绘本教学的组织方法和策略
幼儿园绘本教育的有效方法和策略
幼儿园绘本教育的有效方法和策略绘本教育是幼儿园教育中非常重要的一部分。
通过绘本教育，孩子们可以在培养语言能力、认知能力和社会情感能力的同时，进行阅读与阅读理解的训练。
然而，绘本教育并不是一件简单的事情。
在幼儿园开展绘本教育需要有一定的方法和策略。
以下是幼儿园绘本教育的有效方法和策略。
一、注重绘本的选材绘本教育是有一定要求的。
选择绘本时需要符合幼儿的认知特点。
最好选择能够引起幼儿兴趣，符合幼儿心理和年龄特征的绘本。
同时，也应该注重绘本的艺术价值和文学价值，这能够帮助幼儿从中寻找思想、认知和认识。
二、培养幼儿的阅读能力幼儿园绘本教育要注重培养幼儿的阅读能力。
通过阅读绘本，可以让幼儿不断磨练自己的耐心和注意力，提高阅读技能。
同时，绘本中也有大量的图画，能够培养幼儿的观察能力、想象能力甚至创造力。
三、多种方式，多层次地开展绘本绘本教育应该在多种形式下开展，例如阅读、互动、表演、手工、游戏等。
通过不同的方式和多种形式，幼儿能够从多个角度深入了解绘本中的故事情节和主题，增加了对绘本的兴趣和发现乐趣的机会，有助于幼儿的认知和思考。
四、结合语言教育绘本教育与语言教育的结合是非常重要的。
绘本中丰富的语言能够扩大幼儿辞藻，增强词汇量和语言表达能力。
在绘本教育中还要引导学生表达，使其掌握语言的运用。
五、营造良好的阅读氛围幼儿园绘本教育需要营造良好的阅读氛围。
幼儿园还应该给幼儿提供一个安静、温馨、充满爱心的阅读环境。
教师也应该成为阅读的模范。
通过营造良好的氛围，能够激发幼儿的阅读兴趣，让他们感受到阅读的乐趣。
六、家园共育幼儿园发挥教育引导师的作用，不能仅仅局限于幼儿园内，应该积极地与家庭进行共育。
教师可以与家长共同讨论绘本的阅读方法和技巧，共同探讨相应问题，让家长与孩子一起进行阅读训练。
综上所述，幼儿园绘本教育需要有一定的方法和策略。
选择正确的绘本，多种形式开展绘本教育，在语言教育中结合它，营造良好的阅读氛围，共同培养孩子的阅读能力。
绘本教学的组织方法和策略
绘本教学的组织方法和策略分段式阅读法——有机运用故事情节分段式阅读法是将一个绘本分成几个部分逐步进行教学的方法。
绘本通常以较多连续的画面展示一个完整的故事，相对而言有故事的容量比较大，而且不少的作品情节跌宕起伏，每个转折的关键情节都是一个很好的教学契机，这样的绘本就很适合进行分段式的阅读。
比如绘本《给天使一对翅膀》为例。
将绘本的阅读分成三部分进行，第一部分集体阅读，知道小男孩画了一个天使，而天使不要那种有羽毛的翅膀。
第二部分亲子阅读，小男孩为天使画了许多美丽而又新奇的翅膀。
第三部分集体阅读，天使为了报答小男孩，带着小男孩绕着老胡桃树飞了三圈。
最后再完整阅读故事。
主干式阅读法——突出呈现故事的主题。
主干式阅读法指的是在不影响作品主题的前提下，抽出绘本主要的骨架展开的教学方法。
在阅读这类绘本时我们可以尝试在第一次的阅读中可采取先阅读故事的主要情节、简化语言等方式，再进入第二次的深入阅读。
例如绘本《蛤蟆爷爷的秘诀》《神秘的大衣》。
细节式阅读法——■细致地感受作品精髓。
细节式阅读法指细致地观察绘本中有趣的细节，从而达到感受作品完美意境的方法。
虽然每本书的文图构成不同，以图画为主，有的绘本文字少，有的文字多，但优秀的绘本文字都考虑了情节、场景、人物、心理等的变化，图画也具有动态感和流畅性，使整个画面看起来和谐、完整。
一些图画设计非常巧妙，别具匠心，既能协助突出主题，又能让人忍俊不禁，运用细节式阅读绘本中这些精彩的部分，能让幼儿更细致感受作品，有时也能以这种方式切入来阅读绘本。
如《母鸡萝丝去散步》，在故事的扉页有一张地图，就是母鸡散步的路线，画面把萝丝的家、院子、池塘、草垛、磨房、篱笆和蜂箱完整而连贯地以大页面的方式展现，把故事情节的主线直接拎出来，与地图上母鸡萝丝去散步”相呼应，作者的考虑是多么的巧妙与慎密。
整体式阅读法——整体地展现作品内容。
整体式阅读法是完整地阅读整个绘本的教学方法。
精彩的绘本图画艺术性强，非常富有情感，故事的主题来自于幼儿的生活经验，能引发幼儿共鸣的，完整地阅读能带给幼儿情感上的冲击、语言上的提升。
绘本教学中的有效策略
绘本教学中的有效策略绘本教学是一种以绘本作为教学材料的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，促进语言和认知发展。
绘本教学需要细心的规划和有效的策略才能取得好的效果。
以下是一些在绘本教学中有效的策略：1. 创设情境：在教学中，教师可以通过创设情境来引起学生的兴趣。
在教学绘本《美丽的塔》时，教师可以请学生在课前观察周围的塔楼，然后和学生一起回顾和探讨观察的结果。
这样做有助于学生更好地理解绘本中的情节和主题，并促进他们对绘本的注重和思考。
2. 提问和讨论：教师可以通过提问和讨论来激发学生的思考和交流。
在阅读绘本的过程中，教师可以提出一些问题，引导学生思考绘本中的情节、人物和意义。
教师还可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和理解。
通过这种方式，学生可以更深入地理解绘本，并提高阅读和表达能力。
3. 语言模仿和表达：绘本中的语言通常是精心选择和精确的，能够帮助学生提高语言表达能力。
教师可以引导学生模仿和表达绘本中的语言。
在阅读绘本《小鸡种葡萄》时，教师可以让学生模仿小鸡的叫声，并用适当的语言描述小鸡的行为和感受。
这样做有利于学生学会运用生动具体的语言表达自己的想法和感受。
4. 阅读技巧指导：绘本教学中，教师可以教授学生一些阅读技巧，帮助他们更好地理解和欣赏绘本。
在教学《森林里的朋友们》时，教师可以教授学生一些有关生物习性和科学知识，让学生能够在阅读中获得更多的知识和启发。
通过教授阅读技巧，教师可以提高学生的阅读能力和阅读理解水平。
5. 多媒体辅助：在绘本教学中，教师可以使用多媒体辅助教学，增加教学的趣味性和吸引力。
在阅读绘本《猜猜我有多爱你》时，教师可以播放绘本的动画片或者配上插图和音乐来展示故事情节。
这样做有助于学生更好地理解绘本，并提高他们的学习积极性和参与度。
6. 扩展活动：教师可以组织一些扩展活动来巩固和拓展学生的学习成果。
在阅读绘本《小红帽》后，教师可以组织学生进行剧场表演，让学生扮演故事中的不同角色，并重新演绎故事情节。
绘本教学中的有效策略
绘本教学中的有效策略绘本教学是一种非常有效的教学方法，可以帮助学生提高阅读能力、扩大词汇量、培养想象力和创造能力。
以下是一些在绘本教学中常用的有效策略。
1. 故事导读：在阅读绘本之前，可以先进行故事导读，包括让学生观察绘本封面和标题、猜测故事情节、预测可能出现的人物和事件等。
这样可以激发学生的兴趣，提前了解故事内容，并准备好思考问题。
2. 问答互动：在阅读绘本过程中，教师可以提出一些问题，并与学生进行互动。
询问学生对故事情节的理解、对人物的感受、对问题的解释等。
通过互动的方式，加深学生对故事的理解，培养他们的批判性思维和表达能力。
3. 角色扮演：将故事中的角色分配给学生，让他们扮演其中一个角色，并在阅读过程中模仿角色的语言和行为。
这样可以帮助学生更好地理解和感受故事中的情感，培养学生的想象力和表达能力。
4. 图书分享：在绘本教学过程中，学生可以有机会分享自己喜欢的图书，向其他同学推荐。
这样不仅可以拓宽学生的阅读范围，还可以让他们学会评价和选择合适的图书。
5. 创作绘本：在学生已经熟悉绘本的结构和特点之后，可以引导他们创作自己的绘本。
学生可以自由发挥想象力，创作故事情节和绘制插图，并分享给其他同学欣赏。
这样可以提高学生的创造力和艺术表达能力。
6. 词汇游戏：在阅读绘本的过程中，可以关注一些重要的词汇，并通过游戏的方式帮助学生学习和记忆。
可以让学生根据图画猜测词汇的意思，进行连连看游戏，或者编写谜题让学生猜测词汇。
7. 情感教育：绘本中往往包含了一些情感和价值观的教育，教师可以引导学生探讨和思考故事中的情感和价值观，并引导他们形成正确的价值观。
8. 多媒体辅助：在绘本教学中，可以使用多媒体的辅助工具，例如电子书、绘本动画等。
这样可以增加学生的兴趣和参与度，同时提供多种形式的绘本教学资源。
绘本教学中的有效策略包括故事导读、问答互动、角色扮演、图书分享、创作绘本、词汇游戏、情感教育和多媒体辅助。
通过绘本教学，可以帮助学生提高阅读能力，培养想象力和创造力，提升学生的语言表达能力和阅读兴趣。
谈幼儿绘本教学的组织方法和策略
谈幼儿绘本教学的组织方法和策略绘本是幼儿教育中重要的教学资源之一，绘本教学可以促进幼儿语言、认知、情感、社会习惯等方面的全面发展。
组织幼儿绘本教学需要使用一定的策略和方法，下面将从几个方面谈一下。
一、确定教学目标在进行幼儿绘本教学前，首先要明确教学目标，教师可以根据幼儿的年龄、兴趣爱好、认知水平等因素确定教学目标，明确想要通过绘本教学达到哪些目的。
例如，可以通过绘本教学引导幼儿认识生活中的事物和环境、培养他们的情感和想象力、提高他们的语言表达和沟通能力等。
二、选择合适的绘本选择合适的绘本对幼儿绘本教学的成功非常重要。
教师可以根据教学目标和幼儿的实际情况，选择与之匹配的绘本。
应该选择具有趣味性、丰富性、多样性的绘本，避免选择过于简单或过于复杂的绘本，同时还要注重绘本的对称、色彩等视觉效果。
三、制定教学计划在教学目标和绘本选择确定之后，教师应该制定详细的教学计划。
计划应该包括：作品选读、阅读内容、教学重点、教学方法、课堂活动设置以及整个课程的时间分配等。
教学计划的制定不仅可以提高教学效果，还可以减少教师的工作量和压力。
四、采用多种教学法在幼儿绘本教学过程中，教师应该采用多种教学法。
例如，可以运用故事、问答、角色扮演、音乐、手工制作等教学法，让幼儿在享受故事的同时，获得更多的知识、技能和经验。
教师应该根据幼儿的认知特点和心理需求，选择最适合的教学方法，让幼儿更容易理解和接受故事的教育意义。
五、建立互动式的课堂氛围在幼儿绘本教学中，教师应该建立互动式的课堂氛围。
教师应该注重与幼儿的心理沟通，了解他们的感受和想法，撕掉和幼儿的分界线，使学生成为课堂的主人。
建立互动式的课堂氛围可以激发幼儿的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
小结：幼儿绘本教学是一项复杂的工作，需要教师采用合理的组织方法和策略。
教师应该确定教学目标、选择合适的绘本、制定教学计划、采用多种教学法和建立互动式的课堂氛围等，以达到最佳的教学效果。
谈幼儿绘本教学的组织方法和策略
谈幼儿绘本教学的组织方法和策略幼儿绘本教学是幼儿教育中非常重要的一环，因为它既能帮助幼儿获取知识，又能培养幼儿的想象力、创造力和表达能力。
然而，在幼儿绘本教学中，如何组织教学并采用合适的策略来教授内容，是每一位幼儿教育者都需要掌握的重要技能。
本文将就幼儿绘本教学的组织方法和策略进行探讨。
一、组织方法1. 循序渐进法幼儿绘本教学的第一步是将目标内容分解为多个小目标，并按照一定的顺序进行。
循序渐进法有助于幼儿更好地理解和掌握知识，可以调动幼儿的学习兴趣并激发他们的好奇心。
例如，进行颜色教学的时候，可以先从三原色开始讲起，再逐渐引导幼儿了解其他颜色。
2. 互动式教学法互动式教学法是指通过交互、活跃的教学方式来促进幼儿学习。
在幼儿绘本教学中，教师应该注重与幼儿之间的互动交流，通过讨论、提问、角色扮演等方法，激发幼儿对故事情节及其中的问题的思考，从而增强其理解和记忆。
例如，在进行英语绘本教学时，可以设计一些小游戏或者问答，让幼儿们积极参与教学过程。
3. 故事情节式教学法故事情节式教学法是指通过故事情节、人物性格等来讲授知识。
在幼儿绘本教学中，故事情节可以有选择地用于展示知识点，结合故事内容具体说明教学内容，让幼儿从故事中获得知识和经验。
例如，在进行幼儿数学教学时，老师可以选取一些相关的故事，把数学知识点融入到故事中，让幼儿在欣赏故事的过程中就掌握了数学知识点。
二、策略1. 根据幼儿特点进行教学幼儿由于年龄小、自我意识尚未完全建立，因此在幼儿绘本教学上需要特别注意时间长短、语言简单易懂、图片生动形象等方面。
要充分利用幼儿好奇心和求知欲，以欣赏、玩乐、探索的心态来积极参与教学活动。
2. 注重情感因素幼儿在早期发展过程中，情感因素非常重要。
通过形象、自然的故事情节和活动来促进幼儿的渐趋成熟，建立亲密关系，进而形成友爱、信任、互助、尊重等美德。
例如，在进行绘本教学的时候，可以在讲解之余加入游戏、动手制作等环节，让幼儿们通过活动与绘本情节产生紧密联系。
绘本教学中的有效策略
绘本教学中的有效策略绘本教学是一种以绘本作为主要教学工具的教学方法，通过引导学生阅读、理解和欣赏绘本，培养学生的阅读能力、情感认知和思维能力。
在绘本教学中，教师可以采用一些有效的策略来提高教学效果。
以下是几种常用的绘本教学策略：1. 反思和提问策略：教师在阅读绘本前，可以先提出一些思考问题，引导学生思考故事情节、主题、角色等方面的问题。
在阅读过程中，教师可以不时停下来向学生提问，让学生思考和回答问题。
通过反思和提问，可以激发学生的思维，加深对绘本内容的理解。
2. 角色扮演策略：教师可以组织学生进行角色扮演，让学生扮演绘本中的角色。
通过角色扮演，学生可以更深入地理解绘本中的情节、人物和情感，并且能够更好地感受故事的情节发展和人物的变化。
3. 绘本创作策略：教师可以引导学生进行绘本创作活动，让学生根据自己的理解和想象力，创作一本属于自己的绘本。
绘本创作活动能够激发学生的创造力和想象力，培养学生的语言表达和写作能力。
4. 绘本朗读策略：教师可以选择一些优秀的绘本，用朗读的方式向学生介绍故事情节。
在朗读过程中，教师可以注重语音语调的表达，有声有色地朗读故事，激发学生的听觉和情感体验。
5. 绘本关联策略：教师可以将绘本与学科知识进行关联，引导学生从绘本中获取相关的学科知识。
教师可以选择与科学实验相关的绘本，让学生通过阅读绘本，了解科学实验的原理和步骤。
6. 绘本评价策略：教师可以引导学生对所读绘本进行评价，让学生表达对绘本内容的喜爱或不喜爱、喜欢的原因等。
通过绘本评价，教师可以了解学生对绘本的理解和认识，调整教学策略，提高教学效果。
绘本教学策略不仅可以提高学生的阅读能力，还可以培养学生的想象力、创造力和情感认知能力。
在绘本教学中，教师应该注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，引导学生从绘本中获取知识和体验，达到深度理解和情感认知的目标。
绘本教学的组织方法和策略
绘本教学的组织方法和策略绘本教学是一种以绘本作为教学材料的教学方法，它以图画丰富、故事情节生动等特点吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，促进他们的思维发展和语言能力的提高。
在绘本教学中，组织方法和策略是关键，下面将介绍一些常用的绘本教学组织方法和策略。
一、组织方法：1.故事导入法：用一个与绘本故事情节相关的小故事或者问题引导学生进入学习状态。
通过故事导入能够使学生在轻松愉快的氛围中，迅速进入故事角色的人物形象中，更快地接受和理解绘本的内容。
2.图画观察法：先让学生观察绘本中的图画，引导他们对绘本内容进行猜测和推测，然后根据学生的观察和猜测引导他们进一步学习和掌握绘本的故事内容。
3.阅读引导法：在学生阅读绘本的过程中，教师及时给予阅读指导和帮助，帮助学生理解和记忆绘本内容，并及时引导学生运用所学内容进行创造性思维和表达。
4.故事再创作法：鼓励学生在阅读和理解绘本内容的基础上，进行故事的再创作和表演。
学生可以改变故事背景、剧情，增加新的人物和事件，发挥自己的想象力和创造力。
5.绘本综合活动法：通过绘本故事的阅读，与学生一起开展一些与故事相关的综合活动，比如绘画、手工制作、角色扮演等。
这样的活动能够帮助学生更好地理解、记忆和运用绘本中的知识，同时激发他们的创造力和想象力，培养他们的动手能力和团队合作意识。
二、策略：1.背景知识引导策略：在阅读绘本之前，教师要先了解学生已有的相关知识和经验，并通过一些故事导入，引导学生回忆和巩固相关的知识，为学生的阅读和理解绘本内容提供必要的背景知识。
2.多样化的阅读策略：在学生阅读绘本的过程中，教师应引导学生根据绘本的特点，采用不同的阅读策略，比如预测、揣测、推断、概括、比较和对比等，从而培养学生的阅读技巧和思维能力。
3.提问引导策略：教师在绘本阅读过程中通过提问引导学生思考、理解和应用已学知识，能够帮助学生更好地掌握绘本内容，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
4.创意表达策略：在学生阅读绘本之后，教师要引导学生进行创意表达，比如通过绘画、写作、角色扮演等方式，让学生将绘本中的知识运用到实际生活中，并表达出自己的想法和感受。
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绘本教学得组织方法与策略一、什么就是绘本。
ﻫ●绘本,英文为「pｉctuｒｅｂｏoks」,在日本译为「绘本」，直译为图画书绘本就是以图文并茂得形式，反映儿童生活为主得儿童图书。
这一类书籍特别强调视觉传达得效果，所以版面大而精美，不仅具有辅助文字传达得功能,更能增强主题内容得表现。
优秀得绘本能够给孩子带来愉悦与幸福感，让孩子充分体会到阅读得快乐。
ﻫ●绘本教学活动就是教师有目得、有计划有组织地把绘本作为教材为提升幼儿阅读能力服务得教与学得全过程,使师生共同进步得活动。
二、绘本得特点。
ﻫ●从文学得角度来说有文学性、生活性、教育性、情趣性;ﻫ●从美术得角度说,有美术表达形式得多样性、物像形态得生动性、色彩鲜明得协调性；ﻫﻫ●从结构得角度瞧,精美完整(封面、封底、环衬、扉页、独页、跨页等)。
三、绘本得特质及价值.ﻫ1、特质-—用一个词语概括“赏心悦目”●“赏心”就是指图文互为补充,互相交融,体现了一种既高深又轻浅得儿童哲学，衍生出精神上得享受。
ﻫ●“悦目”就是因为绘本表现形式使人眼前一亮，难以忘怀。
２、绘本教学得价值-—套用一个股票得俗语“一支绩优股”●让幼儿学会阅读。
ﻫ●让幼儿学会观察、想像、推理。
ﻫ●让幼儿学会丰富得语言.(儿童文学作家使用孩子可以解读得词汇，熟悉得语句结构，再将主题巧妙涵盖进去，汇聚成结构完整与内容丰富得故事.透过阅读,孩子无形中便培养出精湛得语文能力。
) ﻫﻫ●让幼儿懂得美术欣赏。
（目前绘本中得图画部分，都就是世界上知名插画家作品，她们运用各种材质，营造故事情节,让孩子在阅读过程中,享受文学，也感染到美学.在同一绘本中，根据自身得体验解读出不同得图意,使孩子充分享受阅读得乐趣。
）●让幼儿学会如何去发现，去思考，去表达。
（绘本故事横跨国界,穿越各种文化背景,透过文字与画面，孩子得以进入不同得世界，让创意无限扩大。
引发儿童情感得共鸣、呼应,激发内心真实得情感体验，使儿童凭借各自对绘本得理解,对事物得认识以及生活体验与想像,做出种种猜想推测。
在这里，孩子得推理也许与故事不谋而合,也许相差悬殊,但结果并不重要,重要得就是要学会如何去发现，去思考，去表达。
)●让幼儿懂得如何生活.口语教条式得灌输道德教育，僵化了教学方式，也拉远了与孩子间得距离。
然而,借着生活化得绘本内容，孩子透过同伴间得讨论,吸收、激荡、转化各种观点，最后学习到清楚得价值观，并将此种能力运用在曰常生活上得应对,形成积极向上得生活态度。
ﻫ●让孩子懂得什么就是互动学习.(听取别人信息、补充别人得信息、传达自己信息）ﻫ……等等。
根据教学得策略来分：ﻫﻫ观察式清晰阅读法ﻫﻫ绘本就是一种独立得图书形式，文字与图画共同承担着讲故事得重要责任，图画不再仅仅起辅助与诠释文字得作用,图画、文字之间就是一种平衡得关系，相互衬托，才能营造出整个绘本得完美感觉,所以绘本特别注重文字与图画得内在关系。
当然，也有一些相当著名得绘本只有图画，而完全没有文字。
绘本《神秘得大衣》这样得图画与文字得结合，深深地吸引住了孩子们得眼球,孩子们得观察力被这么拟人化得展示充分得调动起来，她们在阅读时很容易就关注到了类似于这样得有趣细节，可以让孩子们清晰地了解绘本得脉络,为成功阅读提供了有效得保证。
ﻫﻫ想象式深入阅读法优秀得绘本能给幼儿提供无限得想象空间，而包含了幼儿丰富想象得绘本更就是拓展了原有作品得内涵,使其变得更加丰满。
ﻫﻫ1。
预测故事。
无论什么书,封面都就是最先映入读者眼帘得，而在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈得阅读欲望。
比如绘本《神秘得大衣》得封面,瞧瞧她，一副神秘兮兮得样子，胖得无边无际,领子里居然露出火烈鸟得长脖子、长颈鹿得脑袋、兔子得耳朵。
蜥蜴从她得衣襟里探出身来。
她得挎包里面，蹲着两只怪模怪样得鹅。
她得如同鳄鱼一般起伏得背上,停着一只乌鸦……ﻫ２．设疑想象。
设置这样得环节，意在培养幼儿大胆质疑、猜想、预测等主动学习得能力.同时也能帮助教师了解幼儿得实际水平与已有得生活经验，为更好得阅读绘本奠定扎实得基础。
如《我得幸运一天》瞧了题目与封面就设疑:这就是谁得幸运一天呢?她幸运在什么地方呢?（它为什么会幸运呢）等等。
ﻫ３.合理联想。
幼儿在瞧一本书时,不仅会联想到现实得生活、其她得文学作品、还会把自己想象成这个作品中喜欢得角色,这就就是幼儿得年龄特征所引发得。
如《蛤蟆爷爷得秘诀》“如果您遇见了这样得怪兽，您会怎么办？”ﻫ游戏情景式探究阅读法ﻫ当阅读引起了强烈得情感共鸣时，幼儿常常会以角色扮演与身体动作等方式对绘本作出回应。
当幼儿听到故事得高潮部分时或就是阅读之后，幼儿得角色往往会从一个听众变成一个游戏者,在游戏得情境中,幼儿不就是孤立存在得,有了伙伴得互动,大家可以共享对故事得不同见解，她们有时会用自己独特得动作或就是简短语言以示回应,这也就是幼儿将动作与语言结合起来表现对故事得理解，这样得游戏方式能促进幼儿更深入地探究绘本。
ﻫﻫ1。
绘本阅读中得游戏。
如在《猜猜我有多爱您》中让老师与家长扮演大兔子,小朋友扮演小兔子,开展得角色游戏活动。
ﻫﻫ 2.绘本阅读之外得游戏。
为了能给孩子创设更多得游戏机会，在绘本阅读之后,还可以开展语言游戏,将绘本中人物、动物制作成小卡片放入区域,丰富幼儿得游戏内容.ﻫﻫ在游戏得情境中幼儿理解故事相对而言会比较容易些.如果设置了游戏得场景，并给孩子提供相应得服装等物品，再配上幼儿得语言、表情、感情、动作，幼儿就能通过多种感官进入故事得情境。
游戏得情境随幼儿自己把握,幼儿可以在某一感兴趣得情节、或就是疑惑得部分不断徘徊，直到问题与兴趣得以满足再进行接下来得游戏。
ﻫﻫ生活式感悟阅读法。
ﻫ图文并茂得绘本吸引着孩子。
绘本得价值与魅力在于：它没有一句教条，却能满足孩子得成长需要;没有一丝说理，却能启发孩子得深入思考；没有一点儿喧闹,却能激起孩子得会心大笑。
在绘本阅读中“让孩子像个孩子”。
正如美国诗人惠特曼一首诗中所说:“有一个孩子每天向前走去/她瞧见最初得东西/她就变成那东西/那东西就变成了她得一部分……”通过阅读绘本，儿童不断进行着情感得体验，凭借着阅读,情感得到了提高与升华。
短袖T恤亲子装在孩子得世界里，在轻松愉快得阅读中，埋下影响终生得良好得情感。
如：在《猜猜我有多爱您》《我爱您,小猴子》《彩虹得尽头》得阅读中，孩子们充分感受到父母得爱，朋友得爱,丰富了孩子得情感，激发孩子得爱心。
当阅读把快乐带给儿童时,就把无可估量得巨大精神财富带给了她们,就为她们建造起了自由得精神空间与心灵家园。
儿童在与绘本进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然与谐与童真童趣得字里行间徜徉时,必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界,健全人格.ﻫ绘本阅读得开展给幼儿得早期阅读提供理性得经验,也为如何培养幼儿得早期阅读能力积累了一定得经验。
但在实践中还有许多问题值得深入研究，比如阅读绘本时其她领域得活动如何整合才能促进幼儿全面得发展？阅读绘本得模式会有哪几种？等等。
在今后得工作中我还将进行进一步得探究，争取获得更多得绘本指导策略。
(三)集体教学得组织方法及策略。
根据教学得方式来分:1、分段式2、主干式3、细节式4、整体式5、综合式分段式阅读法-—有机运用故事情节。
分段式阅读法就是将一个绘本分成几个部分逐步进行教学得方法。
绘本通常以较多连续得画面展示一个完整得故事,相对而言有故事得容量比较大，而且不少得作品情节跌宕起伏，每个转折得关键情节都就是一个很好得教学契机，这样得绘本就很适合进行分段式得阅读。
比如绘本《给天使一对翅膀》为例。
将绘本得阅读分成三部分进行，第一部分集体阅读，知道小男孩画了一个天使，而天使不要那种有羽毛得翅膀。
第二部分亲子阅读,小男孩为天使画了许多美丽而又新奇得翅膀。
第三部分集体阅读，天使为了报答小男孩，带着小男孩绕着老胡桃树飞了三圈。
最后再完整阅读故事.主干式阅读法——突出呈现故事得主题。
ﻫﻫ主干式阅读法指得就是在不影响作品主题得前提下，抽出绘本主要得骨架展开得教学方法。
在阅读这类绘本时我们可以尝试在第一次得阅读中可采取先阅读故事得主要情节、简化语言等方式，再进入第二次得深入阅读。
例如绘本《蛤蟆爷爷得秘诀》《神秘得大衣》. ﻫﻫ细节式阅读法——细致地感受作品精髓.ﻫ细节式阅读法指细致地观察绘本中有趣得细节,从而达到感受作品完美意境得方法.虽然每本书得文图构成不同,以图画为主，有得绘本文字少，有得文字多,但优秀得绘本文字都考虑了情节、场景、人物、心理等得变化，图画也具有动态感与流畅性,使整个画面瞧起来与谐、完整。
一些图画设计非常巧妙,别具匠心,既能协助突出主题，又能让人忍俊不禁,运用细节式阅读绘本中这些精彩得部分，能让幼儿更细致感受作品,有时也能以这种方式切入来阅读绘本.如《母鸡萝丝去散步》，在故事得扉页有一张地图,就就是母鸡散步得路线,画面把萝丝得家、院子、池塘、草垛、磨房、篱笆与蜂箱完整而连贯地以大页面得方式展现,把故事情节得主线直接拎出来,与地图上“母鸡萝丝去散步”相呼应,作者得考虑就是多么得巧妙与慎密。
整体式阅读法—-整体地展现作品内容。
ﻫ整体式阅读法就是完整地阅读整个绘本得教学方法。
精彩得绘本图画艺术性强,非常富有情感，故事得主题来自于幼儿得生活经验,能引发幼儿共鸣得，完整地阅读能带给幼儿情感上得冲击、语言上得提升。
在绘本阅读中,整体式得阅读就是最重要得策略之一，它经常使用在绘本得内容比较浅显或重复较多、幼儿阅读能力较强、阅读相似得绘本、分段阅读之后等情况之下。
如《给天使一对翅膀》《猜猜我有多爱您》《彩虹得尽头》等在教学得最后环节都运用了整体式阅读. ﻫ各种方法得综合运用。
淘宝画报绘本就是一种独立得图书形式,文字与图画共同承担着讲故事得重要责任,图画不再仅仅起辅助与诠释文字得作用,两者之间就是一种相互依托得关系,这才营造出绘本完美得感觉。
因此,我们应针对不同得绘本展开教学,深入分析得基础上进行精心设计,可以将上述方法进行有机地组合，帮助幼儿读懂绘本,读透绘本,从而提高幼儿得阅读能力。
ﻫ以下，我列举了几种策略综合使用得心得：ﻫ策略绘本策略得反思幼儿反应分段式+细节式+整体式《给天使一对翅膀》1、分段得时机比较恰当,给幼儿提供了充足得想象空间；2、细节式阅读让幼儿更细致得发现小男孩丰富得想象力。
3、分段后得整体阅读能让幼儿整体地感受作品，并发现作品画面中得小细节。
（第一次分段得想象）ﻫﻫ１、猜想：小男孩会给天使画上怎样得翅膀呢？ﻫﻫ2、哇!有这么多得翅膀啊! ﻫﻫ3、小男孩可真会想啊!这些翅膀真漂亮!…… 整体式+细节式《母鸡萝丝去散步》1、内容比较集中,整体式阅读直接给幼儿完整得印象；ﻫ２、细节式得阅读体现在对比式阅读得铺垫与整体阅读后扉页得阅读中。
(幼儿在活动中得预测) ﻫﻫ１、我猜狐狸会踩在钉耙上，脚上会出血得；ﻫ2、山羊用头上得角顶狐狸，她帮助了母鸡；ﻫ3、瞧这只狐狸就知道它就是吃不到母鸡得。