绘本教学的方法及策略研究
幼儿园绘本教学的指导策略
幼儿园绘本教学的指导策略幼儿园绘本教学是一种以绘本为载体的启发性学习方式，在幼儿园教育中有着重要的地位。
通过绘本教学，可以提高幼儿的语言表达能力、阅读理解能力、创造力等综合素养，培养他们的阅读兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。
以下是幼儿园绘本教学的指导策略：1.绘本选择策略：选择适合幼儿年龄的绘本，内容要贴近幼儿生活，容易引起他们的共鸣，并且融入一定的教育意义。
绘本中的绘画和文字要清晰明了，幼儿能够轻松理解。
同时，要注意多样化的选择，涉及到不同主题和文化背景的绘本，以满足幼儿的阅读需求。
2.绘本引导策略：在绘本教学中，老师要注重引导幼儿主动参与。
在读绘本之前，可以先进行绘本导言，通过提问等方式调动幼儿的积极性，激发他们的好奇心。
在读绘本的过程中，教师要注重语音语调的把握，通过音调、节奏等方法增强故事的感染力。
同时，要引导幼儿思考故事中的问题，鼓励他们表达自己的观点和想法。
3.绘本互动策略：在绘本教学中，互动是非常重要的环节。
教师可以通过提问、板书等方式引导幼儿积极参与，帮助他们理解故事的情节和内涵。
可以设置一些有趣的任务，让幼儿在小组或个人中进行合作，互相分享彼此的观点和体会。
同时，也要注重鼓励幼儿的创造力和想象力，可以让他们进行角色扮演或创作绘本续写等活动。
4.绘本拓展策略：在绘本教学之后，可以进行一些拓展活动，进一步巩固幼儿的学习成果。
可以通过绘画、手工制作、小组合作等方式让幼儿进一步深入了解故事中的主题和内容。
还可以引导幼儿进行相关主题的探究性学习，通过参观、观察等方式丰富他们的知识。
同时，可以设置一些绘本展示或分享的机会，让幼儿有机会和家长、其他幼儿互动交流。
5.绘本评估策略：在绘本教学完成后，教师可以通过多种方式对幼儿的学习成果进行评估。
可以观察幼儿在故事中的角色扮演或音响效果中的表现，进行观察评估。
还可以设计一些简单的绘本练习，检测幼儿对故事情节和人物的理解。
同时，可以通过观察幼儿对绘本的反应、参与度等，评估他们在绘本教学中的学习情况。
《幼儿绘本阅读的有效研究策略》课题论文——绘本分析引领教育教学活动
《幼儿绘本阅读的有效研究策略》课题论文——绘本分析引领教育教学活动关键词：绘本分析、教育教学活动、图文分析、环境创设摘要：学前教育是整个教育体系的启蒙阶段，在孩子的一生中发挥着重要作用。
绘本在学前教育阶段对幼儿的引导与启发也是举足轻重的，为幼儿之后的人生奠定着重要基础。
正如《3-6岁儿童学习与发展指南》中所说“幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。
”[[1]]教师通过绘本分析，提升自己对绘本的学习和把握，更好引领教师将绘本贯穿到各领域中帮助幼儿全面发展。
一、绘本分析对于学前教育阶段幼儿教育的重要性国家《幼儿园教育指导纲要》中也提出:“利用图画、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
”[[2]]“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
”[[3]]《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出幼儿语言领域关于阅读有以下目标：目标1：喜欢听故事，看图书；目标2：具有初步的阅读理解能力；目标3具有书面表达的愿望和初步技能。
其中目标2中具有初步的阅读理解能力更加细化了对3-6岁儿童的基本要求。
[[4]]近年来，幼儿教育工作者根据国家教育方针与教育教学实际，对绘本进行深度挖掘，从绘本结构、上课模式、绘本共读、环境创设，再到绘本分析，进行了大量的研究与探索，取得了丰硕的研究成果，可以说，绘本应用与幼儿教育受到广泛重视。
本文笔者结合自己工作实际，重点从绘本分析角度进行粗浅的探索。
一般绘本分析从四个方向出发：图画特点、图文关系、文学语言、故事主题。
四个方向的分析让老师们更加了解一本绘本与作者的巧思。
同时，为了充分发掘绘本对于幼儿教育的应用价值，我们还可以追加：价值点、兴趣点、重难点，三点分析可以让老师们从幼儿的角度出发，了解绘本价值与幼儿最感兴趣之处，突出重难点，激发幼儿学习兴趣，提高教育教学质量。
绘本教学中的有效策略
绘本教学中的有效策略绘本教学是一种非常有效的教学方法，可以帮助学生提高阅读能力、扩大词汇量、培养想象力和创造能力。
以下是一些在绘本教学中常用的有效策略。
1. 故事导读：在阅读绘本之前，可以先进行故事导读，包括让学生观察绘本封面和标题、猜测故事情节、预测可能出现的人物和事件等。
这样可以激发学生的兴趣，提前了解故事内容，并准备好思考问题。
2. 问答互动：在阅读绘本过程中，教师可以提出一些问题，并与学生进行互动。
询问学生对故事情节的理解、对人物的感受、对问题的解释等。
通过互动的方式，加深学生对故事的理解，培养他们的批判性思维和表达能力。
3. 角色扮演：将故事中的角色分配给学生，让他们扮演其中一个角色，并在阅读过程中模仿角色的语言和行为。
这样可以帮助学生更好地理解和感受故事中的情感，培养学生的想象力和表达能力。
4. 图书分享：在绘本教学过程中，学生可以有机会分享自己喜欢的图书，向其他同学推荐。
这样不仅可以拓宽学生的阅读范围，还可以让他们学会评价和选择合适的图书。
5. 创作绘本：在学生已经熟悉绘本的结构和特点之后，可以引导他们创作自己的绘本。
学生可以自由发挥想象力，创作故事情节和绘制插图，并分享给其他同学欣赏。
这样可以提高学生的创造力和艺术表达能力。
6. 词汇游戏：在阅读绘本的过程中，可以关注一些重要的词汇，并通过游戏的方式帮助学生学习和记忆。
可以让学生根据图画猜测词汇的意思，进行连连看游戏，或者编写谜题让学生猜测词汇。
7. 情感教育：绘本中往往包含了一些情感和价值观的教育，教师可以引导学生探讨和思考故事中的情感和价值观，并引导他们形成正确的价值观。
8. 多媒体辅助：在绘本教学中，可以使用多媒体的辅助工具，例如电子书、绘本动画等。
这样可以增加学生的兴趣和参与度，同时提供多种形式的绘本教学资源。
绘本教学中的有效策略包括故事导读、问答互动、角色扮演、图书分享、创作绘本、词汇游戏、情感教育和多媒体辅助。
通过绘本教学，可以帮助学生提高阅读能力，培养想象力和创造力，提升学生的语言表达能力和阅读兴趣。
绘本在幼儿园教学中的应用研究
绘本在幼儿园教学中的应用研究一、绘本在幼儿园教学中的优势1.图画直观，易于理解。
绘本以图画为主要表现形式，孩子们可以通过观察图片，直观地理解故事内容，提高阅读兴趣。
2.语言简洁，富有节奏感。
绘本的语言简练明了，富有节奏感，有助于培养孩子们的语感。
4.情节生动，激发想象力。
绘本情节生动有趣，能够激发孩子们的想象力，培养他们的创新思维。
二、绘本在幼儿园教学中的应用策略1.选择合适的绘本。
在选用绘本时，教师要充分了解幼儿的兴趣、年龄特点，选择适合他们的绘本。
3.引导幼儿观察图片。
在阅读过程中，教师引导幼儿观察图片，关注细节，培养他们的观察能力。
4.适时提问，引导幼儿思考。
在阅读过程中，教师适时提问，引导幼儿思考，培养他们的思维能力。
5.互动交流，分享阅读体验。
教师组织幼儿进行互动交流，分享阅读体验，培养他们的表达能力和人际交往能力。
6.结合主题活动，拓展绘本教学。
结合幼儿园主题活动，将绘本教学与其他学科教学相结合，提高幼儿的综合素质。
三、绘本在幼儿园教学中的实践案例1.教学目标：通过阅读绘本，让幼儿感受到爱的表达方式，培养他们的情感表达能力。
2.教学准备：绘本《猜猜我有多爱你》，音频设备。
3.教学过程：（1）导入：教师简要介绍绘本故事，引发幼儿兴趣。
（2）阅读绘本：教师带领幼儿阅读绘本，引导他们关注图片和文字。
（3）互动交流：教师提问，引导幼儿分享自己感受最深的情节。
（4）情感表达：教师组织幼儿进行角色扮演，模拟故事中的情节，表达爱意。
绘本在幼儿园教学中的应用研究绘本，这种结合了精美图画和简练文字的故事书，已经成为幼儿园教育中不可或缺的一部分。
它们不仅仅是故事，更是一种激发孩子内心世界的魔法。
下面我再来聊聊绘本在幼儿园教学中的一些具体应用和心得体会。
绘本的吸引力在于它能够让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
孩子们对鲜艳的图片和有趣的故事情节天然感兴趣，这让我们有机会引导他们进入阅读的世界。
比如，一本关于友谊的绘本，可以让孩子在欢笑中学会分享和关心他人。
幼儿绘本阅读的现状及有效指导策略研究
幼儿绘本阅读的现状及有效指导策略研究
绘本阅读是幼儿早期阅读的重要途径，对幼儿的语言、认知、情感和社交发展具有重要意义。
然而，当前幼儿绘本阅读存在一些问题，如幼儿阅读意愿较低、家庭和学前教育机构对绘本教育的关注不足，绘本选材和阅读策略的不合理等。
因此，对幼儿绘本阅读的有效指导策略的研究具有现实意义。
针对以上问题，需要从以下几个方面进行有效指导策略的研究。
一、提高幼儿阅读意愿
幼儿阅读意愿是幼儿绘本阅读的前提。
家长和老师应该根据幼儿的兴趣和需要，选择寓教于乐的绘本，如可爱的动物、有趣的人物和奇妙的故事等。
同时，引导幼儿通过听故事、观察图片和自主阅读等方式，激发幼儿的阅读兴趣和欲望。
二、加强家庭和学前教育机构的指导和支持
家庭和学前教育机构是幼儿绘本阅读的重要场所。
家长应该给孩子提供足够的时间和空间阅读绘本，并对孩子倾注关怀和爱护。
学前教育机构应该制定合理的课程安排和时间表，将绘本阅读融入日常教学活动中，培养幼儿的阅读习惯和能力。
三、合理选择绘本和阅读策略
绘本选材应当全面、多样化，涵盖文学、科普、艺术等各个领域。
阅读策略应当因材施教，注重幼儿的个体差异和发展水平。
推荐使用如伴侣阅读、导读、细节描述和感受分享等多种策略，帮助幼儿逐步建立良好的阅读习惯和能力。
综上所述，幼儿绘本阅读是重要的早期教育方式之一，需要家庭、学校和社会多方面的支持和配合。
只有加强绘本阅读的指导和有效策略的探索，才能让更多的幼儿享受到绘本阅读的乐趣和益处。
幼儿园绘本教学的策略及效果分析
幼儿园绘本教学的策略及效果分析绘本教学作为幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的认知、情感和语言发展起着重要的促进作用。
本文将从策略和效果两方面进行分析，探讨幼儿园绘本教学的重要性和方法。
一、绘本教学策略：1. 创设良好的阅读环境为了激发幼儿的阅读兴趣，幼儿园需要提供一个舒适、愉悦的阅读环境。
可以装饰特色的阅读角落，摆放丰富多样的绘本书籍，并设置专门的阅读时间，让幼儿能够主动地参与其中。
2. 多样化的绘本选择有针对性地选择适合幼儿年龄和兴趣爱好的绘本书籍。
绘本内容应该紧密结合幼儿的生活经验和学习需求，既有趣又具有教育意义。
同时，绘本的主题可以涵盖自然、社会、科学等各个领域，以拓宽幼儿的视野。
3. 活动与绘本的结合将绘本教学与绘本相关的活动相结合，使教学更加生动有趣。
例如，可以设计角色扮演、绘画、手工制作等活动，让幼儿通过参与绘本中的情节和角色，深入理解故事的内容，并通过实践操作来提高自身的动手能力和创造思维。
4. 提问与讨论在绘本阅读过程中，教师可以通过提问引导幼儿思考和表达。
提问可以涉及绘本的情节、角色、道德教育等方面，促使幼儿积极思考，培养他们的逻辑思维和语言表达能力。
同时，教师还可以引导幼儿进行小组讨论，促进交流和合作能力的培养。
二、绘本教学的效果分析：1. 提高语言表达能力通过绘本教学，幼儿可以接触到丰富的语言材料，学习到更多的生词和语法。
在阅读过程中，幼儿也能模仿书中的语调和语气，提高口语表达的准确性和流利度。
此外，教师的提问和讨论还能培养幼儿的思维能力和表达能力。
2. 培养阅读兴趣和能力通过绘本教学，幼儿能够建立起良好的阅读习惯和自主阅读的意识。
他们不仅能够自主选择并欣赏适合自己的绘本，还能通过理解和解读书中的信息，提高阅读理解能力和阅读速度。
3. 促进思维发展绘本教学可以激发幼儿的思维，培养他们的逻辑思维和创造思维。
幼儿在阅读绘本时，需要通过观察、思考和归纳整理，从而加深对事物本质的理解和认知。
绘本阅读的方法与策略
绘本阅读的方法与策略绘本阅读是幼儿早期阅读的重要方式之一，它能够激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的语言表达能力和想象力。
下面介绍几种常用的绘本阅读方法与策略。
1. 声音模仿法：在阅读绘本时，故事中的角色通常有各自的特殊声音，如动物的叫声、角色的口音等。
通过模仿这些声音，可以增加故事的趣味性，吸引幼儿的注意力，并帮助他们更好地理解故事内容。
2. 问答法：在阅读过程中，教师或家长可以提出问题，引导幼儿思考故事情节、角色特点、解决问题的方法等。
这样可以培养幼儿的逻辑思维和推理能力，并提高他们的阅读理解能力。
3. 图片预测法：在开始阅读之前，可以先请幼儿观察绘本封面和内页的插图，让他们根据插图猜测故事的情节和结局。
这样可以调动幼儿的想象力，提高他们的预测能力和综合分析能力。
4. 联想法：在阅读完成后，可以与幼儿进行讨论，通过与幼儿的交流引导他们将故事中的情节、角色、场景与自身生活经验联系起来。
这样可以帮助幼儿更好地理解故事，并培养他们的情感交流和思考能力。
5. 重复阅读法：幼儿对于喜欢的绘本往往有强烈的喜好和需求，因此可以多次重复阅读同一本绘本。
通过反复阅读，幼儿可以更好地理解故事内容，记住故事中的词语和句子，并逐渐提高对于语言的理解和运用能力。
6. 互动阅读法：在阅读绘本时，教师或家长可以与幼儿进行互动，让他们参与到故事中来。
请幼儿模仿故事中的动作，根据故事情节发表自己的看法，或者与教师、家长角色扮演对话等。
这样有助于激发幼儿的阅读兴趣，提高他们的语言表达和社交能力。
7. 多感官体验法：在阅读绘本时，可以让幼儿通过观看插图、听故事朗读、触摸绘本的纸张、闻绘本上的气味等方式来感受故事的内容。
这样可以通过多感官的体验更加深入地理解故事，丰富阅读的体验。
绘本阅读需要根据幼儿的年龄、兴趣、阅读能力和心理发展水平来选择适合的绘本内容和阅读方法。
以上介绍的方法和策略是绘本阅读中常用的一些方法，可以根据实际情况进行调整和灵活运用，以满足幼儿的学习和发展需求。
绘本在幼儿园数学教学活动中的运用策略研究 (3)
绘本在幼儿园数学教学活动中的运用策略研究绘本作为儿童文学的重要组成部分，其具有浓郁的艺术特点和丰富的文化内涵。
目前，幼儿园数学教学已经越来越注重从生活、游戏、情境中寻找教育资源，注重启发幼儿自主学习和探究。
因此，将绘本与数学教学相结合，利用其独特的艺术魅力和情感表达能力来推动幼儿数学教育的发展是很有意义的。
本文将探讨绘本在幼儿园数学教学活动中的运用策略。
一、绘本在幼儿园数学教学中的重要性1. 使幼儿对数学概念有深入理解绘本中的故事会把丰富的数学知识植入其中，例如加减法、大小关系、空间概念等，使幼儿更容易理解。
而且，故事情节生动有趣，语言简明易懂，让幼儿能够产生很强的兴趣和探索欲望，进而降低他们的学习难度，让他们能够在开放性的情境中感受到数学的乐趣。
2. 增强学习兴趣绘本作为儿童文学的重要组成部分，其特点是内容图文并茂，易于引起幼儿关注，随着故事情节的展开，幼儿会对故事的结果充满期待，这对数学教学有很大的助益。
通过合理运用和选择绘本故事，可让幼儿在愉悦的氛围中增强学习兴趣，提高学习效果。
3. 培养自主学习习惯绘本是一种有待于幼儿主导的学习方式，而且故事情节通常是开放式的，幼儿可以运用自身的想象力和创造力去发掘思考，从而培养自主学习习惯，而不是像传统的数学教育方式中那样，盲目地模仿和记忆。
二、绘本在幼儿园数学教学中的运用策略1. 通过绘本故事中的情境，引导幼儿探究数学概念例如，故事中会出现一些描述大小的词汇，如“大、小、高、矮、长、短”等，在讲故事时可以把幼儿的注意力引导到这些词汇上，询问幼儿屋子、衣服、玩具等的大小特征，从而引导幼儿认识大小概念。
2. 通过故事角色的处理不同，引导幼儿学习加减法例如，故事中会出现一些人物之间的友谊纠葛，让幼儿从其中学习加减法概念。
例如，某个人物减去了某个人物的物品，让另一个人物来加上这个物品等。
3. 通过与故事情节相关的游戏或互动活动，提高幼儿对数学的学习和掌握程度例如，可以利用故事情节中一些具体的物品、玩具或小动物等，让幼儿参与到游戏或互动中，让他们通过体验更好地学习数学。
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幼儿园绘本教学的方法及策略研究
令山东省临沂市金雀山小学谭梅
摘要:图文并茂的幼儿绘本，不仅能够反映幼儿生活，而且也符合儿童形象思维的特点。在
幼
儿园教学中，绘本对开拓幼儿想象空间，提高审美能力具有重要的意义。但是由于幼儿园绘
本
教学目标模糊、绘本教学中课件成了主角等，导致绘本教学存在诸多问题。文章主要针对幼
儿
园绘本教学中存在的问题进行详细分析，并针对问题提出一些绘本教学策略和教学方法，以
最
大限度地发挥幼儿绘本教学的价值。
关键词:幼儿园;绘本教学;策略
中图分类号:C612文献标识码:A文章编号:1671-0568 (2013) 27-0179-02
在幼儿园教育中，对于3-6岁的儿童实行绘木教学
是目前最有效的教学方式。对幼儿进行绘木教学的时候，
对绘木资料要做合理取舍，做到重点突出、层次阅读等，
这样才能体现出幼儿园绘木教学的意义，从而引导幼儿
主动地学习知识。木研究首先简单介绍了幼儿园绘木教
学及其作用，然后分析了幼儿园绘木教学中存在的问题，
最后针对问题提出一些解决措施
一、幼儿园绘本教学及作用
绘木教学其实就是教师利用绘木材料，以讲故事的
形式来完成教学目标的方法。由于幼儿园的儿童理解能
力不如长大的孩子.因而在幼儿园实行绘木教学对幼儿
的教育非常有益。绘木教学中的特色就是绘木可以提供
给幼儿直观、真实的视觉感官，绘木中图文并茂的方式
让幼儿更容易接受，教师可以通过绘木教学使幼儿能够
参与到教学过程中，发挥其学习主动性，提升思考能力。
幼儿园进行绘木教学其主要就是为了培养幼儿的早
期阅读能力，使幼儿产生对书籍阅读的兴趣，以及自身
学习书而语高的敏感性，让幼儿可以掌握一定的阅读和
书写技能。然而，在当前幼儿园绘木教学实践中，还存
在一些不足:幼儿园绘木教学的质量没有提高、绘木教
学缺乏教育价值等，这些都严重限制了幼儿园绘木教学
的发展、下而，笔者就结合自身经验总结出如何做好幼
儿园绘木教学的反思
二、幼儿园绘本教学中的问题
1教学目标模糊。在幼儿园的绘木教学中，由于大多
数教师没有明确的教学目标，将绘木教学等同于看图讲
述和故事教学，这种教学方式其实不是幼儿在阅读而是
教师在讲故事，根木起不到绘木教学促进儿童阅读能力
提升的作用。另外，在绘木教学中，教师用完整的语高
描述绘木课件资料，幼儿的思考能力也受到了限制，绘
木教学的目标在幼儿园中太过模糊，对幼儿的成长起不
到利一么作用。
2.课程导读过多。在对幼儿进行绘木教学时课程的导
读过多。导读就是在对幼儿园的儿童进行教育的时候，
教师通过提问、解读的方式帮幼儿理解书中的内容和主
题思想。在对幼儿进行绘木教学时，教师的导读过多，
会阻碍幼儿形成自己的思考，幼儿会顺养教师设置的路
线去想，这样就限制了他们的思维。在幼儿园的绘木教
学中，过多的课程导读，使幼儿的阅读过程变成了被动
接受，使幼儿对阅读产生反逆感，影响其早期阅读习惯
的培养，从而阻碍了绘木教学的有效开展。
3绘木教学中课件成了主角。在绘木教学中，课件往
往是起到活跃气氛和增强课堂故事形象作用的，只是提
高幼儿对阅读的兴趣，并不占据教学的主导地位。但是
目前不少幼儿园在实行绘木教学的时候，就使用课件来
完全代替教师的讲解，教师在幼儿园的教学中也开始充
当配角，甚至幼儿在绘木教学中连课木都不曾打开，这
一堂课就结束了。这样的教学方式使幼儿的注意力不能
集中在阅读上，而是在课件载体的多媒体上花了很多心
思，严重违背了绘木教学开发幼儿阅读能力的条件。长
此以往，必将会导致幼儿园的儿童思考能力和阅读能力
下降，同时又对课件产生很强的依赖性，严重地影响了
幼儿园绘木教学的实际效果。
三、幼儿园绘本教学方法及策略分析
1.明确绘木教学的目标。在对幼儿园儿童进行绘木教
学时，要明确绘木教学的目标，即培养幼儿的阅读兴趣，
使幼儿掌握阅读木领、养成良好的阅读习惯，同时，还
要在绘木教学中培养幼儿的阅读技能，让幼儿自己学会
反复思考，此外，还应教会幼儿弄清书而表达和口语之
间的关系，让幼儿试养可以用自己的话来进行故事的讲
述和描写。在幼儿园的绘木教学中，重要的不是讲述故
事木身，而是教会幼儿阅读故事和思考故事的能力。故
此，教师就要设定适合幼儿阅读的绘木资料，让他们自
己能理解和消化故事中的道理。在幼儿教育中，教师只
有全而地认知绘木教育，才可能避免在今后的教学活动
中走进误区。
2.在绘木教学中应尊重幼儿的感受。在幼儿园对幼儿
进行绘木教学时，教师要让儿童自己体会阅读的思想，
让幼儿有自己的观察、思维以及推理的空间，给他们一
定的发展空间而不是一味地要求其与自身意见相同。教
师应该经常和幼儿互动，以便了解他们对课堂知识的感
受以及认知水平，这样才有利于绘木教学课件的准备，
可以根据幼儿的水平来制作教学课件，使幼儿可以更轻
松地提高阅读能力。
3.有针对性且灵活地实施教学。对于幼儿园的绘木教
学，教师对于教学课件的设置可以是灵活且有针对性的，
对于课前的导读也可改成疑问或提问的方式，这些都将
会增强幼儿的阅读能力与思考能力，也会提升幼儿的阅
读速度。对于绘木教学中多媒体课件的应用，教师应该
将其与教学方式结合，提升课堂的知识转化率，使幼儿
能有个更好的学习环境。
幼儿园的绘木教学对促进幼儿发展有养很重要的意
义，绘木教学会增强幼儿的思考和动手能力。在幼儿园
进行绘木教学时，应该尊重幼儿的感受，激发幼儿的情
感，丰富幼儿知识的同时也寓教于乐，引导幼儿去主动
学习.这些都对其今后的发展有很大的帮助
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