一年级语文上册课本资料

汉语拼音
感知教材
识字教学
感知教材
阅读教学
感知教材
一年级上册课文（阅读）篇目
1画 2 四季 3 小小竹排画中游 4 哪座房子最漂亮 5 爷爷和小树
11 我多想去看看 12 雨点儿 13 平平搭积木 14 自己去吧 15 15 一次比一次有进步
6 静夜思 7 小小的船 8 阳光 9 影子 10 比尾巴
加一加 p71 p99 p117
认一认 下面的字偏旁相同，你认识吗？
木——树 机 桥 艹——苗 草 氵——江 河 洗 沙
2、选择恰当的识字策略。
•发现生字与熟字的联系，倡导自主识字。
读读想想 读读下面的字，你发现了什么？
早晨星阳春昨
你还知道 哪些带 “日”的 字？
2、选择恰当的识字策略。
•发现生字与熟字的联系，倡导自主识字。
教学重点
识字、写字，积累词语。
一年级写字教学的重点：打好笔画、笔 顺的基础。
二年级写字教学的重点：提高写字质量， 要从字的间架结构方面多作指导。
教学建议
准确把握识字要求 选择恰当识字策略 多种手段加强巩固 课内课外生活识字
1、准确把握识字要求。
模糊记忆，整体认读，不要求对会认字进行 细致的结构分析。 不要过早把生字从语言环境中提出来，单独 识记。 会认字在其他语言环境中能认识就可以，不 要求抄写、默写。 不要过分追求堂堂清、课课清、人人清。
趣味练习举例：
小动物的名片是哪张，请你连一连。
mǐ lǎo shǔ wō niú huā gǒu qiū yǐn hǎi ōu xiǎo māo
花狗
米老鼠
蜗牛 海鸥
小猫 蚯蚓
3 在丰富多样的语文实践中，体验学习的 快乐。
游戏举例：
◇ 手拉手 ◇ 摆一摆 ◇ 找朋友
◇ “双胞胎” ◇ 送名片 ◇ 贴标签
认一认，连一连。
羊 鱼兔
2、选择恰当的识字策略。
•掌握生字构字特点，重视迁移运用。
举例：
• 认读
蜘蛛 蜻蜓 蚯蚓
蝌蚪 蜈蚣 蝴蝶
2、选择恰当的识字策略。
•掌握生字构字特点，重视迁移运用。
举例：
• 发现
蜘——知 蛛——朱 蝌——科 蚪——斗
……
2、选择恰当的识字策略。
•掌握生字构字特点，重视迁移运用。
2 安排情境图，有效整合学习内容。
3 与识字结合，赋予学习成就感。
3 与识字结合，赋予学习成就感。
4 呈现词句、儿歌，具有人文内涵。
4 呈现词句、儿歌，具有人文内涵。
4 呈现词句、儿歌，具有人文内涵。
5 强调自主学习，复习巩固的形式多样。
区别形近和音近字母的题目。 进行思维训练的题目。 动手做一做的题目。 与语言表达相结合的题目。
温馨提示
1.关于学习大写字母的要求。
（1）了解大写字母的名称音。 （2）大写字母的教学重点：熟记大写、小写字母的转换。 （3）鼓励记大写字母的排列顺序。
2.教学字母发音不要过分强调发音部 位和发音要 领，以模仿为主。 3.教学时要注意抓难点。 4.增强拼音教学的趣味性。
小结
▲ 汉语拼音教学不再是围绕一个“拼”字，进 行枯燥乏味的“机械运动”，而是拼音教学与 情感教育的巧妙结合，与儿童生活的紧密联系， 与学说普通话、识字、口头表达等语言实践活 动的整合。
2、选择恰当的识字策略。
•借助拼音、字典，培养识字能力。 •发现生字与熟字的联系，倡导自主识字。 •掌握生字构字特点，重视迁移运用。 •选用谜语、儿歌、游戏，提高识字兴趣。 •设计趣味识字练习，提供多样识字形式。
2、选择恰当的识字策略。
•借助拼音、字典，培养识字能力。
2、选择恰当的识字策略。
•发现生字与熟字的联系，倡导自主识字。
四和十 四是四，十是十， 十四是十四， 四十是四十， 四十不是十四， 十四不是四十。
3 在丰富多样的语文实践中，体验学习的 快乐。
儿歌举例：a e i u
布娃娃 我的布娃娃， 拿起大喇叭， 嘀嘀嘀，哒哒哒， 乐得弟弟哈哈哈。
3 在丰富多样的语文实践中，体验学习的
快乐。
儿歌举例：区分平翘舌音、前后鼻音 登山
2 在发现中学习拼音，体验自主、合作、探
究学习的乐趣。 ◇ 发现j q x与ü相拼两点省略的规律。
读一读，猜一猜,这是什么动物的叫声。 jī jī jī qū qū qū guā guā guā gá gá gá
2 在发现中学习拼音，体验自主、合作、探
究学习的乐趣。
◇ 发现复韵母、鼻韵母的组合规律，按规
三月三，小山去登山。 上山又下山， 下山又上山。 登了三次山，跑了三里山。 出了一身汗，湿了三件衫。 小山上山大声喊：“ 离天只有三里三！”
3在丰富多样的语文实践中，体验学习的快 乐。
趣味练习举例：
请你当个小医生，找 出下列错误的音节并 改正，好吗？
ห้องสมุดไป่ตู้
júhuā xǚ duō
qǜ chú húxū
3 在丰富多样的语文实践中，体验学习的 快乐。
◆ 在语境中学习拼音，培养观察能力与语言 表达能力。
◆ 在发现中学习拼音，体验自主、合作、探 究学习的乐趣。
◆ 在丰富多样的语文实践中，体验学习的快 乐。
1 在语境中学习拼音，培养观察能力与 语言表达能力。
◇ 观察插图，情境说话，学习拼音。
1 在语境中学习拼音，培养观察能力与 语言表达能力。
◇ 观察插图，情境说话，学习拼音。
1 在语境中学习拼音，培养观察能力与 语言表达能力。
◇ 学习儿歌，借助语境，巩固拼音。
āo ao ao 凹进凸出路不平。 áo ao ao 妈妈熬粥给我喝。 ǎo ao ao 穿上棉袄真暖和。 ào ao ao 有了成绩别骄傲。
1 在语境中学习拼音，培养观察能力与 语言表达能力。
◇ 学习儿歌，借助语境，巩固拼音。
律发音、识记字形。
比一比 a—ai e—ei u—ui a—ao o—ou i—iu i—ie ü—üe e—er
用a、o、e、i、u、ü组成复韵母。
（ ai ） （ ） （ ） （
）
（
）（
）
2 在发现中学习拼音，体验自主、合作、探
究学习的乐趣。
◇ 发现音节标调区别。
拼音标调有次序： 有a在不放过， 没a就找o、e， i u相遇标在后。 牢牢记住不会错。
◇利用图画
3 在丰富多样的语文实践中，体验学习的 快乐。
◇利用图画
3 在丰富多样的语文实践中，体验学习的 快乐。
◇利用图画
3 在丰富多样的语文实践中，体验学习的 快乐。
◇利用图画
3 在丰富多样的语文实践中，体验学习的 快乐。
◇利用图画
3 在丰富多样的语文实践中，体验学习的 快乐。
儿歌举例：s shi
◇ 随课文识字，要求认225个字。
教材特点
◆ 认写分离。
◇ 认写不同步 ◇ 突出共性 ◇ 体现弹性
教学目标
◆ 认识常用汉字400个，其中100个会写。 ◆ 认识40个偏旁，掌握汉字的基本笔画，能 按笔顺规则写字，写得正确、端正、整洁。 ◆ 初步养成正确的的写字姿势和良好的写字 习惯。 ◆ 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
努力学习成绩优，iū iū iū。 小蝌蚪在水里游，iú iú iú。 我有一个好朋友，iǔ iǔ iǔ。 行人走路要靠右，iù iù iù。
1 在语境中学习拼音，培养观察能力与 语言表达能力。
◇ 学习儿歌，借助语境，巩固拼音。
yē 椰子奶糖味道甜。 yé 我请爷爷吃一粒。 yě 秋天菊花遍山野。 yè 我在花下捡树叶。
一、汉语拼教音学内容及要求
1.学习拼音。
只要求抄写声母、韵母和音节，不要求默写。 2.认识70个汉字。
只认不写，不教笔画、偏旁名称。 3.读词语和句子。
放手让学生独立拼读。 4.读儿歌。
不宜过多地占用教学时间，也不要强求学生 背诵。
教学重点
学拼音、识汉字是教学重点，学 拼音是重中之重。
教学建议
2 在发现中学习拼音，体验自主、合作、探 究学习的乐趣。
◇ 发现插图中与字母的形相象之处。
2 在发现中学习拼音，体验自主、合作、探
究学习的乐趣。 ◇ 发现j q x与ü相拼两点省略的规律。
读一读，背一背。 小ü是个小弟弟，活泼可爱最有礼。 见了哥哥j q x，摘下眼镜行个礼。
j q x，真有趣，从不和u在一起。 它们和ü交朋友，小ü擦去眼泪笑嘻嘻。
1 编排有变化，体现拼音学习规律。
内容调整 增加带调音节 四线格里增加了字母书写的笔顺。
内容调整：y w yi wu yu前置与i u ü合并为一课。
内容调整： an en in yin和un ün yun yuan合并为一 课。
增加带调音节
四线格里增加了字母书写的笔顺
jjj
2 安排情境图，有效整合学习内容。
一年级语文上册课本资料
语文是什么 ？——一种回答
语文是对秦砖汉瓦的向往， 语文是对唐诗宋词的热爱， 语文是对《红楼梦》的痴情， 语文是对《西游记》的迷恋；
语文是中华民族历史的缩影， 语文是五千年古老文明的积淀， 语文是中国人审美情趣的凝聚， 语文是博大而丰富的精神家园 ；
语文是大江东去的气势， 语文是怒发冲冠的豪情， 语文是大漠孤烟的雄浑， 语文是小桥流水的婉约；
加一加
（ ）+ ( ) =鲜 ( ) + ( ) =明 （ ）+（ ）=尘 （ ）+（ ）=尖 （ ）+（ ）=灭 （ ）+（ ）=男 （ ）+（ ）=休 （ ）+（ ）=看
2、选择恰当的识字策略。
•掌握生字构字特点，重视迁移运用。
举例： 《口耳目》教学： 1 出示生字卡片，自主认读。 2 介绍识字方法 3 探究造字规律。 4 知识迁移