初中：七年级语文《感夏》说课稿(参考文本)
初中七年级上册语文《夏感》原文及教案
初中七年级上册语文《夏感》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，体会作者对夏天的独特感受。
（3）学习课文中的修辞手法和表达技巧。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入解读课文。
（2）开展课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
（3）进行写作训练，提高学生的写作水平。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生活的情感。
（2）培养学生独立思考、勇于创新的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，体会作者对夏天的独特感受。
（2）学习课文中的修辞手法和表达技巧。
2.教学难点：（1）分析课文的结构层次。
（2）理解课文中的意象和象征意义。
三、教学过程（一）导入新课1.教师简要介绍夏天季节的特点，引导学生关注夏天的生活。
2.学生分享自己眼中的夏天，激发学生的兴趣。
（二）自主学习1.学生自主朗读课文，感知课文内容。
2.学生根据问题提示，自主学习课文：（1）课文描绘了哪些夏天的景物？（2）作者对夏天的感受是什么？（3）课文中运用了哪些修辞手法？（三）合作探究1.学生分组讨论，分析课文的结构层次。
（四）课堂讨论1.教师引导学生探讨：作者为什么会有这样的夏天感受？（五）写作训练1.学生根据课堂讨论，写一篇关于夏天的作文。
2.教师选取优秀作文进行点评。
2.学生分享自己的学习收获。
四、课文原文夏感绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，让学生深入解读了课文《夏感》，体会了作者对夏天的独特感受。
在教学过程中，教师注重引导学生关注生活，培养学生的独立思考能力和创新精神。
同时，通过写作训练，提高了学生的写作水平。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有不足之处，如在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师在今后的教学中加以改进。
重难点补充：一、教学重点与难点补充教学重点：1.教师引导学生关注课文中“水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香”的意象，让学生感受修辞手法的运用和其产生的效果。
《夏感》说课稿
《夏感》说课稿各位评委、各位老师：大家好！我今天说课的题目是《夏感》，现在我想从六个方面来谈一谈我对这个课的理解和处理。
一、说教材《夏感》七年级上册第三单元——“多彩四季”的第三篇课文，该单元为我们体现了色彩斑斓的大自然。
日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，不但陶冶了学生热爱生活、热爱自然的情操，而且体现了新教材回归自然回归生活的编辑思想。
梁衡先生笔端的《夏感》是他作为中央报纸的记者多年驻节在黄河流域所亲密接触的夏感。
这凝重厚实的黄土地，哺育了我们的民族，润泽了中华数千年的灿烂文明，所以，他把黄土地之夏，作为自己纵情礼赞的典型观照物，教学《夏感》这篇散文其目的是为了让学生理解语文与生活的关系，把握写景文的写作方法。
二、说学情七年级的学生经过小学六年的学习，能够借助工具书疏通文章，扫除阅读障碍，也已经具备了一定的阅读水平和感悟水平。
同时，刚接触初中的文章，阅读的兴趣较高，课堂中的表现比较积极，思维也很活跃。
这也有利于课堂中形成互动参与的气氛。
但对于文本的感悟，他们仅停留在直接感受上，对于文化、生命的意识和理解正在逐渐形成中，情感体验也经历着从无到有、由零散到集中的过程。
所以应该继续培养他们感知、搜集、整理信息的水平和自主阅读、思考、感悟的水平三、说目标新课程标准中重点提出“提升学生阅读水平的同时，提升学生的情感价值观。
”本文语言优美，饱含情感，描写景色特征细致，根据以上两方面的要求，结合新大纲的教学目的和要求，再联系学生的实际，我确立了学习本篇散文的知识目标，水平目标和情感目标。
（出示幻灯）1、知识和水平目标：有感情地诵读课文，理清行文层次，把握所感内容。
学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。
2、过程和方法目标：以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。
3、情感态度和价值观目标：提升学生人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把握文中的哲理。
培养学生的审美想象和情感，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。
《夏感》说课稿
《夏感》说课稿各位评委老师：大家好！我今天说课的题目是《夏感》，现在我想从六个方面来谈一谈我对这一课的理解和处理。
一、教材分析《夏感》是人教版七年级上册第三单元的文章。
文章从夏天的景色、夏天的色彩和夏天的旋律三个方面来盛赞夏天旺盛的生命力，盛赞人们的劳动，给人留下了深刻的印象。
教学本文，应根据单元教学要求，引导学生朗读，在朗读的基础之上去体会本文的美点和作者的思想情感。
同时，还要让学生联系自己的生活实际，加强与文本的对话，培养学生对生活与自然的热爱之情。
二、学情分析对七年级的学生而言，他们已经具备了一定的阅读能力和感悟能力。
但对于文化、生命的意识和认识正在逐渐形成中，情感体验也经历着从无到有、由零散到集中的过程。
因此，教学本文，要特别注意调动学生的审美能力，尽情领略夏天的美和本文的美，以增加学生的文化积淀，努力提高学生的阅读能力和写作能力。
三、教学目标及重难点分析（一）教学目标知识与能力目标：1.有感情地朗读课文，感知夏的特点，体味作者的思想感情。
2.学习文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。
过程与方法目标：以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。
情感目标：1.感受作者对夏的赞美，学会感受自然、生活之美。
2.培养学生热爱劳动的感情及审美、鉴赏能力。
（二）重难点分析精细而激情的描绘，是本文的特色，本文的教学重点在于抓住重点词语，理清思路，品味赏析栩栩如生的景物描写；难点在于分析体会作者赞美夏天的根本原因在于对辛勤劳作的农民的热爱之情，并以此为契机引导学生热爱劳动，珍惜劳动果实。
四、说教法与学法（一）说教法1.朗读法通过富有感情的美读课文，体会课文的意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之情。
2.自读点拨法本文属自读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文的学习要点为辅。
3.比较阅读法在语文教学中，采用比较阅读的方法是培养学生理解能力和分析能力的一种行之有效的方法。
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欢迎阅读参考!我今天所说课的篇目是《夏感》，《语文》七年级上册第三单元——“多彩四季”的第三篇课文。
一、课文特点及在教材中的地位人教版七年级上册第三单元是以反映自然世界内容为主的单元，单元的教学目的是引导学生品赏精彩生动的文学语言，神游优美深远的诗化意境，培养学生的审美想象和情感，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。
1 教学目的：知识和能力目标：积累、理解“芊芊、磅礴、澹澹、细滋慢长”等词语。
有感情地诵读课文，理清行文层次，把握所感内容。
学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。
过程和方法目标：以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。
情感态度和价值观目标：提高学生人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把握文中的哲理。
2 教学重难点：(1)抓住课文重点词语，理清思路，品味赏析栩栩如生的景物描写。
(2) 引导学生揣测写作意图，体会文章的写作技巧。
3 教学方法：朗读法通过富有感情的美读课文，体会课文的意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之情。
自读点拨法本文属自读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文的学习要点为辅。
比较阅读法在语文教学中，采用比较阅读的方法是培养学生理解能力和分析能力的一种行之有效的方法。
二、教学方法与教学手段的运用“强化朗读，整体把握，深入体会，学以致用”是我在该课教学中的指导思想，在处理教材时，结合多次有感情地朗读使学生在总体上感觉、感知作者语言的魅力，通过多媒体补充，让学生展开想象的羽翼，在美文中畅游、领悟。
运用讨论法正确引导学生对作者思想感情的领会，最终领悟到作者赞美夏的真正目的。
在教学中充分调动学生的积极性，采用激情导入，朗读竞赛、品读美点、鉴赏美点、讨论、质疑、积累佳句、仿写句子比较阅读等方式使学生在郎读中领会、在朗读中理解、在朗读中探讨、在朗读中积累。
夏感说课稿
《夏感》说课稿一、教材分析本文是人教社义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第三单元写景抒情散文中的一篇，属于一篇自读课文。
庄子说：“天地有大美而不言。
”编者的意图或许是想让学生领略大自然之美吧。
有人评价梁衡的《夏感》是“六百六十六字凝成的精美镜头”，的确如此。
文章从夏天的景色、夏天的色彩和夏天的旋律三个方面来盛赞夏天旺盛的生命力，盛赞人们的劳动，给人留下了深刻的印象。
教学本文，应根据单元教学要求，引导学生朗读，在朗读的基础之上去体会本文的美点和作者的思想情感。
同时，还要让学生联系自己的生活实际，加强与文本的对话，培养学生对生活与练笔的热爱之情。
二、学情分析刚刚迈入中学大门的七年级学生，拥有一颗较为强烈的好奇心。
但在学习的重压下，他们却很少为一轮红日而惊叹，很少为一片落叶而感慨，往往对大自然的美和文本的美熟视无睹。
因此，教学本文，要特别注意调动的审美能力，尽情领略夏天的美和本文的美，以增加学生的文化积淀，努力提高学生的阅读能力和写作能力。
三、教学目标1.诵读课文,领略夏天的美。
2.讨论本文美点所在，提升阅读文学作品的能力与兴趣。
四、教学重难点学会赏析写景抒情文的特点。
五、教学过程（一）导入师：我们已学习了三篇有关春天的写景抒情文，是哪三篇？在朱自清、王湾、白居易的引领下，我们爱上了美丽的春天，爱上充满希望的春天。
那春夏秋冬里只有春天才是美丽的吗？下面先来请一位同学读一组诗，其他同学说说诗中的季节。
•不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀•月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠•千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风•接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红•孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪•墙角数枝梅，凌寒独自开•长风万里送秋雁，对此可以酣高楼•春眠不觉晓，处处闻啼鸟•（春——夏——秋——冬）你们发现了吗，以上六句诗中写哪个季节写的最少？为什么写夏季的作品最少？（二）检查预习同学们昨天用了一节课预习了当代著名作家梁衡的《夏感》，能否用文中的一句话来解释这个谜？齐读这句。
2023最新-七年级上册语文《夏感》教案(精选8篇)
七年级上册语文《夏感》教案（精选8篇）教案是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
教案是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
牛牛范文网为朋友们整理了8篇七年级上册语文《夏感》教案，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
七年级语文教案《夏感》篇一七年级语文教案《夏感》学习目标：1.有感情地朗读课文，感知夏的特点，体会作者的思想感情。
2.学习文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。
3.培养热爱劳动的感情及审美能力、鉴赏能力。
教学重点：有感情地朗读课文，感知夏的特点，体会作者的思想感情。
教学难点：学习文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。
教学时数：一课时教学过程：一、导入新课。
多媒体显示有关夏季风景的画面。
让学生说一说对夏季的感受，导入课题并板书课题。
二、出示学习目标。
1.通过有感情地朗读课文，感知夏的特点，体味作者的'思想感情。
2.学习文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。
3.培养热爱劳动的感情及审美、鉴赏能力。
三、作者简介。
（多媒体出示）梁衡：1946年出生，山西霍县人。
主要从事散文创作、散文理论研究。
作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；有散文三篇（《晋词》《觅渡、觅渡，渡何处》和《夏感》）入选中学教材。
指名朗读。
四、检查预习。
1.读准字词的音。
2.解释词语。
五、初读感知。
1.听读课文，思考问题。
①作者的眼中，夏天有何特点？②作者是从哪几个方面描写夏天景致的？③文中突出表现了作者怎样的思想感情？在哪一自然段中表现的？2.讨论交流。
3.初步理解最后一自然段。
六、研讨赏析。
重点研讨课文的二、三、四自然段，从夏天的蓬勃生命力、夏天的色彩、夏天的紧张旋律来感受夏天的景美、人勤。
1.让学生选出自己最喜欢的句子，并说说喜欢的理由。
2.师生讨论交流，在读书中加深对课文的理解。
七、课堂总结。
这节课，我们在读书中感受到了夏季景色的热烈、奔放以及农民们的辛劳，夏季确实是个充满生机和活力的季节，是个值得赞美的季节。
《夏感》说课稿
《夏感》说课稿桃花江实验中学李庆纯我今天所说课的篇目是《夏感》，《语文》七年级上册第三单元——“多彩四季”的第三篇课文。
一、说教材梁衡的《夏感》是去年新选入七年级上册语文书第三单元中的一篇散文，它替换原来的《山中访友》，整个单元便有了多彩的四季，“天地有大美而不言”，梁衡的《夏感》围绕第一句从夏天到来的气象，夏天来到大地上呈现金黄的色彩，夏天来到人们中三方面赞美夏天的旺盛生命力，赞美劳动，首尾呼应，有人评价《夏感》是“六百六十六字凝成的精美镜头”。
二、说教学目标与教学重点新课程标准理念提倡主动探究，团结合作，勇于创新，提倡老师、学生和文本的平等对话。
依据这个理念，我把本文的学习目标确定为：知识与技能目标：理解文章的思路；感受语言的魅力；体味作者的思想感情三个层面。
过程与方法目标：在教会学生自读课文三步曲的同时，培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
情感态度与价值观目标：感悟美景、陶冶情操、赞美劳动人民的情感教育。
教学重点与难点：新课标提出“初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”、“品味作品中富于表现力的语言”，于是，我把“感受文章的语言魅力”作为本课教学的重点及难点。
三、说学生刚迈进初中大门的七年级学生，没有很多的阅历，很少为一轮红日惊叹、为一片落叶感慨，大自然的美他们熟视无睹，加上阅读理解能力不强，对这样一篇文质兼美的文章，需要在诵读与语言赏析方面加以点拨与指导。
四、说教学方法与教学手段的运用“强化朗读，整体把握，深入体会，学以致用”是我在该课教学中的指导思想。
在处理教材时，结合三次有感情地朗读，使学生在总体上感觉、感知作者语言的魅力。
通过小黑板检查预习，小纸条出示自读课文三步曲，让整节课脉胳清晰，条理分明。
通过三道练习题，赏一赏，仿一仿，写一写，让学生展开想象的羽翼，在美文中畅游，领悟快乐，运用点评法正确引导学生对作者思想感情的领会，最终领悟到作者赞美夏的真正目的。
在教学中充分调动学生的积极性，自由朗读，指名读，赏析读，齐读，让学生读清结构，读出节奏，读出感情。
《夏感》说课(七年级必修)
我说课的内容是《夏感》，我将从教材，教法学法、教学理念和教学程序几个方面对本课的设计进行说明。
一，说教材《夏感》是人教版七年级语文第三单元的一篇自读课文。
它是作家梁衡的一篇文质兼美的抒情散文。
文学作品中，描写夏天的并不多，夏天不是一个受到文人青睐的季节。
而梁衡却用饱含激情的笔触，抓住夏天“正是一个承前启后、生命交替的旺季”的特点，从夏天的自然景色，夏天的色彩和夏天的旋律三个方面，把一个“总是浸在苦涩汗水里”的夏天描写得生机勃勃、热烈奔放、磅礴大气。
表达了对夏天这个春与秋之间的黄金季节由衷的赞美之情。
本单元要求学生在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，体会蕴含在字里行间的感情，并学习品析、积累文中的优美词句。
根据本文的特点和七年级学生的语文能力，我定下如下目标：知识和能力目标：1、理解积累“芊芊、磅礴、春华秋实、匍匐、苦涩、闲情逸致”等词语。
2、理清课文层次，把握所感内容。
3、学习本文栩栩如生的景物描写，通过不同层次的诵读，引领学生感受语言文字，感悟课文充满诗意的画面。
过程和方法目标：学生自读为主，教师引导启发，强调有感情的朗读，融入文本意情感态度和价值观目标提高人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把握文中的哲理。
教学重点抓住课文重点词句，理清思路，品味赏析栩栩如生的景物描写。
教学难点体会文章表达的思想感情，感受语言魅力。
二、说教法学法1、朗读法2、自读点拨法本文属自读篇目，课堂教学以学生充分阅读，自由探究为主，教师点拨课文的学习要点为辅。
三说教学理念在教学过程中，我重视学生的主体地位，强调学生阅读的自主性和独立性，让学生主动参与，自己阅读，学会阅读。
让学生在平等和谐的课堂气氛中与文本对话，得到独特的感受和体验，并指导学生注意积累优美词句，培养良好语感。
四、说教学程序一、导入新课一年四季、春夏秋冬，周而复始，有人钟爱百花争艳的春天，有人喜爱瓜果飘香的秋天，有人眷念白雪皑皑的冬天，但是夏天，好像总是寂寞的时候多，请同学们在记忆中搜索有关夏的诗文。
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初中语文标准教材
初中：七年级语文《感夏》说课稿(参考文本)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
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初中：七年级语文《感夏》说课稿(参考文
本)
下面是七年级语文课文《感夏》说课稿。
欢迎阅读参考!
我今天所说课的篇目是《夏感》，《语文》七年级上册第三单元——“多彩四季”的第三篇课文。
一、课文特点及在教材中的地位
人教版七年级上册第三单元是以反映自然世界内容为主的单元，单元的教学目的是引导学生品赏精彩生动的文学语言，神游优美深远的诗化意境，培养学生的审美想象和情感，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。
1 教学目的：
知识和能力目标：
积累、理解“芊芊、磅礴、澹澹、细滋慢长”等词语。
有感情地诵读课文，理清行文层次，把握所感内容。
学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。
过程和方法目标：
以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。
情感态度和价值观目标：
提高学生人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把握文中的哲理。
2 教学重难点：
(1)抓住课文重点词语，理清思路，品味赏析栩栩如生的景物描写。
(2) 引导学生揣测写作意图，体会文章的写作技巧。
3 教学方法：
朗读法
通过富有感情的美读课文，体会课文的意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之情。
自读点拨法
本文属自读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文的学习要点为辅。
比较阅读法
在语文教学中，采用比较阅读的方法是培养学生理解能力和分析能力的一种行之有效的方法。
二、教学方法与教学手段的运用
“强化朗读，整体把握，深入体会，学以致用”是我在该课教学中的指导思想，在处理教材时，结合多次有感情地朗读使学生在总体上感觉、感知作者语言的魅力，通过多媒体补充，让学生展开想象的羽翼，在美文中畅游、领悟。
运用讨论法正确引导学生对作者思想感情的领会，最终领悟到作者赞美夏的真正目的。
在教学中充分调动学生的积极性，采用激情导入，朗读竞赛、品读美点、鉴
赏美点、讨论、质疑、积累佳句、仿写句子比较阅读等方式使学生在郎读中领会、在朗读中理解、在朗读中探讨、在朗读中积累。
三教学过程
(一)、激情导入
一个良好情景的设置，有助于调动学生的生活体验，激发学生的学习兴趣。
所以我用下面的这段话作为导入：春的百卉萌发，给人再生的愉悦，春的万象泰和，又能使人的情思得到畅快的释放，秋的收获给人成熟的满足，秋的寂寥又能使人的心绪得到淋漓的宣泄。
春游芳草地，夏赏绿池荷，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。
历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子，这是为什么?同学们，你们喜欢夏天吗，你们对夏天的感受是什么?(设计意图：目的在于让学生对夏天有一个自己的认识，将自己的主观感受与作家梁衡独特的感受作一个比较，突出作家的独特感受，因为大多数人是不喜欢夏天的。
) 学生谈对夏的感受，教师顺势导入，是啊，夏天有它的烦恼，但也有它的快乐，刚才你们回答很好，那么在当代作家梁衡的眼中，夏天又是怎样的呢?今天我们就一起来欣赏梁衡的《夏
感》。
文本解读检查作者生字词
1 作者简介：梁衡，当代作家。
山西霍县人。
1968年毕业于中国人民大学历史档案系。
主要从事散文创作、散文理论研究。
主要作品有：《新闻三部曲》(3卷)、《数理化通俗演义》(两卷)，散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。
2 字词：学生识记“芊芊、磅礴、澹澹、细滋慢长”等词语。
(设计意图：根据学生情况来设计，学生普遍存在基础知识不够扎实，字词拼音掌握得不够好的问题。
)
(二) 感情朗读整体感悟
1 学生放声朗读课文。
教师提醒学生在朗读的过程中想象文中画面，应注意把握好作者对夏天的热爱之情、夏天节奏的急促，要读出感情。
(设计意图：好的文章是靠读出来的，学生只有通过反复的朗诵才能在课文中获得语言的美感，与作者思想达到共鸣，体会到作者那对夏天的种种独特感受。
多读，自然也能体会到作者对夏天的热爱之情，和夏天急促的节奏。
)
(三) 问题探究梳理层次
(1)你捕捉到文中哪些夏的画面?这些画面突出了夏的什么特点?
(2)字里行间你感受到了作者怎样的思想感情?(设计这两个问
题目的在于引导学生了解文章具体内容，通过文章描写的几幅画面来体会文章中所表达的作者的感情，从而更好的理解文章的主题。
) 四人一组讨论，最后师生共同总结：本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天的山坡上密密的草黛色的绿荫烦人的蝉儿火红的太阳翻滚的麦浪浮动的热风成熟
的麦子、万物蓬勃生长等自然景象，以及夏天的色彩，农民辛苦紧
张的劳动场面，表达了作者赞美自然、歌颂劳动之情。
(多媒体展示相关图片)
(四) 美读课文赏析语言：
请同学们在文章里找出自己喜欢的句子，说说为什么喜欢。
学生以“我欣赏的佳句是——，它所采用的修辞手法是—，这样写的
好处在于——”的句式组织语言进行赏析。
最后老师引导学生总结
赏析句子的方法：抓住句子中的修辞手法，句中的关键词，如一些
形容词、动词，来分析这些修辞和词语在句子起到了什么效果。
同时自己也揣摩学习这样的写作方法，把修辞方法和动词用到写作当中。
(设计意图：充分发挥学生的主观能动性，将问题抛给学生，让学生自己来解决，鼓励学生踊跃发言。
最后引导学生总结学习方法，让学生在学习中获得自信，这样更容易让学生接受这种赏析句子的方法和写作方法，今后用起来也得心应手。
达到学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面这一目的 )
(五) 仿写练习：
分小组合作探讨：“夏之色”和“冬之色”是什么样的?仿照文中描写“春之色”“秋之色”的语句，结合课文发挥想象，写一写“夏之色”“冬之色”。
写完后读给全班听，同学之间点评。
(设计意图：这一环节也是培养学生自主性学习，将所学运用到笔头上，在课堂上有效的进行练笔，通过这一个环节，达到学生学习文章的写作技巧这样一个目的，学习写比喻句、对偶句。
学生之间点评，及时地让学生进行自我评价与对别人的评价，在活动中查漏补缺，获得进步。
)
(六) 比较阅读：
阅读峻青散文《海滨仲夏夜》，比较分析写景顺序，写景方法。
掌握写景要注意运用修辞，动静结合，虚实结合，调动感官等方法。
(六)家庭作业
1 作者认为夏天美丽，赞美夏天是因为夏天肩挑春秋两季，代表的是为了收获而付出艰苦努力的过程阶段，那么在现阶段，同学们也正是处于人生的这样一个阶段，我们应当如何打扮自己的青春风景，使自己变得更美? 课后写一篇150字的感受。
2 摘抄关于夏的古诗词
结束语：夏天的色彩是金黄的，你们的年龄是金子般的。
愿你们在人生的黄金季节，激情飞扬，英姿勃发，和着这紧张，热烈，急促的旋律去抒写辉煌的明天，奏出你生命的华章。
(多媒体出示) 板书设计：板书设计的原则是既要简洁、直观，又要体现教学内容的要点，突出教学重难点，因此本节课的板书设计为：四教后反思
掩卷遐思，整节课我和我的学生们都沐浴在美的熏陶中，孩子
们的眼睛发现了美，并用绚丽的语言去描绘自然之美，新课标要求培养学生高尚的道德和健康的审美情趣是语文教学的重要内容。
我真心的希望并相信，在以后的日子里，当学生们再欣赏到壮丽的自然风光，心灵中一定会生出书写山河的冲动。
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。