绘本在美术教学活动中的运用与研究
绘本在幼儿美术教育中的运用研究
绘本在幼儿美术教育中的运用研究引言绘本是幼儿教育中常见的教学资源之一，它不仅可以激发孩子的阅读兴趣，而且在美术教育中也有着重要的作用。
绘本通过图画和文字的结合，可以引导幼儿进行创造性的思维，培养其美术表现能力，激发对美术的兴趣，从而促进幼儿的全面发展。
本文将探讨绘本在幼儿美术教育中的运用研究，以期为幼儿美术教育提供更多的启发和思考。
一、绘本在幼儿美术教育中的意义1.1 激发幼儿的创造性思维绘本中的图画和文字往往具有丰富的想象力和创造性，通过阅读绘本，幼儿可以接触到各种各样的图画表现形式和创意文本，这有助于激发幼儿自身的创造性思维。
幼儿可以通过观察绘本中的画面，进行联想和想象，同时也可以通过绘画表达自己的创意想法，从而积累美术创作的经验。
1.2 培养幼儿的审美能力绘本中的图画通常具有深厚的艺术意蕴和美感表现，通过阅读和欣赏绘本，幼儿可以接触到优秀的艺术作品，培养自己的审美情趣。
绘本中的绘画作品也可以成为幼儿学习美术表现形式的范本，帮助他们提高观察力和绘画技巧，从而提升自己的美术表现能力。
1.3 促进幼儿的语言表达能力绘本不仅仅是图画的呈现，还包括了文字的叙述，通过阅读绘本，幼儿可以了解各种不同的情节和故事，培养自己的语言表达能力。
绘本中的文字描述也可以帮助幼儿理解图画的意义和内涵，激发幼儿对美术作品的情感共鸣，从而提高他们的艺术鉴赏水平。
1.4 促进幼儿的情感与认知发展绘本中的故事情节往往与幼儿的生活经验和内心情感紧密相关，通过阅读绘本，幼儿可以接触到各种丰富多彩的情感表达，有助于促进幼儿的情感和认知发展。
绘本还可以帮助幼儿建立自己的情感体验和情感认知，从而培养其综合的情感素养。
2.1 利用绘本进行情感表达在美术教育实践中，教师可以根据绘本的故事情节和画面内容，设计相应的情感表达活动。
教师可以选择一本以动物为主题的绘本，让幼儿观看其中的画面和文字描述，然后引导幼儿用绘画或手工制作的方式表达对其中动物情感的理解和感受，从而促进幼儿的情感发展和艺术创作能力。
在小学美术教学中儿童绘本的运用策略
在小学美术教学中儿童绘本的运用策略在小学美术教学中，儿童绘本的运用可以提高学生对美术的兴趣和理解，帮助他们更好地进行创作和欣赏。
以下是一些儿童绘本在小学美术教学中的运用策略。
1. 开展儿童绘本欣赏活动。
选择适合小学生的绘本作为教材，鼓励学生阅读和欣赏，并引导他们理解绘本中的绘画技法、色彩运用和构图布局等美术要素。
可以组织小组讨论活动，让学生发表对绘本的感受和理解，增强他们的表达能力和思维能力。
2. 进行绘本故事绘画创作。
将绘本中的故事情节或人物形象作为创作的题材，让学生根据自己的理解和想象进行绘画创作。
可以组织小组作品展示和评选活动，激发学生的创造力和艺术表现力。
3. 运用绘本故事进行美术知识教学。
通过对绘本中的绘画技法、色彩运用等进行分析和讲解，帮助学生理解和掌握美术知识。
可以从绘本中选取一些具有代表性的作品进行解读，让学生了解不同的绘画风格和艺术家的作品。
可以通过绘本故事让学生了解绘画的历史和文化背景。
4. 运用绘本进行手工制作活动。
选取绘本中的人物形象或物品作为手工制作的对象，让学生根据绘本中的描述和插画，使用不同的材料和工具进行手工制作。
这样可以培养学生的动手能力和创造力，让他们更加深入地理解绘本中的绘画元素和艺术技巧。
5. 运用绘本进行感受与表达活动。
通过绘本中的插画和故事情节，让学生产生共鸣并进行个人感受与表达。
可以引导学生以绘画、写作、演讲等形式进行表达，让他们发现和表达自己与绘本中形象和故事的联系，从而提升学生的情感表达能力和艺术修养。
6. 组织绘本绘画比赛和展览活动。
通过组织绘本绘画比赛和展览活动，激发学生对美术的兴趣和热爱，并鼓励他们进行创作和表达。
可以设置不同的主题和评选标准，让学生展示自己的艺术才华和创作成果，同时也增强学生的艺术素养和自信心。
绘本在幼儿美术教育中的运用研究
绘本在幼儿美术教育中的运用研究引言绘本是幼儿教育中常用的教学工具之一，它不仅可以启发幼儿的想象力和创造力，还能帮助他们了解世界、认识自我。
在幼儿美术教育中，绘本也被广泛应用，被认为是一种有效的教学手段。
本文将从绘本在幼儿美术教育中的作用、方法和实施效果等方面展开探讨，旨在深入研究绘本在幼儿美术教育中的运用。
1.启发想象力和创造力绘本中丰富多彩的图画和生动的故事情节都能够激发幼儿的想象力和创造力。
通过欣赏和模仿绘本中的图画，幼儿可以学会用自己的方式去表达世界、表达思想，从而培养其艺术创作能力。
2.认识世界和自我绘本中的图画和故事情节往往与日常生活和社会环境相关，通过绘本，幼儿可以认识世界，了解更多的事物和现象。
绘本中的主人公形象和情节也能够引导幼儿思考自我，认识自己，培养其自我意识和情感体验。
3.促进语言发展绘本中的文字和图画相辅相成，可以帮助幼儿理解和记忆文字，促进其语言发展。
通过学习绘本中的故事情节和对话，幼儿还能够提高语言表达能力和交流能力。
二、绘本在幼儿美术教育中的应用方法1.选材在选用绘本材料时，可以根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择内容生动、形式丰富的绘本。
还要注意挑选与美术教育内容相关的绘本，如色彩、形状、线条等方面的绘本。
2.导入在美术课上，可以通过讲故事的方式引导幼儿进入绘本故事情节，让他们了解绘本中的主题和情节，激发他们的兴趣和好奇心，为后续的美术活动做好铺垫。
3.创作根据绘本的内容和主题，可以组织幼儿进行创作性的美术活动。
根据绘本中的画面进行色彩、形状、线条等方面的模仿和创作，让幼儿在模仿中学习，在创作中体会。
4.讨论在美术课上，可以引导幼儿通过绘本内容展开讨论，让他们谈谈对绘本中的主题和情节的理解，对绘本中的图画进行解读，从而促进他们的思维发展和语言表达能力。
5.展示最后可以通过展示幼儿的作品，让他们展示自己的创作成果，分享自己的感受和体会，同时也可以让其他幼儿欣赏和学习，从中获得美术的乐趣。
儿童绘本在小学美术教学中的应用
新课程教学２０１９年第２４期儿童绘本在小学美术教学中的应用江苏省南京市文靖东路小学 陈菲菲 【摘 要】小学美术的教学主要是培养学生的绘画能力。
确保小学美术课堂教学的有效性，是小学美术教学中需要重点解决的问题。
而将儿童绘本合理地融入其中，不仅可以提高课堂教学的有效性，而且可以提升小学生的认知能力，激发他们的学习兴趣。
本文就针对这方面的内容进行了探讨。
【关键词】儿童绘本 小学美术教学 实践应用一、儿童绘本在小学美术教学中的价值为了提高小学美术教学的效果，儿童绘本开始被引进到教学中。
如今，在小学美术教学中，儿童绘本已经成为一种十分重要的辅助教学工具。
借助文字和图画的结合，可以激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果。
在具体的应用过程中，小学美术教师还应该根据学生的认知发展情况来选取合适的儿童绘本，切忌盲目随意。
二、儿童绘本在小学美术教学中的具体应用（一）借助儿童绘本来进行教学导入在小学美术教学中，导入是非常重要的环节。
为了确保美术教学的效果，教师在导入过程中需要选择合理的方式。
而儿童绘本具有很强的故事性和视觉性，所以能迅速吸引学生的眼球，并且激发他们的学习兴趣。
例如，在学习《动物面具》这一节内容的时候，为了做好教学引导，教师便可以将儿童绘本中描写动物外表的内容融入其中，让学生通过儿童绘本来了解动物的特征，从而了解本课的教学重点。
教师采用这种教学方式，可以让学生明确动物的特征，激发他们的学习兴趣，活跃课堂教学氛围。
（二）积极地应用绘本表现手法在学习美术的过程中，很多小学生总是希望通过画笔来表达自己的想法。
小学美术教学为学生的绘画提供有效的途径，也能促进学生绘画水平的提高。
另外，教师通过多种绘画手法和形式的合理应用，还可以打开学生的艺术视野，促使他们更加全面地了解艺术形式语言。
例如，小学美术教师在进行《水墨情趣》这一节内容的教学时，便可以选择《十四只老鼠赏月》这一绘本来为学生展现不同水墨色彩的变化情况。
《十四只老鼠赏月》能给他们带来视觉上的冲击，从而展现出美术作品的空间美，让他们可以更好地了解艺术语言。
浅谈儿童绘本在小学美术教学中的应用
浅谈儿童绘本在小学美术教学中的应用近年来，随着儿童文学的兴起，越来越多的优秀绘本涌现出来，并在儿童阅读中扮演着重要的角色。
同时，儿童绘本也逐渐应用到小学美术教学中，为教学增加一丝生动和趣味。
本文将从儿童绘本的特点、小学美术教学的现状和问题入手，探讨儿童绘本在小学美术教学中的具体应用。
一、儿童绘本的特点儿童绘本是一种面向儿童的插图故事书，它适合3-12岁的儿童阅读。
儿童绘本的特点主要体现在以下几个方面：1.图像艺术性强绘本的特色在于其所具有的图像与文本的结合。
图像艺术性强，可以为读者提供丰富的想象空间。
通过优美的图像，可以快速地吸引儿童的眼球，进而激发他们的兴趣和好奇心，增强阅读体验和记忆效果。
2.内容易于理解绘本的故事情节一般都比较简单易懂，语言简洁，适合儿童接受。
对于学龄前的儿童来说，绘本不仅能够传递信息，还能够帮助他们了解人与自然、人与社会等方面的知识，扩大他们的视野。
3.教育性强绘本在讲述故事的同时，常常涉及到人伦道德、社会生态等问题，能够引导儿童树立正确的人生观、价值观，让他们受益终身。
二、小学美术教学的现状和问题小学美术教育是美育体系中的一个重要环节，它不仅仅是教授绘画基础知识，也是培养儿童美育修养的重要手段。
然而，目前小学美术教育存在着一些问题，如：1.教材内容不够丰富现有的小学美术教材中，大多着重于技能的训练，缺乏丰富的内涵和艺术欣赏与鉴赏方面的内容，使得小学美术教育的理论教育比重不足，难以引导学生的创造能力和创新意识的发展。
2.教学方法单一小学美术教育往往依靠教师的讲解和示范，教学方法单一，难以激发学生的创造性和艺术想象能力。
3.学生的兴趣和积极性不高许多学生是被家长或老师迫使着来学习美术这个科目，对于小学美术的学习缺乏兴趣，无法积极主动参与课堂教育，从而影响学习效果。
三、儿童绘本在小学美术教学中的应用当前，随着儿童绘本的发展，越来越多的绘本作品被小学美术教育所借鉴。
儿童绘本在小学美术教育中，能够起到以下几个方面的作用：1.增强学生的艺术意识儿童绘本以图像为主，它的艺术性和视觉形象效果可以引导学生去理解和欣赏图像中的艺术元素，激发学生的艺术感悟，提高学生的艺术鉴赏能力。
绘本与美术的完美邂逅——绘本融入美术教学的价值探讨
好家长20一、挖掘绘画美的绘本，体验美术活动的乐趣（一）优美的线条，鲜艳的色彩幼儿从涂鸦期就开始接触线条。
坚硬直率的直线、舒展优美的曲线、线与线之间的交叉碰撞和组合变化，都让幼儿感受到线条的美感与魅力。
绘本中的线条也是如此。
例如，绘本《点和线》《跟着线走》采用简单的线条装饰画法，把舞动的线条之美展现得淋漓尽致。
在活动中，教师带领幼儿一起欣赏图案中线条装饰的规律美，并进行改编，将这种装饰方法运用到其他画面中，使幼儿在不断尝试、创造、欣赏中丰富审美感知。
色彩是美术活动中最吸引幼儿眼球的部分，也是唤起幼儿强烈的创作欲望和激发其丰富想象力的美术语言。
绘本中色彩的合理运用，能够使幼儿经历一场色彩美的盛宴。
例如，绘本《帽子先生和他的独木舟》借助色彩的变化，画出生活中真实的情境和心情的变化，充分展示了色彩的动人之处。
《花格子大象艾玛》中艾玛的形象，通过五彩缤纷的格子来表现，灰色和其他颜色的对比，让强烈的色彩美迎面而来。
（二）和谐的构图，百变的造型构图是指通过对画面形象的组织和空间的组合与调整，组成一个富有变化和统一的整体。
幼儿面对画面时，往往关注个别具体形象，缺乏对整体画面结构的把握。
根据这一特点，教师应根据不同年龄幼儿的特点，选择适合的儿童绘本。
例如，构图简洁、内容简单的绘本《鼠小弟》适合小班幼儿；构图复杂、画面丰富的绘本《雪人》则适合中、大班幼儿。
造型不但具有很强的审美表现力，而且还能传达幼儿的情绪。
幼儿的思维水平处于具体形象思维阶段。
因此，选择的儿童绘本应造型清晰、轮廓简洁，具有拟人化、夸张和变形等特点。
例如，绘本《我会画房子》中的蘑菇房、茶壶房、稻草人房子等造型，能够激发幼儿设计一座与众不同的房子的积极性。
（三）丰富的表现手法，迥异的艺术风格儿童绘本中的表现手法是由创作媒材和表现技法统一实现的，两者的运用可以烘托整个画面的气氛，表达绘者的意图和情感，传达整部绘本作品的意义和内涵。
例如，在绘本《小黄和小蓝》中，作者运用撕贴的方式，将一黄一蓝两个抽象的色块拟人化，展示了撕贴的技巧。
浅谈绘本创作在小学美术教学中的应用
浅谈绘本创作在小学美术教学中的应用小学生有着对新鲜事物好奇心强、对枯燥事物厌烦的特性。
小学美术学习的根本宗旨就是促进学生的学习积极性，使小学生能够在美术课程中产生学习兴趣。
因此，教师在教学过程中要精心为学生创造愉快活跃的学习气氛，使学生在愉快的学习环境中学习更多的美术知识，提升美术素养。
一、引入绘本，吸引学生注意力小学美术教学中融入绘本有较多优势，在美术教学过程中正确运用这些优势，必然会有一个良好的教学成果。
为此小学美术老师应该在美术教学过程中充分认识到美术课程中融入绘本的教学优势，在实际应用教学中，积极使用绘本进行美术教学，通过绘本吸引小学生的注意力。
比如，在“儿童绘本”中有这样一个故事，讲的是两个孩子，一个名字叫小红，另一个叫真真，针对此类故事，老师可以通过现代化设备为学生展示相关动画，将绘本中的人物形象地展现在学生面前，为学生讲述绘本故事。
这样的教学方式，不仅使学生能在愉悦的学习氛围里学习知识，并且延伸了美术教学内容。
二、理解绘本的绘画手法，领悟美术魅力小学生在绘画时，画的图画通常是自己内心所想，为了使学生对这些美术语言的理解能力加深，通常使用儿童绘本，内容大多涉及种类繁多的绘画手法和形式，学生若是掌握了这些绘画手法和表现形式，会提高学生对艺术的理解能力。
为此，教师在小学的美术教学过程中，应积极引导学生通过画作表达自己的真实思想和想法。
绘本《十四只老鼠赏月》，不仅体现了色彩鲜明的月亮，流畅的线条显得非常纯净，并让人充满联想。
《爷爷没有穿西装》则使用了较为复杂的色彩，让人们在色彩的刮痕中释放了压抑的复杂情绪。
三、掌握绘本特色，展开美术教学在小学美术教学过程中，教师需积极创新教学方法，开辟学生的视野和感知新鲜事物的能力，还可以通过学校原有的教学资源，进行课外美术教学。
比如教师可以通过绘本《疯狂的星期二》，让学生通过教师的讲解，理解绘本内容，然后根据自己的想象进行绘画，并通过阅读绘本进行故事续编，凭借自己的想象为故事重续结尾。
浅谈绘本在幼儿园美术活动中的运用
浅谈绘本在幼儿园美术活动中的运用绘本作为一种将文字和图片适当结合在一起的幼儿读物，能够借助色彩鲜艳的图片、灵活多变的线条和生动形象的艺术形象吸引幼儿的注意力，调动起他们的好奇心，让他们对美术课堂产生更大兴趣，促进其想象力的进一步提升。
想要真正实现对幼儿天性的释放，教师应当注重为幼儿营造舒适的学习环境，主动了解幼儿的想法，对他们的态度和观念予以尊重，如非必要尽量不限制幼儿的行为。
因此，将绘本应用于幼儿园美术活动中，有助于促进幼儿的全面发展。
1.绘本的特点及在幼儿园美术活动中的价值1.1 绘本的特点。
“绘本”这一概念最初来自于日本，在英美国家很受欢迎。
日本松居直先生认为，绘本中的文字与图画相较于单一的文字与图画来说具有一定特殊意义，只有两者灵活地结合到一起才能表现出任何一种单一形式无法表现出的情感态度和内容特点，这一阐释为绘本和插画书划定了清晰的界限。
1.1.1 趣味性。
一直以来，兴趣都是教学的出发点，只有让幼儿对教学内容有充足的兴趣，才能够真正发挥出教学活动的价值，实现教师的教学目标。
绘本中的图画往往具有鲜明的色彩和夸张的艺术表现，能够最大化地吸引幼儿的注意力。
与此同时，绘本中描绘的形象与幼儿的生活有着紧密联系，有助于让幼儿更好地理解故事内容。
其中的文字简明易懂，与图画内容密切相关，能够让他们在阅读同时展开想象。
1.1.2 丰富性。
一般来说，绘本的种类十分丰富，从与幼儿相关的日常生活，到自然界中的花草树木、飞禽走兽都在其中。
另外，绘本也给幼儿从事美术活动提供了多样化的学习渠道，能够将手工制作、图画创作和艺术鉴赏等内容充分结合起来。
其中的故事具有深刻寓意，有助于促进幼儿的审美情趣的提升，培养幼儿的品德修养，为促进其长远发展奠定了扎实的基础。
例如，在《猜猜我有多爱你》这一绘本中，兔妈妈和兔宝宝在讨论谁更爱对方。
通过阅读这一故事，能够引导幼儿表达自己对他人的爱，丰富其情感体验。
1.1.3 生活化。
艺术往往都以生活作为基础，美术作为一种艺术形式，从本质上来说是由社会生活决定的。
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绘本在美术教学活动中的运用与研究
作者：李秉燕
来源：《成才之路》2015年第09期
摘要：绘本不仅仅是作为一种语言教学的素材，它被越来越广泛地运用到幼儿美术教育活动中。
儿童绘本中存在的艺术风格包罗万象，绘画形式简单且非常儿童化，在涂色绘画的过程中能满足幼儿对故事内容的回味，丰富幼儿的表象经验，为美术活动的开展准备前期经验，使幼儿在不知不觉中练习了均匀涂色的技能，表达了自己的认识和情感。
关键词：绘本故事；幼儿美术教育；新动力
中图分类号：G613.6 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）09-0068-01
幼儿的美术教育不仅体现在美术课堂教学中，更体现在生活中，体现在幼儿的兴趣中。
教师要抓住幼儿喜欢绘本阅读的教学契机，在看故事、听故事、画故事中提高幼儿的审美情趣，发展幼儿的想象力，培养幼儿创造性地表达。
兴趣是最好的老师，绘本中孩子们喜欢的形象就是培养美术兴趣的源泉所在。
幸运的母鸡萝丝、淘气的大卫、机灵的小猴、可爱的小兔、幸福的鳄鱼和长颈鹿、色彩斑斓的变色龙……如我们可以把这些形象作为小班幼儿涂色练习的美术活动。
我们选择绘本中的大象艾玛进行色彩设计，选择哈利进行黑白斑点的设计，选择绘本《大鱼和小鱼》让小朋友亲手试试不同颜色混合后调出的新颜色，亲身体验色彩的奇妙……在涂色绘画的过程中，满足幼儿对故事内容的回味，丰富幼儿的表象经验，为美术活动的开展准备前期经验，能使幼儿在不知不觉中练习了均匀涂色的技能，表达了自己的认识和情感。
我们欣喜地发现：孩子很容易对绘本中的形象产生强烈的美术兴趣。
通过以绘本为载体的美术活动，带给了幼儿一个更广阔的艺术天空。
绘本不仅仅是作为一种语言教学的素材，它被越来越广泛地运用到我们的幼儿美术教育活动中。
因为在绘本中，图画不再是文字的绿叶，它甚至已经超越了文字的价值，用简单直接的方式震撼着读者的心灵。
儿童绘本中存在的艺术风格包罗万象，有具象派艺术、印象派艺术、表现主义艺术、超现实主义艺术、民间艺术、卡通艺术等。
如《我的连衣裙》是比较具象的作品，绘画形式简单且非常儿童化，主题又贴近幼儿的生活，易于被幼儿理解，而且画面中所蕴含的重复技巧也很适合中班孩子的年龄特征，通过观察小兔连衣裙的变化，发现画面有重复花纹的规律，并通过绘本故事，让孩子们迁移经验，与他们的生活联系起来，孩子们不仅感受到了美，还自然而然地激发了想象，获得了快乐的体验，创作了具有重复图案的连衣裙。
“小兔走在铁轨上，她的连衣裙上就变成了火车。
”“小兔子去钓鱼，她的连衣裙上就会变成小鱼，游来游去。
”孩子们在给我讲解他们的作品时说得头头是道，自豪的神情溢于言表，这让我感到了绘本的无穷魅力。
李欧·李奥尼的《小蓝和小黄》，是一部世人所公认的抽象派作品，虽然只是一群色块在画面上穿梭，但在小班幼儿看来，这就是一群和他们一样的孩子，他们在玩
耍、他们在嬉闹，从这些色块中，孩子们找到了共鸣，他们想象着小蓝和小黄发生的事，甚至能看着图编出完整的故事。
因此，绘本不仅能提供美术创作的素材，更重要的是它激发了幼儿的思维，唤醒了他们的想象力。
《幼儿园教育指导纲要》的艺术部分中指出要“尊重每个孩子的想法和创造”，绘画活动是教育者启迪幼儿心智、培养幼儿想象力的最佳手段之一。
而绘本的美术元素正好起到了催化剂的作用，能将幼儿无意识的想象变为有意识的创想。
教师引导幼儿观察图画，丰富他们的想象内容，逐渐考虑各形象的完整性及各形象之间的相互关系，能把各有关形象及形象的各主要特征联系起来，使想象内容逐渐变得比较丰富、完整和系统。
伊东宽的《落叶跳舞》，巧妙地运用了不同形状、不同姿态的落叶展现了秋天的别样风情。
出人意料的落叶儿们舞姿稚拙却又充满童趣，造型怪异却又吸人眼球。
孩子们对一片片可爱的落叶爱不释手，在午间散步时，就对每片树叶都有着想象：想象它是穿着怎样奇形怪状的衣服，扮着怎样的鬼脸。
在搜集落叶时，孩子们心中都有自己的设想，并告诉我，他要一片怎样的树叶来做衣服，用怎样的树叶来做脑袋，还有的孩子想到树叶的质地，说要不宜破碎的叶子才能剪出想要的造型……在创作过程中，虽然剪的造型没有绘本上的精致，但孩子们乐此不疲，有的牙齿剪少了，孩子们就戏称为老爷爷；有的眼睛剪得一大一小，孩子们索性就再贴了块别的树叶，做了个海盗船长；还有的给落叶做了条草裙，变成了非洲土著人……看着孩子们有些“简陋”的作品，我没有失望，反倒满心欢喜。
孩子们的想象力被充分地挖掘了，能在创作过程中联想到这么多有趣的情节，该是多么美妙的事啊！
绘本的神奇在于简单的文字却富有大大的生活智慧，平实质朴的画面却可以迸发出激情和创造。
对于同一个画面，孩子们可以有不同的解读，他不再是八股文式的固定模式，不再是只讲一个故事，不再只是一本故事书。
它可以成为一种绘画形式，可以成为一块创作基石，也可以成就一群热爱绘画和想象的孩子们。
它以独有的精妙的语言文字和明快引人的画面，引领着孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里享受文化带来的不同以往的快乐，也给我们的美术教学带来鲜活的生机，成为美术活动的新动力，赋予了美术活动一个全新的面貌。
参考文献：
[1]林建华.优秀绘本在幼儿美术教学中的运用[J].幼儿教育，2009（11）.
[2]曹宁.以“绘本”为载体的美术课程初探[J].家教世界，2012（11）.。