教育部参参赛 《水的认识》教案 肖佩珍
认识水教案
认识水教案教案主题：认识水教学目标：1. 让学生了解水的重要性和作用。
2. 让学生认识水的物理性质和化学性质。
3. 培养学生正确的节水意识和环保意识。
教学重点：1. 讲解水的重要性和作用。
2. 介绍水的物理性质和化学性质。
教学准备：教师准备一些图片和视频关于水的重要性和作用的资料；黑板、彩笔等。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）教师可以播放一段视频或展示一些图片，介绍水的重要性和作用。
可以引导学生思考：为什么水对我们来说如此重要？我们生活中的哪些方面离不开水？Step 2: 了解水的重要性和作用（15分钟）教师向学生介绍水的重要性和作用，包括：生命的基础，润滑剂，溶剂，温度调节剂等。
并与学生一起讨论各个方面的具体例子。
Step 3: 认识水的物理性质（20分钟）教师向学生介绍水的物理性质，包括：水的分子结构、密度、沸点、凝固点等。
通过实验或示意图等形式进行讲解，并与学生一起探讨。
Step 4: 认识水的化学性质（20分钟）教师向学生介绍水的化学性质，包括：水的电离、溶解性、酸碱性等。
通过实验或示意图等形式进行讲解，并与学生一起探讨。
Step 5: 培养节水意识和环保意识（20分钟）教师与学生讨论节水意识和环保意识的重要性，引导学生了解如何节约用水，并讲解水资源的重要性和有限性。
Step 6: 总结（10分钟）教师与学生一起总结本节课的内容，重点强调水的重要性和作用，水的物理性质和化学性质，以及节水和环保的意义。
教学延伸：学生可自行收集与水相关的资料或进行一些相关的实验，拓展对水的认识。
教学评价：教师可以通过小组讨论、个人书面报告、小测验等形式进行评价，评价学生是否了解水的重要性和作用，是否能正确应用水的物理性质和化学性质，是否具备节水和环保的意识。
《水的初步认识》教学设计
《水的初步认识》教学设计水的初步认识教学设计教学目标通过本课的研究，学生应该能够：1. 了解水的基本性质和特点；2. 掌握水的三态转换过程和与之相关的温度；3. 理解水在生活中的重要性和应用。
教学内容1. 水的概念和性质- 水的定义和组成- 水的无色、无味、无臭等特点- 水的流动性和分子间的相互作用2. 水的三态转换- 固态、液态和气态的定义- 水在不同温度下的转变过程- 熔化、凝固、汽化和凝华的概念与实例3. 水的应用和重要性- 水在生活中的重要性，如饮用、洗涤、灌溉等- 水在工业、农业和能源等方面的应用教学方法1. 探究式研究- 引导学生通过实验和观察，发现水的一些基本性质和转化过程- 鼓励学生提出问题和进行讨论，促进思维的活跃和合作研究2. 多媒体呈现- 利用图片、动画、视频等多媒体资料展示水的性质和转化过程，增强学生的感知与记忆3. 小组合作- 将学生分成小组，让他们共同完成实验、观察和探索任务- 鼓励小组内的合作和讨论，培养学生的团队合作能力教学评估1. 实验报告- 学生根据实验结果撰写实验报告，表达对水性质和转化过程的理解2. 知识问答- 在课堂上进行知识问答，测试学生对水的认识和应用的理解3. 小组成果展示- 要求每个小组制作一个关于水的展板或PPT，展示水的基本性质、转化过程和应用教学资源1. 实验室、实验器材和实验材料2. 多媒体设备和资料3. 图书馆和互联网资源时间安排本课程计划为3个课时，具体安排如下：- 第一课时：介绍水的概念、性质和三态转换（40分钟）- 第二课时：进行实验和探究活动，加深对水性质和转化过程的理解（60分钟）- 第三课时：小组合作和成果展示，总结水的应用和重要性（40分钟）参考资料1. 《化学课程标准实验教材》2. 《化学教学参考书》。
《认识水》导学案
《认识水》导学案第一课时主题：认识水导学目标：1. 了解水的基本性质和重要性。
2. 掌握水的循环过程和利用方法。
3. 引导学生关注水资源的保护和节约意识。
导学过程：序：水，是地球上最重要的资源之一，也是生命的基础。
本节课我们将一起认识水，探索水的奥秘。
第一部分：水的基本性质1. 引入：请学生观察身边的水，描述水的颜色、形态和状态。
2. 教学：介绍水的三态、凝固点、沸点等基本性质。
3. 练习：请学生通过实验或观察，验证水具有与其他物质不同的性质，如表面张力等。
第二部分：水的循环和利用1. 引入：播放视频或图片，展示水的循环过程。
2. 教学：讲解水的循环，包括蒸发、降水、地下水和河流等。
3. 实践：组织学生开展水资源的调查活动，了解当地水资源的来源和利用情况。
第三部分：水资源的保护和节约1. 引入：提出水资源短缺的问题，引导学生思考如何保护和节约水资源。
2. 讨论：分组讨论学生的观点和建议，收集整理相关信息。
3. 总结：总结保护水资源的重要性，鼓励学生从日常生活中做起，节约用水。
小结：通过本节课，我们不仅认识到水的重要性和基本性质，还学会了如何保护和节约水资源。
希望同学们能够珍惜每一滴水，共同呵护我们的地球。
第二课时导学目标：通过学习《认识水》，学生能够掌握水的基本性质、特点及重要性，并能够运用所学知识进行相关问题的讨论和思考。
一、导入讨论1. 请学生谈谈他们对水的理解和认识，水对人类和地球的重要性是什么？2. 提问：水的物理性质有哪些？水的化学性质有哪些？二、学习过程1. 阅读《认识水》，学习水的基本性质和特点。
2. 讨论：水的沸点、凝固点和密度分别是多少？为什么水是透明的？水的表面张力有什么作用？3. 学习水的化学性质：水的电导率、溶解性和PH值等。
4. 进行实验：观察水的表面张力实验、水电解实验等，加深对水的化学性质的理解。
5. 小组讨论：水的在自然界和人类生活中的重要性。
水对生物生长的影响和对地球生态的重要性。
第一课认识水优秀教学设计
第一课认识水优秀教学设计引言：水是我们生活中不可或缺的重要资源之一。
学习和了解水资源的重要性是每个人应该具备的基本常识。
因此，在教育中，培养学生对水的认识和关注，如何保护水资源成为一项重要的任务。
本文旨在探讨一种优秀的教学设计，帮助学生认识水的重要性以及如何保护水资源。
一、教学目标：1. 让学生了解水的重要性和在日常生活中的应用。
2. 培养学生保护水资源的意识和行动力。
3. 培养学生对环境保护的意识和责任感。
二、教学内容：1. 水的重要性：介绍水在人类生活中的重要作用，包括饮水、农业、工业、环境等方面。
通过实例和图片展示，让学生具体了解水的广泛应用领域。
2. 水资源的现状：通过图表和数据，让学生了解当前水资源的紧缺性和面临的挑战，引导学生思考如何保护水资源。
3. 水的循环过程：通过演示和实践活动，让学生了解水的循环过程，从而加深他们对水资源的理解。
4. 水的节约与保护：介绍水的节约和保护措施，如不浪费水、合理使用和回收利用等。
引导学生从小事做起，养成节约用水的良好习惯。
5. 基于实践的探究活动：组织学生进行实地考察，观察和记录自己生活区域的水资源状况，分析问题并提出解决方案。
三、教学方法：1. 讲授法：通过PPT、讲义等教材，介绍水的重要性、现状、循环过程和保护措施。
2. 实践活动：组织学生进行水资源保护实践活动，如观察水的循环过程、制定节约用水计划等。
3. 探究学习：让学生在实地考察中自主探索，发现问题并提出解决方案。
通过小组合作和展示，共同讨论和分享。
四、教学步骤：1. 导入：以一个有趣的问题或故事引入，激发学生对水的兴趣和探究欲望。
2. 知识讲授：介绍水的重要性、现状、循环过程和保护措施，理论与实际案例相结合，加深学生的理解。
3. 实践活动：组织学生进行水的循环过程实践活动，让学生亲身体验并加深对水循环的认识。
4. 分析讨论：引导学生分析实践活动中的观察结果，讨论水资源保护的重要性和可行性。
关于认识水的教案
关于认识水的教案【水是生命之源——关于认识水的教案】引言：水，是组成地球的重要物质之一，也是构成生命的基本要素。
人体约70%是水，水是人的生命之源。
因此，加强对水的认识，教育学生珍爱水资源，从小学生对水进行认知教育就显得尤为重要。
本教案旨在全面、深入地让学生认识水，了解水的重要性和现状，以及珍惜水资源，从小学生开始建立环保意识和责任感。
一、热身环节（10分钟）1.播放短片，以生动形象的方式向学生介绍水的重要性。
2.请学生利用五感来感受水的存在，引导学生感性认识水。
3.运用趣味百科等形式，对防水、节水等内容进行介绍，提高学生对水的兴趣。
二、讲授环节（30分钟）1.引导学生进行水循环的认识，介绍地球上水的分布情况。
2.讲解水的特性，引导学生了解水的三态、密度和比热等基本概念。
3.介绍水的重要作用，如生命之源、养分的媒介、生态平衡维护等。
三、操作环节（30分钟）1.组织学生进行实验，观察水的三态变化。
2.请学生收集身边节水的案例，并进行展示交流。
四、讨论环节（20分钟）1.引导学生进行资源利用和环保意识的讨论，例如绿色工厂建设、环保型产品的研发等。
2.请学生参考国内外水资源现状及环保措施，进行课堂展示和交流。
五、总结环节（10分钟）1.教师引导学生进行总结回顾，记录下本节课所学内容。
2.提醒学生每个人要勤俭用水，养成节约、爱护水资源的好习惯。
六、拓展环节（20分钟）1.课后请学生根据课上所学，进行调查或观察，并编写一份小报告。
2.请学生在家劝导家人养成环保习惯，并进行记录和反馈。
结语：水，是生命之源，也是地球上最重要、最稀缺的资源。
本节课的目的在于增强学生对水的认知，提高学生对水资源的珍视和保护意识，从而建立对环保的责任意识和行动力。
同时，通过互动的方式、启发学生的想象力，使学生对水有更加深刻和立体的认识。
《认识水》说课稿、教学设计
《认识水》说课稿一、教材分析小学科学课程的学习方式是多种多样的，探究式学习是学生学习科学的重要方式。
探究式学习是指在教师的指导、组织和支持下，让学生主动参与、动手动脑、积极体验，经历科学探究的过程，以获取科学知识、领悟科学思想、学习科学方法为目的的学习方式。
强调做中学和学中思，通过合作与探究，逐步培养学生提出科学问题的能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，发展学生的创造性、批判性思维和想象力;重视科学与人文的结合、求善求美教育与求真教育的结合，培养学生基本的科学伦理精神和热爱科学的品质。
本单元第1课《认识水》隶属于物质科学领域，核心内容是了解水的特征，让学生多角度、多方法地参与认识水的各个探究活动，关注水与人们生活的蜜切联系，并对水保持好奇心和探究热情。
本节课要落实的课标要点是:观察并描述水的颜色、气味、形状等特征。
二、学情分析1.一年级学生活泼好动，动手能力差，自制力差，思维比较简单，缺乏灵活应变的能力。
但他们对水有着天生的喜爱，对科学探究充满着强烈的好奇心和探究热情。
在“玩中学，学中玩”才符合他们的年龄特征和接受能力。
作为起始年级，教师要注意养成教育的培养。
2.通过前面的学习，学生知道了观察、实验等是科学探究的重要方法，会综合利用利用各种感觉器官来认识事物的特征，本节课是要让学生利用多种感官参与探究活动，经历科学探究过程。
三、教学目标科学知识目标:知道水是没有颜色、没有气味没有味道，无固定形状的液体;了解比较观察方法的应用。
科学探究目标:通过观察比较等方法，了解水的特征;能借助工具认识水是没有固定形状的;能通过对比探究活动归纳出水的特征。
科学态度目标:在教师的指导下,尝试多角度、多方式地认识水的特征;愿意倾听，乐于表达，在探究中体验到合作、交流的乐趣。
培养节约用水的意识。
四、教学过程活动过程板块由三部分组成。
第一部分，（一杯白醋）观察老师手中的液体是不是水，否定，通过闻气味判断，（一杯糖水）闻不出来，品尝得出结论，得出观察顺序：看——闻——尝。
一年级科学下册 《认识水》 教学设计
教材解读湘科版一年级下册《科学》教材以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实《全日制义务教育科学课程标准》提出的基本理念、课程目标等内容，进行科学启蒙教育，以培养学生的科学素养和创新精神为宗旨，科学课程由“启蒙课程”改为“基础课程”并修订了课程目标。
根据目标要求，在教学过程中，要求学生了解人类活动对自然环境和社会变迁的影响，在科学技术的研究实验中考虑伦理道德的价值取向。
第一单元“水”：教材从学生已有的知识与生活经验出发，引导学生观察并研究我们所熟悉的物质“水”，从水的基本特征入手，通过观察、辨识、比较、实验等方法认识“水”。
目的在于培养学生用感官认识事物的能力，帮助学生了解水的特点；引导学生感受自然界水体的美丽，在增强珍惜、保护水资源意识的同时，更要有节约用水、保护水资源的具体措施和行动。
学情分析本学期为学生进入小学科学学习的第二个学期，在经历了一年级上册科学学习的基础上，学生认识了周围常见的物体(如材料、工具)、事物的现象、特征或性质(如大自然、天气)，学习了有关科学知识，培养科学观察、比较分类，动手做实验、进行设计制作的基本技能，重点发展了学生观察、描述比较、分类的认知能力，激发了学生对学这门课程的兴趣和探究科学的兴趣。
本学期的教学应建立在上述基础上，进一步培养学生学习科学的兴趣。
学生对于水并不陌生，结合自己的生活经验能够说一说水的样子，在探究水的特点的过程中，教师要从实际出发，引导学生通过探究实验验证自己的猜想，培养学生探究客观事物的兴趣和能力。
大单元教学设计说明综合课程、活动课程、核心课程的单元一般称为“大单元”。
大单元设计可以完全打破学科界限，以解决某个实际问题为中心，设计教材和开展各项教学活动。
经过这样的备课思考后，在这次的大单元教学设计中，就把教会学生“认识水”作为要解决的实际问题，从学生生活经验出发，指导学生观察水、欣赏水、认识水、辨别水。
教学目标科学观念：认识常见液体水的基本外部特征，知道水是液体并在自然界分布广泛。
幼儿园水的认识教案活动游戏学水知识
幼儿园水的认识教案活动游戏学水知识活动游戏学水知识一、教学目标1.了解水的来源和作用；2.学习正确使用和保护水的知识；3.培养幼儿的环保意识和爱护水资源的意识。
二、教学内容1.活动一：了解水的来源和作用(1) 导入：“大家知道我们身体最需要什么吗？”(2) 说起大家最喜欢喝的饮料——水，让幼儿说说水的作用。
(3) 给幼儿展示一些常见的水源，例如自来水管、水井、小溪等，让幼儿说明自来水、井水、河水的来源和用途，了解水的不同质量、成分、清洁程度等。
2.活动二：学习正确使用和保护水的知识(1) 导入：“如果家里的水龙头一直滴呀滴呀，不关掉，你会做什么？”(2) 让幼儿说出家中平常使用水的方式和时候。
(3) 向幼儿介绍如何保护水资源的方法，例如：不乱扔垃圾、不乱倒废水、不浪费水资源等。
3.活动三：培养幼儿的环保意识和爱护水资源的意识(1) 导入：“水是人类宝贵的资源，我们应该好好保护和利用它，大家来想想如何保护水资源？”(2) 让幼儿自己动手制作一个简单的水杯，使幼儿养成更爱护水资源的意识。
(3) 联合当地环保组织或管辖机构组织环保主题活动，例如环境保护游戏、水资源短片观看、垃圾分类、社区清洁行动等，让幼儿学习环保知识，增强环保意识的同时也为社区环境做出贡献。
三、教学方法1.游戏教学法：夹水球、水球传递等游戏，加深幼儿对水的认识。
2.体验教学法：通过自己动手制作水杯，让孩子们亲身体验水的重要性及节约资源的重要性。
3.观察教学法：举办观看水资源短片，带领幼儿观察与认知水的重要性。
四、教学过程活动一：了解水的来源和作用1.给幼儿进行导入：“大家知道我们身体最需要什么吗？”2.让幼儿说出水的作用。
3.由教师手持画面标有水源的图片手册，向学生介绍自来水、井水、河水的来源，学生从中了解不同水的质量和成分。
活动二：学习正确使用和保护水的知识1.给幼儿进行导入，让他们说出家中平常使用水的方式和时候。
2.介绍如何保护水资源的方法，例如：自来水为工业和家庭用水而有将接管地表水等多种方式获得的水资源，所以应不乱扔垃圾、不乱倒废水、不浪费水资源等。
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小学科学教案《水》
江西省赣州市会昌县第三小学 . 肖佩珍
【教材版本】
本课是教科2001年版《科学》三年级上册第四单元《水和空气》的第一课。
【教材分析】
新课标要求，“指导学生运用感官进行观察”，即用眼、耳、鼻、舌、手（皮肤）去直接感知自然事物的特性。
训练学生用自己的感官去感知事物，不但要激发学生的观察兴趣，更重要的是指导学生掌握用各种感官进行正确观察的方法。
从幼儿园到小学，学生在与水打交道的过程中，已了解了水的许多性质和用途。
水是学生比较熟悉的物质，本课在此基础上，将水作为研究对象，就是要引导学生利用自己的感官有目的地观察水，认识水的基本特征，形成科学的观察与思维习惯，把对水的的感性认识提升到理性认识。
【设计思路】
学生对水是非常熟悉的，所以本课没有一步一步的教他们认识水，而是充分调动学生已有的经验，让学生从四种液体中找出哪杯是水。
通过活动，使学生认识水是无色、无味道、无气味、透明的。
同时，在学生清晰描述观察过程、判断的理由的过程中，引导学生体验到观察某些事物是要通过眼看、耳听、鼻闻、舌尝等一系列方法综合起来，才能全面认识。
【教学目标】
科学概念：
1．认识水是无色、无味道、无气味、会流动、没有一定形状的。
2．了解自然界中水的分布，了解自然界中可使用的淡水非常少。
过程与方法：
学会使用眼、耳、鼻、舌、手去观察和记录水的性状，并能对水的性状进行描述。
情感、态度、价值观：
1．体会人体感官在认识事物上的重要性。
2．初步具有探究水的兴趣。
3．初步具有对用水问题的质疑和探索精神。
【教学重点】
掌握用感官进行正确观察的方法，通过观察认识水的性状。
【教学难点】
学生通过观察、实验认识到水是会流动、没有一定形状的。
【教学方法】
在这堂课中，我根据学生实际采用谈话激趣、直观教学等教学方法引导每一个学生都能亲历活动过程。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。
【教学准备】
小组准备：7个黑色塑料袋、4个透明可封口塑料袋（用来装液体和空气）、一块石头、一块木头、一片树叶、辨别分类记录纸。
教师准备好课件
【教学过程】
一、猜谜语
一物不稀奇，人人不能离。
钢刀切不断，铁钩钩不起。
什么东西越洗越脏？
【设计意图：抓住学生的年龄特征，以一个熟悉的猜谜游戏为切入点，使学生的倍感亲切，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到新的学习活动中。
】
二、揭题
1、（课件出示水的图片）水是一种怎样的物质？
有哪些特点？
2、这节课我们来研究水。
【设计意图：水是学生天天都能见到的物体，因此，让学生观察水，很容易出现被动无趣的局面。
所以，引导学生研究到底什么样的物体才是水？激发学生观察研究的兴趣，是本课教学成败的前提。
】
三、展开活动
[活动一]我们知道的水
1、关于水，你知道些什么？（课件出示网状图，指导学生读图）我们可以从这样几个方面来研究：水是怎么样的？水以哪些形式存在？有哪些用途？和生物有怎样的关系？
2、小组交流，把交流的结果记录在科学书第66页网状图中。
如果你有更多的了解，也可以把网状图再向外扩充。
3、交流汇报，师点击课件，填写网状图。
总结：水是重要的物质，我们的生活都离不开水。
【设计意图：学会综合运用各种感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征，培养学生合作学习、观察能力、事物之间的比较能力以及动手操作的能力】
[活动二]水在哪个袋中
1、出示七个袋子，不同的袋子里装有不同的物质。
课件出示温馨提示：
*袋子里可能是石头、木头、树叶、水、牛奶、醋和空气
*请你在不打开袋子的情况下，辨别袋子里面装的是什么
*分工合作，一边辨别一边填写记录单
2、讨论：你想用哪些方法来辨别？
3、小组活动，辨别这七种物质
4、交流汇报：你是用什么方法辨别出哪些物质的？
5、哪些物质比较难辨别，原因是什么？
我们可以用什么办法来辨别？（蒙上眼睛闻，辨别出醋）
6、把剩下的两袋打开，从颜色进行分辨。
（水、牛奶）
7、用多种方法观察水，能发现它有哪些特点？
【设计意图：体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序，培养学生安全意识。
在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。
】[活动三]给物质分类
1、你能给这七种物质分类吗？
小组边分边思考：为什么这样分？分类的标准是什么？
2、交流汇报，根据学生的分法课件演示（填入方框）
3、你觉得哪种分类方法比较科学？理由是什么？
归纳：象牛奶、水、醋等物质没有固定的形状，会流动，我们称他们为液体；象石头、木头、树叶等物质有固定的形状和体积，我们称他们为固体；空气我们称它为气体。
按固体、液体、气体分类是根据物质的存在形态分，是比较科学的一种分类方法。
4、列举生活中常见的固体、液体和气体。
【设计意图：操作是学生获得知识的重要途径，鼓励学生尽可能想更多的办法来观察水，尽可能多地描述水的不同特点，放手让学生充分活动，操作与思考结合起来，对水的认识更深刻。
】
四、思考问题
1、水资源是否取之不尽用之不竭？
2、了解地球上的总水量，思考我国水资源面临的问题？
3、认识国家节水标志，让学生珍惜每一滴水！并携手保护水源！
【设计意图：节约用水不能是简单的说教，那样会引起学生反感，而应该用学生乐于接受的方式来诠释水的重要性。
形象的画面会让学生的心灵上产生强烈震撼。
学生在获得科学知识的同时也获得了思想的启迪，行动的指南。
】
五、练习
智力闯关
1、我会选（课件出示）
2、回答问题（课件出示）
【设计意图：通过练习让学生对水的知识有了更深一步的认知和巩固】
六、总结，后续研究。
1．提问：这节课，你知道了什么？
2．学生回答。
3．教师评价：你们说的都很好，希望你们课后继续观察水，把你们发现的水的神奇之处记下来，下节课我们继续研究！
七、水无处不在，师生一起欣赏自然界的水。
【设计意图：学生欣赏自然界中的精美图片，感悟到自然界因为有水，所以充满了生机，所以世界才变得更美丽】
【板书设计】
水
手——摸无色
耳朵——听液体
找水：鼻子——闻水的特点：无味
眼睛——看会流动
舌——尝
……
【教学反思】
本课主要是从学生已有的生活经验出发，通过引导学生经历对水的观察活动，体验到科学学习的基本方法，培养学生的观察能力、比较能力和交流表达能力。
在观察、研究的各种活动中，引导学生能够逐渐做到注重事实、留心观察、尊重他人的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，感受运用知识解决实际问题所带来的乐趣。
并通过本课的学习，学生知道水是组成世界万物的重要物质，如人体内有水，植物体内有水，动物体内有水食物中有水……可以说我们的一切都离不开水，但对于学生来讲，水虽然是生活中最常见的，同时也是最容易被忽略的。
在整个学习过程中，学生在学到知识的同时，并学会了科学的研究方法，提高科学研究的能力，培养科学的情感和态度。
但科学的学习要以探究为核心探究既是小学生科学学习要达到的目标又是小学生科学学习的主要方式。
学生的科学素养中的智慧、能力、情感、态度都必须亲身经历某些科学探究活动，在参与的过程中产生体验、感悟、最终内化。