课程考核方法说明
课程考核管理办法
课程考核管理办法（试行）第一章总则第一条凡专业培养方案中设置的课程均要进行考核。
第二条凡本校在籍学生必须参加所修课程的考核，考核通过后方可获得相应学分。
第三条课程考核应侧重检验学生灵活运用知识的能力、综合应用知识解决问题的能力、创造性解决问题的能力等。
第二章考核类型与形式第四条课程考核分为考试与考查两种类型。
考试一般采用笔试、口试或笔试加口试等形式；考查可根据课程特点，采用笔试、口试、论文、创作、设计等形式。
课程考核类型必须在专业培养方案和教学大纲中明确规定。
第五条在满足考核要求的前提下,鼓励教师对课程考核进行改革.课程考核改革方案须经系和二级学院研究批准并报教务处备案.第三章试卷(题）库建设与管理第六条各专业系应依据教学大纲制订考核命题计划和评分标准。
命题范围和考核内容应符合教学大纲的要求。
试题量、难易度和覆盖面应适当,具有区分度和一定的难度。
试题题意应清晰明确，数据和资料应准确，文字应简练。
第七条考试课程应建立试卷库或试题库.通识必修课程、专业基础课程原则上应建立试题库.第八条试卷（题）库由课程归口的二级学院负责管理。
试卷（题）库管理人员由二级学院指定。
第九条存放课程试卷（题)库的计算机要设定安全密码,试卷（题)库管理人员须对试卷（题)库保密工作负责。
第十条期末考试、补考和重修考试原则上应从试卷（题）库抽卷或组卷。
抽卷时应采取随机抽卷，不得指定抽取试卷。
第十一条二级学院应指定专人负责试卷的送印、取回和密封.试卷必须在校内文印中心印刷。
文印中心必须严格执行试卷收发登记制度。
第十二条试卷属学校机密材料，二级学院和文印中心必须对试卷送印、印刷、运输、封存等各环节的安全保密工作负责。
第十三条各二级学院和相关部门要加强对教师和员工的保密教育，防患于未然。
试卷（库）或试卷失密，必须及时报告二级学院和教务处。
对于失密责任人，学校将视情节给予纪律处分。
第四章考试组织第十四条教务处负责统筹学校各类考试的组织与管理工作。
课程考核说明
《电子设计开发基础》课程成绩的评定方法课程成绩包括三个部分：设计题目的完成度、现场测评情况、设计报告的撰写。
各部分所占比例为：4：3：3。
课程总评成绩采用五分制（优、良、中、及格和不及格）。
评分细则方法如下：1、设计题目的完成度根据设计任务及要求能够准确实现各项功能。
其中：基本要求60% 、提高要求40%。
评价时将根据5个题目的技术难度做适当调整。
2、现场测评情况在完成（或部分完成）设计任务的基础上，针对设计方案、实现过程和所用方法进行提问，根据每位同学的回答情况进行打分。
3、设计报告的撰写设计报告的内容要求如下：1．设计任务及要求。
2．总体设计思路及功能描述（附框图）。
3．各功能模块的设计方案和详细说明。
4．调试过程中出现的问题以及解决方法。
题目一：数字式电子钟的设计1.简要说明：利用MSP430单片机设计数字式电子钟。
该电子钟应具有时、分、秒的计时功能和显示功能，同时可以进行时间校准和定点报时。
在完成设计任务后撰写设计报告。
2.设计任务●基本要求：设计一个时分秒计数器，并具有显示功能。
其中时为24进制，分和秒为60进制。
●提高要求：a)设计可变的时钟计数脉冲。
通过外置按键可以改变时间计数的频率，并显示此时计数脉冲的数值（单位：秒）。
b)设计实现时、分、秒的校准功能。
通过外置按键可以设置特定的时间。
c)设计实现数字钟的整点报时功能。
3.元件清单1)MSP430G2553单片机2)LCD1602或12864液晶显示屏\数码管3)蜂鸣器4)微触开关/按键题目二：交通灯控制系统的设计1.简要说明：利用MSP430单片机实现十字路口交通灯的控制系统。
该系统能够控制交通灯的指示颜色并显示某一方向的通行时间，同时可以根据需要调整通行时间的长短。
在完成设计任务后撰写设计报告。
2.设计任务●基本要求：设计一个交通灯控制系统，通行时间设置为15秒，以红色和绿色LED灯作为交通灯指示通行方向（如当东西通行、南北禁止时，东西方向的指示灯为绿色亮、红色灭，南北方向的指示灯为红色亮、绿色灭），并在液晶屏上显示剩余的通行时间。
课程评价与考核办法
课程评价与考核办法引言课程评价和考核是大学教育中不可或缺的一部分，对于学生和教师来说都具有重要意义。
本文将讨论课程评价的重要性，探讨不同的考核办法，并提出一种综合的课程评价和考核模式。
一、课程评价的重要性课程评价是对教学效果进行客观、系统、全面评价的过程，对于提高课程质量、促进教育教学改革具有重要意义。
首先，课程评价能够及时发现教学中存在的问题与不足，为教师提供改进教学的机会。
其次，课程评价可以帮助学生了解自身的学习情况和进步水平，激发积极的学习动力。
最后，课程评价也有助于学校和教师进行绩效评估，确保教学质量的可持续提高。
二、不同的考核办法1. 笔面试卷考核传统的考核方式之一是通过笔面试卷来评估学生的学习成果。
这种方式相对简单明了，能够客观地测量学生的知识掌握程度。
然而，它只能评估学生的表面知识，缺乏对学生整体能力的综合评价。
2. 项目实践考核项目实践考核是一种注重学生实际操作和实践能力的考核方式。
通过设计和完成一系列实际项目，学生不仅能够巩固理论知识，还能培养创新思维和解决问题的能力。
然而，这种形式的考核需要大量时间和资源的投入，并且难以量化评估学生的成绩。
3. 课堂表现考核课堂表现考核是对学生在课堂上的参与程度、思维能力和表达能力进行评估的方式。
通过观察学生的互动和讨论，教师可以更准确地了解学生的学习情况。
然而，这种考核方式可能受到主观因素的影响，不够客观。
三、综合课程评价与考核模式为了克服以上考核方式的局限性，提高课程评价的全面性和准确性，需要引入一种综合评价与考核模式。
这种模式应综合考虑学生的学术成绩、项目实践表现、课堂表现等多个方面，形成一个综合的成绩体系。
1. 学术成绩评估学术成绩评估是课程评价的基础，可以通过考试、作业、论文等方式进行。
将学术成绩与课程目标相匹配，能够客观评估学生对学科知识的掌握程度。
2. 项目实践评估项目实践评估可以鼓励学生主动参与实践活动，培养实际操作和解决问题的能力。
课程考核评价办法
课程考核评价办法为提高教学质量，系统考察学生的学习能力和学习成效，准确、客观、公正地评定学生学习成绩，评价教师的教学效果，建立健全学校考试廉政风险防控机制，根据有关文件精神，制定本办法。
第一章总则第一条课程考核评价是考察学生学习成效及其持续改善程度的重要手段、检验教师教学质量的主要抓手，也是评估人才培养目标达成度的重要途径。
第二条本制度适用于对校内各专业人才培养方案规定的各种、各类课程的考核评价。
第三条课程评价考核的目标是：测量学生综合职业能力的培养与形成过程，以及每门课程最终学习目标的达成程度。
突出考核评价内容的职业性、实践性、创新性和开放性。
引导教学过程以实践为主线，关注学生是否学会了工作并掌握了必要的学科知识。
第四条坚持形成性课程考核评价方式，杜绝仅仅使用理论试卷对学生学习成效进行评判的方式。
坚持多角度、多主体、多元化的课程考核评价手段。
根据不同的教学对象、不同的学生思维结构分级、分层设计课程考核评价体系和具体的考核评价指标。
第二章课程考核评价组织第五条成立校级和系（部）级课程考核评价工作领导小组。
校级领导小组组长由分管教学的副校长担任，成员由教务处、学生处、各系（部）相关领导组成，下设办公室，挂靠教务处。
各系（部）成立相应的考核评价领导小组，由系（部）党政主要领导担任组长，成员由教研室主任、系办、学工办相关人员组成。
第六条学校分管教学的领导负责组织、领导学校的课程考核评价管理工作。
教务处负责统筹安排全校课程考核评价工作，负责组织、审核各教学单位的课程考核评价实施细则，负责课程考核评价体系及指标质量的监控、统筹和协调各系（部）考核评价安排，负责组织校领导、教学督导及其他相关人员检查、督导考核评价的过程与结果，负责协调处理学生、教师考核评价违纪事件和其他突发事件。
第七条系（部）主要领导要亲自抓好课程考核评价工作。
分管教学的系（部）领导具体负责本系（部）的课程考核评价工作的组织领导。
教师和相关管理人员根据工作需要和岗位职责负责实施具体课程考核评价事务。
XX学院课程考核管理办法
XX学院课程考核管理办法（修订）成院教（20XX ） 144号为规范学生课程考核的全过程，有利于课程考核的组织实施和监控工作，严肃考风考纪，不断提高人才培养的水平和质量，特制定本办法。
一、考核的目的（一）课程考核是指对学生修读的人才培养方案中规定课程所进行的考核，其目的是为了评定学生通过课程（含实习、实验、毕业设计等）学习，对所学知识掌握程度和综合运用能力; 反馈教学信息、，核实教学效果，评估教学质量。
（二）学生通过课程考核并取得相应学分，是完成人才培养方案并取得毕业资格的必要条件。
二、考核的内容和形式（一）考核的内容课程考核的内容，应根据人才培养方案的规划和课程教学大纲的要求来确定。
（二）考核的形式课程考核的形式除笔试外，可根据课程教学大纲和课程教学特点，采用其它形式，如计算机无纸化考试、口试、作品、实际操作等。
以笔试进行的课程考核，可分为开卷和闭卷两种形式，以开卷形式进行的笔试，应在试卷的醒目位置标明“开卷”二字，并准确说明可使用资料的范围。
三、命题和审题（一）课程考核试题由课程所属系（教研室）主任指定教师命A、B两套试题（重复率不得超过30%）,并确定一套作为当前学期的课程考核试题，另一套备用。
每套试题应包括试卷、标准答案和评分标准。
（二）命题要求1.试题内容应符合教学大纲中对知识、能力的基本要求，能覆盖课程的基本内容，体现课程的重点、难点，根据教学大纲要求来确定考核的知识点、分数分布及其权重。
2.试题编制应难易适度、题量适当，既有较全面的知识点覆盖，乂兼顾对学生能力的考核, 试题中应具有提高性、灵活性、前沿性的内容。
基础知识题、综合运用题、提高题的比例应合理搭配。
3.以笔试进行的课程考核，同一专业相同课程，考核方式为“考试”的，试题三年内重复率不得超过10%；考核方式为“考查”的，试题要与知识的更新和专业的发展相结合进行相应更新。
4.以笔试进行的课程考核，试卷应采用统一规格的试卷纸（附件一）格式。
课程考核说明 范本.doc
课程考核说明课程的考核对象是开放教育专科专业的学生。
本课程考核所依据和使用教材为我校工作组根据台湾空大生活科学系教材《健康管理》改编的讲义。
本课程主要考核学生对食品营养与健康相关理论了解和掌握程度。
本课程的考核采取学习过程性测评和终结性考核相结合的方法。
一、学习过程性测评（1）由5次章节或单元学习效果的在线测评组成，5次成绩的平均分作为最终过程性测评成绩；（2）当学生在线学习满足登录平台4次、浏览或下载资源4次、在线时间40分钟以上时，方可参加过程性测试；（3）每次测评题量不少于20道，试卷提交后自动显示成绩，不足80分者系统不记录成绩，需重新测试；（4）考核采取递进方式，只有第一次测试合格后才能进行第二次测试，依此类推。
（5）学生学习所需资料可到各栏目查找，遇到的问题可通过参加教师在教学讨论区安排的实时与非实时师生交互活动交流解决。
二、终结性考核（1）终结性考核与过程性测试采用同样的考核系统进行；（2）当学生在线学习满足登录平台20次以上、浏览或下载资源20次以上、在线时间3小时以上，且5次过程性测试都合格后，方可参加终结性测试；（3）试卷提交后系统自动显示成绩，不足80分者不记录成绩，须重新考核。
三、综合成绩课程考核成绩由过程性测试和终结性考核组成，各占综合成绩的50%。
四、组织要求过程性测试由学生自行完成，终结性考核须由教学单位按照学校公布的时间段集中组织，并按照要求上报考试时间安排。
五、特别提示★考试主要程序：登录进入后，请在上行点击“在线测试”——在左侧课程栏中部找到“健康管理”，点击计入考场——一定要阅读“考生须知”后再开始答卷、提交。
★考试时间必须在指定期限内完成，否则没有成绩。
★考试不及格者，要先返回学习页面，才能够考第二次、第三次；★试卷提交后系统自动显示成绩，不足80分者不记录成绩，须重新考核；★试卷成绩由计算机判定记录，不可改变；★考试前一定要复习。
课程考核方法
课程考核方法
积极探索适合本门课程的考核方式，充分考虑对学生分析问题、解决问题的能力培养，依据教学大纲科学探索本学科的考核方法，既要反映本课程的教学目标，又能测试学生的学术和技能水平。
（一）考核内容
根据培养目标和课程要求，考核内容包括：
1、营养素及其分类、营养素生理功能、食物来源和供给量
2、各类食物的营养特点
3、合理烹饪的技术与方法
4、平衡膳食的理论与应用
5、食谱编制与宴会设计技术
6、不同人群的膳食营养
7、疾病的饮食调养技术
（二）评分标准
1、评分单元
由作业成绩、单元测验成绩、期末考试成绩、技能训练成绩、研究性课题成绩等项组成考核单元。
2、考核方法
采用闭卷答题、研究分析、操作训练等方式进行考核。
3、成绩构成要素
成绩100分，作业与单元测验成绩占10%、期末考试成绩占60%、技能训练占20%、研究性课题占10%。
4、组织形式
作业、单元测验、技能训练、研究性课题在日常教学活动中完成；期末考试在学期教学结束后进行。
课程考核方法有哪些
课程考核方法有哪些
在教育领域，课程考核是教学管理的重要组成部分，它不仅是对学生学习成果
的评价，也是对教学质量的反馈和改进。
不同的课程考核方法有各自的特点和适用场景，本文将介绍几种常见的课程考核方法。
1. 笔试
笔试是最常见的考核方法之一，通过给学生提供一份题目，要求学生在规定的
时间内回答，以考察学生对知识点的掌握程度。
笔试题目可以包括选择题、填空题、问答题等，可以检测学生的认知和理解能力。
2. 实验报告
实验报告是科学实验课程中常见的考核方法，学生在完成实验后需要按照规定
的格式撰写实验报告，记录实验过程、结果和结论。
通过实验报告的撰写，可以培养学生的实验技能和科学写作能力。
3. 课堂讨论
课堂讨论是一种通过小组讨论或全班讨论的方式来考核学生的合作能力和分析
能力。
通过参与讨论，学生可以学会倾听他人观点、表达自己观点，并学会批判性思考。
4. 作业和项目
作业和项目是课程考核中常用的方法之一，学生在课程学习过程中完成指定的
作业或项目，展示他们对知识点的应用能力和创造力。
通过作业和项目的完成，可以评估学生的实际能力和学习成果。
5. 口头报告
口头报告是一种向全班或老师展示学习成果和分析结果的方式，学生需要准备
演讲稿并进行口头表达。
通过口头报告，可以培养学生的表达能力和自信心，加深对知识点的理解。
结语
以上是几种常见的课程考核方法，不同的考核方法适用于不同的课程和学习目标。
教师可以根据课程特点和学生需求选择合适的考核方法，以实现有效的教学管理和评价。
希望本文能对您了解课程考核方法有所帮助。
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课程考核方法说明
一、教学实施意见
本课程由中央电大统一开设，中央电大和宁波电大共同组织实施，计1学分。
（一）、学生自学
辅助材料
1、《开放教育入学指南百问》
2、《开放教育入学指南学习辅助光盘》
3、《中央电大开放教育基础知识问答》
（二）、试点教学单位集中教学
1、就现代远程开放教育的内涵由学校对学生作专题报告；
2、组织收看《开放教育入学指南课程电视录像》—“广播电视大学的现代远程开放教育”（于云秀主讲）。
（三）、现代远程教育技术培训
学生在专业教师的指导下进行现代远程教育技术培训，要求学员熟练掌握上网浏览及下载中央电大、宁波电大的教学资源、收看VBI 信息、收发电子邮件、参加BBS讨论、进行视频点播、安装和使用CAI课件等。
（四）、作业
1、书面作业（以书面形式上交班主任）
a、为适应远程开放教育的学习，你认为应该转变那些观念？（不
少于200字）；
b、拟订自己的个人学习计划，并与你的指导老师讨论和修改它
（不少于200字）；
c、拟订自己的周学习计划表和月学习计划表，并与同学交流、
讨论；
d、写一篇1000字以上的文章，或总结自己以往学习方法的得
失，或谈谈学习本指南的心得或体会。
2、发电子邮件
要求：每个学员必须给班主任老师发电子邮件（班主任老师的E—mail 由办学单位提供）。
内容：学员完成本专业学业的个人学习计划，即书面作业的b，要求以附件的形式发送。
主题：要求每个学员发电子邮件时在“主题”栏内写明：学校、专业、学生姓名、学号等内容。
备注：所有作业必须10月10日（春季5月10 日）前完成并上交。
二、考核办法、组织实施和成绩评定
1、考核办法
本课程考核成绩由作业、上机操作和理论考核三部分组成。
其中作业占30%（第一大题占20%，第二大题占10%），上机操作占40%，理论考核占30%，采用无纸化考试形式，考试时间长度为40分钟。
2、组织实施和成绩评定
作业、上机操作和理论考试均由各试点单位组织评定，采用百分制形式。
理论考核由宁波电大统一命题，各试点单位组织评定，以三项成绩的加和作为最终成绩，低于60分者，视为不合格，不能取得该课程的学分。
3、成绩上报
上述三项考核内容务必于每年的5月份和11月份之前完成，并于月底之前上报市校教务处。
请各试点单位在考试期间组织好有关考试工作，务必严肃
考场纪律，遵守考场规则，以“诚信”为本，认真对待考试，
考出水平。
三、本实施细则仅适用于开放教育专科所有专业和开放教育本
科法学、行政管理、教育管理、小学教育和土木工程五个专业。
（备注：各试点单位须保存好学员的各项作业以备中央电大及宁波电大检查）。