横向思维训练课程
创新思维训练-横向思维
创新思维训练-横向思维创新思维在当今社会中变得越来越重要，它是推动科技进步和社会发展的关键。
而横向思维则是培养创新思维的一种有效方法。
本文将探讨什么是横向思维，以及如何进行横向思维训练。
一、横向思维的概念横向思维是一种超越传统思维框架的思考方式。
通常，人们在解决问题时会局限于特定的领域或范围，很少跨界思考。
而横向思维则是跳出常规思维，从不同的角度思考问题，通过连接不相关的元素，产生新的创意和解决方案。
横向思维可以理解为在不同领域之间建立联系，将各种看似不相关的信息进行整合，从而产生新的观点和创新的思路。
它强调在不同领域之间进行跳跃式的思考，用新的视角看待问题，打破旧有的认知框架，从而找到创新的解决方案。
二、横向思维训练的方法1. 构建知识网络横向思维的关键是构建一个丰富的知识背景。
只有拥有丰富的知识，并能将其联系起来，才能进行跨领域的思考和连接。
因此，通过多读书、多看新闻、多交流等方式，积累各个领域的知识，构建知识网络是培养横向思维的重要方法。
2. 跨界互动与不同背景的人进行互动，可以帮助我们接触到不同领域的思维方式和视角。
与工程师、艺术家、科学家、文学家等交流，可以拓宽自己的思维边界，从而激发创意和新的思路。
跨界互动不仅能够打破旧有思维惯性，还能够激发创新和灵感。
3. 创造知识碰撞在横向思维训练中，创造知识碰撞是非常重要的。
为了产生创新的想法和解决方案，我们可以将不同的知识和观点进行碰撞，从而产生新的创意。
例如，我们可以将设计思维和科学思维相结合，利用设计原理解决科学问题，或者用科学思维进行艺术创作等。
4. 多角度思考在日常生活中，我们习惯于用线性思维解决问题，即从因果关系的角度思考。
而横向思维则强调从多个角度思考问题。
我们可以通过“为什么”、“如何”等问题来激发多个方面的思考，从而产生更多的创意和解决方案。
三、横向思维的重要性横向思维不仅可以帮助我们解决问题，还可以促进创新和创造力的发展。
在当今快速变化的社会中，创新能力已成为企业和个人成功的关键因素。
横向思维技巧
横向思维技巧横向思维是指从不同的角度和视角去思考问题，以发现新的解决方法和创意思维方式。
它能够打破传统思维的限制，拓宽思维的边界，为个人和组织带来更多的机遇和成功。
本文将介绍横向思维技巧，并提供实用的方法来培养和应用横向思维。
一、横向联系法横向联系法是通过将不同领域的知识、经验和观点进行联系和组合，以产生创新的思考结果。
这种方法要求我们不拘泥于特定领域，而是跨界思考，从其他领域中获得灵感和启发。
举个例子，假设我们需要解决一个营销问题，我们可以从艺术、音乐、历史、科学等领域中寻找灵感。
通过将艺术中的色彩搭配、音乐中的节奏感、历史中的成功经验等进行横向联系，我们可以得到与众不同的营销策略。
二、逆向思维法逆向思维法是一种反向思考问题的方法。
它要求我们将问题想成与正常情况相反的情况，以发现隐藏的解决方案。
逆向思维常常能够帮助我们找到非传统的解决方法，并发现新的商机和机会。
以产品创新为例，传统的思维方式是根据市场需求来设计产品。
而逆向思维法则是从产品的特性和能力出发，再寻找适合的市场需求。
通过这种方式，我们可能会发现原本被忽略的市场，从而获得竞争优势。
三、卡片同化法卡片同化法是通过使用卡片或便签的方式，将不同的观点和想法写下来，并进行整合和拼贴，以创建新的观点和概念。
这种方法利用了图片和文字之间的视觉关联，帮助我们更好地理解和应用信息。
我们可以在卡片上写下问题、观点、数据和图像等，然后将它们进行重新组合和拼贴。
在这个过程中，我们可以通过观察卡片之间的联系和相互作用，来产生新的思考和创意。
四、反向思维法反向思维法是一种突破传统思维模式的方法。
它要求我们将问题的目标和结果颠倒过来思考，以发现新的解决方案。
通过反向思维，我们可以发现传统思维中被忽视的途径和可能性。
例如，在市场营销中，传统思维是通过广告和宣传来吸引客户。
而反向思维则是考虑如何让客户主动寻找我们的产品或服务，从而省去了大量的营销成本。
这种方式可能会使我们思维更加开阔，并找到创新的市场营销策略。
培养全面思维：发展学生的横向思考和解决问题能力
培养全面思维：发展学生的横向思考和解决问题能力1. 引言在现代社会中，面对日益复杂多变的挑战，培养学生全面思维能力成为教育的重要任务之一。
全面思维指的是学生具备跨学科知识，能够从多个角度看待问题，并灵活运用各种方法解决问题。
本文将探讨如何培养学生的横向思考和解决问题能力。
2. 深入理解横向思考和解决问题能力•概念解释：横向思考是指超越常规、线性思维模式，采用跨领域、跨层次的方式分析和解决问题。
•特点：横向思考强调多角度观察、拓宽认知边界、整合不同知识领域等。
•目标：发展学生批判性思维、创造性思维和合作解决问题的能力。
3. 培养横向思考和解决问题的策略3.1 探索跨学科学习•引导学生通过跨学科项目或研究来拓宽知识边界。
•鼓励学生尝试融合不同学科的概念、理论和方法，以深入思考问题。
3.2 提倡多元化教学方法•使用故事、案例或场景模拟等方式，培养学生理解和分析问题的能力。
•鼓励开展小组讨论、辩论和合作项目，培养合作解决问题的能力。
3.3 引导思维模式的转变•培养批判性思维：鼓励学生提出质疑，审视问题的各个方面，并提供证据支持观点。
•培养创造性思维：鼓励学生发展独特的观点、想法和解决方案，并勇于尝试新颖的方法。
3.4 实践与反思相结合•提供实践机会，让学生将理论知识应用到实际问题中。
•引导学生对解决过程进行反思和总结，促进他们在未来类似问题中更好地运用所学知识。
4. 成果评估与持续改进为了评估学生横向思考和解决问题能力的培养效果，可以采用以下方法： - 考察学生在跨学科项目中的表现和成果。
- 观察学生在小组讨论、辩论和合作项目中的参与程度和表现。
- 评估学生解决问题过程中使用的思维策略和创新能力。
持续改进策略包括：- 教师与学生及家长之间的反馈交流，及时调整教学策略；- 不断更新教材、资源，提供更丰富多样化的学习机会；- 提供专业发展培训，使教师不断提高横向思考和解决问题能力培养的水平。
5. 结论培养全面思维、横向思考和解决问题能力是现代教育的当务之急。
横向思维学习方法总结（精简版）
横向思维学习方法总结横向思维学习方法总结世界思维专家爱德华戴波诺x为研究横向思维而成名。
他的作品有二十多部被翻译成十九种文字，畅销世界各地。
其中《新思维》，一书在日本发行时，销量超过四十万册。
关于横向思维，《牛津英语大词一典》中这样定义:横向思维是通过那些被逻辑思维所忽视的非正统方法，解决疑难问题的思维方法。
戴波诺把一个人的智力比作汽车的功率，而把他的思维能力比作驾驶汽车的技巧。
就是说，马力大的车，不见得人人都能开得好，而智力发达的人，不是个个都善于思维。
纵向思维要求遵循完整的程序，一步紧接一步，每一步的推理都要正确，它只考虑与本身相关的情况。
横向思维要求开拓非程序式的思维线路，考虑不相关的情况，推理允许有误差，因为通过卜错误的思路，也许能找到问题的解决办法。
有这样一个关于横向思维的故事。
从前，有一个姑娘，她的父亲借了一笔高利贷，无力偿还。
那个丑陋的债主说:只要姑娘嫁给池，债务可以一笔勾销，否则就要把父亲送去坐牢。
父亲拒绝了他。
债主提议靠赌局解决此事，方式是他在口袋里放进一黑一白两块鹅卵石，如果姑娘摸出来的是黑色石头，就要做他的妻子，债务同时勾销；如果姑娘摸出来的是白色石头，她就跟父亲一起回家，债务同样勾销。
奸染姑娘拒绝这个赌局，他就把父亲投入大牢。
无可奈何，姑娘只好接受了这个建议。
姑娘发现，债主从路上捡起r两块黑色鹅卵石放进了口袋。
然后，他宣布赌局开始。
姑娘想:她不摸石头，父亲就会坐牢。
摸石头，就会嫁给丑陋的债主。
揭穿债主的阴谋，他会翻脸不再给她机会。
如果这时把自己限制在纵向思维和常规逻辑上，那么绝对不会有获胜的机会。
于是，姑娘巧妙地运用了横向思维。
她站到铺满鹅卵石的路上，从债主口袋里摸出一块石头，立刻装作失手丢到地上的石头之中，让债主无法分辨她摸出的究竟是哪一块。
姑娘说: 哎呀！请您原谅我笨手笨脚掉了石头，不过不要紧，您只要看一下您口袋里剩下的那块石头的颜色，就可以知道刚才我摸出来的是什么颜色的石头了。
第六章《横向思维》
• 在“开源”方面： • 1．吸引顶级赞助商，他慎重地选择了30家 “赞助”奥运会的厂商，这些厂商出资总 计3.85亿美元。而上届莫斯科奥运会赞助 商多达381家，总赞助却仅为900万美元， 还不如本届可口可乐一家的赞助费1300万 美元 。 • 2．他找来了50家供应商，从杂货店到废品 处理公司一应俱全，这些供应商每家至少 需捐助400万美元。
彼得· 尤伯罗斯： 奥运会商业运作之父
• 洛杉矶奥运会在市政府不提供任何资金的 情况下，居然盈利2亿美元，尤伯罗斯主要 在节流和开源上采取了几种主要方法： • 在节流方面，主要有： • 1、他不像前几届奥运会那样花费巨资去新 建大批新的体育场馆，而是尽可能利用洛 杉矶已有的运动场所。
• 2.他也不像前几届奥运会那样花费巨资去 新建供各国运动员下榻的豪华的奥运村， 而是利用了该市三所大学的学生宿舍。 • 3.必须新建一个游泳池。尤伯罗斯以允许 在指定场地营业和做广告为条件，说服了 当地的“麦当劳”连锁快餐店，出资400万 美元兴建了一座豪华壮观的露天游泳池。 • 4.必须新建一个自行车赛场。尤伯罗斯以 同样的条件，将这一“任务”交给了当地 的“7-Eleven”商店。
• 有“创新思维之父”美誉的爱德华· 德· 博诺曾赴美
国、加拿大、日本、保加利亚等多国讲学，传授 科学思维方法。2007年曾来中国北京、上海召开 研讨会。 • 如今，德· 博诺这个名字已经成为创造力和新思维 的象征。他在历史上第一次把创造性思维的研究 建立在科学的基础上。德· 博诺博士写过68本书，
• 今天提起奥运会，所有的城市都会感到兴奋。但
在上世纪80年代之前，奥运会的影响日渐扩大，
但确是个赔钱的大窟窿。而美国人尤伯罗斯却改
变了这一切，他不仅令1984年洛杉矶奥运会扭
创新思维训练-横向思维
练习：请戴上白色帽子，说出学校的信息
使用要点
Ø象一台依据指令给出事实和数据的电脑 Ø需要信息的人，实行集中式提问方法来猎取 信息，补充资料空缺 Ø双层次的事实系统，决策的根底事实必需事 先验证
红色帽子
红帽
Red Hat
感觉 feelings
情绪 emotions
直觉 intuition
h预un感ches
六顶帽子思考法是在答案不唯一的情形下运用的一种 思维方式。其行为要点是： (1)慎重的思考，而不是随任凭便的想一想； (2)将意图转变成表现时必需行动起来； (3)角色扮演，而不是由自我动身。
六顶帽子的思考方法
白帽: 资料与信息 红帽: 直觉与感情 黑帽: 规律与批判 黄帽: 乐观与乐观 绿帽: 创新与冒险 蓝帽: 系统与掌握
当你戴黑色思考帽的时候，比方他说：“不 行，这件事情有问题。”那我们肯定要追问他， “为什么有问题？是什么样的问题？为什么你认 为这个有问题？支持你这个想法的缘由是什么？ 理由是什么？”所以它必需是规律的。
黑帽思维
黑帽思维的原则
黑帽思维是一种强势思维。 可以用黑色思考帽应付黑色思考帽。 黑帽思维应当提出应对方式。
对抗性思维
平行思维
同一个时间同时从一个角度和侧面进展思考
对抗性思维
a
平行思维
a b a b
b
优点：避开浪 费时间的争论和 漫无目标的争论。
六顶思考帽方法： 用平行思维替代了对抗性思维。
垂直思考法
• 垂直思考法，又称直接思考法、规律思 考法。即依据肯定的方向和路线，运用 规律思维的方式，对问题进展肯定范围 内的纵深挖掘的思考方法。
Dr. Edward de Bono 爱德华·德·博诺
纵向 横向思维
第十六讲纵向横向思维教学目的：1、能够运用纵向、横向思维进行思考，充分地认识问题，并不断加深理解，使作文更具有新意。
2、通过具体事例和游戏让学生正确理解纵向与横向的思维特征。
3、培养学生从更深层多角度看待事物的习惯。
教学重点：运用纵向、横向思维思考认识问题。
教学难点：运用纵向、横向思维思考认识问题。
教学步骤：开课语：同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂。
我们的口号是：在快乐中——学会作文，在作文中——享受快乐。
作文点评（15’）●教师总评：针对上周学生作文，文采飞扬、激情洋溢肯定学生一周以来的进步表现，褒赞带有共性的成绩，真诚善意、委婉艺术的指出学生们的主要缺点；●学生互评：老师朗读有代表性的学生习作一篇，激励学生逐段进行口头点评；●学生修改：让学生按照教师和同学的点评，对习作快速进行局部修改。
下面我们开始快乐之旅的第一站：手提桔灯——转、转、转一、手提桔灯——转转转（5’）师：在上今天的新课之前，老师有一个小难题，请同学们帮老师想想办法：某工厂的办公楼原是一片2层楼建筑，占地面积很大。
为了有效利用地皮，工厂新建了一幢12层的办公大楼，并预备拆掉旧办公楼。
员工搬进了新办公大楼不久，便开始抱怨大楼的电梯不够快、不够多。
尤其是在上下班高峰期，他们得花很长时间等电梯。
顾问们想出了几个解决方案：1.在上下班高峰期，让一部分电梯只在奇数楼层停，另一部分只在偶数楼层停，从而减少那些为了上下一层楼而搭电梯的人。
2.安装几部室外电梯。
3.把公司各部门上下班的时间错开，从而避免高峰期拥挤的情况。
4.在所有电梯旁边的墙面上安装镜子。
5.搬回旧办公楼。
你会选哪一个方案？同学们真棒，选每一种方法，都有一定的思维在里面，都可以解决问题，不过，哪种方法最好呢？那我们进入第二站去探索吧，现在进入快乐之旅的第二站：点亮桔灯——闪、闪、闪：二、点亮桔灯——闪闪闪1、玩中悟学——棒棒棒（35’）刚才这个故事，有两种思维方法在里面：假如你选了1、2、3、5，那么你用的是“纵向思维”，也就是传统思维。
课程设计的横向和纵向
课程设计的横向和纵向一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握横向和纵向概念在数学几何中的应用，理解其在生活中的实际意义。
2. 使学生能够运用横向和纵向关系进行图形的绘制、分析与判断。
3. 引导学生运用横向和纵向知识解决实际问题，提高学生的数学思维能力。
技能目标：1. 培养学生运用横向和纵向知识进行问题分析、解决的能力。
2. 提高学生运用数学语言进行沟通、表达和交流的能力。
3. 培养学生团队协作、共同探究的学习习惯。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对数学学科的兴趣，培养学生主动学习的态度。
2. 培养学生面对问题时的耐心、细心和毅力，增强克服困难的信心。
3. 引导学生认识到横向和纵向知识在实际生活中的重要性，提高学生的社会责任感。
课程性质：本课程以数学几何知识为主线，结合学生的生活实际，通过横向和纵向关系的探究，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
学生特点：六年级学生具备一定的数学基础，对几何知识有一定的了解，但空间想象力、逻辑思维能力有待提高。
教学要求：注重理论与实践相结合，以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生在实践中掌握横向和纵向知识，提高解决问题的能力。
将课程目标分解为具体的学习成果，便于后续教学设计和评估。
二、教学内容1. 教材章节：本节课内容主要涉及教科书六年级上册第四章“平面几何图形的认识”中的第三节“横向和纵向的关系”。
教学内容安排：a. 横向和纵向的基本概念及性质b. 横向和纵向在实际生活中的应用实例c. 横向和纵向关系在几何图形绘制与分析中的应用d. 解决实际问题，提高学生运用横向和纵向知识的能力2. 教学进度：a. 第一课时：横向和纵向的基本概念及性质，介绍生活中的实例，引导学生认识横向和纵向关系。
b. 第二课时：横向和纵向在几何图形绘制与分析中的应用，培养学生空间想象力。
c. 第三课时：解决实际问题，提高学生运用横向和纵向知识解决实际问题的能力。
3. 教学内容列举：a. 横向和纵向的定义、性质及判定方法。
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游 戏 单 元
Thinking jumps
训练一： 在某一个城市里，地铁里的灯泡经常被偷。窃贼 常常拧下灯泡，这会导致安全问题。接手此事的 工程师不能改变灯泡的位置，也没多少预算供他 使用，但他提出了一个非常好的横向解决方案， 是什么方案呢？
Thinking jumps 答 案：
• 根据要求，完成训练。 • 训练三：关联因素的寻找与判定 关联因素的搜寻：
（1） 雨中，一个小故娘独自一人。尝试搜寻与小姑娘相关因素。
妈妈相关联的因素有哪些？
Thinking jumps
自己相关联的因素有哪些？
Thinking jumps
Thinking jumps
Thinking jumps答 案：鞋店在外摆一双鞋子中的一只作为陈列品， 一家鞋店摆的是左鞋，其他三家摆的是右鞋。 小偷偷走这些陈列的鞋子之后，还必须把它配 成对，因此，摆列左鞋的鞋店被偷的鞋子要多 于其他三家。管理者把陈列的鞋子改成右鞋， 这样被偷的数量就大幅度下降了。
Thinking jumps
• 这位工程师把电灯泡的螺纹改为左手方向或者 是逆时针方向，而不再用传统的右手方向或顺 时针方向。这意味着当小偷认为他们正在试图 拧下电灯泡时，实际上他们反而是在拧紧它们。
Thinking jumps
• 训练二：
• 在一个小镇里有四家鞋店，它们销售同样型号、 同一系列的鞋子，然而，其中一家鞋店丢失的 鞋子是其他三家平均每家的3倍，为什么会出 现这种情况，又如何解决这个问题呢？