剩下的同学也请坐吧。
（二）词语中的数
师：宁宁他们玩的第二个游戏是什么呢？让我们来看一看。
（课件演示）师：原来他们在说成语。
他们说的这几个成语有什么共同特点？
（都带有数字）你能说出带有数字的成语或儿歌吗？
（如一心一意、两全其美、三心二意、四通八达、五湖四海、六神无主、七上八下、乱七八糟、九牛一毛、十全十美等）
师：这个游戏这么有意思呀，难怪弟弟妹妹们高兴了，连老师都想和他们一起玩呢。
（三）找找周围的数
师：宁宁他们玩的第三个游戏是小竞赛――找找周围的数。
游戏规则是这样的：找出我们周围的数，然后每人说一句带有数字的话，一人一句，不许重复，重复了或者接不上的话就输了，想玩吗？先跟同位的同学试一试。
师：现在我们请一位男同学、一位女同学到前面来进行比赛，谁想上来说？
师：好，女同学先说。
师：谁赢了？祝贺你。
三、少年宫里的数
师：一上午的时间转眼就过去了，下午宁宁来到了少年宫数学游乐室，看到图形卡片都被小朋友们弄乱了，想整理一下，我们一起帮帮他，好吗？注意听好要求：组长从盒子里拿出图形卡片，小组一起整理一下，看哪个小组整理得又快又好。
师：哪个小组能来说一说你们是怎么整理的？
师：还有不同的方法吗？
（可以按大小、形状、颜色等不同方法来整理。
）
师：这些整理方法都很好。
为了感谢同学们的帮忙，宁宁想邀请我们和他一起玩这些图形卡片，想玩吗？每人从盒子里面拿出7个黄色的图片，3个红色的图片，2个蓝色的图片，在桌子上按颜色分类摆好。
拿完了的同学请坐好，我们比一比，哪个小组的动作最快。
师：xx小组拿得最快。
能说说你们小组是怎么拿的吗？
（可能会有的小组分工合作的，按照不同的颜色两个分黄色的，一个分红色的，一个分蓝色的；大部分小组一般会每个人都找自己的。
教师在这时提醒学生注意学生解决问题的策略和团结合作的精神。
）
师：你们的方法可真好。
xx小组是怎么拿的？
生：你们的方法也不错。
师：如果把黄色图片的数量改成9个,怎么办?再把黄色图片的数量改成5个呢？
看着这些图片你能提出哪些数学问题？在小组里说一下。
师：谁愿意上来提出你的问题,请小朋友来解答？
师：提问题的和回答问题的同学表现得都非常棒，你能用这些图形卡片拼摆出美丽的图案吗？自己摆一摆，比一比谁摆得最漂亮。
师：现在把你摆的图案展示给小组同学看一看，先让同学猜一猜你一共用了几张图片，再提出不同的数学问题，请你的同伴来解答。
四、小结：
∙∙∙ 师：宁宁的星期天就这样过去，你 认为宁宁的星期天过得怎么样？好在哪里？
∙∙∙ 现在我们排着队欣赏一下同学们的作品，可以小组议一议 哪幅作品最好 好在哪里。