可能性(例3)
可能性(经典例题)
班级小组姓名成绩（满分120）一、事情发生的可能性（共4小题，每题3分，共计12分）例1.填一填。
(填“一定”“可能”或“不可能”)（1）人的血液里()含有水。
（2）明天()会下雨。
（3）没有水,人类()生存。
（4）莉莉成绩很好,明天的考试()得满分。
（5）太阳()从东方升起。
例1.变式1.填一填。
(填“一定”“可能”或“不可能”)（1）我们的身高()是100米。
（2）抛一枚硬币,落下时,反面()朝上。
（3）玲玲的年龄()比她妈妈大。
（4）花()是红色的。
（5）我们明年上了五年级()能学到更多的知识。
例1.变式2.判断题。
（1）某地今天下雨,那么明天一定下雨。
()（2）10个白球装在一个布袋里,任意摸一个,可能是白球。
()（3）公鸡可能会下蛋。
()例1.变式3.判断题。
（1）小孩不可能不长大。
()（2）每天一定有人出生。
()（3）每年可能有春、夏、秋、冬四季。
()二、事情发生的可能性（共4小题，每题3分，共计12分）例2.选择题。
（1）指南针()指向南方。
A.一定B.可能C.不可能（2）盒子中有5个黑球,3个红球,任意拿出一个,()是绿球。
A.不可能B.一定C.可能（3）某地昨天下雪了,那么今天()。
A.可能下雪 B.一定不会下雪C.一定是晴天（4）小红比她妈妈的年龄大是()的。
A.不可能 B.一定 C.可能例2.变式1.下面是生活里的事情,请在后面的括号里写上“一定”“可能”或“不可能”。
（1）到期末,小明能评上模范学生。
()（2）没有水,生物不能生存。
()（3）酒后开车会翻车。
()（4）太阳从东方升起来。
()（5）乒乓球掉进水里不下沉。
()例2.变式2.看图填空。
A B C（1）在()盒子中有可能拿出○,在()盒子中不可能拿出⊕。
（2）在()盒子中有可能拿出○,还有可能拿出⊕。
（3）要想在C 盒子中一定拿出○,应该怎么画?你来画一画。
例2.变式3.下表是三(2)班同学在校门口统计的在5分钟内的车流量。
第3课：可能性三列举法教案教学设计人教新课标五年级第九册
第 3 课：可能性（三）列举法 _讲课方案讲课方案 (人教新课标五年级第九册 )讲课内容 P103 例 3 及二十二第1— 3讲课目 1、通列出两人玩“剪子、石、布”的全部可能的果，算出其可能性。
2、认识采纳“剪子、石、布”游的公正性。
3、通游的公正性，培育学生的公正、公正意知要点不重复、不漏的列出全部可能的果讲课点不重复、不漏的列出全部可能的果讲课程讲课方法和手段引入 [ 此入讲课程 ]讲课程一、复1、生交流采集的等可能性事件，并明其生的可能性。
2、算生的可能性，第一看一共有多少种可能的果，再看生的事件又几种，最后算出可能性。
二、新授1、同学都会玩“石、剪子、布”的游，能和老一起玩？游⋯⋯确立公正？生宣布建议。
下边我们就用可能性的指示，看看这个游戏能否公正？2、摆列游戏中的全部可能。
可交流如何才能将全部的可能都列出来，方法的交流。
3、经过观察表格，总结一共有 9 种可能；小丽获胜的可能有 3 种，小强获胜的可能也是 3 种，平的可能也是 3 种。
所以小丽获胜的可能性是 39 ，小强获胜的可能性是 39 ，两者相等，所以用“石头、剪子、布”的游戏来决定输赢是公正的。
4、反响练习P.103. 做一做要点说明：一共有多少种可能，如何想的。
重视学生判断的方法多样化，（1）计算出单数、双数的可能性；（2）其余方法，如双数只有一个 6 ，而单数则有两个，所以尾端出现单数的可能是双数的两倍，所以这是不公正的。
课堂练习 1、练习二十三第一题独立完成，集评。
2、练习二十三第二题可以采纳初步判断，此后摆列考据的方法。
3、练习二十三第三题拟订游戏规则，小组内合作完成小结与作业课堂小结经过今日的学习，你有什么收获？课后追记还有些可能性因为相互作用会得出不一样样的可能性结果，这些结果不是可以立刻得出全部的可能性结果，所以采纳了“摆列”和“组合”方法，“摆列”和参加的序次有关，而“组合”温序次没关。
比方 2，3 ，4 ，5 中拿出 2 个数，积有多少种？（这类题目是属于“组合”而非“摆列”）第 4 课：中位数讲课内容 P.105--106. 例 4、例 5 及练习二十三讲课目标 1、认识中位数学习的必需性。
可能性 例3
5
4
8
2
5
4
6
3
37
都是摸出 的次数比 的次数多。 真察表格，你有什么？
多。
盒子里是 多是 多呢？
三、知识应用
1. 猜一猜，摸出哪种颜色棋子的可能性最大？ 摸出哪种颜色棋子的可能性最小？
摸出一个棋子，可 能是什么色？ 摸出一个棋子,可能是 色、色或黄色。
三、知识应用
3. 掷一掷。
哪面朝上？
全班每人掷一次。 朝上的有_____人。 朝上的有_____人。
朝上的可能性大是 朝上的可能性大？
如果有更多的人来， 果会怎呢？
如和果你全的校小的伙人伴每一人起一次， 哪个面朝。上的可能性大？
四、布置作业
作业：第49页练习十一，第11题。
盒子里色棋子最多,所以摸出 色棋子的可能性最大。
盒子里黄色棋子最少,所以摸出 黄色棋子的可能性最小。
三、知识应用
2. 给 涂上红、蓝两种颜色，要使掷出 红色朝上的可能性比蓝色大，应该怎么涂？
一共有6个面。
可以5个面涂色， 1个面涂色。
可以4个面涂色， 2个面涂色。
只要色面比色面的 数量多就可以。
可能性
可能性 例3
一、复习旧知
同学得个？
摸出一个球，摸出哪种 色球 的可能性大？ 什么？
摸出球的可能性大，因口袋中 球的数量比球多。
二、探索新知
我已知道：盒子中装 有、黄两种色的球。
怎么知道盒子里是黄球 多是球多呢？
我一起做来 摸摸看吧！
二、探索新知
小组活动： （1）盒子中装有红、黄两种颜色的球，每个小组的盒子里 装的球都是一样的。 （2）从中摸出一个球后再放回去摇匀，重复20次并记录下 球的颜色。
第四单元4.3《可能性例3》(教案)五年级上册数学人教版
教案：《可能性例3》年级：五年级科目：数学教材版本：人教版第四单元：可能性课时：3课时教学目标：1. 让学生理解可能性及其与事件的关系。
2. 学生能够利用列表法或画图法展示简单事件的可能性。
3. 学生能够根据事件的可能性进行判断和推理。
教学重点：1. 理解可能性的概念。
2. 掌握列表法和画图法展示事件的可能性。
教学难点：1. 对可能性的理解和应用。
2. 利用列表法和画图法展示事件的可能性。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
教学过程：第一课时：可能性概念的理解一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的概率知识，如随机事件、必然事件、不可能事件等。
2. 提问：你们觉得可能性是什么？它与事件有什么关系？二、新课导入（10分钟）1. 讲解可能性的概念：可能性是指事件发生的机会大小，通常用一个介于0和1之间的数值来表示。
2. 解释可能性与事件的关系：事件的可能性越大，发生的机会就越高；可能性越小，发生的机会就越低。
三、实例讲解（15分钟）1. 通过实例讲解可能性的计算方法，如投掷骰子、抽签等。
2. 引导学生思考：如何判断一个事件的可能性？四、课堂练习（10分钟）1. 让学生完成教材上的练习题，巩固可能性概念。
2. 老师对学生的解答进行点评和指导。
第二课时：列表法和画图法展示事件的可能性一、复习导入（5分钟）1. 复习上一课时的内容，让学生回顾可能性的概念。
2. 提问：你们知道如何展示一个事件的可能性吗？二、新课导入（10分钟）1. 讲解列表法：将事件的所有可能结果列出来，计算每个结果的可能性。
2. 讲解画图法：通过画树状图或韦恩图展示事件的可能性。
三、实例讲解（15分钟）1. 通过实例讲解列表法和画图法的应用，如投掷两枚骰子、抽取扑克牌等。
2. 引导学生思考：如何选择列表法或画图法展示事件的可能性？四、课堂练习（10分钟）1. 让学生完成教材上的练习题，巩固列表法和画图法。
2. 老师对学生的解答进行点评和指导。
可能性例2、例3教学设计
人教版小学数学五年级上册第四单元
《可能性例2、例3》教学设计
责任学校：小街乡中心小学责任教师：张建波
【教学内容】：人民教育出版社小学数学五年级上册第四单元《可能性》，教材第45页至46页及相关的内容。
【教材分析】：可能性是学习数学四个领域中“统计与概率”中的一部分，“统计与概率”中的统计初步知识学生在之前的学习已经涉及，但概率知识对于学生而言还是一个全新的概念，它是学生以后学习有关知识的基础。
本单元主要教学内容是事件发生的不确定性和可能性，并能知道事件发生的可能性是有大小的。
教学关键是如何让学生把对“随机现象”的丰富的感性认识升华到理性认识。
【教学目标】
1、知识与技能：
让学生知道事件发生的可能性是有大小的。
2、过程与方法：
进一步学习比较多种结果事件可能性的大小方法：先得出结果总数，再看哪种结果在总数占的比例多。
3、情感态度价值观：
培养学生的动手操作、归纳和判断能力。
【教学重点】会比较两种结果事件的可能性大小。
【教学难点】能根据可能性的大小逆向思考比较事件数量的多少。
【教学准备】多媒体、盒子、彩色球、硬币、导学案。
【教学过程】。
可能性例2、例3教案8篇
可能性例2、例3教案8篇可能性例2、例3教案篇1教学内容义务教育课程标准试验教科书《数学》三年级上册104页例1、例2及相关练习设计理念依据新课程标准和教材的要求,我利用多媒体教学以及让学生通过小组争论、独立解决问题以及动手操作等形式让学生感受什么大事是可能发生的,什么大事是不行能发生的,什么大事是肯定发生的,到达本课的教学目的。
教学目标1、通过猜想和简洁试验,让学生初步体验大事发生确实定性和不确定性,初步能用“肯定”、“可能”、“不行能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。
2、培育学生的猜测意识、口语表达力量及合作学习的力量。
3、培育学生初步的推断和推理力量。
4、让学生在活动过程中懂得数学存在于现实生活中,从而使学生产生积极的情感体验;激发学生学习数学的兴趣及培育良好的合作学习态度。
教学重点1、通过猜想和简洁试验,初步体验大事发生确实定性和不确定性。
2、培育学生的猜测意识、口语表达力量及合作学习力量。
教学难点正确用“肯定”、“可能”、“不行能”等词语描述大事发生的可能性。
教具、学具预备教学光盘;每组预备a盒(里面放有6个蓝色的玻璃珠)、b盒(里面放有红、黄、绿色玻璃珠各2个)各1个;每组2个信封(内装有题卡);玻璃珠。
教学过程一、嬉戏激趣,导入新课小朋友们,你们喜爱玩嬉戏吗?这节课教师和一们一起玩好吗?1、嬉戏活动一:“猜一猜”师:小朋友们,今日教师想跟你们玩的第一个嬉戏是“猜一猜”。
教师这里有一颗美丽的玻璃珠(举起双拳),它就在我其中的一个拳头里,你们猜猜它会在哪只手里?生答……师:看来大家的意见不一样,教师帮帮你们吧!(教师渐渐张开空着的手,再次握紧拳头)生再次答复。
师挥动拿球的一只手问:为什么你们这次那么确定玻璃球就在这只手里呢?(指名答复)师:在日常生活中,有些事情我们不能确定它发生的结果,有些事情可以确定它发生的结果,类似的例子还有许多,大家有兴趣讨论吗?这节课我们一起来讨论事情发生的可能性。
人教版五年级数学上册《可能性》例1例2例3课件PPT(共3课时)【精品】
智慧闯关
（1）______________(2)________________(3)_______________ _________________________________ _______________
（1）在1号箱（ 一定）摸到黄球。 （2）从2号箱（不可能）摸到红球。
（3）从3号箱（可能）摸到黄球。
（2）小芳手里有9张红桃，1张黑桃，任意抽出 一张，可能是（ 红桃 ），也可能是（ 黑桃 ）， 抽出（ 红桃 ）的可能性大些。
44
4.
他闭着眼要摸出 ，在
哪个箱子里更容易摸到？
A
B
45
5. 抽签游戏
讲故事 5张 唱 歌 1张 跳 舞 3张
我最有可能表演什么节目？
46
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
2号盒子里有绿、红、 黄、蓝四种颜色的棋子。
13
1号
2号
哪个盒子里肯定能摸出红棋子?
1号盒子。
14
1号
2号
哪个盒子里不可能摸出绿棋子?
1号盒子。
15
1号
2号
哪个盒子我里们可先能来摸摸出一绿摸棋吧子！?
2号盒子。
16
1号
2号
在2号盒子里可能摸出什么颜色的棋子?
绿、红、黄、蓝四种颜色 的棋子都有可能被摸出。
17
2.说一说指针可能停在哪种颜色上。
答：可能停在白色、黑色、灰色上。
18
3.判断下列事件是否可能。
（一定的打√，不可能的打×，可能的打○）
○
√
三天后下雨。
×
爸爸的年龄比 儿子的年龄大。
√
小明跑完100米 只用了2秒。
五年级上册数学同步教案-4.3 可能性例3 人教版
五年级上册数学同步教案-4.3 可能性例3一、教学目标1. 让学生理解可能性的概念，能够通过实际操作和观察，对事件的可能性进行判断和推理。
2. 培养学生运用数学语言表达事件的可能性，并进行准确计算。
3. 培养学生运用可能性知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学内容1. 事件的可能性：理解事件的可能性是指事件发生的可能性大小。
2. 事件的确定性和不确定性：区分事件的确定性和不确定性，能够根据实际情况判断事件的可能性。
3. 可能性的计算：运用简单的概率计算方法，计算事件的可能性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解可能性的概念，能够通过实际操作和观察，对事件的可能性进行判断和推理。
2. 教学难点：运用简单的概率计算方法，计算事件的可能性。
四、教学过程1. 导入新课教师通过生活中的实例，引导学生思考事件的可能性，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知(1) 教师引导学生理解可能性的概念，通过实际操作和观察，对事件的可能性进行判断和推理。
(2) 教师通过实例，让学生区分事件的确定性和不确定性，并能够根据实际情况判断事件的可能性。
(3) 教师引导学生运用简单的概率计算方法，计算事件的可能性。
3. 巩固练习教师设计一些实际问题，让学生运用可能性知识进行解决，巩固所学知识。
4. 总结提升教师引导学生总结本节课的学习内容，培养学生的总结能力。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固可能性知识。
2. 观察生活中的事件，运用可能性知识进行判断和推理。
六、板书设计1. 板书课题：可能性2. 板书内容：(1) 事件的可能性(2) 事件的确定性和不确定性(3) 可能性的计算七、教学反思教师在本节课结束后，应及时进行教学反思，总结教学中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是(3) 教师引导学生运用简单的概率计算方法，计算事件的可能性。
这个部分是本节课的核心，涉及到学生对可能性概念的理解和运用，以及如何将抽象的概率计算方法具体化，使其能够应用于实际问题的解决。
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课堂小结： 课堂小结：
这节课你学到了什么知识？ 谈谈你的感受！
人教版新课标五年级数学上册
乐天溪镇陈家冲小学
Hale Waihona Puke 韩庆桂学习目标：了解采用“剪子、石头、 1、了解采用“剪子、石头、 布”游戏的公平性。 游戏的公平性。 2、通过罗列出两人玩“剪子、 、通过罗列出两人玩“剪子、 石头、 石头、布”的所有可能的结 计算出其可能性。 果，计算出其可能性。
自学提示： 自学提示：