中华古诗词经典诵读实践
[整合]古诗文诵读诗歌朗诵活动方案共5篇
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为迎合学院本月主题“我爱我的祖国”，硅湖学院广播站策划举办一次校园朗诵比赛。
主要通过演讲的交流，从心里上激发和增进同学们对祖国热爱的共鸣.
二、活动目的：1、 有利于加强学生的爱国热情， 进一步增强同学们的好好学习，团结拼搏的精神；
2、增强同学们的自信心，自豪感。繁荣校园文化，展示了硅湖学院学子的风采和崭新形象；
5、在班级中举行诗歌朗诵会，组织学生评委选出优秀诗歌朗诵者名单;
6、请老师或学生给获奖的同学颁奖;
7、将学生选出的部分优秀诗歌贴于班级布告供其他学生欣赏;
8、请获奖同学以座谈会的形式畅谈自己的对诗歌欣赏的感受。
古诗文诵读活动方案
为了丰富校园文化生活，陶冶学生情操，提高广大学生的综合素质，我校拟举办“古诗文诵读”活动，方案如下：
1、 低段目标：能准确、流利诵读诗歌或童谣，做到正腔圆，富有韵律。学会在规定时间内准确无误背诵有关篇目，并做到精神饱满，乐于识记和背诵。注意培养学生的注意力和记忆力。
2、 中段目标：能准确、流利、富有感情诵读传统诗文或经典美文，做到情真意切，声韵悠长。初解诗文大意，富有想象力，能有兴趣地比赛背诵，有一定背诵速度，培养持之以恒的毅力和百折不饶的信心。
一、指导思想：
中华五千年文明源远流长，博大精深的优秀文化传统给我们炎黄子孙留下了宝贵的财富，为弘扬和培育学生的民族精神，培养一代新人，结合学校的养成教育和书香校园活动，开展“古诗文诵读”活动，努力将古诗文教育与培养学生良好习惯、高尚情操、优秀品格的人文教育有机地融合,着力打造新时代的优秀少年。
二、活动目的：
第三阶段：组织校内“古诗文诵读”竞赛活动。
七、实施要求：
1、想方设法，营造氛围。全体语文教师积极参与和投入该活动的实施过程中，想方设法，为学校营造书声琅琅的良好诵读氛围。
诵读经典诗文心得体会最新7篇
诵读经典诗文心得体会最新7篇中国经典诵读诗词篇一1、《时雨》时雨及芒种，四野皆插秧。
家家麦饭美，处处菱歌长。
老我成惰农，永日付竹床。
衰发短不栉，爱此一雨凉。
庭木集奇声，架藤发幽香。
莺衣湿不去，劝我持一觞。
即今幸无事，际海皆农桑；野老固不穷，击壤歌虞唐。
2、《练圻老人农隐》我生不愿六国印，但愿耕种二顷田。
田中读书慕尧舜，坐待四海升平年。
却愁为农亦良苦，近岁征役相烦煎。
养蚕唯堪了官税，卖犊未足输米钱。
虬须县吏叩门户，邻犬夜吠频惊眠。
雨中投泥东凿堑，冰上渡水西防边。
几家逃亡闭白屋，荒村古木空寒烟。
君独胡为有此乐，无乃地迩秦溪仙。
门前流水野桥断，不过车马唯通船。
秧风初凉近芒种，戴胜晓鸣桑头颠。
短衣行陇自课作，儿子馌后妻耘前。
白头虽复劳四体，若比我辈宁非贤。
旅游三十不称意，年登未具粥与灊。
便投笔砚把耒耜，从子共赋《豳风》篇。
3、《耕图二十一首·拔秧》新秧初出水，渺渺翠毯齐。
清晨且拔擢，父子争提携。
既沐青满握，再栉根无泥。
及时趁芒种，散著畦东西。
4、《次韵王得淦长至》二十四节气，来自混元前。
老息他无分，新阳便有缘。
从教寒又暑，惯得海为田。
此理须看破，何妨日当的。
5、《喜王起侍郎放牒》东风节气近清明，车马争来满禁城。
二十八人初上牒百千万里尽传名。
谁家不借花园看，在处多将酒器行。
共贺春司能鉴识，今年定合有公卿。
经典诗文是我国古典文学的精华，是文学史上最具有生命力的瑰宝。
它历经岁月陶洗，千锤百炼，积淀了中华先民几千年来的价值观念，人格精神和审美意识。
千百年间，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为我们民族约定俗成的教科书。
对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有其他任何手段所无法代替的作用。
我班开展诵读经典诗文活动已有一个学期。
一个学期下来，我发现学生身上发生了很大的变化：1、学生的学习兴趣得到了激发。
为了能把《弟子规》背下来，并能在背诵比赛中获得好名次，许多同学克服了胆怯心理，可以走上讲台大声地朗读，这给他们学语文的自信心。
经典古诗词诵读活动实施方案
经典古诗词诵读活动实施方案第一篇：经典古诗词诵读活动实施方案小学生古诗词大赛活动方案一、活动主题诵读中华经典，营造书香校园。
二、活动目的通过组织学生经典诵读比赛的方式，弘扬祖国优秀的传统文化，让学生在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高学生阅读古诗文经典的兴趣，增强广大学生文化和道德素质。
三、比赛时间及地点1.集体赛时间：11月下旬地点：会议室2.个人赛时间：12月上旬地点：会议室具体时间在教工会议上通知。
四、比赛形式分为集体赛和个人赛（具体细则见附页）。
1.集体赛以自选、抽背（参赛班级先自选自己最拿手的背诵，然后再进行随机抽取内容的背诵）为主要形式，同时鼓励穿插舞蹈、吟唱等艺术表演形式，以进一步提升诗文诵读的艺术表现力、感染力。
2.个人赛为“诵读小状元”评比赛，以参赛选手自选和抽背的形式进行。
五、比赛内容一年级：下发的诵读教材中的前40首古诗。
二年级：1.《小学生必背古诗70首》的前40首古诗。
2.《三字经》1-47页。
三年级：1.《小学生必背古诗70首》的前50首古诗。
2.《弟子规》1-40页。
四年级：1.《小学生必背古诗70首》的前60首古诗。
2.《千字文》1-47页。
五年级：1.《小学生必背古诗70首》。
2.《论语》1-47页。
六年级：1.《小学生必背古诗70首》。
2.《笠翁对韵》1-41页。
六、奖励方法1.每个年级评出集体一等奖一名，颁发奖状。
2.每个年级按参赛人数的40%评出“诵读小状元”，颁发证书。
3.获一等奖班级的班主任在岗位责任制中加3分，其他班级加2分。
获“诵读小状元”的学生给班任加2分（可累计）。
七、评委王秀娟孙中成高春来韩中梅杨秀秀张海侠张辉八、其它要求1.各班教师高度重视，组织学生扎实开展读书活动，保证学生读书时间，积极参加本次比赛活动，扩大学生知识积累，提高学生阅读兴趣和能力，提升文化氛围，营造书香校园。
2.各班辅导教师要认真选材，努力创新形式，悉心指导，丰富内容，确保比赛活动的针对性和实效性。
幼儿园中华古诗词亲子诵读活动总结与反思
幼儿园中华古诗词亲子诵读活动总结与反思
为弘扬中国优秀传统文化，传承国学经典。
20xx年xx月xx日，春和中心幼儿园开展幼儿园中华古诗词亲子诵读活动。
总结：本次主讲教师是幼儿园国学教师杨老师，她作为幼儿园经典诵读课程游戏化的先行教师，为教师们打开了一条不一样的经典诵读课程游戏化的道路。
杨老师在教授幼儿诵读经典的过程中，一直在探索如何将幼儿国学经典诵读课程游戏化，总结了大量的国学经典诵读教育教学经验。
活动开始，杨老师就“什么是‘经典诵读’，为什么要诵读经典”这两大议题和老师们展开了深入的讨论。
何为“经”，何为“典”，通过诵读经典会对幼儿产生怎样的影响和促进，教师们都有了深刻的理解。
接着，杨老师提到开展经典诵读课程对教师专业能力的要求。
她认为教师教师应多看、多听、多学、多研究国学经典，对经典有一定的感悟和诵读能力，只有教师先学好经典，再用上灵活多样的方式去引导幼儿，才能让幼儿感悟经典。
最后，杨老师列举了多个国学经典诵读课程游戏化的案例，教师们视野被打开，发现国学竟然能被幼儿去感受欣赏，经典诵读与幼儿之间竟能
存在如此和谐有趣的关系，更坚定了教师们开展幼儿国学经典诵读课程游戏化的信心。
反思：幼儿国学经典诵读课程游戏化的研究是教师们遇到的一项新课题，相信通过开展系列的课题研究和教研活动，幼儿国学经典诵读课程游戏化会日趋成熟，更适宜幼儿。
小学中华经典诵读活动实施方案
小学中华经典诵读活动实施方案小学中华经典诵读活动实施方案（通用8篇）为了保障活动顺利、圆满进行，通常需要提前准备好一份活动方案，活动方案其实就是针对活动相关的因素所制定的书面计划。
那要怎么制定科学的活动方案呢？下面是小编帮大家整理的小学中华经典诵读活动实施方案，希望对大家有所帮助。
小学中华经典诵读活动实施方案篇1一、活动目的：1、弘扬中国优秀传统文化，培养学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，提升人文素养。
2、以经典诗文，自动陶冶学生高雅情趣，开阔胸襟，帮助学生养成良好的学习行为习惯，培养其开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。
3、在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵读量,使学生在诵读中增强语感，感受文言精华，提高学生语文素养。
4、通过开展经典诵读活动，营造和谐的、人文的校园文化，形成经典的校本课程。
二、实施方式：结合学校日常教育教学活动进行。
各班级结合自己实际，利用板报、宣传栏、主题班会、校本课程等途径，开展形式多样，适合小学生的诵读活动。
学校举行师生诵读展演活动。
三、具体措施：学校方面：(1)4月初，学校制定“中华经典诵读活动方案”，确定活动目标计划，提出活动要求。
(2)广泛宣传，营造书香校园。
利用校园里的宣传窗建立每班的诵读板块;学校开设校园经典诗文小广播;开辟“古诗角”、“经典壁”和举办诗文长廊、诗文图展以及利用宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句;发动家长与孩子共读经典，共同创良好的读书氛围。
(3)开展丰富活动，体验“诵读”乐趣。
利用晨读让学生诵读古诗文。
利用校本课程开设经典诵读课。
开展“经典诵读”为主题内容的班队会。
开展“诵读比赛”、“诗文书画比赛”比赛、“古诗文诵读先进班”评比等活动。
每学期举办一次大型的古诗文诵读展演活动。
(4)积极探究古诗文教学方法，摸索古诗文诵读的形式。
(5)学校将组织人员，把活动中师生搜集的古诗文分类整理，汇编成册，做为我校古诗文学习的校本教材。
“诗词诵读”综合实践活动方案
“诗词诵读”综合实践活动方案温州市广场路小学五（8）班一、指导思想中华古诗文历史源远流长，名篇佳作美不胜收，是民族文化的根基和典范，；是人类对自然界和社会人生的一种特殊感悟和认知，是真、善、美的艺术结晶。
千百年来，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为祖国文化的命脉。
很多卓有成就的学者，在回忆自己成长历程时，都感慨得益于早年的启蒙教育，尤其是古诗文的诵读。
扎实的语言表达能力和鉴赏能力，影响了他们的修身与治学。
让学生从小诵读古诗词，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。
二、活动目的1、弘扬我国民族文化，提高学生的欣赏品位、审美情趣。
2、提高学生的语文素养，丰厚校园人文底蕴，培养学生的爱国情感，形成积极正确的人生观和价值观。
3、提高学生的朗诵能力，培养学生的朗读兴趣和习惯。
4、培养学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，增加自身人文素养。
三、活动主题弘扬民族文化，品味诗词精华四、诵读的具体途径和原则1、三个原则：（1）重视面向全体学生，坚持全程参与，对学生进行分层次要求。
（2）对所背诵的古诗文能达到朦胧理解即可，即本着“直面经典，不求甚解，但求背熟，终生受益”的方针指导儿童读经诵典。
（3）坚持以学校领读为主体，以家庭助读为辅助，以社会力量为推动的三结合模式2、五条途径：（1）读，学生可以在课前3分钟，和睡前10分钟进行朗读吟诵。
（2）讲，在每周两次的早读课上，教师可以在学生背诵的基础上，让学生讲解诗文大意或古诗创作背后的故事。
（3）唱，学生从课内课外寻找将古诗配乐的作品演唱。
（4）创，班级和学校组织学生根据诗文，进行诗配画活动，进行再创造。
（5）抄，让学生做诗文卡、办手抄报、制诗文集。
（6）赛，每学期，全校和班级组织不同级别的古诗文背诵大赛，选拔出明星班级和个人五、参加对象广场路小学五（8）班全体学生六、活动内容参赛的古诗文可以全部从一至六年级语文教材中选取，包括教材中规定的课外古诗词背诵篇目；也可以选择优秀文言文；人手一本五年级《日有所诵》。
(精选)“经典古诗文”朗诵比赛活动方案5篇汇总
4、各团支部、学生会、个人、集体，统一报到团总支处；
5、各团支部、学生会部门要高度重视，按时要求积极组织人员参加比赛。
五、奖项设置
奖项：活动设一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖若干名，策划奖、优秀团支部组织奖等奖项若干名，并给予表彰奖励。
六、活动组织
2、让学生诵读经典、理解经典，以经典诗文，陶冶学生高雅情趣，开阔胸襟，帮助学生养成良好的学习、行为习惯，培养开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。
3、在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵读量, 培养学生读书兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和能力，使学生在诵读中增强语感，感受文言精华，提高学生的语文水平和审美能力，提升学生语文素养。
诗歌朗诵活动策划方案5篇
本文是小编收集的诗歌朗诵活动方案，欢迎广大读者阅读借鉴。
诵读活动方案
一、指导思想：
读书使人明智，读书使人豁达，读书使人快乐。让读书成为师生的习惯，让书香浸润人的心灵。
通过“读书节”的开展，使学生真正认识到书是人类智慧的结晶，书是自己的良师益友，读书是一件终身快乐的事情，争做一个有情趣、有修养的读书人。
二、活动目标
通过诵读、熟背经典、美文、唐宋诗词，以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思。让优秀的中华文化和民族精神在学生的心灵中不断地产生潜移默化的作用，潜移默化地陶冶其性情。
1、弘扬中国优秀传统文化，教育学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，提升人文素养。
组织部门：化学应用技术系团总支、青年楷模团
（２）初赛时间：２０１０年６月20日下午１６：４０
初赛地点：校大礼堂
【整合】古诗文诵读活动方案共5篇
诗歌朗诵活动策划方案5篇本文是小编收集的诗歌朗诵活动方案，欢迎广大读者阅读借鉴。
诵读活动方案一、指导思想以经典诵读活动为载体，营造经典诵读氛围，积极构建学习型校园。
促进学校精神文明建设，走学校内涵发展之路。
二、诵读措施营造经典诵读氛围，树立书香立人，书香建校意识，通过经典诵读，使学生认识到诵读的必要性和重要性，激发诵读兴趣，养成诵读习惯。
改变阅读质量，提升阅读品味。
1、低段目标：能准确、流利诵读诗歌或童谣，做到正腔圆，富有韵律。
学会在规定时间内准确无误背诵有关篇目，并做到精神饱满，乐于识记和背诵。
注意培养学生的注意力和记忆力。
2、中段目标：能准确、流利、富有感情诵读传统诗文或经典美文，做到情真意切，声韵悠长。
初解诗文大意，富有想象力，能有兴趣地比赛背诵，有一定背诵速度，培养持之以恒的毅力和百折不饶的信心。
3、高段目标：能能准确、流利、富有感情诵读传统诗文或经典美文，做到情真意切，声韵悠长。
理解诗文大意，感受经典美文内蕴，能有兴趣地比赛背诵，有一定背诵速度，初步了解行文特点并模仿写作。
提高文学作品鉴赏能力和书面语言表达能力。
三、活动具体措施（一）明确职责抱团协作为保证诵读实验正常运行，学校各科室需明确职责，相互配合协调，认真做好诵读工作。
学校工作计划中要突出诵读工作的安排，协同各科室共同完成学生诵读的常规管理、比赛、评价、考核、策划诵读大型活动。
开展多种形式的诗文诵读活动，注意激发学生诵读的兴趣，评价学生的纵向发展，在学生的成长记录手册中填写好相关的内容。
（二）建立较为完善的诵读评价机制1、建立以班级为考核单位的评价激励机制，根据每日诵读情况，每周评出五星诵读班级，三星诵读班级。
每学期评出五到七个明星诵读班级。
2、评价内容: 把古诗文诵读的“量”和“质”作为对学生评价的一项重要内容（可采用发喜报的形式表扬学生诵读经典诗文成绩），强调学生的熟诵，务使学生脱口而出，采用“下要保底，上不封顶”策略。
从学生诵读动机兴趣、努力程度、数量、熟记程度、表现形式等评价为主。
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## 首 ’ 每 个 年 级 段 诵 读 & 背 诵 一 册 ’ 六 年 时 间 共 诵 读 !!"
首 ’ 背诵 !"" 首左右 # 文本由原文 & 注音 & 注释 & 诗意 & 导读 & 趣味练习六个部分组成 # 注释 & 诗意通俗易懂 ’ 导读要言 不烦 ’ 趣味练习简洁明了 ’ 重在启迪人的心智 # 这项研究实践是有计划 & 有组织 & 有选择 & 有系统 & 有 目的地让小学生诵读 & 背诵古诗词 ’ 通过读名篇 & 诵名句 ’ 积累起丰厚的祖国语文 # 让学生在诵读中品赏文字美 ’ 鉴 赏形象美 ’ 体验情感美 ’ 欣赏音色美 ’ 感受声韵美 ’ 领略结 构美 ’ 领悟意蕴美 ’ 探求哲理美 # 用中华民族的优秀人文 精神陶冶学生的情操 ’ 净化他们的心灵 ’ 为阅读 & 欣赏 & 写 作 & 发展 & 创新打下坚实的基础 # 实践工作于 $%"& 年 ’ 月开始在我县 ( 所小学 )* 个教学 班 *++ 名学生中展开 # 基本操作方式如下 (
!! 选好被试对象 ! 培训实验教师 " 做好一系列前期工
作 后 ’$,%& 年 秋 以 章 源 实 验 小 学 为 龙 头 ’&!! 年 级 同 步 展 开 实 践 活 动 ’以 县 城 为 中 心 辐 射 东 南 西 北 四 个 片 ’在-所 中心小学秋季招收的一年级新生中展开实践活动 # 对选 好的被试对象做好前测工作并列表登记 ’ 同时制订好实 施方案 # 聘请市诗词协会的专家 & 教授给课题组成员上 课 ’ 通过培训提高他们的研究实验能力 #
"! 知 识 目 标 的 初 步 体 现 " 通 过 一 年 的 实 践 ’ 乡 / 镇 0 小
学一年级 (,1 的 学 生 能 吟 诵 出 #, 首 左 右 古 诗 词 ’ 县 城 一 年级 ’,1 的 学 生 能 吟 诵 出 #, 首 左 右 的 古 诗 词 # 学 生 的 诵 读兴趣得到了很好的培养 ’ 克服了不想朗读 & 害怕当众 朗 读的心理障碍 ’ 识字多了 ’ 词汇丰富了 ’ 朗 + 下转第 &- 页 ,
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中华古诗词经典诵读实践
江西崇义县教研室 " !中 华 古 诗 词 经 典 诵 读 实 践 "是 江 西 省 !中 小 学 教 育 教学研究 " 立项课题 # 其教材 $ 中华古诗词经典诵读读本 % 以 系 统 论 &实 践 论 为 指 导 思 想 ’按 小 学 生 年 龄 特 征 &认 识 水 平 分 年 级 段 选 编 上 自 先 秦 &下 至 晚 清 ’内 容 健 康 ’文 质 兼美 ’ 易记易诵的古诗词 !!" 首 ’ 分年级段编为六册 ’ 每册 黄德新 愈的 $ 早春 % 和 $ 晚春 % 联系起来温习诵读 ) 空间记忆法 ’ 把 写 草 原 &山 川 &河 流 &田 园 等 相 关 内 容 的 诗 分 门 别 类 温 习 诵读 # 还有字头记忆法 ’ 联想记忆法 ’ 相似记忆法 ’ 吟诗作 画记忆法等 #
"! 制订好诵读基本策略 " 一是以诵读为主 # 有个人自
读 &+ 个小组读 & 自由读 & 接力读 & 结对读 & 比赛读等 # 诵读 基本环节为读 & 议 & 想 & 诵 & 画 & 评等 ’ 重点放在 ! 诵 " 这一环 节 上 ’让 学 生 诵 出 感 情 ’诵 出 节 奏 ’诵 出 音 韵 ’ 诵 出 诗 意 ’ 诵出哲理 ’ 诵出意境 # 理解为辅 ’ 对于诗句的意思 & 内容让 学生在诵读中领悟 & 体会 ’ 不作过高要求 # 二是确保诵读 时间 # 规定周四下午活动课及各学科课前 # 分钟为诵读 & 温习时间 # 三是确保诵读数量 # 每两周诵读三首 ) 四是确 保诵读质量 # 教给学生一整套的诵读 & 背诵 & 温习 & 巩固方 法 # 如 ( 比 较 记 忆 法 ’ 把 马 致 远 的 $ 天 净 沙*秋 % 和 白 朴 的 $ 天 净 沙*秋 % 放 在 一 块 比 较 温 习 诵 读 ) 时 间 记 忆 法 ’ 把 韩
பைடு நூலகம்
#! 制订好基本激励策略 " 经常性地开展个体赛 & 班组
赛 & 师生赛 & 擂台赛等竞赛活动 # 在此基础上半个月或 一 个月评选出一定量的诵读标兵 ’ 每一个月评选出一 定 量 的优胜班组 ’ 每个学期评选出一定量的诵读状元 ’ 给予 表 彰奖励 # 同时开展 ! 读好诗 ’ 做新人 "&! 读好诗 ’ 写好文 " 的 竞赛活动 # 每个学期举行 &!. 次诵读汇报活动 ’ 届时邀请 家长和社会其他人士一同观看 & 参与 #
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教法点击
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内蒙古奈曼旗实验小学 ! 宋彩凤 五年制小学语文第二册说话写话中要求 & 你知道夏 天 有 哪 些 水 果 #你 喜 欢 吃 哪 一 种 水 果 # 先 说 说 它 的 样 子 % 颜色味道 " 再写几句话 # 训练时 " 我采用了多种感观参与 " 分步训练的方法 # 课前布置每人带一种自己最喜欢的水果 # 师 & 谁知道夏天有哪些水果 # 生 & 香蕉 " 菠萝 # 生 & 桃子 % 杏 # )) 师 &请 大 家 把 你 喜 欢 的 水 果 拿 出 来 "观 察 一 下 "它 是 什么形状 # 什么颜色 # 生 & 我最喜欢香蕉 " 它弯弯的像小船 " 是黄色的 # 师 & 你说得非常好 " 说香蕉形状时 " 还打了比方 " 其他 同学都要向他学习 " 还可摸一摸水果的表面 " 有什么感 觉# 生 & 我用手一摸 "$ 苹果 % 凉丝丝的 " 挺滑溜的 # 生 & 我用手一摸 "$ 菠萝 % 表面一个坑一个包的 # 师 & 请同桌互相介绍一下 " 你摸到的感觉 # 同桌互相介绍 # 师 & 请大家用鼻子闻闻 " 闻到了什么 # 生 & 嗯 " 真香啊 & 师 & 我们吃肉或闻肉也香 " 和水果香一样吗 # * 上接第 ’’ 页 + 读 能 力 ! 理 解 能 力 提 高 了 " 语 言 发 展 了 # 此 前 教 学 古 诗 "教 师 往 往 要 反 复 讲 解 "费 尽 口 舌 "学 生 往 往还一知半解 $ 现在却不需多讲 " 只要指导学生读一读 % 查一查 ! 说一说 ! 想一想 ! 画一画 " 学生就能用自己的话语 说出诗句的意思和诗中的情趣 ! 情感或隐含的哲理 $ 增长了知识 " 开阔了视野 $ 在诵读中初步了解了祖国 五 千 年 历 史 的 壮 阔 "山 川 河 流 的 秀 美 "田 园 风 光 的 闲 适 " 鸟兽虫鱼的可爱 " 自然景观的奇妙 " 古代劳动人民的勤劳 智慧 " 贪官污吏的可憎可恨 $ 对李白 ! 杜甫 ! 白居易 ! 王维 ! 孟浩然等一批优秀诗人有了一定的了解 " 很多学生能讲 出有关这些诗人的几个小故事 $ 冬日 " 两位学生随父母去风景区游玩 " 见山脚下小溪 旁的院墙边有几棵怒放的梅花 " 随行的一年级学生便高 声 朗 诵 道 &’ 院 中 数 棵 梅 " 凌 寒 独 自 开 " 遥 知 不 是 雪 " 为 有
)) 师 & 水果都这么香 " 你们想吃吗 # 生 & 太想了 " 我的涎水都流出来了 # 师 & 那我们就来尝尝 # 请按老师的要求一步步品尝 # 大家先拿起小刀 " 切开水果仔细观察 " 果肉的颜色和味道 什么样 # 生 & 我切开菠萝 " 娇黄娇黄的果肉露出来 # 还有两滴 果汁掉在桌子上 # 师 & 观察得真仔细 " 连果汁流出来都看到了 # 大家都 向她学习 " 如果把这句话说得再美些就更好了 # 生 & 有两滴汁水滴下来 " 我真想用舌头接住它 # $ 众笑 % )) 师 & 再切一块放在嘴里 # 咬开它 " 有什么味道 " 有什么 感觉 " 请同桌互相介绍 # 师 & 谁愿意上讲台把自己最喜欢的水果介绍给大家 " 大家注意评议 # 注意按看到的样子 % 颜色 " 摸到的感觉 " 闻 到的清香 " 尝到的味道作一介绍 " 之后写下来 # 学生通过眼看 " 手摸 " 鼻闻 " 嘴尝等多方面感受 " 对水 果的感知具体了 " 有话可说 " 有话可写 # 写话时 " 学生不会 写的字以拼音代替 " 或教师为其提供 # 下面是二年 !* " 班郭爽的习作 # 我最喜欢吃菠萝了 ! 菠萝的外表并不好看 " 坑坑包包 的 ! 那包包像鱼鳞一样布满表面 " 看上去绿中透黄 ! 摸一 摸 " 很扎手 ! 我妈妈说 #$ 菠萝外拙内香 % & 妈妈说的真没 错 % 当你切开菠萝 " 会看到娇黄娇黄的瓤 " 十分惹人喜爱 % 芬芳的果汁味扑面而来 " 深吸一口气 " 啊 " 真鲜啊 ! 用刀切 一块放在嘴里 " 凉凉的汁水溢满嘴 " 柔柔的果肉让我不舍 得咬开它 % 我享受着甜甜的美味 % 当我嚼嚼 " 汁水便从嘴 角淌出来 " 太好吃了 % ! 暗香来 (" 另一位三年级学生接着朗诵道 &’ 几树寒梅白玉 条 " 迥临村路傍溪桥 " 不知近水花先发 " 疑是经冬雪 未 销 (" 惊 得 随 行 的 父 母 一 愣 一 愣 的 " 随 即 滋 生 出 一 种 不 无 自豪的甜笑 # 四年级一位学生随老师同学去登古塔 " 他站 在高塔下抬头仰望 " 似有所思 " 回来后写了一首诗 &’ 移步 高塔下 " 抬头向天涯 # 欲临塔顶上 " 有勇才能爬 # ( 短短四 句 !" 个字就把古塔的雄俊 % 小作者悟出的勇气能战胜 困 难的道理跃然纸上 # 上述列举的学生在古诗词诵读中吸取的营养 % 力 量 是任何营养师和物理学家也计算不出吸取了几种元素" 积蓄了几匹马力的 # 我们的研究 % 实践还在进行当中 " 我们的认识也 在 教 学中不断提高 # !