学习能力与思想品德齐飞——初中语文教学有效应用《弟子规》的探究
《弟子规》“八德”嵌入初中思想品德课德行培养实践研究
《弟子规》“八德”嵌入初中思想品德课德行培养实践研究教育家陶行知说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
”简而言之，教育重在“育人”。
从我国中学阶段德育现状可以看出，德育本质尚未完全发掘出来，导致德育难以与教育教学融合，这对德育目标的实现形成了非常大的阻碍。
伴随着新课程改革不断推进，基于践行新课程改革精神以及学生未来发展的基本需要，初中思想品德课注重培养学生的德行，是实现德育目标的基本途径。
一、初中思想品德课嵌入德行培养的重要性所谓“八德”，指的是孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻。
作为中华民族优秀传统文化的重要内容，重视对学生的德行教育，既是中华民族礼仪之邦的基本要求，也是新课程标准的深层次内涵。
初中思想品德课发掘国学经典《弟子规》内容，从“八德”入手着重培养学生的德行，对实现初中思想品德课教学目标具有十分重要的意义。
总的来说，初中思想品德课教学中，“八德”嵌入德行培养的重要意义可以大致概括为以下两个方面。
1.有利于传承和弘扬中华优秀传统文化德行教育是中华民族优秀传统文化的重要内容，其中“八德”分别指的是孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻。
所谓德行培养，实则是教会学生为人处世的道理，这也是教育教学的宗旨。
所以，在初中思想品德课中重视对学生的德行教育，对传承和弘扬中华优秀传统文化具有十分重要的意义。
2.有利于塑造学生健全的人格初中思想品德课注重对学生的德行培养，将《弟子规》中的“八德”渗透到教育教学中，从“八德”入手规范学生的言行举止，有利于培养学生敬亲爱长的孝悌意识，有利于培养学生诚实守信的良好品德，有利于培养学生形成良好的行为习惯和健康的价值观念，有利于培养学生养成积极健康的人生态度、良好的人际习惯；有利于塑造学生健全的人格，对促进学生的终身发展具有非常重要的作用。
总之，“八德”嵌入初中思想品德课教学中培养学生的德行，可以帮助学生明辨是非，正视自身不良行为与习惯，形成正确的责任意识和价值追求，培养良好的品性。
《弟子规》教学实践与研究
《弟子规》教学实践与研究
首先，通过《弟子规》的教学，可以帮助学生树立正确的道德观念。
在教学中，我们可以让学生深入理解《弟子规》中的各种道德准则，如孝
顺父母、尊敬师长、友爱同学等等。
通过学习《弟子规》，学生可以了解
到为人处事的基本原则，明白所做之事的道德性质，习得正确的行事方式
和处世态度。
通过教学实践的锤炼，学生能够逐渐培养出顺规矩、讲道义、遵守公共规则的好习惯，从而在道德品质的养成中发挥积极的作用。
其次，通过《弟子规》的研究，可以有针对性地提出教学策略和方法，更好地促进学生的道德发展。
在研究中，我们可以深入了解《弟子规》所
倡导的道德原则和规范，在教学中根据学生的具体情况进行课堂讲解和引导，将抽象的道德观念转化为具体的行为准则，让学生真正理解并运用到
生活中。
同时，通过与学生的互动讨论和案例分析等方式，促使学生在训
练中不断提高自己的道德判断力和道德行为能力。
总而言之，《弟子规》教学实践与研究，不仅有助于学生树立正确的
道德观念，规范行为，培养学生良好的品德素养，也有助于家庭教育和班
级管理。
在具体的教学过程中，我们要注重理论与实践相结合，既要让学
生了解《弟子规》的内容，也要引导学生运用到实际生活中。
同时，还需
要关注学生个体差异，因材施教，适应学生的不同发展需求，进一步提高
教学效果。
通过教学实践与研究，我们可以更好地发挥《弟子规》的教育
作用，为学生的成长和社会的发展做出贡献。
品德教育与知识教育的水乳交融——浅谈将《弟子规》融入初中的语文教学
中国校外教育下旬刊德育研究品德教育与知识教育的水乳交融———浅谈将《弟子规》融入初中的语文教学◆徐 媛当今的社会需要德才兼备的人才。
《弟子规》是品德教育的佳作,语文又是基础而重要的工具学科。
将《弟子规》融入语文教学中,让知识教育和品德教育融合,势必会擦出耀眼的火花。
品德教育 知识教育 弟子规初中语文教学社会不断地发展,拥有丰富的知识和综合能力是人们为国家贡献的“硬件”,但其实道德这样的“软件”也是不可缺少的。
所以现在的教育在传授学生知识,培养综合能力的同时,也不能忽略道德素质的建设。
中国的文化经历了上下五千年,创造出令人叹为观止的辉煌成就,沉积了许多文化精髓。
文化精髓之一的《弟子规》,是清朝康熙年间秀才李毓秀根据经典巨作《论语》中《学而篇》得到灵感,以三字一句,两句一韵编纂创作而成的。
其语言浅白、精练,读起来朗朗上口,而且蕴涵着我国的传统美德,非常适合青少年学习。
特别是处在青春期的初中学生,在他们身心有特殊变化的时期学习《弟子规》,能让他们相对平静下来,思索《弟子规》蕴涵的道理,抓住作品闪耀的人文亮点,让自己的思想道德水平有所提高。
现代教育的重点放在学科的学习上,学生学习压力很大,很难抽出时间和精力去学习《弟子规》,所以这些文化精髓离我们越来越远,甚至到了淡忘的地步,而且对于文言文,大多数学生是提不起兴趣的。
语文是一门学生天天接触的、与古代文化精髓联系最大的汉语学科,所以将《弟子规》融入初中的语文教学,不但能让学生接触到我国的文化精髓,培养学生对文言文的兴趣,而且使德育获得科学和认识的基础,促进学生德育方面的发展,可能形成一个不可轻视的跃进。
下面就来探讨一下如何将《弟子规》融入语文教学中。
一、学习《弟子规》时间的安排在初中阶段,七、八年级是知识的扎根、聚集时期,又是青春期,在这样特殊的时期将《弟子规》融入在语文教学中,不仅能拓宽学生的学习范围,让学生了解我们的国学,还能时刻将《弟子规》的精神渗透进学生的思想中,促使他们思想朝健康的方向发展,远离青春期的躁动,让他们的人格更加完善,身心同时健康发展。
《弟子规》诵读与中学生思想教育的实践和探究
“《弟子规》诵读与学生思想教育的实践与研究”实施方案中国经历三十年的计划生育，大量的独生子女在父母的溺爱下丧失了感恩之心，他们心安理得地享用父母的一切，却很少考虑自身的义务和责任，在校无心学习，并养成不少陋习恶习。
近年来，不少学校尝试通过诵读《弟子规》来进行学生的思想品德教育。
《弟子规》这本书，影响之大，读诵之广，仅次于《三字经》。
《弟子规》原名《训蒙文》，原作者李毓秀是清朝康熙年间的秀才。
以《论语》中《学而篇》“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”为中心。
分为五个部分，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。
后来清朝贾存仁修订改编《训蒙文》，并改名《弟子规》，是启蒙养正，教育子弟敦伦尽份防邪存诚，养成忠厚家风的最佳读物。
《弟子规》是古代圣贤思想、智慧的结晶，是我们民族文化的瑰宝。
诵读它，可以修养身心，增加智慧，开启成功之门；诵读它，可以让人懂得认识美、领略美、欣赏美、享受快乐人生。
开展《弟子规》诵读，有利于使学生树立远大目标，培养正确的价值观和人生观，养成良好的行为习惯。
专家认为，“道德”、“品性”、“气质”等重要价格素养，很难“教”成，靠的是“陶冶”、“熏习”或“耳濡目染”、“潜移默化”培养出来。
我校希望通过本课题的研究实践探索出我校德育工作的特色之路。
二、国内外关于同类课题的研究综述据查阅有关文献，目前国内外部分小学和民间已经有一些经典诵读的活动和研究，比较有影响的例如1994年台湾王财贵教授发起并倡导的青少年“读经运动”；中国青基会于1998年6月正式启动中华古诗文经典诵读工程,如今已有29个省、市、自治区的80多万孩子直接参加了诵读工程；中央教育科学研究所也开展了“传统文化与语文教学”的课题研究，全国许多学校参与实验。
安徽汤池文化中心运用普及《弟子规》的办法，建成和谐乡镇。
他们的经验有普遍价值，不少有识之士在各地推广《弟子规》，弘扬中华传统文化。
浅谈《弟子规》在德育教学中的应用MicrosoftWord文档
浅谈《弟子规》在德育教学中的应用哈尔滨轻工业学校学生科王颖内容摘要：从上学期开始，《弟子规》就成为了我校的德育教育形式，为进一步加强传统美德教育，弘扬中华民族传统文化的精髓，培养我校学生文明、尊师、孝敬、守纪等的良好习惯，我校继续开展“践行弟子规，争做文明人”的主题教育活动。
以科学发展观为指导，将学习《弟子规》活动落脚于“读书、学礼”上。
诵读《弟子规》，传承中国传统文化之精华；通过开展学礼、知礼、懂礼的教育，践行《弟子规》，提高师生内涵素养和外在修养，内外兼修，提升师生整体素质。
全面推动学生和学校的发展，把学校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质高和谐发展的学校。
关键词：弟子规德育教育行为规范传统文化一、理论价值1、传承中国文化精髓传统文化是中国古圣先贤几千年经验、智慧的结晶，其核心就是道德教育。
在当前文化缺失、物欲横流的大环境下，有不少人误认为道德是限制人们行为的条条框框。
其实，有道德的生活才是真正正常的、幸福的生活。
《弟子规》是中华文化几千年承传下来的为人处事待人接物应有的礼仪规范的集大成，特别讲求家庭教育和生活教育，是校园文明礼仪、中华美德教育的重中之重。
世界历史上各民族或国家每一次文化的复兴都有一个规律，那就是必须回到文化的源头上来，温故而知新，吸取知识营养再前进，才能绽放出无比灿烂的光辉。
我国要想实现民族文明的复兴，就必须抓住传统文化的经典精髓，因为它是中华民族文化的根基，是民族精神的食粮。
以孔子、老子为代表的中国传统经典文化在世界历史进程中有着举足轻重的作用，它们是中华民族文明的源泉和土壤。
作为炎黄子孙，我们有责任有义务将它们传承并发扬光大。
2、提高学生的修养大教育家孔子讲：“志于道，据于德，依于仁，游于艺。
”《弟子规》徳育教学源远流长，《弟子规》是中国民族历代家训、家规的集大成者，始源于《礼记》，而良好德行的养成还需要通过“六艺”——才艺的学习来配合。
因而先祖为我们留下了五千年的《弟子规》徳育教学实践经验。
浅谈《弟子规》在教学实践中的应用
浅谈《弟子规》在教学实践中的应用近年来，随着国学热的复苏，《弟子规》作为儒学的启蒙读物，渐渐受到广大教育工作者和家长的青睐。
我市小学普遍都开展了蒙学经典诵读的课程。
我所教的班级也将诵读和力行《弟子规》作为一门课程进行学习，并且收到了很好的教育效果。
下面就《弟子规》在班级德育工作中的重要性，以及我在自己的工作中是怎样运用《弟子规》管理班级来进行论述。
一、小学生学习力行《弟子规》的重要性1、小学生判断力极差，《弟子规》可以推动其恰当价值观的构成古人说：“童蒙养正”，小学生由于年龄特点，还没有形成一个清晰的是非判断观念，因此容易受到来自家庭、社会和媒体的种种不良思想意识的影响，逐渐形成错误的价值观。
在儒家文化的经典当中，《弟子规》就是儒学教育的基础。
它就是根据《论语?研习而》篇中弟子“进则忠、出来则悌、谨而信、公心众、而亲仁、余力学文”为中心撰写而变成。
虽然它只有千余字，但它就是用儒家文化萃取出的做人规范.就是儒家文化在人们生活中的具体内容彰显.就是儒家文化的精髓。
用它去影响小学生的价值观的构成，真的就是再恰当不过了。
2、小学生自我控制力差，《弟子规》可以帮助其做到自我约束有些小学生虽然清晓得某些犯罪行为就是不对的，可以他为什么还要回去搞呢?答案就是他没一个较好的自制力。
在这种情况下，我们就须要给他一个外部的约束。
换言之，我们必须想要打造出一个人与自然的班级，就必须存有一个建议群体每个成员都必须严格遵守的思想和言行的标准。
通过这种外部约束并使小学生逐步努力做到自我约束，最终培养有助于自身蜕变和发展的良好习惯，而《弟子规》做为蒙学中的经典教材，恰好可以起著这方面的促进作用。
《弟子规》不仅继承和发扬了古圣先贤的智慧和美德，而且还把“孝敬父母、尊敬师长、文明礼貌、尊重他人、诚实守信”等日常行为规范具体化、生活化，包含了大量思想修养、待人接物、饮食起居、生活礼规等做人的基本准则，3、《弟子规》直观易学，朗朗上口，不易使小学生拒绝接受在日常的班级管理中，很多教师都会不自觉地采用禁令似的、模糊不定的，恐吓似的语言教育学生，这种做法不仅不能让学生认识到自己的错误，反而很容易让学生产生逆反心理。
《弟子规》对中学生品德教育的探析-2019年作文
《弟子规》对中学生品德教育的探析素质教育的迅速发展促进了教育理念的转变，社会各界对人才的要求也越来越高，培养德才兼备的学生符合时代发展的要求。
然而，现阶段中学教育存在诸多问题，重智育轻德育，多数学校只是片面追求升学率，忽视了德育建设。
《弟子规》作为传统文化经典，对当代中学基础教育有重要意义和启示。
青年是国家的未来，民族的希望，《弟子规》的普及对当代中学具有重要的道德教育意义，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
一、《弟子规》的内涵《弟子规》原名《训蒙文》，由李毓秀所著，即清朝康熙年间的一名秀才。
《训蒙文》根据论语及朱熹的《童蒙须知》编撰，将“弟子，入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁;行有余力，则以学文”编成三字一句、两字一韵的形式，并加以演述。
《训蒙文》共有五个部分，其正文共有1080个字，360句，主要讲述了为人子弟应该遵守的守则规范，包括在家、外出、待人以及求学几个方面。
后来，清代儒生贾存仁对其进行修订，并将其改名为《弟子规》，概括了历代社会对童蒙的具体要求，尤其注重生活教育、家庭教育和学校教育，诠释了中国经典思想，清朝时期还被一些地方定为幼学必读教材。
二、《弟子规》对中学生品德教育的意义在物质文明发展迅速的今天，当代中学生的精神文明建设尚存不足。
多数中学对德育建设不够重视，片面追求升学率的高速增长。
中学生不仅要具备良好的知识储备，还要具有良好的道德修养，而《弟子规》对中学生品德教育具有极其重要的现实意义。
（一）培养中学生孝悌意识儒家思想将孝道看作是德行的根本，所有的品德修养都要建立在孝道的基础之上，也是一切教化的基础。
因此，中学生品德教育要从尊亲敬长的孝教做起，只有这样才能培养学生的德行。
孝道强调血缘的重要性，上一代要栽培好下一代，才能对祖先尽孝道;下一代要将奉养好父母，让父母更加快乐，才能对父母、对祖先尽孝道。
《弟子规》在“入则孝”的部分反复重复“父母”，意在指出落实孝道要从孝敬父母开始，按照父母的要求去做事，多为父母考虑，不让父母担忧。
《弟子规》与学生学习品质培养结合研讨
《弟子规》与学生学习品质培养结合研讨《弟子规》教育崇尚道德、重视智能、强调文化艺术修养、重视人文素质的培养等儒家教育思想，在当代教育领域仍具有极其积极的意义，有利于青少年思想道德品质的提高，值得我们传承与弘扬。
本学期我校如火如荼的开展了“师生共读《弟子规》”的活动，并将《弟子规》中的内容融入到教学中去。
对于这样的教学模式，对于我们青年教师尤为重要，并对提高自身的素质有着很重要的作用。
首先谈自己的几点心得体会。
《弟子规》的教育是一种礼仪和规范的教育。
英语教师是中西先进文化的实践者和传播者。
首孝弟、次谨信、泛爱众、而亲仁，要充分的在英语教师的身上体现出来，进而感染和陶冶学生。
中学生的年龄特征和心理特点表明：模仿是其主要的学习方式之一。
所以教师的入则孝、生必闻之，出则弟、生必视之，谨信事、生必习之，泛爱众而亲仁、生必为之。
此外，教师还要有目的有意识的引导学生在熟读、背诵《弟子规》的基础上“学我”，即：亲仁。
这也对教师提出了更高的要求，教师可以通过《弟子规》的教育提高自身的修养，做学生的表率。
二者相辅相成、相得益彰，从而为养成教育奠定良好的基础。
首先，英语教学是一种语言教学，英语教学的工具性为我们举纲张目提供了便利的条件。
我们不妨将《弟子规》翻译成英语教给学生。
一方面使学生重温《弟子规》中的礼仪与规范，锻炼了学生的英语表达能力，从中体验中西文化的差异，同时也丰富了学生学习的方式，激发学生学习的兴趣，促进了英语教学。
其次，纵观中学英语教材，介绍家庭、学校、购物、活动等方面内容的课文比比皆是，在这些内容的学习过程中，我们均可以与《弟子规》的要求结合起来，有的放矢的对学生进行教育。
只要教师做有心人，对学生的养成教育素材无处不在；只要教师身体力行，学生的言行无处不行。
让英语课堂充满养成教育的阳光。
首先，英语学科实践性的特点与《弟子规》养成教育的实际要求有众多的契合点，决定了英语教学的养成教育比其他学科有更加优越的条件，例如直接面对。
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生深刻 了解我 国文 言文的精髓所 在 ， 从 而让《 弟 子规》 的内 涵和精神 发扬光大 。另外 ， （ ｉ ｉ 子规》 的学习还可以潜移 默化 地提高学生 自主能动性和积极探索 的精神 ，并让 他们在行 事的时候 以《 弟 子规》 为参考 ， 从 而让 正确 的行 事 准则 成为
子规》 时， 七八年级可考虑每周学习 １ 组。这样 一来 ， 九年级
有一点我们需要 明确 ， 那就是《 弟子规》 的学习不能盲 目， 不
能盲 目地遵从里 面的内容 去行 事。就 比如这句话 “ 凡是人 ， 皆须爱 。 天地覆 ， 地同载。 ” 从表面来看 ， 这句话说 的很对 ， 因
的时候便可以重新 温故《 弟子规》 了。另外 ， 这种规划方式不 仅不会加重学生 的学 习压力 ， 从某种角度讲 ， 还可 以降低 学
聚 集 扎 根 ， 同时 学 生 的心 维 也 很 活 跃 ，所 以 在 这 个 阶 段 将
《 弟子规》融 入到语文课堂 教学 当中会起到 意想不 到 的效 果。不过 ， 在融合《 弟子规》 学 习的时候 ， 需要考 虑到每个 阶
段 学生 所要 面临 的任 务 。 比如 在七 八 年级 的时 候 ， 学 生 所 面
帮助 。
惧 困难 ， 积极奋进 ， 从而取得学业上 的成功。另外 ， 《 弟子规》 中的人 文素养也是非 常深刻的 ，学生在学 习文化课的 同时
学 习《 弟子规 》 中的内容 ， 还可 以帮助 他们正确 地建立 自己 的人生观和价值观 ， 从而让他们能够正确地为人处事 。不过
《 弟子 规》 这部佳作共有 三 六 十句 ， 每一 句都 由三个 字构成 ， 且 以四句为一组 ， 共有九十组。在语文课堂运用《 弟
在 同一 片 蓝 天 之 下 ， 同一方黑土之上 ， 所 以 只有 和 睦 相 处 、
习， 所 以很 难腾出足够的时间去学习《 弟 子规》 ， 这也就使得
彼此真诚相待才会幸福 、 和谐。通过这样 的教学 ， 学生 不仅
可 以学 到课文 中的知识 ， 也可 以真实 地把握 《 弟 子规 》 中的 精髓 ， 从 而反观 自身 ， 改善 自我 ， 让 自己的思 想道 德素质 和
生的压迫感 ， 从而缓解初 中生学习 的压力。 二、 融入《 弟子规》 的办法探究
为人人相爱才能让社会更加 和谐 。但是从实际情况来看 ， 并
不是单纯 的“ 爱” 就可 以换得一切 ， 它也需要智 慧的辅助 ， 只
有我们结合 自身 的智慧去理解 、 去实施《 弟子规》 ， 才能够真 正彰显这部佳作的深刻 意义 。 综上所述 ， 将《 弟子规》 融人到初 中语文课 堂教学中 ， 一
Ｗ ＥＮ Ｕ ＤＡＯ ＨＡＮＧ
能力 与思想
语文教学有效应用
文 ／葛红
当前 的社会是和谐发展 的社会 ，德才兼备 的人才恰恰 外， 这篇课文 中还交代了老王的家庭处在社会 的最底层 ， 而 “ 我” 家则 比老王家 的地位 高些 。但是 “ 我” 并没有 因为这一
是实现文 明创建 的主要动力。而《 弟子规》 作 为一套 品德思
文内容 的同时懂得更多的道理。 正如上述案例所言 ， 根据课 文内容的 中心思想 ， 再结合
临 的课程并 非很 紧， 因此可 以将 《 弟子规》 当作 一项知 识点
来 辅助学习。而在九年级的时候 ， 因为初中生要面 临中考 ，
《 弟子规》 中 的精髓 内涵 ， 当两 者相互交融之后 ， 学生可 以更
学 习 能 力一 同成 长 。
精神创建变得越来越难 。因此 ， 将《 弟子规 》 的学习融入 到初 中语文课堂 中，让知识与 品德相结合 ，从而擦 出耀眼 的火 花， 这便成为了一项重要 的任务 。同时 ， 这也是 向初 中生展
现我 国文化精髓 ，激发他们对古文 的兴 趣的重要基础 。那
方面能够强化学生 的精神 素养 ，让 学生 的思想品德得 以提 高， 另 一方 面还可以间接提高初 中生的语文 能力 ， 并让初 中
《 弟子规》 的学习可以是多方面 的， 比如开展 主题 学习 ， 或将《 弟 子规 》 贯穿 到课 文教 学 中等 ， 这些 都是 提高 《 弟子 规》 学习有效性 的关键策略。本文就 以《 弟子规》 贯穿 到课文
想佳作 ， 学习它不仅可以提高学生的思想观 ， 同时还可 以帮 助学生正确地建立 自己的人生观 和价 值观 ， ｝ 从而让他们 的 品德素质与成绩共进步 。不过反观现状 ， 由于初中生忙于学
点而去歧视老王。对此 ， 可 以引入《 弟子规》 中的“ 凡是人 ， 皆
须爱。天地覆 ， 地同载。” 这句话是在告诉 我们 ， 我们都生长
三、 应 用《 弟子规》 的效果反思
么， 该 如何 将《 弟子规》 有效融 人到初 中语文课堂 中呢 ， 这还
需 要 我 们 进 一 步 的研 究 。
一
古时候 ， 《 弟子规》 是做人的准则 ， 在当代 仍然影响着我 们， 教育我们如何做人。同时它也 时刻告诉我们人生中重要 的不是 生命 的表 象 ， 而是 生命 的本质 。 ． 所以， 我 们从《 弟 子
加深刻地 了解课文的寓意。而在这个 过程 当中， 每 当学生而不畏
所以这 时可以适 当地带领学生 回顾 一下《 弟子规》 的学习历 程， 同时也可 以利用语文写作训练来让 学生谈谈 自己对《 弟
子规》 的想法 ， 以及这 部佳作对人生 、 工作 、 学 习所 能带 来的
规》 中领悟 出人生百 态 ， 最重要 的就是 品行 ， 欲做事 ， 先做人 的道理。而住上述基础上 ， 将《 弟子规》 的学 融人 剑杏 Ｕ 巾语
文教学当 中， 除 了 深 化教 学 内 涵 之 外 ， 还 可 以 让 学 生 了解 课
、
学习 子规》 的时间安排
初 巾阶段正是学生的黄金 阶段 ，这个 阶段不仅知识点