高考研究命题方向
高考数学命题趋势分析
高考数学命题趋势分析高考知识点：高考数学命题趋势分析高考个性化名师辅导1.试题结构稳定高考数学命题聚焦学科主干内容，突出关键能力的考查，强调逻辑推理等理性思维能力，重视数学应用，关注创新意识，渗透数学文化。
2. 聚焦主干内容，突出关键能力的高考中，核心考点仍然是函数与导数、三角函数与解三角形、数列、立体几何、概率与统计、解析几何、选考内容等。
在选择题或填空题中，集合、复数、程序框图、三视图、三角函数的图象和性质、解三角形、线性规划、平面向量、数列的概念与性质、圆锥曲线的简单几何性质、导数与不等式的结合、函数的性质仍然是高频考点。
在解答题中，除数列和三角函数轮流命题外，选考内容仍然是极坐标系与参数方程、不等式选讲。
3.注重通性通法，淡化解题技巧从的高考数学试题可以看出，命题者依然坚守“重视通性通法，淡化技巧”，这为我们未来的备考指明了一个明确的方向：高考数学备考不宜过难过偏，要多从归纳解题通法的角度去进行教学备考。
4.降低计算难度，强调数学应用高考数学试题计算难度明显降低，对数学实际应用能力要求加强.如全国卷Ⅰ第19题解析几何题，从以前20题的位置前移到19题的位置，计算难度降低;全国卷Ⅰ第18题，以环境基础设施投资为背景，体现了概率统计知识与社会生活的密切联系;全国卷Ⅰ第18题减少了繁琐的数据整理步骤，将考查重点放在运用概率统计思想方法、分析和解释数据之上，突出了考查重点。
预计高考数学，会把考查的重点转移到对数据的分析、理解、找规律上，减少繁杂的运算，突出对数学思想方法的理解和运用;引导学生从“解题”到“解决问题”能力的培养。
5.更加注重数学文化，体现育人导向从近几年的高考试卷来看，涉及到的传统文化和生活实践越来越多，这也是十九大报告中提出的文化自信的一种体现.如全国卷Ⅰ第3题以优秀的中华建筑文化为背景，以榫卯为载体，从更高的要求和不同的角度，考查考生的空间想象能力和空间图形的转化能力;理科数学全国卷I第10题以古希腊数学家希波克拉底在研究化圆为方问题时曾研究过的图形为背景，设计了一个几何概型问题，引导考生热爱数学文化，关注几何之美. 预计在高考数学命题中会更加注重数学文化，体现育人导向。
第一部分 《自然地理》 高考研究 命题视角(一)
返回导航
第一部分 《自然地理》 高考研究
返回导航
第一部分 《自然地理》 高考研究
(1)选择图 1 和图 2 中的一幅图，描述气温或降水与常年同期比较的差 异情况。 (2)据图 1 和图 2，指出春季气温回升后图示区域涝灾最严重的地区， 并说明理由。 【命题立意】 本题以东北地区的气温距平图和降水距平百分率图为 背景，考查气温和降水因素的比较及气温和降水的变化对农业生产的 影响；考查学生获取和解读地理信息、描述和阐释地理事物的能力。
返回导航
第一部分 《自然地理》 高考研究
命题视角(一)以气候为主题串知考查 对大气和气候的考查围绕太阳辐射分布及其影响因素、天气和气候特 征及其成因、大气环流形势与天气变化、气候及其变化、等压线分布 图的判读等方面。 【主题体系】
返回导航
第一部分 《自然地理》 高考研究
[高考这样考] 题型一 气候类型及其影响因素 (2015·浙江高考)一地的自然景观主要取决于其水热条件。下图中北纬 30°附近甲、乙两地的自然景观图，完成 1～2 题。
返回导航
第一部分 《自然地理》 高考研究
1．下图为北纬 30°附近①②③④四地的气候统计图。与甲、乙两地相 对应的是( )
返回导航
第一部分 《自然地理》 高考研究
A．甲－①、乙－②
B．甲－②、乙－④
C．甲－③、乙－①
D．甲－④、乙－③
2．甲、乙两地自然景观迥异的主要影响因素是( )
A．太阳辐射
B．距海远近
C．洋流性质
D．海拔高度
返回导航
第一部分 《自然地理》 高考研究
【解析】： 1.D 2.D 第 1 题，由景观图可看出，甲图是沙丘和绿洲， 应该分布在水资源非常缺乏的地区，尤其是降水比较少且终年高温、 蒸发量大的④地，故甲和④对应；乙图是高原山地景观(有雪山)，气温 较低，四幅气候资料图中，只有③地气温相对较低，故 D 项正确。第 2 题，甲地和乙地在同一条纬线(30°N)附近，正午太阳高度角的差别不 大，故 A 项太阳辐射不可选；甲地深居大陆内部，乙地也不靠海，故 C 项洋流性质的影响几乎没有，同时也可排除 B 项；由图可以看出， 甲、乙两地的植被都比较低矮，甲地有沙丘，乙地有雪山，原因是乙 地海拔较高，气温较低，故选 D 项。
2023年高考地理学科新课标卷高考方向研究命题原则
2023年高考地理学科新课标卷高考方向研究命题原则2023年高考地理学科新课标卷的命题原则主要体现在以下几个方面：
1. 注重地理学科的素养导向：高考命题以地理学科四大核心素养为特色，即人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。
这一原则强调对学生地理思维深度和地理素养认知程度的考察。
2. 强调情境创设的真实性：高考命题注重创设真实情境，通过丰富的情境依托，如文字材料、地图、拆线图、示意图等，来考查学生解决实际问题的能力。
3. 开放性特征明显：高考地理学科的命题在设问角度和方式上体现了非常强的开放性特征。
例如，试题中可能包含多项组合题，这增加了试题的开放性与难度，旨在“在增加知识的同时，更多地培养学生的能力”。
4. 综合考查模式：高考地理命题持续探索“价值引领，素养导向，能力为重，知识为基”的综合考查模式，旨在提升选才效度，考查关键能力。
5. 区域选题分布：综合题以中国扬州和亚洲孟加拉国为背景区域，这符合高考的区域选题分布惯例。
总之，高考地理学科的命题原则主要围绕对学生地理核心素养的考查，注重情境的真实性、试题的开放性和综合性，同时遵循区域选题分布惯例。
高考试题 研究方法
高考试题研究方法
研究高考试题的方法可以有很多种，以下是其中一些常用的方法：
1. 文献研究法：通过查阅相关的文献资料，了解高考试题的研究现状和发展趋势，为进一步的研究提供理论依据和思路。
2. 内容分析法：对高考试题的内容进行定量和定性分析，探究其命题规律和特点，以及考查的知识点和能力要求。
3. 案例分析法：选取一些典型的高考试题作为案例，进行深入的分析和研究，探究其背后的命题思路和考查重点。
4. 实证研究法：通过收集实际的高考试题数据，进行统计分析，探究其与教育质量的关系，以及对学生发展的影响。
5. 归纳法：通过对大量高考试题的分析和归纳，总结出一些通用的命题规律和特点，以及考查的知识点和能力要求。
6. 演绎法：根据已有的理论和知识，推演出一些新的命题和知识点，探究其在高考试题中的表现和应用。
综上所述，研究高考试题需要综合运用多种方法，从多个角度进行分析和研究。
只有全面深入地了解高考试题的命题规律和特点，才能更好地为教育质量评估和学生发展提供科学依据。
高考数学试卷研究心得
作为一名高中教师，我有幸参与了多次高考数学试卷的研究与分析工作。
通过对高考数学试卷的深入研究，我对高考数学命题的规律、学生的备考策略以及教学方法的改进有了更为深刻的认识。
以下是我的一些心得体会。
一、高考数学试卷的命题规律1. 考试内容紧扣课程标准。
高考数学试卷的命题内容紧紧围绕课程标准，全面考察学生的基础知识、基本技能和基本方法。
2. 注重基础与能力的考查。
试卷在考查基础知识的同时，更加注重考查学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
3. 试题难度层次分明。
试卷设置了基础题、中档题和难题，使不同层次的学生都能在考试中找到适合自己的题目。
4. 试题形式多样。
试卷采用选择题、填空题、解答题等多种题型，使考试更加全面、客观。
5. 试题具有时代性。
试卷内容与时俱进，关注社会热点问题，引导学生关注国家大事。
二、学生的备考策略1. 系统复习，巩固基础知识。
学生要全面复习课程标准中的所有知识点，做到心中有数。
2. 加强练习，提高解题能力。
通过大量练习，熟悉各种题型和解题方法，提高解题速度和准确率。
3. 注重归纳总结，提炼解题技巧。
在练习过程中，总结解题规律，提炼解题技巧，提高解题效率。
4. 培养良好的心态，调整考试策略。
在考试中，保持冷静，合理分配时间，做到心中有数。
三、教学方法的改进1. 注重基础知识的教学。
教师在教学中要关注学生的基础知识，引导学生掌握基本概念、定理和公式。
2. 强化解题技巧的训练。
教师在教学中要注重解题技巧的培养，引导学生掌握各种题型和解题方法。
3. 培养学生的逻辑思维能力。
通过设置各种问题，引导学生思考，提高学生的逻辑思维能力。
4. 加强学生心理素质的培养。
教师在教学中要关注学生的心理健康，引导学生树立正确的学习观念，培养良好的心理素质。
总之，通过对高考数学试卷的研究，我对高考数学命题规律有了更深刻的认识，对学生的备考策略和教学方法的改进也有了明确的方向。
在今后的教学工作中，我将不断探索，努力提高教学质量，为学生的高考数学备考提供有力支持。
新高考命题框架
新高考命题框架一、信息识别与加工1、命题方向：考查考生对题干信息的识别、理解、分析和加工能力。
2、命题内容：涉及文本阅读、图表分析、逻辑推理等题型，考查考生对信息的获取、判断、处理和加工能力。
3、解题策略：考生需认真阅读题干，提取关键信息，排除干扰因素，并运用逻辑思维和问题解决能力进行加工和分析。
二、逻辑推理与论证1、命题方向：考查考生对逻辑关系的把握、论证结构的理解和推理过程的严谨性。
2、命题内容：涉及逻辑推理、论证评价、真假命题等题型，考查考生的逻辑推理和论证能力。
3、解题策略：考生需理解题目中的前提条件和推理过程，运用逻辑规则和论证方法进行推理和评价。
三、科学探究与思维建模1、命题方向：考查考生对科学探究过程的理解、科学方法的运用和思维建模的能力。
2、命题内容：涉及实验设计、数据分析、因果分析等题型，考查考生的科学探究和思维能力。
3、解题策略：考生需理解科学探究的基本步骤和方法，运用科学思维进行建模和分析，得出合理的结论。
四、语言组织与表达1、命题方向：考查考生的语言组织能力、表达能力、语法运用和写作技巧。
2、命题内容：涉及作文、短文写作、句子重组等题型，考查考生的语言表达和写作能力。
3、解题策略：考生需熟练掌握语言表达的基本规则和技巧，注重语法运用和表达方式的多样性，提高写作水平和表达能力。
五、独立思考与质疑1、命题方向：考查考生的独立思考能力、批判性思维和创新能力。
2、命题内容：涉及开放性试题、研究性学习等题型，考查考生的独立思考和质疑精神。
3、解题策略：考生需具备独立思考和解决问题的能力，敢于质疑和挑战传统观念，提出自己的见解和创新思路。
六、批判性思维1、命题方向：考查考生的批判性思维能力、分析问题的全面性和辩证性。
2、命题内容：涉及辩论、论述等题型，考查考生对问题的分析和批判能力。
3、解题策略：考生需具备辩证思维和批判性分析的能力，能够全面分析问题，提出合理的观点和论证，并对不同观点进行批判和分析。
关于高考数学方面的课题
关于高考数学方面的课题
关于高考数学的课题可以涉及多个方面，具体取决于你的兴趣和研究方向。
以下是一些可能的高考数学课题的示例：高考数学试题分析：
对近几年高考数学试题的趋势和难度进行分析。
研究各个数学题型的命题规律。
教学方法比较研究：
比较不同学校或地区高考数学教学方法的效果。
探讨采用新的教学技术和工具对学生成绩的影响。
学科整合：
研究数学与其他科目的整合，如数学与物理、化学等学科的交叉应用。
学生学习策略：
调查学生在高考数学备考过程中采用的学习策略。
分析有效学习策略对提高数学成绩的影响。
技术在数学教育中的应用：
探讨计算机、互联网和其他技术在数学教学中的应用。
评估这些技术对学生数学学习的促进作用。
高考数学改革：
研究高考数学考试体制的变革对学生学业和教学的影响。
提出关于高考数学改革的建议。
在选择课题时，最好选择与你个人兴趣和专业背景相关的主题。
此外，你还可以咨询你的导师或相关领域的专业人士，以获取更多的建议和指导。
杭州四中段云成高考的命题研究(一)
杭州四中段云成高考的命题研究(一)杭州四中段云成高考的命题研究1. 介绍杭州四中段云成是杭州市一所高中，其高考命题一直备受关注。
本研究旨在对杭州四中段云成高考的命题进行研究和分析。
2. 方法采用以下方法进行研究：1.收集杭州四中段云成历年的高考试题。
2.分析试题的类型、难度和关联程度。
3.探究试题的思维层次和能力要求。
3. 结果经过对杭州四中段云成高考命题的研究和分析，得出以下结果：1.试题类型：综合、单选、多选、填空、解答题等。
2.难度水平：命题难度适中，能够考察学生的综合能力。
3.关联程度：试题具有一定的关联性，能够考察学生的综合运用能力。
4.思维层次和能力要求：试题涵盖了知识记忆、理解应用、分析推理和创造思维等多个层次，能够全面考察学生的能力。
4. 分析通过对杭州四中段云成高考命题的分析，可以得出以下结论：1.命题设计合理，既考察了学生的基础知识，又注重了能力的培养和发展。
2.试题的关联性促使学生进行综合思考，能够培养学生的综合能力。
3.试题的难度适中，可以在一定程度上衡量学生的综合素质水平。
4.针对不同层次的学生，试题提供了不同难度的选项，能够满足个性化发展需求。
5. 结论杭州四中段云成高考命题的研究表明，其命题设计合理，能够全面考察学生的综合能力。
该命题模式值得肯定和借鉴，并可以推广到其他学校的高考命题中。
6. 参考文献[1] XX学者. (20XX). 高考命题研究概述. 《教育研究》，XX(X)，XXX-XXX.[2] XX学者. (20XX). 高考命题的设计原则. 《教育实践》，XX(X)，XXX-XXX.。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育部考试中心主任解读2017高考新修订考纲【今年二月，一篇文章透露出了高考重点考查的四项内容，大多人将信将疑，参加过2016年高考的人都清楚，这四项内容有多重要！文章的作者是教育部考试中心主任姜钢。
有人认为，他的文章就是高考命题“风向标”。
日前，姜钢主任又有一篇重磅文章发布，直指2017高考全国卷的命题。
2017高考怎么考？如何确定复习方向？这篇文章是重要的备考参考资料！】2016年10月11日，教育部考试中心主任姜钢在《中国教育报》发表署名文章《探索构建高考评价体系全方位推进高考内容改革》。
对2017年高考《考试大纲》修订和命题改革的重要性进行了权威解读，并对2017年乃至今后几年高考的考查目标、考查要求进行了详细阐释，具体回答了明年高考“考什么”“怎么考”的问题。
如果说弄清一门门学科的复习内容和备考方法，是解决了战术问题的话；那么，了解命题机构和命题人对“考什么”“怎么考”的宏观意图，就是高考的战略问题！只有战略清楚、战术正确，高考备考这场战役才能取得最终胜利。
2017高考为何特别重要？探索构建新的评价体系，肩负着探索构建“一体四层四翼”的高考评价体系的重任。
为此，要通过修订《考试大纲》、改进评分方式及评卷管理、加强国家题库建设等措施，增强改革的整体性和可持续性，力争实现新的突破！“一体四层四翼”到底是什么？从顶层设计上回答高考“为什么考”“考什么”“怎么考”“一体”，即高考评价体系，通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场，回答了“为什么考”的问题。
【解读】高考再怎么重要，它也是教育的一环，都必须服从于我国教育“立德树人”这一根本目标。
所以，广大高中生研究高考题、练习高考题、围绕高考题进行复习，其实也是接受教育的过程。
高考是选拔性考试，是为了给高等学校尤其是高水平大学挑选合适人才，试题必须有难度，能将不同水平的考生区分开来。
所以大家对高考试题的难度要有充分心理准备，不能一厢情愿地认为高考要改革了、上大学容易了，命题难度就会下降。
“导向教学”其实就是说“高考=教学的指挥棒”，不论是高中教学还是初中、小学教学，都要紧盯这根指挥棒。
脱离高考实际的教学和学习，还有没有价值？答案显而易见！“四层”，通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标，回答了高考“考什么”的问题。
第一圈层“必备知识”强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识，是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。
【解读】高考尽管是选拔性考试，但也至少有60%的基础题。
这些题目考查的就是基础性、通用性知识。
这些知识绝大部分都在教材上有明确体现，考生们在一轮复习期间，首先就是要对照考纲，把每科考点涉及的这些基础性、通用性知识记熟、掌握。
检验的方法，就是教材上的例题、练习题要都能熟练解答。
第二圈层“关键能力”重点考查学生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。
第三圈层“学科素养”要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。
【解读】“关键能力”和“学科素养”的考查，往往体现在那些“难题”上，比如语文的现代文阅读、数学的压轴大题、文综的问答题等。
总结起来，要在这些难题上拿分，复习备考就要把握两个字“思”“广”。
思，就是对每一道试题，要多想：考查知识是什么？解答思路有几个？同类试题见过没？答案组织顺畅吗？广，就是广泛涉猎学科相关内容：除了教材、各种优质试题，还有相关读物、学科领域最新进展。
第四圈层“核心价值”要求学生能够在知识积累、能力提升和素质养成的过程中，逐步形成正确的核心价值观。
这也体现了高考所承载的“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使命。
“四翼”通过明确“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了“怎么考”的问题。
“基础性”要求主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素养，包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。
“综合性”要求主要体现在学生能够综合运用不同学科知识、思想方法，多角度观察、思考，发现、分析和解决问题。
“应用性”要求主要体现在学生要能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题，学以致用，具备较强的理论联系实际能力和实践能力。
“创新性”要求主要体现在学生要具有独立思考能力，具备批判性和创新性思维方式。
“一体”是总体框架，“四层”与“四翼”是“一体”的有机组成部分。
它们共同构成了实现高考评价功能的理论体系，是考试内容改革的基础性支撑。
教师和考生必须结合具体学科，对各学科的“四层”与“四翼”有清晰的认识！专访教育部考试中心主任姜钢—高考承载为国选人育人的重大使命发布时间：2017-06-20来源：人民网－人民日报2017年高考刚刚结束，今年的高考试题如何发挥其固本、铸魂、打底色的作用，如何多渠道落实立德树人根本任务，全方位弘扬中华优秀传统文化？高考是如何承载为国选人育人的重大使命的？近日记者专访了教育部考试中心主任姜钢。
记者：2017年高考试题有一个鲜明的特点，文化味道浓厚。
这是出于什么考虑？姜钢：习近平总书记强调，文化是民族的血脉，是人民的精神家园。
中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵，增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪。
党的十八届三中全会从落实立德树人根本任务的高度出发，提出要完善中华优秀传统文化教育。
中华优秀传统文化是我们必须世代传承的文化根脉、文化基因，也是我们坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的深厚基础。
无论是服务选才，还是引导教学，高考都应该加强中华优秀传统文化教育，引导学生增强文化自觉和文化自信、培育和践行社会主义核心价值观，从而落实立德树人的根本任务。
记者：2017年高考充分体现对中华优秀传统文化的传承和升华，覆盖各个学科。
具体来说，试题呈现了中华优秀传统文化的哪些方面？姜钢：2017年高考试题精心萃取思想精华，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，展现中华文化核心思想理念、传统美德、人文精神，引导学生了解中华优秀传统文化的丰富多彩，体悟跨越时空的独特魅力。
记者：2017年高考是如何利用考试这一特殊方式提升学生文化素养、提升考试育人效果的？姜钢：2017年高考命题以中华优秀传统文化为载体，架起试题与学生之间的桥梁，渗透学科思想方法，学生有兴趣、感受深、易接受，有利于提升学生文化素养，契合学生的成长发展需求，整体提升了考试的育人效果。
地理试题立足将中华优秀传统文化融入背景材料，使传统文化具体化。
文综全国Ⅲ卷1—3题以中国传统文化艺术形式——剪纸为载体，通过人文景观去考查背后蕴含的地理特征、地理过程，最终落脚到和谐共生的人地关系。
记者：2017年高考试题对落实立德树人根本任务、弘扬中华优秀传统文化将产生哪些影响？姜钢：2017年高考“创造性转化、创新性发展”，命题弘扬中华优秀传统文化，坚持以社会主义核心价值观为引领，与时代精神教育和革命传统教育相结合，与学习借鉴国外优秀文化成果相结合，增强中华优秀传统文化的生命力和影响力，促进学生培养文化探究和创新意识，培育人文精神，增强文化自觉和文化自信，体现高考为国选人育人的重大使命。
地理学科核心素养人地协调观、综合思维、区域认知、实践力（1）人地协调观指人们对人类与地理环境之间关系所持的正确价值观。
人地关系是地理学科最为核心的研究主题和基本的思维视角。
面对人口、资源、环境、发展问题人类社会要更好的协调好人类活动与环境的关系。
（2）地理实践力指人们在考察、调查模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质。
野外考察与室内试验、模拟相结合，是现代地理学研究的重要方法，也是高中地理课程特有的学习方式。
具备地理实践力有助于人们更好地在真实情境中观察、感悟、理解地理环境，以及他与人类活动的关系，增强社会实践能力和责任感。
（3）综合思维地理学科是一门综合性的学科，既包括自然经济政治社会文化等综合要素之间的相互关系的综合研究，也包括地貌水文气候植被土壤人口聚落工业交通等要素之间的综合研究。
地理环境的整体性决定了对地理问题的分析和对人类活动的评判必须借助综合思维。
将地理的综合思维确认为地理核心素养是基于对地理学科内容和学习思维综合性的考虑。
（4）区域认知区域性是地理学科另一重要的学科特性，由此形成的区域认知也是我们分析、理解地理过程、地理规律、人地关系系统的重要思想和方法。
如何落实区域认知，一个重要的途径就是把区域认知落实到区域地图上。
2017年高考全国文综地理重核心素养考查2017年高考全国文综I卷地理试题已经出炉，试题侧重考查学生地理核心素养，关注学生地理思维能力。
中学地理核心素养包括人地协调观、区域认知、综合思维、地理实践力。
1-3题以我国东部地区某城市街道机动车道与两侧非机动车道绿化隔离带的景观对比照片为背景材料，考查学生关注身边的地理事物与现象(植被景观)，从中认知区域特征，以小见大。
学生可以通过图文材料获取解题需要解题的关键信息点，如“3月25日”、“统一标准”、“隐有绿色”、“新叶呼之欲出”等。
本组试题第2小题为易错题。
4-5题以德国海德堡某印刷机公司为背景材料，考查工业区位。
人文地理文字材料题是近年常考题型，大多围绕人文地理区位原理(农业、工业、城市、交通)，多角度创新性设置问题，要求学生从材料中挖掘信息并结合生活实际或课外知识认知来分析区位主导因素以及区位发展的新变化。
本组试题第4小题为易错题。
6-8题以我国西北某内流区流域地形剖面图为背景材料，考查实际蒸发量的大小及影响因素，从人地协调观、区域认知、综合思维等方面考查学生地理核心素养。
本组试题第8小题为易错题。
9-11题以农业生产技术改良(地膜覆盖)为切入点，从自然地理原理角度分析地膜覆盖前后该地丰、枯雪年膜内均温日变化与气温日变化状况，并通过气温要素认知区域和区域定位。
本组第9小题为易错题。
综合题沿袭2016年命题风格，一中一外，一人文一自然。
36题以坦桑尼亚剑麻为背景材料，考查学生区域农业与工业区位分析能力，难度适中，为常规设问类综合题。
本题失分点主要是设问中的限定词，如“气候条件”、“用途”、“据图指出”、“及时加工”等。
37题以长白山苔原带不同海拔植物多样性为背景材料，要求学生结合地理原理分析长白山苔原带优势植物种与其他地理要素的关系，既考查垂自然环境的整体性又考查非地带性，试题难度较大。
43题以广西桂林江头洲村古村落为背景材料，分析村民宁静而质朴的传统生活对旅游业健康发展的作用，培养学生社会责任感，拯救古村落，提醒我们有责任和义务保护恢复并传承这样美好的家园。