结合绘本开展美术教学的实践和思考
让绘本融入幼儿美术活动中的思考
让绘本融入幼儿美术活动中的思考1. 引言1.1 绘本在幼儿教育中的重要性绘本在幼儿教育中扮演着重要的角色，对幼儿的认知、语言、情感、审美等各个方面的发展起着积极的作用。
绘本能够激发幼儿的想象力和创造力，帮助他们建立起丰富多彩的内心世界。
通过绘本中的图画和故事情节，幼儿可以拓展自己的思维，开阔视野，培养对美好事物的向往和追求。
绘本是幼儿学习语言和认知的重要工具。
幼儿在阅读绘本的过程中，可以学习新的单词和句型，培养语感和表达能力，提高阅读理解能力和记忆力。
绘本还能促进幼儿的情感发展，通过展现人物形象和情感表达，帮助幼儿理解和处理自己的情绪，培养同理心和情感表达能力。
绘本在幼儿教育中的重要性不可忽视，它是幼儿成长过程中不可或缺的教育资源，对幼儿的全面发展起着重要的促进作用。
关于这一点，我们有必要更深入地思考和研究如何更好地利用绘本来促进幼儿的发展。
1.2 美术活动对幼儿发展的影响美术活动在幼儿教育中扮演着重要的角色，它不仅可以帮助幼儿培养审美情趣，还可以促进幼儿的各种发展。
美术活动可以激发幼儿的想象力和创造力。
通过绘画、涂鸦等形式的美术活动，幼儿可以自由发挥想象，创造出各种形式的作品，这有助于培养他们的创造力和想象力。
美术活动还可以促进幼儿的手眼协调能力和动手能力。
在绘画、剪纸等活动中，幼儿需要运用手部技能，控制笔、剪刀等工具，这有助于提高他们的手眼协调能力和动手能力。
美术活动还可以培养幼儿的耐心和细心。
绘画等活动需要一定的耐心和细心，幼儿在参与这些活动的过程中，可以培养他们的耐心和细心，培养他们的自律能力。
美术活动对幼儿的发展具有积极的作用，可以促进他们的多方面发展。
2. 正文2.1 引导幼儿通过绘本欣赏和学习引导幼儿通过绘本欣赏和学习是非常重要的。
绘本是幼儿学习的重要工具，它可以帮助幼儿建立语言能力、认知能力、情感能力和社会能力。
通过绘本，幼儿可以接触到不同主题、情节和人物，丰富自己的想象力和创造力。
小绘本大创作基于绘本开展美术活动的思考及策略
小绘本大创作基于绘本开展美术活动的思考及策略摘要：绘本是由简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而成的儿童文学作品，将绘本作为美术活动的支撑是有效开展艺术活动，形成幼儿艺术感受能力与创造力的重要途径。
如何巧妙地利用绘本开展美术活动，让幼儿大胆地进行美术创作？本文在活动的思考与实践过程中探索出三条有效的教学策略。
关键词：绘本；美术活动；创造一、基于绘本开展美术活动存在的问题及思考（一）当下美术活动中开展中存在的不足1.幼儿想象创造能力弱在美术活动中，幼儿对自己作品创设与构思是较为重要的组成部分，是幼儿养成良好艺术创作习惯的初始技能，也是培养幼儿观察力、想象力及创造能力的重要承载步骤。
但在现阶段中，幼儿因为年龄发展特点，缺乏关于对涂鸦主题细节的想象，缺乏绘画物体分配比例能力等问题，导致美术创作时画面空洞、无序。
2.幼儿技能技法的缺失美术活动的开始多由基础的涂鸦、构图技能组成，学前期的幼儿正处于涂鸦期象征期过渡阶段，造型能力不强，创造能力也较为局限，对线条表现手法的运用不理想，常常无法完成心中预设作品。
我们也发现幼儿缺乏美术创作热情，教师美术教学也缺少有效指导，幼儿表现能力不突出，创作中容易出现“一事无成”的现象。
3.教师美术活动形式开展单一良好的美术活动开展形式是幼儿美术活动的“根基”，决定着美术活动的效果。
在现阶段中，很多教师过于注重幼儿作品的成果，不注重幼儿感知经验的发展与累积，也不注重与幼儿喜欢的资源相结合发展艺术教育，最终让幼儿的美术活动变成了模仿活动。
（二）基于绘本开展美术活动的价值儿童绘本是由图画与文字共同组成的一个完整的故事书，是一种图文交融、相得益彰的表现形式。
在美术活动中运用绘本，其一是因为其具有趣味性、具体性、丰富性的绘本画面，可以给幼儿提供直观的思维，为幼儿美术活动的开展保证了前提，不让幼儿在单一的美术活动中产生负面的情绪并对艺术活动失去兴趣，增添了幼儿对于美术活动的喜欢，发挥了中“以幼儿为中心”的价值观，最终使幼儿的美术活动顺利开展，并在此同时也培养了幼儿全面发展的能力。
让绘本融入幼儿美术活动中的思考
让绘本融入幼儿美术活动中的思考绘本是幼儿教育中不可或缺的一部分，它可以通过图文并茂的形式吸引幼儿的注意力，培养他们的阅读习惯和审美能力。
在幼儿美术活动中，融入绘本的思考能激发幼儿的创造潜能和想象力，提高他们的表达能力和艺术修养。
通过绘本可以引发幼儿对美术作品的兴趣。
绘本中的插图通常具有丰富多彩的色彩和夸张的形象，这对幼儿来说非常吸引人。
而能够将绘本中的图画与幼儿美术活动相结合，可以使幼儿在参与美术活动时更有兴趣，更愿意去尝试和探索。
在绘本中看到了一只可爱的小兔子，老师可以让幼儿们用丙烯颜料或彩色纸制作自己的小兔子，这样既可以锻炼幼儿们的动手能力，又可以让他们更加投入到美术活动中。
绘本可以激发幼儿的想象力和创造力。
绘本中常常有一些奇幻的故事情节和神奇的背景设置，这可以激发幼儿的想象力和创造力。
通过与绘本中的故事和图画进行互动，幼儿们可以自由地发挥自己的想象力，创作出属于自己的美术作品。
在绘本中看到了一个海底世界的插图，老师可以引导幼儿们画出自己心中的海底世界，并告诉他们自己的海底故事，这样既可以培养幼儿们的创造力，又可以增加他们对绘本的理解和喜爱。
绘本可以提高幼儿的表达能力和艺术修养。
绘本中的图画往往给人一种美的享受，可以让幼儿从中感受到不同的情感和思考。
通过欣赏和分析绘本中的艺术作品，幼儿们可以学习到一些绘画的基本技巧和艺术修养。
在绘本中看到了一幅美丽的风景画，老师可以带领幼儿们一起欣赏、分析和模仿这幅画，通过观察和练习，提高幼儿的绘画能力和艺术修养。
通过绘本的互动讨论，可以培养幼儿们的表达能力和思考能力，让他们懂得用艺术语言表达自己的想法和感受。
将绘本融入幼儿美术活动中，可以激发幼儿的创造潜能和想象力，提高他们的表达能力和艺术修养。
在美术教育中，我们应该注重培养幼儿的艺术情感和审美能力，通过绘本的引导和启发，让幼儿能够欣赏、理解和创作艺术作品，培养他们终身受益的艺术素养。
我们也要尊重幼儿的自主性和创造性，给予他们充分的发挥空间，让每个幼儿都能在美术活动中找到自己的兴趣和特长。
绘本融入美术活动的思考
绘本融入美术活动的思考绘本不仅可以让幼儿获得美的感受与体验，还能成为美术教育的载体。
选取合适的绘本，能够有效地激发幼儿的创造力和想象力，提高他们的绘画技巧和审美能力。
因此，在选择绘本时，需要考虑绘本的内容、画面、色彩和风格是否适合幼儿的审美心理和认知水平。
同时，也要注意绘本的教育意义和文化背景，让幼儿在欣赏绘本的同时，了解更多的文化知识和艺术常识。
三、将绘本与美术活动相结合，创造多样化的教学形式将绘本与美术活动相结合，可以创造出多种多样的教学形式，如绘本故事绘画、绘本角色扮演、绘本创意手工等。
通过这些形式，可以让幼儿在欣赏绘本的同时，积累绘画技巧和创意思维能力，提高他们的艺术表现能力和综合素质。
同时，也可以培养幼儿的合作意识和团队精神，让他们在互动中感受到美术活动的乐趣和意义。
四、重视绘本教育的长期性和系统性绘本教育不是一时的活动，而是需要长期的积累和系统的规划。
幼儿园美术教育应该从幼儿的兴趣和需求出发，结合幼儿的认知发展和心理特点，制定科学合理的教学计划和内容，注重培养幼儿的审美情趣和绘画技能，让他们在美术活动中得到全面的发展和提高。
同时，也需要与家庭和社会协同合作，共同为幼儿的绘本教育提供更好的支持和保障。
根据孩子的年龄和兴趣，选择适合的绘本是很重要的。
对于3岁左右的孩子来说，简单的情节和生动的形象是更容易接受的。
比如《好饿的小蛇》，它的画面简单而生动，每个吃下去的东西都会在肚子里显示出形状。
只有对绘本产生了阅读的兴趣，孩子才会从中获得快乐和幸福。
每本绘本都有不同的美术表现手法，对于教师来说，需要选择符合孩子绘画技巧和水平的绘本。
小班阶段的美术活动重在让孩子参与，中班阶段注重提高绘画技能，大班阶段可以增加美术欣赏和创意绘画的活动。
例如，绘本《来喝水吧》可以作为小班阶段的美术活动，让孩子们使用不同的材料进行绘画，感受帮助小动物的快乐。
而绘本《我的手掌印——动物园》则适合大班的孩子开展美术活动，让孩子们大胆放飞想象，创作出更多意想不到的手掌画。
绘本美术活动教研心得(3篇)
第1篇作为一名绘本美术活动的教研员，我有幸参与并组织了多次绘本美术活动，通过与教师、学生及家长的互动，我对绘本美术活动有了更深入的了解和认识。
以下是我对绘本美术活动教研的一些心得体会。
一、绘本美术活动的意义绘本美术活动是一种以绘本为载体，结合美术教学，培养学生的审美情趣、动手能力和创新思维的活动。
通过绘本美术活动，学生可以在欣赏绘本故事的同时，学习绘画技巧，提高审美能力，培养创新精神。
以下是绘本美术活动的几个意义：1. 培养学生的审美情趣：绘本内容丰富，画面精美，有助于培养学生对美的感知和鉴赏能力。
2. 培养学生的动手能力：绘本美术活动需要学生动手操作，从而锻炼学生的动手能力和实践能力。
3. 培养学生的创新思维：绘本美术活动鼓励学生发挥想象力，创作出独特的作品，有助于培养学生的创新思维。
4. 提高学生的语言表达能力：绘本美术活动要求学生用语言描述自己的作品，有助于提高学生的语言表达能力。
二、绘本美术活动的组织与实施1. 选择合适的绘本：选择绘本时应考虑绘本的内容、画面风格、适合年龄段等因素。
同时，要确保绘本具有较高的艺术价值和教育意义。
2. 制定教学目标：根据绘本内容，制定符合学生年龄特点的教学目标，如培养学生的审美能力、动手能力、创新思维等。
3. 设计教学活动：结合绘本内容，设计一系列教学活动，如绘画、手工、表演等，让学生在活动中感受绘本的魅力。
4. 创设良好的教学环境：营造轻松、愉悦的教学氛围，让学生在愉悦的心情中学习。
5. 注重个体差异：关注每个学生的特点和需求，因材施教，使每个学生都能在活动中得到锻炼和提升。
6. 家校合作：加强与家长的沟通，让家长了解绘本美术活动的意义，共同关注孩子的成长。
三、绘本美术活动的评价1. 评价方式多样化：采用观察、作品展示、学生自评、互评等多种评价方式，全面了解学生的表现。
2. 关注学生的进步：评价不仅要关注学生的最终作品，还要关注学生在活动过程中的表现，如参与度、合作能力、创新能力等。
绘本在幼儿美术教学中的应用
绘本在幼儿美术教学中的应用绘本作为一种图文并茂的儿童读物，以其独特的魅力和丰富的内涵，逐渐成为幼儿教育领域的新宠。
在幼儿美术教学中，绘本的应用不仅可以激发孩子们的兴趣，还能提升他们的审美能力和创造力。
下面就来谈谈我在多年幼儿教育工作中，绘本在美术教学中的应用心得。
一、培养幼儿的观察力绘本中的画面精美，色彩丰富，非常适合培养幼儿的观察力。
在美术教学中，我会让孩子们观察绘本中的画面，引导他们发现画面中的细节。
比如，在《好饿的毛毛虫》这本书中，孩子们可以观察到毛毛虫每天吃的东西都不一样，从而锻炼他们的观察力和记忆力。
通过这种方式，孩子们在欣赏绘本的过程中，自然地提高了观察力。
二、激发幼儿的想象力绘本故事情节丰富，充满想象力，能够激发孩子们的创作灵感。
在美术教学中，我会根据绘本内容，引导孩子们进行想象创作。
例如，在《月亮忘记了》这本书中，孩子们可以发挥想象，创作出自己心中的月亮。
这样的创作过程，让孩子们充分发挥自己的想象力，将心中的画面表现出来。
三、提高幼儿的审美能力绘本中的画面和文字都具有一定的审美价值。
在美术教学中，我会引导孩子们欣赏绘本中的美，提高他们的审美能力。
比如，在《爱心树》这本书中，孩子们可以感受到树与男孩之间深厚的情感，同时也能欣赏到画面中的色彩和构图美。
通过这种方式，孩子们在不知不觉中提高了自己的审美水平。
四、培养幼儿的创造力绘本故事充满创意，为孩子们提供了丰富的创作素材。
在美术教学中，我会鼓励孩子们根据绘本内容，进行自己的创作。
例如，在《彩虹色的花》这本书中，孩子们可以尝试用不同的颜色和材料，创作出自己心中的彩虹花。
这样的创作过程，不仅锻炼了孩子们的动手能力，还培养了他们的创造力。
五、增强幼儿的团队协作能力绘本教学中，我会组织孩子们进行团队合作，共同完成一幅作品。
比如，在《鸭子骑车记》这本书中，孩子们可以分成小组，共同创作一个鸭子骑车的场景。
在这个过程中，孩子们学会了沟通、协作，增强了团队精神。
让绘本融入幼儿美术活动中的思考
让绘本融入幼儿美术活动中的思考【摘要】绘本在幼儿教育中扮演着重要角色，可以激发幼儿的想象力和创造力。
美术活动对幼儿的全面发展也至关重要，可以培养他们的艺术修养和审美能力。
将绘本融入幼儿美术活动中是一个非常值得思考的策略。
设计符合幼儿认知特点的绘本可以引发他们对艺术的兴趣，运用绘本可以启发幼儿的美术创作潜能。
将绘本故事融入美术活动中，不仅可以拓展幼儿的想象力，还可以帮助他们感受艺术情感。
结合绘本展开跨学科活动，可以让幼儿在多个领域得到综合发展。
绘本与美术活动相结合能促进幼儿的综合素养提升，让绘本融入幼儿美术活动中是幼儿园教育的重要策略。
通过这种方式，可以为幼儿提供更丰富和有意义的学习体验。
【关键词】绘本、幼儿美术活动、幼儿教育、认知特点、美术创作、故事融入、艺术情感、跨学科活动、综合素养、幼儿园教育、重要性、促进、提升、策略。
1. 引言1.1 绘本在幼儿教育中的重要性在幼儿教育中，绘本扮演着至关重要的角色。
绘本不仅是幼儿学习阅读的重要工具，更是激发幼儿想象力、创造力和情感表达能力的重要途径。
通过绘本，幼儿可以接触到各种各样的文字和图片，丰富自己的视野，拓展自己的世界。
绘本中的图画生动形象，文字简单易懂，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读兴趣。
绘本中的故事情节往往与幼儿的日常生活经验和情感体验相契合，能够引发幼儿的情感共鸣，促进幼儿的情感认知发展。
绘本还可以帮助幼儿建立正确的价值观和人生观，培养他们的道德情操和社会责任感。
绘本不仅仅是一本书，更是一种教育资源，是幼儿成长过程中不可或缺的重要伙伴。
让绘本在幼儿教育中发挥作用，对幼儿的全面发展具有至关重要的意义。
1.2 美术活动对幼儿全面发展的重要性美术活动对幼儿全面发展的重要性体现在许多方面。
美术活动可以促进幼儿的创造力和想象力的发展。
在绘画、手工制作等活动中，幼儿可以自由地表达自己的想法和感受，培养了他们的独立思考能力和艺术表达能力。
美术活动可以提高幼儿的观察力和专注力。
绘本在小学美术教学中的运用思考
绘本在小学美术教学中的运用思考绘本是小学美术教学中不可或缺的一部分，它既是美术教学的教材，也是激发学生创造力和想象力的重要工具。
绘本以其丰富的图画和简洁的文字，能够向学生传达丰富的信息、情感和审美体验。
在小学美术教学中，如何正确地运用绘本，激发学生对美术的兴趣和热爱，成为了任课老师们需要深入思考的问题。
绘本在小学美术教学中的运用需要与教学内容紧密结合。
绘本所涉及的题材和内容应当与美术课程的教学大纲和教材要求相吻合，以使学生在阅读绘本的过程中能够更好地理解和掌握美术的相关知识和技能。
在学习色彩的课程中，可以选择绘本《淘气的小棕熊》来让学生了解不同颜色的表现方式和运用方法；在学习素描的课程中，可以选择绘本《小王子》来引导学生用简单的线条和图形来表现人物形象和情感。
通过合理地选择与美术教学内容相关的绘本，可以增强学生对美术知识的理解和掌握，使美术教学内容更加生动和具体。
绘本在小学美术教学中的运用需要引导学生进行观察与思考。
绘本中丰富多彩的图画和简单明了的文字，能够吸引学生的注意力，引起他们的兴趣。
在阅读绘本的过程中，教师可以利用绘本中的图画引导学生进行观察和分析，帮助他们发现图画中的线条、色彩、形状等美术元素，引导他们思考图画中所表达的情感、意义以及作者的用心。
通过这样的引导，可以培养学生对美术作品的理解和分析能力，提高他们的审美情趣和艺术鉴赏能力。
绘本在小学美术教学中的运用需要激发学生的创造力和想象力。
绘本中的图画往往具有丰富的想象空间，有些绘本还会引导学生进行创作和想象，例如《窗边的小豆豆》、《无声的猫》等。
在美术教学中，可以通过绘本中的图画和情节来引发学生的联想和想象，激发他们进行创作和表现。
通过创作，学生不仅能够进一步巩固和运用所学的美术知识和技能，还可以培养其独立思考和表达能力，提高其对美术的热爱和兴趣。
绘本在小学美术教学中的运用需要与其他学科进行有效的结合。
美术教学与语文、数学、科学等学科不是孤立的，而是相互联系、相互渗透的。
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结合绘本开展美术教学的实践和思考——以中班美术活动“小蜘蛛织网”为例上海市青浦区华新幼儿园吴雅萍二期课改强调幼儿的“自主学习”，因此，教师的教学方法至关重要。
如美术教学活动中，“如何教”才能让幼儿在快乐的学习过程中自然而然的习得美术表现的技能，获得认知、技能和情感多方面的经验，做到“教的无痕”呢？众所周知，绘本有着引人入胜的情节，有着瑰丽多元的情境，更有着绚丽多姿的画面。
利用绘本开展美术教学，有益于孩子在情境中感受画面的美感、激发他们学习美术的兴趣；有益于教师将技能和情境融合，提升教学的有效性；更有益于孩子获得多元能力的提升。
以下通过中班美术线描画活动“小蜘蛛织网”的两次课例比较，具体阐述我是如何结合绘本开展美术教学，在实践过程中体会思路、感受教学的有效性。
活动背景：“线描画”强调点、线、面的组合和运用，同时也有一定的排列规律，对中班的孩子来说非常枯燥。
他们已经认识、并会画一些简单的线条，但是对线条的组合却缺乏经验，因此，线描画可以从线条的组合入手。
而绘本《好忙的蜘蛛》中，小蜘蛛的形象和故事情节都深受孩子的喜爱，同时蜘蛛织网的整个过程在绘本中一览无遗，对于线描画的布局和线条的运用都具有一定的启示作用，可以直接拿来就用。
中班孩子接触的绘画形式已经非常多样化了，对于握笔也有了一定的经验。
而刮蜡画的形式，正好与本次活动的重点“表现线条”契合；另一方面在刮画的过程中也能降低线描画的枯燥和乏味。
有了以上的思考，美术活动“小蜘蛛织网”就此开展了。
（绘本《好忙的蜘蛛》）实录一：当故事PPT播放，孩子们被小蜘蛛吸引了：“小蜘蛛在吐丝织网”，“小蜘蛛吐出一根根很长的丝，像线一样，就要开始织网了”,,我根据画面展示进行随机的示范，画上一条条直直的线。
当画面转换，孩子们又跟着一起说了起来：“马来了，它对小蜘蛛说,,”我问：“这一次，小蜘蛛会吐出怎么样的线条呢？”孩子们没了声音。
当观察范例时，我又问：“小蜘蛛的网都有些什么线条呀？它们是怎么样的？”孩子们又鲜少回答。
作画时，他们的作品上布满了一条条放射性的直线和密密麻麻的圆圈，根本没有办法再用线条装饰。
活动结束时，孩子们叫了起来：“老师，我还没完成。
”（第一次活动幼儿作品）分析：完整的绘本虽然有丰富有趣的故事情节，但是没有凸显美术活动的重点，不但时间冗长，而且不能达到美术活动的目标。
因此，绘本需要进行删选和后期加工。
幼儿作画兴趣高涨，但是画面效果却远远达不到教师的预期目标，可见在教学过程中，教师对于观察比较等教学策略没有运用恰当，所提供的观察范例也引不起幼儿的共鸣。
而且教师一直围绕“线条”，破坏了绘本的情境，导致教师提问与情境割裂，教学枯燥乏味，重技能、缺乏游戏性。
调整：首先，将绘本的画面进行选择和后期加工。
围绕本次活动的目标及重难点，挑选绘本与美术活动相结合的画面，如小蜘蛛吐直丝、绕圈织网等图片，能帮助幼儿掌握布局和绘画方法。
同时将多余的线条用绘图工具处理掉，如刚开始织网的时候，就呈现4、5条直直的线，织网的图片则将圆圈数量减少，给孩子布局上的暗示。
（绘本原图片）（处理过的图片）其次，将活动以“小蜘蛛吐丝织网”的情境来贯穿其中，删除多余故事情节，如小马、小羊等，并增加“幼儿扮演小蜘蛛”的游戏环节，调动幼儿的积极性和对线条的原有经验，最后以“天黑”的情境，引出小蜘蛛织好的网，即“范例”进行观察和比较。
最后，在借助绘本画面的基础上，对范例进行润色和调整。
原先的范例网格数量太多太密，不方便幼儿观察和表现。
我选择了直线和圆圈组合的方式呈现，并只画一个圈，使网格的数量减少，把网放大，方便他们的观察。
在网格中运用两两线条的组合来丰富画面，直指活动的目标。
此外，为了让孩子的表现丰富多样化，增加不多的欣赏范例。
（调整前范例——便于观察的清晰范例——多元欣赏的不同范例）实录二：当孩子们看到小蜘蛛织网的图片时立刻大声说道：“是小蜘蛛，它在吐丝织网！”我引导孩子观察“小蜘蛛吐的丝是怎么样的”，同时出示半成品，在“小蜘蛛吐丝”的情境中进行示范：“小蜘蛛吐出直直长长的丝，有的往上，有的往下”等。
紧接着我又引发孩子思考：“如果你是小蜘蛛，你还会吐出怎么样的丝？”孩子们联系生活将自己想到的线条画在纸上。
情境随之发展，小蜘蛛运用大家吐出来的丝织网，先织上一圈圈的网，随即进行示范圆圈，此时，我只画了一圈圆圆的线条，并引导孩子伸出手指进行徒手练习，加强布局上的引导。
最后结合故事情境——“天黑了”，我出示范例引导幼儿观察完成的蜘蛛网，“找找刚刚自己吐的丝在哪里呢？”并紧紧扣住“蜘蛛吐丝和蜘蛛织网”提问，如“这里的网是用什么丝织的？它们是怎么样织在一起的？是怎么排排队的？”孩子们争先恐后地说着：“一条直直的丝，一条弯弯的丝。
”“是两个两个排排队的。
”“一条直的，一条弯的，再一条直的一条弯的。
”,,当八音盒的音乐响起时，孩子们沉浸在“小蜘蛛织网”的情境中，安静、专注地开始画画。
而“蜘蛛网”范例循环播放着，为孩子营造“美”的氛围。
分析：本次活动在连贯的情境提问中，孩子们的观察更加仔细入微，同时，对于线条的组合也能很好的掌握，他们的作品表现出“风格各异”的网。
可见，孩子们不仅在活动的过程中体验到了快乐和成功，最重要的是他们也在绘本的情境中收获了认知、能力、情感态度等多维度的经验和体会。
（幼儿作品）思考体会：通过这两次课例的实践和比较，让我有了以下的感悟：首先，要立足幼儿经验，精心选材。
如：《好忙的蜘蛛》画面对初次尝试线描画的孩子来说，能够帮助他们进行布局，和简单的想象组合，同时又具备与美术活动相符合的绘本情境。
所以说，当开展一次美术教学活动时，绘本的选择非常重要。
要从绘本的画面、表现形式、与美术教学活动之间的联系开展思考。
只有将教材和教学目标、内容有机结合，才能发挥绘本的教育意义。
其次，挖掘绘本资源，巧妙合理地运用，并需大胆地进行“处理”和“再加工”。
绘本中的画面并不都是可以“拿来主义”的，需要我们教师围绕活动的目标和重难点进行筛选、处理等，这样才能让绘本最大意义地发挥自身的教育作用，让我们的绘本美术教学更高效、更有益。
如：小蜘蛛织网中运用的画面仅仅是围绕布局的吐丝画面和织网画面，简单但紧密围绕美术活动，为达成目标服务。
再次，运用绘本的情境，并将情境贯穿始终，将技能指导自然融入其中。
本次活动中始终围绕“小蜘蛛吐丝织网”的情境，从“小蜘蛛吐丝”——“幼儿扮演小蜘蛛吐出不同的丝”——“天黑了，网织好了”等过程，赋予幼儿小蜘蛛的角色，让幼儿在游戏和情境中开展美术活动。
每一本绘本都有自身的情境，合理地贯穿运用，能吸引孩子全神贯注，也激发了他们的主动性，同时，将有效的“教”转化成了更有效的“学”，使“教”淡化。
最后，关注细节，提升“美”感，做到“语言美”、“情景美”、“画面美”和“音乐美”，让孩子在“美”的氛围中主动习得美术经验和能力。
如本次活动中教师创设了连贯的情境，提供了多元的范例欣赏，并且关注到了细节，让孩子在作画的同时，更能感受到优美的背景音乐和美丽的画面。
当然，在教学中语言的运用，如观察引导的语言、指导绘画的语言等都起到关键性的作用，它们不仅情境性十足，孩子也更加愿意去观察和表达，学得乐在其中。
综上所述，结合绘本开展美术教学，不仅能够让教师“教”的更自然，还能让孩子“学”的更快乐、更主动、更扎实！促使孩子在认知、能力和情感态度等多维度的丰实收获，做到“有教无痕，润物无声”！附美术教案：活动名称：小蜘蛛织网（中班）活动目标：1．在小蜘蛛织网的情境中，尝试将多种线条进行创造性地组合，变化出丰富多样的图案。
2．体验线条组合变化的乐趣和成功的喜悦。
重难点：能运用2种线条、多种组合表现漂亮的蜘蛛网。
活动准备：1．PPT（选自绘本《好忙的蜘蛛》，范例）2．长方形纸人手一张，蜘蛛图片一张，教师准备的线条图片若干（螺旋线、折现、粗直线等）。
3．刮画纸人手一张（上面画有蜘蛛），竹笔。
活动过程：一、好忙的小蜘蛛1．瞧，谁来了？（PPT）（1）小蜘蛛在干吗呀？他是怎么织网的？追问：他吐的丝是怎么样的呀？（即时示范）（2）如果你是小蜘蛛，你还会吐怎么样的丝呢？2．学小蜘蛛吐丝，把我们吐的丝画下来，每人画一条，然后贴在小蜘蛛旁边。
（1）你吐的丝是怎么样的？像什么？小结：这么多漂亮的丝，有的弯弯的、有的一折一折的、有的一圈圈的，还有粗细不同的，这下小蜘蛛就可以用它们来织一张漂亮的网了。
3．小蜘蛛先在网上织上一圈圈的丝，这样网就更牢固了。
（即时示范）天黑了，小蜘蛛的网织好了！（PPT范例1）（1）请你仔细看一看、找一找，刚刚我们吐的丝藏在哪里呢？（2）你还发现了哪些不一样的地方？追问：这两条丝是怎么样织在一起的呢？a一条**一条**，再一条**一条**，2个朋友在一起，就变得更漂亮了。
b不同的丝都可以在一起。
c粗粗的丝和细细的丝也可以在一起。
小结：原来，不同的丝都可以做朋友，这样就能变出不一样的网。
二、小蜘蛛织网1．小蜘蛛还织了一张更美丽的网！这张网有什么不一样？（PPT范例2）2．你们想不想做一只小蜘蛛，也来织出漂亮的网呢？（幼儿操作，教师指导）三、漂亮的蜘蛛网1．你最喜欢哪张蜘蛛网？为什么？追问：它是用哪些漂亮的丝织成的？。