荷塘月色 (2)
人教版部编(2019)高中语文必修上册《荷塘月色》名师课件2
②“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声 似的。”这一句与一般的比喻有什么不同？里面蕴含了几种 感官感觉？ 通感：是一种修辞格，又叫“移觉”，就是在描述客观事 物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、 味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将 本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、 新奇的一种修辞格。
这一节重点在写树，从方位、距离、高低几个角度来写，视 线由荷塘内部扩展到荷塘四周。树多而密，重重围住荷塘， 与前面的“幽僻”相照应，这是总写四周，接着写近处的树 色、树姿、远处的树梢上的远山、又回过头写树缝里的灯光、 树上的蝉鸣和水里的蛙声，层次分明，富有立体感，再一次 展示出清淡朦胧、宁静深远的环境特点。所有的景物都是在 月色笼罩之下的，似乎无一处写月，其实处处体现了月色。
正如朱自清自己在《荷塘月色》中所说，“我爱热闹， 也爱冷静；爱群居，也爱独处”，尽管他现在被动地选 择了“冷静”“独处”的学者生涯，但他仍不能摆脱处 于时代中心的“热闹”的“群居”生活的蛊惑。
他既神往于个人的自由世界，又为此感到不安与自谴， 这内在矛盾构成了朱自清内心“不平静”的另一个侧面； 在《荷塘月色》里就外化为“荷塘月色”与“江南采莲 图”两幅画图，在“冷”与“热”、“静”与“动”的 强烈对比、相互颠覆中，写尽了这一代自由主义知识分 子的内心矛盾与冲突。
其次，朱自清先生对剖开来的“月色下的荷塘”与“荷 塘上的月色”两部分作进一步的“精耕细作”，从视觉 （“弥望”、“不能见”等）、听觉（“渺茫的歌声”、 “梵婀玲上奏着的名曲”等）、嗅觉（“清香”等）等角 度去描写对象的形状、色彩、大小、数量、气味、声音， 以及它们的运动变化。这样，就把景物表现得非常细腻。
课时作业
语文必修二荷塘月色知识点
语文必修二荷塘月色知识点语文必修二荷塘月色知识点词语解释1、闰儿：指朱闰生，朱自清第二子。
2、蓊蓊(wěng)郁郁：树木茂盛的样子。
3、踱(duó)：慢慢地走4、弥望：满眼。
弥，满。
5、田田：形容荷叶相连的样子。
古乐府《江南曲》中有“莲叶何田田”之句。
6、袅娜(niǎo nuó)：柔美的样子。
7、脉脉(mò)：这里形容水没有声音，好像饱含深情的样子。
8、风致：美的姿态。
9、梵婀玲：violin，小提琴的音译。
10、丰姿：风度，仪态，一般指美好的姿态。
也写作“风姿”11、妖童媛女：俊俏的少年和美丽的少女。
妖，艳丽。
媛，女子。
12、鷁首(yì shǒu)：船头。
古代画鷁鸟于船头。
13、羽杯：古代饮酒用的耳杯。
又称羽觞、耳杯。
14、棹(zhào)：船桨。
15、纤腰束素：腰如束素，齿如含贝(宋玉《登徒子好色赋》)，形容女子腰肢细柔16、迁延顾步：形容走走退退不住回视自己动作的样子，有顾影自怜之意。
17、敛裾(jū)：这里是提着衣襟的意思。
裾，衣襟。
[2]写作背景《荷塘月色》作于1927年7月，正值_败，白色恐怖笼罩中国大地。
这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。
朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直在呐喊和斗争，但是在四一二政变之后，却从斗争的“十字街头”，钻进古典文学的“象牙之塔”。
但是既做不到投笔从戎，拿起枪来革命，但又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶，对生活感到惶惑矛盾，内心是抑郁的，是始终无法平静的。
于是写下了这篇文章。
这篇散文通过对冷清的月夜下荷塘景色的描写，流露出想寻找安宁但又不可得，幻想超脱现实但又无法超脱的复杂心情，这正是那个黑暗的时代在心灵上的折射。
作品鉴赏手法鉴赏构思散文的艺术魅力，集中地体现在艺术构思方面。
朱自清的散文在构思上是十分讲究的。
缜密而严谨，新奇而精巧，营构合理“，设眼有致”。
散文具有“文眼”，这是我国古代散文一条传统的艺术经验。
《荷塘月色》阅读与答案
《荷塘月色》阅读及答案(2)《荷塘月色》阅读及答案(2)文章来自：《荷塘月色》1．第四段中的三个比喻，分别写出了荷花怎样的美丽形象？①明丽透亮；②闪烁点点光亮；③清新自然。
2．第四段文字具体写了哪几种景物？荷花、荷叶、荷香、荷波、叶下的流水。
3．第五段文字中“但我以为这恰是到了好处”中的“这”指什么？作者为什么会有这种感觉？“这”指“不能朗照”。
作者的这种感觉，与他当时淡淡的喜悦和淡淡的哀愁相吻合。
4．四、五文字流露出作者怎样的感情？第六段抒发的情感与四、五段有什么不同？前两段文字体现了作者暂得安宁时的喜悦之情，透出对恬淡生活的向往，也曲折地反映出他对当时现实的不满。
但作者毕竟无法真正超然，所以第三段中写夜色的浓重，尤其是一听到树上的蝉声和水里的蛙声，一股愁思猛地袭上心头，不禁发出感慨，“热闹是他们的，我什么都没有”，宁静的心情重又纷然。
5．给第四段段文字加上一个标题。
（不超过6个字）月色下的荷塘。
6．本文的语言准确生动而又充满诗情画意，让人产生遐想。
文中“有袅娜地开着的”“有羞涩地打着朵儿的”实际上写了两种不同姿态的荷花，一种是绽放的荷花，另一种是含苞待放的荷花。
7．“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
”此句子运用了什么修辞手法？它写出了本体的什么特点？通感。
写出了清香的若有若无、时断时续、捉摸不定的特点。
8．第五段文字中“酣眠固不可少，小睡也别有风味的”一句的意思是什么？满月朗照是必要的，隔着淡淡的云也别有情趣。
9．在第五段段文字中，作者是在两个方面衬托月色的。
一是用叶、花衬托月色的朦胧、柔和；二是用树影衬托月光的轻盈。
10．四五两段文字所写景物有何不同？（用一副对联概括两段文字描写的内容）前段以荷塘为主景，月色为背景，描绘了月光下荷塘的花叶之美；后段以月色为主景，荷塘为背景，勾勒了整个塘上月色的光影之美。
（月下荷塘花叶神韵夺魄，塘中月色光影妙律勾心）11．赏析“袅娜”“羞涩”的妙处。
《荷塘月色》第二课时教学设计
《荷塘月色》第二课时教学设计荷塘月色第二课时教学设计一、教学目标：知识目标：了解通感的修辞手法。
能力目标：1、揣摩品味文章准确、优美的语言，学习作者运用语言的技巧。
2、体会文章抓住景物特点成功绘景的妙处。
情感目标:引导学生感悟大自然的美。
二、教学重点：揣摩品味文章准确、优美的语言三、教学难点：揣摩品味文章准确、优美的语言，学习作者运用语言的技巧四、教学过程。
（一）、导入：关于月亮的诗文:1、人有悲欢离合,月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久,千里共婵娟。
举头望明月，低头思故乡。
（思念）2、江畔何人初见月？江月何年照初人？（人生的短暂，岁月的无情）4、明月松见照，清泉石上流。
（高洁）关于荷花的诗文1、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
（周敦颐《爱莲说》）（正直）2、故乡梦，何日去？……小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
”（周邦彦《苏幕遮》）（思乡）3、接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。
（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）（赏景愉悦）月亮与荷花文人自古咏之，但情感却各有不同，当荷花遇上月亮又会是什么样一番情景呢，今天让我们随着散文家朱自清一起走进他的荷塘月色，去感受另一份独有的心情。
（二）、过程1、学生配乐朗诵4、5、6段。
（要求其他学生思考，这三段分别写什么内容，划出喜欢的语句2、明确这三段分别写得内容。
（4——月色下的荷塘5----荷塘上的月色6----荷塘四周）3、结合4段中你喜欢的语句体会作者笔下的荷塘的特点？说说这些特点是如何表现出来的？4、结合5段中你喜欢的语句体会作者笔下的月色的特点？说说这些特点是如何表现出来的？（学生自由发言，教师点拨，引导通感、比喻、博喻、叠词，视学生回答的情况而定）第3、4问开始的设计是提问学生“你最喜欢的文句是什么，为什么喜欢？”然后引出抓景物特点写景①赏析：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
⑤⑥②通感：作为一种文学描写手法是钱钟书先生首先提出来的，（见《文学评论》1962年第11期），以后被一些修辞学家定为一种辞格，也有人把它称之为“移觉”。
《第二单元 二 荷塘月色》作业设计方案
《荷塘月色》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生理解课文中的重要词汇和句子，深入理解作者的情感和表达方式。
2. 提高学生的阅读理解能力和分析能力。
3. 培养学生的审美意识和文学鉴赏能力。
二、作业内容1. 阅读理解：学生需要仔细阅读课文，完成以下问题。
（1）请简要描述课文中荷塘的景色。
（2）作者在描述荷塘时运用了哪些修辞手法？这些手法对表达作者的情感有何作用？（3）请用自己的语言描述课文中“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”的场景，并谈谈你对这句话的理解。
2. 文学鉴赏：学生需要从自己的角度出发，对课文中的某一处景色或情感表达进行赏析，字数不少于200字。
3. 创作任务：学生可以尝试模仿课文的写作风格和表达方式，写一篇短文，描述一处你心目中的美景，字数不少于300字。
三、作业要求1. 作业应在课堂上完成，并由教师进行批改和讲解。
2. 学生应认真阅读课文，独立完成作业，不得抄袭。
3. 鼓励学生在创作任务中发挥自己的想象力和创造力，尽可能地展现自己的独特视角和感受。
4. 作业完成后，学生应将答案和自己的理解写在作业本上，以便教师进行批改和评价。
四、作业评价1. 教师将根据学生的完成情况和作业质量进行评价，包括阅读理解题的正确率、文学鉴赏题的赏析是否准确、创作任务的风格是否符合要求等。
2. 对于表现优秀的学生，教师将给予一定的奖励和表扬，以激励他们继续保持学习的热情和动力。
3. 对于作业完成情况不佳的学生，教师将给予指导和帮助，帮助他们更好地理解和掌握课文内容。
五、作业反馈1. 学生应认真听取教师的讲解和评价，及时调整自己的学习方法和态度，以便更好地完成后续的学习任务。
2. 学生可以将自己的作业反馈给教师，以便教师更好地了解学生的学习情况和需求，从而更好地制定教学计划和方案。
3. 教师将根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略和方法，以提高教学质量和效果。
通过这个作业设计方案，希望能够帮助学生深入理解课文《荷塘月色》，提高学生的阅读理解能力和分析能力，同时也能够培养学生的审美意识和文学鉴赏能力。
荷塘月色划分层次
荷塘月色划分层次
荷塘月色应分为三部分。
第一部分（即1段）交代夜游荷塘的缘由。
第二部分（2～6段）写夜游荷塘的心绪和见闻。
这是文章的主体部分，按照行踪顺序，又可分做三个层次。
第一层（2～3段），写去荷塘的路上，介绍荷塘的环境和临塘而立时的心境。
第二层（4～5段），集中描摹荷塘上的月色，月色下的荷塘。
第三层（6段），写荷塘四周（中景、远景）。
第三部分（7～8段），赏餍（yàn 满足）月色，转回家门，抒发不满现实的感慨。
中心思想
这篇散文以“我”夜游荷塘的行踪为线索，从“带上门出去”写起，到“推门进去”收尾。
在夜游荷塘的过程中，作者时而缓步前行，时而停立凝想，一路上把荷塘周围环境、荷塘、荷叶和荷花、月光以及远远近近的树木、山色，陆续呈现在读者面前，读者仿佛跟着他一路去观赏、领略“这无边的荷香月色”。
这篇散文委婉细腻地描写了荷塘月色的恬静朦胧，抒发了作者不满黑暗现实，向往自由光明的感情，同时也流露出一个正直的知识分子在那个时代里彷徨苦闷的心情。
扩展资料
文章还用了大量叠词，强化了语言的音乐美。
朱自清先生是语言艺术家，他用语言塑造了美的人生，尤其是叠词的运用，更是他文章的一个闪光点。
《荷塘月色》这篇散文正是创造意境的典范之作。
作者不满于社会现实，对前途感到苦闷、彷徨，“不宁静”的情绪使他去游荷塘观月色，求得暂时的解脱。
作者在行文过程中缘情造境，又即景孕情，顺着“一路行来，伫立凝思”这条线索，用饱蘸感情的笔锋描绘了小路、荷塘、月色，展现出一幅幅幽美、恬静的图景。
《荷塘月色》教案-2
《荷塘月色》教案【实用】《荷塘月色》教案4篇《荷塘月色》教案篇1一、教学目标1.知识：情景交融、通感、动词、叠词。
2.能力：理清结构、感受语言美。
3.情感：感受意境美，体会作者全心自由的状态和情感。
【说明：我们现在给考生的这份简案是将详案进行了缩减，保留了总体思路和每个环节的关键词，但大家在写简案时的风格各不相同。
只要保证能把大体授课思路写得自己能清楚，并能在讲台上顺畅演绎出来，就是好的简案。
在考场上写简案时，目标可以不写，只用三两个名词把最重点要解决的知识点放在教案最前即可，如“情景交融、通感、动词、叠词”。
】二、重难点1.重：情景交融；2.难：感情的变化。
三、教学过程（一）导入：MV，解析课题“荷塘”“月色”，到底美在哪里。
（二）初读（朗读指导）1.朗读全文，想象画面。
2.师范读，让学生画出并评自己喜欢的语句。
（三）品读（语言美）1.指名读。
品荷花美。
（1）比喻：舞女的裙，静中带动（2）拟人：“袅娜”，姣美（3）通感：渺茫的歌声，荷香飘逸（4）品动态美：一丝颤动――凝碧的波痕2.指名读，品月色美。
（1）比喻句：牛乳――月下荷花的清新、月色的朦胧（2）黑影、倩影：借相关事物，形象化3.品评动词、叠词。
（1）师引导关注小词：“泻”――月光酣畅淋漓，写活了。
（2）学生按照方法，点评其他。
【说明：在具体的教学过程设计中，尤其是不同层次的阅读这个重点环节，考生如若觉得一些过渡语和引导词，或者特别新奇的想法，不写详细就不能顺畅表达，那就在保持整体环节次序进行的过程中，在某一小步骤上，详细标明此处老师该如何用话述，如“默读，找思路”这个步骤，就可以在下一行稍详细写上给自己的备注：“如果说论据是诸多散落的珍珠的话，还需要一根线把它们串起来才能做成项链，论据才能更好地来证明论点。
请大家再次朗读课文，看看作者是按照怎样的思路来证明“敬业”这一论点的？”】（四）争鸣（探究情感）1.听录音，进意境。
2.介绍写作背景，论点：此时的朱自清，心情如何？小组讨论，出示其内心独白。
荷塘月色二重奏简谱
荷塘月色二重奏简谱
荷塘月色是一首非常经典的二重奏曲，由著名钢琴家谭盾创作，曲风优美动人，倍受钢琴爱好者的喜爱。
以下是荷塘月色的简谱及其演奏方式：
一、简谱
1.右手第一段：G5-G5-A5-B5-C6-D6-E6-C6
2.右手第二段：B5-C6-D6-E6-F6-E6-D6-C6
3.右手第三段：E6-D6-E6-F6-E6-D6-C6-B5
4.右手第四段：C6-D6-E6-F6-G6-F6-E6-D6
5.左手伴奏：G2-D3-E3-G3-E3-D3-C3
6.左手第一段：G2-D3-E3-G3-E3-D3-C3
7.左手第二段：G2-D3-E3-G3-E3-D3-C3
8.左手第三段：C3-G2-D3-C3-G2-D3-C3
9.左手第四段：C3-G2-D3-C3-G2-D3-C3
二、演奏技巧
1.右手演奏时，要注意按照简谱上的音符顺序进行演奏，音符要清晰明了。
2.右手第一段和第三段的音符琶音演奏，注意按照正确的节奏演奏。
3.右手第二段和第四段的音符弹奏，注意掌握好每个音符的强弱变化，体现出曲子的情感表达。
4.左手伴奏和左手的主旋律要实现良好的协调，注意调整好手指的位置和弹奏力度。
荷塘月色是一首旋律动人的钢琴曲，演奏时要注意捕捉住曲子的情感，以准确的演奏技巧和良好的配合，为听众营造出一种浪漫的氛围。
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第5小节写了什么景色？
写了塘上月色
月光：如流水； 月影：如名曲
月光如流水一般，静静地 在 这一片叶子和花上。薄薄的青雾 起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛 乳中洗过一样，又像笼着青纱的 梦。
可否用“照”替代 “泻”，用 “升”替代“浮”呢？
替换法
“照”字直白，是如实地写，“照”的范围窄， 不能与“流水” 相照应，有点呆板，显得不 灵泛。不是描绘，淡而无味，失去和谐感。
荷
阴阴乍看
整
塘
像烟雾般
体
的
的
四
风
周
光
树梢 ( 远山 ) 树上 (蝉声 )
树缝 ( 灯光 ) 树下 (蛙声
)
荷塘四周：疏密有致，浓淡相宜，明 暗结合，喧寂相间。
景物的特点：淡雅、朦胧
衬托手法：单写月光单调，作者着力摹写月 的投影，光影交错，把岸边树、塘中荷连接 在一起，构成了美丽的图画。
画面美
月光如水 薄雾似纱 花叶如梦 黑影斑驳 杨柳如画 光影似曲
修辞、炼字、衬托、叠词的巧妙使 用、虚实相生、动静结合
作者简介
朱自清 （1898—1948）
初中学过：《背影》《春》
原名自华，字佩弦，号 秋实。祖籍浙江绍兴。1898 年出生于江苏东海。1903年 随家定居扬州，所以自称 “我是扬州人”。
求宁静
小径
不
宁 静
家
得 宁 静
小径
出宁静
画面美：淡月辉映下荷塘里雾光、叶色、 水气交相杂糅而成的朦胧景色。
写景技巧：比喻、炼字
如流水 静静地泻
薄薄的青雾浮起
实
（月光 ） 叶子和花仿佛在牛
乳中洗过一样
虚
塘
又像笼着轻纱的梦
朦
上
胧
的 月
虽是满月，却有一层淡淡的云
优 雅
色
（月影 ）
灌木的黑影 杨柳的倩影
实
光和影的和谐
像名曲
虚
远远近近
( 杨柳 ) 高高低低
也 叫另 一 种通源自感 ：“ 移感 觉 的
以 一 种
觉 ”
修 辞 方
感 觉 来
。
法
。
表 现
诗人艾青曾写诗这样描绘日本著名指挥家
小泽征尔：‘你的耳朵在侦察，你的眼睛在 倾听……’
那笛声里有故乡绿色平原上青草的香味，有 四月的龙眼花的香味，有太阳的光明。”
（郭风《叶笛》） 笛声里有草的清香，花的芬芳，还有明亮
一个“泻”字，月辉照耀一泻无余之景， 顿时化静态为动态，写出了月光的流动感。 再加上修饰语“静静地”，准确地写出了 月光既像流水一般地倾泻，但又是绝无声 响地幽静幽美，这就创造了一个安谧的氛 围，意境相当优美。
一览无余
轻飘柔美
浮”写出了雾的轻飘状态，突出了恬静朦胧， 一个水气迷蒙、月色轻笼的境界呼之欲出。 （而“升”给人腾空而上的感觉，不能妥帖 地道出雾的轻柔。）
删除法
田田的叶子、叶子出水很 高，像婷婷的舞女的裙。
舒展、旋转的美。亭亭玉
立、修长婀娜、灵动飘
逸。”
荷叶的风 姿
有袅娜地开着的, 有羞涩地打着朵 的。 像明珠、 星星、美人。
娇怯不语 轻盈多姿
闪闪发光、忽明忽暗（
晶莹剔透
冰清玉洁
“微风过处，送来缕缕清香， 仿佛远处高楼上渺茫的歌声 的似的。”
《一封信》中这 样写道：“这几 天似乎有些异样， 像一叶扁舟在无 边的大海上，像 一个猎人在无尽 的森林里┅┅似 乎在挣扎着，要 明白些什么，但 似乎什么也没有 明白。”
作者的行踪:
月色下的荷塘
心里颇不宁静 荷塘四周
荷塘上的月色
香荷 、叶 荷、 波荷 、花 荷、 韵荷
荷塘上面，满是叶子。叶子出水很 高，中间零星地点缀着些白花，有 开着的，有打着朵儿的。微风过处， 送来清香。这时候叶子和花也有一 丝的颤动，霎时传过荷塘的那边去 了。叶子底下是流水，遮住了，不 能见一些颜色。
的阳光，三种感觉相融会，那笛声该多么撩 人情思。
（ 荷叶 ）田婷田婷舞出女水的很裙高 像
零星 袅娜 明珠
月 下
（ 荷花 ） 星星 美人
静
的
缕缕 （ 荷香 ）
幽
荷
渺茫的歌声似的
雅
塘
宁
（ 荷波 ）凝碧的波痕
静
动
（ 荷韵 ）叶子更见风 致
画面美：月色下的荷塘 朦胧、静谧的美。
写景技巧： 比喻、拟人、通感、 动静结合、叠词的巧妙使用。
抒情散文 叙事散文 写景散文 哲理散文
荷塘月色
朱自清
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中 风光不与四时同 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红
小池
杨万里
泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
出淤泥而不染 濯清涟而不妖 中通外直 不蔓不枝
心里颇不宁静
就是文中画龙点睛，揭示全篇旨趣的关 键性的语句。