绘本阅读教学的几点思考
小学语文绘本阅读教学的实践和思考
小学语文绘本阅读教学的实践和思考一、引言绘本是指结合图画和文字的图书，对于小学语文教学来说具有重要的作用。
通过绘本阅读教学，不仅可以激发孩子对阅读的兴趣，还能够拓展孩子的想象力和情感，促进语文素养的培养。
如何有效地进行小学语文绘本阅读教学，是一个值得探讨的课题。
本文将结合实践经验和思考，对小学语文绘本阅读教学进行探讨。
二、小学语文绘本阅读教学的特点和价值1. 绘本内容丰富多彩，符合小学生的认知水平和心理特点。
绘本中既有简单易懂的故事情节，又有生动有趣的图画，能够吸引孩子的注意力，激发他们的阅读兴趣。
2. 绘本具有较高的艺术性和感染力，能够激发孩子的想象力和情感表达能力。
孩子在阅读绘本的过程中，不仅可以欣赏美丽的图画，还可以感受故事情节中的情感和价值观念，从而培养自己的情感认知和情感表达能力。
3. 绘本中的语言简洁明了，符合小学生的阅读能力和理解能力。
孩子通过阅读绘本可以轻松地认识一些生词和语法结构，提高自己的语言运用能力。
4. 绘本具有多元文化的特点，能够拓展孩子的视野和知识面。
许多绘本都是根据世界各地的民间故事和传统文化创作而成的，通过阅读这些绘本，孩子可以了解不同国家和地区的文化风俗，增加自己的文化素养。
小学语文绘本阅读教学，既有很强的吸引力和感染力，又具有很高的教育价值和实践意义，是一种值得推广和深入研究的教学模式。
在小学语文绘本阅读教学的实践过程中，我们可以从以下几个方面进行具体的实践操作。
1. 选择优质绘本首先要根据孩子的年龄和语文学习的特点，选择一些内容丰富、图画精美、故事情节生动的优质绘本。
要考虑绘本的故事情节是否符合小学生的认知水平和心理特点，选取一些孩子容易理解和喜欢的绘本。
2. 组织绘本阅读活动在教学实践中，可以通过个别阅读、小组阅读、全班阅读等方式进行绘本阅读活动。
在活动中，教师可以利用绘本中的图画让孩子进行感受和想象，引导孩子讨论故事情节，促进孩子用自己的语言表达对绘本的理解和体验。
对绘本阅读教学的几点思考
对绘本阅读教学的几点思考绘本以其具有的直观性、形象性、美观性、教育性等特点，深受儿童喜爱，它可以带给儿童独特的阅读感动和愉悦。
绘本阅读可以有效激?l儿童阅读兴趣，促进儿童个性和谐发展，特别是对儿童的思维发展、语言发展、情感发展以及审美能力的提高具有显著的作用。
在学校教育中引入绘本教学，通过绘本资源开发来培养学生阅读能力已经成为一种国际教育的潮流。
随着绘本研究的深入，笔者发现目前的绘本教学中存在着很大的误区，主要体现在识字训练、精读分析、道德说教、缺乏指导四个方面。
那么，作为教师该如何从教学设计的角度开发绘本资源，进行绘本教学呢？笔者结合课堂研究的实践谈谈自己的想法。
一、提炼故事主题。
丰盈儿童情智情绪智力主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。
专家们认为一个人是否具有较高的情商，和童年时期的教育有着密切的关系。
因此，培养情商应从小开始。
绘本的主题中蕴含着丰富的情感元素，教师要善于捕捉这些情感元素，进行情智教育。
如《苏菲生气了》就是一本教学生如何管理情绪的绘本。
这个故事很贴近学生生活，读完故事后，教师可以请同学们回忆一下，你们曾经为什么而生气？生气后你是怎么做的呢? 叫学生把当时的情景画下来，创编一个属于自己的绘本故事。
学生们的创作极富个性：有的把怒气化为汗水，有的把愤怒消散在音乐中，有的找好朋友聊天，还有的把委屈吐露给玩具熊……学生们在创作中学会了如何管理自己的情绪，丰盈了自身的情智。
二、巧设思辨话题。
培养哲学思维美国学者李普曼提出了儿童哲学的概念。
他发现现代教育把纯真好奇的孩子弄成了一个墨守成规，缺乏好奇心，对事物无动于衷的“病态的大人”。
陈旧的教学方式不利于培养儿童的思维技巧和理性公正客观的态度。
因此，他认为儿童哲学具有提高思维能力、改善思维品质的重大价值。
而在儿童绘本中，随处可以发现儿童哲学思维的影子。
（以下摘录自一位教师执教绘本《蒂科与金翅膀》的教学片段）［故事梗概］蒂科是一只没有翅膀的小鸟，不过朋友们都爱它，细心照顾它，直到有一天，一只许愿鸟实现了它想有对金翅膀的愿望，情形就变了。
绘本阅读教学设计及反思
绘本阅读教学设计及反思一、引言绘本阅读是幼儿教育中一项重要的教学活动，通过阅读绘本，可以促进幼儿的语言发展、认知能力和情感培养。
为了更好地进行绘本阅读教学，本文将设计并反思一堂针对幼儿的绘本阅读课。
二、教学目标本次绘本阅读教学的目标是：1. 增强幼儿的语言表达能力，包括词汇量的扩展和句子结构的提升。
2. 培养幼儿的阅读理解能力，包括主旨理解、细节理解和推理能力。
3. 培养幼儿的情感态度，包括对阅读的兴趣和对绘本中角色的情感认同。
三、教学内容本次绘本阅读教学将选取《小红帽》作为教学材料。
绘本中的故事情节明确，适合幼儿理解，并且其中的角色形象鲜明，有助于引发幼儿的情感共鸣。
四、教学过程1. 导入环节通过唱一首与故事主题相关的歌曲，引入幼儿的学习兴趣。
教师可以在课件上展示相关的图片，引导幼儿提前预测故事内容。
2. 幼儿参与阅读教师将绘本中的文字进行适当提炼，并配以动画效果进行展示。
教师朗读故事，引导幼儿在听故事的同时，通过观察图片获取更多的信息。
在朗读过程中，教师可以暂停，问一些问题，帮助幼儿理解故事情节。
3. 小组合作探究将幼儿分成小组进行合作探究。
每个小组选择一个场景，用角色扮演的方式将故事情节重现。
在角色扮演的过程中，鼓励幼儿自由发挥和表达，增强他们的语言表达能力。
4. 教师引导讨论教师引导幼儿讨论故事中的情节、角色，帮助幼儿理解故事的主旨和细节。
同时，促进幼儿进行情感交流，比如询问幼儿对小红帽和大灰狼的态度以及为什么。
5. 情感体验活动在教学的最后，为了让幼儿更深入地理解情感，教师组织幼儿进行情感体验活动。
比如请幼儿自由绘画，画出他们眼中的小红帽或者大灰狼。
幼儿可以结合自己的情感表达，画出与故事相关的场景或角色。
六、教学反思通过本次绘本阅读教学，我发现了以下几点值得反思和改进的地方：1. 教学过程中，可以更加注重幼儿的主动参与和自由表达。
未来可以增加幼儿们自己编故事的环节，培养他们创造力和合作精神。
绘本教学反思
绘本教学反思绘本教学是一种广泛应用于幼儿园和小学的教学方法。
通过使用绘本作为教学材料，教师能够创造一个丰富多彩的学习环境，激发学生的阅读兴趣和学习动力。
然而，在进行绘本教学的过程中，我发现了一些问题，并进行了反思与改进。
首先，绘本教学应该更加注重与学生的互动。
在过去的教学中，我发现我过于强调自己的解读和独立讲解，而没有给学生足够的机会参与讨论和表达自己的看法。
因此，我决定改变这种做法，通过开放性的提问来促进学生的思考和表达。
我会鼓励学生分享他们对故事情节的理解，提出关于绘本的问题，激发他们的好奇心和想象力。
其次，绘本教学应该更加注重培养学生的阅读理解能力。
在过去的教学中，我发现学生往往只停留在了解故事情节和记忆细节的表面层面，而缺乏对绘本背后深层含义的理解。
为了改变这种状况，我引入了一些引导性问题和活动来引导学生思考故事的主题、人物的性格等。
我也会鼓励学生自主阅读绘本，通过各种阅读策略来提高他们的阅读理解能力。
此外，绘本教学应该更加注重培养学生的情感态度和价值观。
绘本不仅仅是提供故事和知识的载体，更重要的是能够传递情感和价值观。
在过去的教学中，我忽视了这一点，只关注了故事本身，而没有让学生更深入地思考其中的情感和价值。
为了改变这种情况，我增加了一些情感教育的元素，例如谈论人物的行为是否正确，为什么要做出某种选择，以及对故事中的冲突和解决方法进行探讨。
通过这种方式，我希望培养学生的情感智慧和品德素养。
最后，绘本教学也可以与其他学科进行更好的融合。
在过去的教学中，我经常只把绘本教学看作是一种独立的活动，而没有将其与其他学科进行有机的结合。
然而，绘本教学可以作为跨学科教学的有力工具。
例如，我可以结合科学课程，利用绘本来介绍自然界的生态系统；或者结合数学课程，通过绘本故事情节中的问题，让学生学习解决问题的方法和思维方式。
通过对绘本教学的反思与改进，我意识到教师在教学中的作用不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣和思考能力。
绘本教学 反思
绘本教学反思绘本教学是一种以绘本作为教学资源的教学方法，通过引入绘本故事，匡助学生提高语言运用能力、阅读理解能力以及培养情感态度等多方面的能力。
本文将对绘本教学进行反思，从教学目标、教学过程和教学效果三个方面进行分析和总结。
一、教学目标在绘本教学中，教师需要明确教学目标，以指导教学过程和评价教学效果。
在本次绘本教学中，我设定了以下几个教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力：通过绘本故事的阅读，培养学生的阅读理解能力，包括理解故事情节、分析人物形象、推理故事结局等。
2. 培养学生的语言表达能力：通过绘本故事的讲解和讨论，培养学生的口头表达能力，提高他们运用语言进行思量和交流的能力。
3. 培养学生的情感态度：通过绘本故事中的情节和人物形象，引导学生思量和讨论，培养他们正确的价值观和情感态度。
二、教学过程在绘本教学中，教学过程需要合理安排，以确保学生能够有效地参预其中。
在本次绘本教学中，我采取了以下教学过程：1. 导入环节：通过展示绘本的封面和简要介绍故事背景，激发学生的学习兴趣，引起他们对故事的好奇心。
2. 阅读环节：学生自主阅读绘本故事，并在阅读过程中记录关键信息，如故事情节、人物形象等。
3. 讲解与讨论环节：教师对绘本故事进行详细讲解，解读故事情节和人物形象，并引导学生进行讨论和思量，激发他们的思维。
4. 情感体验环节：通过绘本故事中的情节和人物形象，引导学生表达自己的情感态度，促进他们对故事的深入思量和体验。
5. 总结与评价环节：教师对本次绘本教学进行总结，评价学生的学习情况，并提出进一步的学习建议。
三、教学效果教学效果是评价绘本教学的重要指标之一。
通过本次绘本教学，我观察到以下几个教学效果：1. 学生阅读理解能力提高：通过教师的讲解和讨论，学生对绘本故事的理解能力明显提高，能够准确理解故事情节和人物形象。
2. 学生语言表达能力增强：通过绘本教学的讨论环节，学生的口头表达能力得到锻炼和提高，能够用准确的语言表达自己的观点和想法。
幼儿园绘本阅读指导与反思 幼儿园教育
主题：幼儿园绘本阅读指导与反思一、引言幼儿园阶段是孩子们认知与情感发展的重要阶段，绘本阅读是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
通过绘本阅读，幼儿可以开拓视野，培养想象力，激发兴趣，提高语言表达能力等。
然而，当前幼儿园绘本阅读指导存在不少问题，需要进行深入反思与改进。
二、幼儿园绘本阅读指导的重要性1. 创造丰富的阅读体验绘本涉及内容广泛丰富，能够为幼儿创造各种丰富的阅读体验，开发他们的视野，丰富他们的想象力。
2. 培养语言表达能力绘本中的形象生动，文字简单易懂，可以促进幼儿的语言表达能力，使他们在阅读中学会用简单的语言表达自己的想法。
3. 提升情感认知水平绘本中的情节和人物形象多样，能够引发幼儿的共鸣，激发他们的情感认知水平，培养其情感智慧。
三、当前幼儿园绘本阅读指导存在的问题1. 缺乏系统化的指导目前许多幼儿园对绘本阅读缺乏系统化的指导，教师在进行绘本阅读时往往只是将书本呈现给幼儿，缺乏对绘本阅读的分析和引导。
2. 阅读内容选择不合理一些幼儿园在选择绘本时，只注重故事情节本身，而忽视了绘本的文学和艺术价值，这种只追求教育功能的做法不利于幼儿的全面发展。
3. 缺乏针对性的活动设计部分幼儿园在进行绘本阅读活动时，缺乏针对性的活动设计，导致幼儿对绘本的理解和接受程度不高，不能达到预期的教育效果。
四、深入反思与改进1. 加强教师培训对幼儿园教师进行绘本阅读指导培训，提高其对绘本的理解和使用能力，使其能够更好地引导幼儿进行绘本阅读。
2. 优化绘本选择幼儿园在选择绘本时，应当除了注重故事情节外，还需要考虑其文学和艺术价值，多角度挑选适合幼儿阅读的绘本。
3. 设计多样化的活动为幼儿进行绘本阅读活动时，应设计多样化的活动，包括绘本分享、角色扮演、绘本创作等，使幼儿能够在活动中更多地融入绘本内容，加深对绘本的理解。
五、结语幼儿园绘本阅读指导是幼儿园教育工作中不可或缺的一部分，需要引起我们的高度重视。
通过深入反思并进行相关改进，相信未来幼儿园绘本阅读指导能够更好地促进幼儿的全面发展，为他们的成长奠定良好的基础。
绘本阅读教学反思（精选17篇）
•••••••••••••••••绘本阅读教学反思绘本阅读教学反思（精选17篇）身为一名到岗不久的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编精心整理的绘本阅读教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
绘本阅读教学反思篇1绘本教学，一种新的教学模式，正慢慢的进入我们的视野。
什么是绘本？怎样有效力地来利用绘本？绘本教学的形式又有哪些？通过最近几次的观摩课，尤其是参加了“玩转绘本教学——应彩云名师工作室专场教学交流活动”后，我得到了些许启发，初步明白了绘本教学的选材、设计和意义。
也让我反思：到底我们要怎样做才能真正的发挥绘本的教育价值呢？看了专家的绘本的教学活动，让我深深的感到：在绘本教学活动中，首先要透切了解绘本涵盖的核心意义，紧握活动的教学目标，不动摇；其次是要注意设计活动环节贵“精”不贵“多”，具体到以下几点：一、选择合适的绘本选择绘本首先要考虑绘本内容和儿童经验的关系，儿童的经验能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣。
绘本中的欣喜或烦恼都会刺激幼儿的阅读情绪，这是儿童自主阅读的支柱。
为此，选有儿童喜欢的对象，最好是动物和儿童自己。
内容借助于画面，画面所表达的风格应该符合儿童的审美心理。
二、适当的删选绘本教材绘本教学不是照搬绘本内容的。
选到合适的绘本后，我们在设计教学时应该仔细研究绘本的每个细节，充分挖掘隐含的教育因素，根据孩子年龄特点和班级幼儿阅读能力进行有目的地删选和修改。
如绘本教学活动《谁咬了我的大饼》中，根据教学时间和孩子的年龄特点，删减了两个动物，孩子们不仅在阅读中兴趣盎然，而且在活动中掌握了观察、猜测、探索，验证等阅读方法，这才是他们最需要获取的。
其余的篇幅，完全可以作为课外阅读，请孩子们在课后自由阅读。
三、直接进入我们在绘本教学活动中老是犯一个毛病：设计一些无关痛痒的导入活动，而且老师的导入语啰嗦。
但专家的语言精练，直接进入：“今天我要和大家一起来阅读故事书，但是，我把故事书变大了……”简单的导入，让孩子明白老师的用意，能跟着老师的思路走。
小学语文绘本阅读教学的实践和思考
小学语文绘本阅读教学的实践和思考绘本是小学语文教学中非常重要的一种资源，它在教学中不仅可以激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和表达能力，还可以促进他们的情感和认知发展。
如何在小学语文教学中有效地利用绘本进行阅读教学，是每一位语文教师都需要认真思考和实践的课题。
一、绘本在小学语文教学中的重要性绘本是一种以图画和文字相结合的书籍，它通常针对具有不同年龄段的儿童，内容丰富多彩，形式新颖有趣。
而小学生正处于形成基本的阅读习惯和文学鉴赏能力的关键时期，绘本在小学语文教学中具有非常重要的地位。
绘本可以激发学生的阅读兴趣。
绘本图文并茂，内容丰富多彩，对于小学生来说非常吸引人。
通过绘本的故事情节和图画，可以引起学生浓厚的阅读兴趣，激发他们主动阅读的欲望。
绘本可以拓展学生的阅读能力和表达能力。
绘本中的文字简洁明了，语言通俗易懂，很适合小学生阅读。
绘本中的图画也很直观，可以帮助学生理解故事情节和情感表达。
通过绘本阅读，可以拓展学生的词汇量，提高他们的阅读理解能力和表达能力。
绘本可以促进学生的情感和认知发展。
绘本中的故事情节多变、跌宕起伏，很容易引起学生的情感共鸣。
绘本中的人物形象、背景环境也十分丰富多彩，可以帮助学生开拓视野，促进他们的认知发展。
1. 选取适合学生的绘本在进行绘本阅读教学之前，首先要选取一些适合学生的绘本。
要根据学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好来选择绘本，确保绘本的内容贴近学生的生活实际，能够引起他们的共鸣和兴趣。
也要考虑选取一些内容丰富、形式多样的绘本，以便满足学生不同的阅读需求。
2. 设计多样化的教学活动在进行绘本阅读教学时，要设计多样化的教学活动，以激发学生的阅读兴趣和提高他们的阅读能力。
可以通过导读、朗读、讨论、表演、创作等方式，让学生全方位地参与到阅读活动中，使他们在参与中更好地理解和感悟绘本的内容。
3. 引导学生深入阅读和思考在进行绘本阅读教学中，要引导学生深入阅读和思考，让他们不仅仅是理解故事的表面意思，还要帮助他们分析故事中的人物情感、行为动机、以及与生活的联系等内容，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。