记叙中的描写和抒情1
八年级语文下册 写作《记叙中的描写和抒情》教案 新人教版
一、教学目标：1. 让学生理解记叙文中的描写和抒情的概念及作用。
2. 培养学生运用描写和抒情手法进行记叙文写作的能力。
二、教学内容：1. 描写和抒情的概念及其在记叙文中的作用。
2. 描写和抒情的手法及其运用。
3. 优秀范文赏析。
三、教学重点与难点：1. 重点：描写和抒情的手法及其运用。
2. 难点：如何恰当运用描写和抒情手法，使记叙文更具表现力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解描写和抒情的概念、作用及手法。
2. 示例法：赏析优秀范文，展示描写和抒情的运用。
3. 实践法：学生动手练习，教师指导。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解描写和抒情的概念及其在记叙文中的作用。
3. 讲解描写和抒情的手法及其运用。
4. 赏析优秀范文，展示描写和抒情的运用。
5. 学生动手练习，教师指导。
6. 课堂小结，布置课后作业。
六、课时安排：本课题共计2课时。
七、教学准备：1. 教材：八年级语文下册。
2. 参考资料：相关描写和抒情的理论知识、优秀范文。
3. 教学工具：多媒体设备。
八、课后作业：1. 根据所学内容，修改自己的习作，力求运用描写和抒情手法，增强文章表现力。
2. 收集身边的感人故事，下节课分享。
九、评价方式：1. 课堂参与度：学生提问、回答问题、分享感悟等。
2. 课后作业：习作的修改及感悟。
3. 小组讨论：组内分享感人故事，互相评价。
十、教学反思：1. 课后收集学生反馈，了解教学效果。
2. 针对学生掌握情况，调整教学策略，以便更好地达成教学目标。
重点和难点解析一、教学目标：重点关注如何通过教学目标明确本节课的学习方向，帮助学生建立学习目标感。
补充和说明：在制定教学目标时，应确保目标具有可衡量性、具体性和可实现性，以便学生明确学习方向和预期成果。
教师可以通过与学生讨论，让他们参与到目标的设定中来，提高他们的学习积极性和自我驱动力。
二、教学内容：重点关注描写和抒情手法的内涵及其在记叙文中的应用。
记叙中的描写和抒情——细节描写
地摇了几摇，越发指得紧了。奶妈拖着哥子插口道：
“老爷想是两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听 了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏
慌忙揩着眼泪，走上前道：“老爷，别人都说的不 相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的
两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就
是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时， 点一点头，把手垂下，顿时就没了气。
• 1、客观景物与主观感情的有机结合； • 2、仔细地观察和大胆地想象的有机结合； • 3、形象的画面与生动的语言有机结合。
方法一
• 慢：
• 慢放延长。 • 将一秒钟长的物理时间（真实时间）写成
一世纪长的心理时间。
• 费舍尔跳起来接球，看了一眼计时器，只 剩下0.4秒了。费舍尔在吉诺比利的巨掌就 要砸到脸上的同时——出手，球在空中旋转 着，划出一道弧线，紧接着“唰”的一声，
如一朵雨中的野菊花绽放，点亮了我的双
眸。我忍不住正要冲下去，这时，老人已
经打开车门回来了。
• 一是对老人外貌的描写。 • 二是对雨水击打在老人身上的情景的描写。 • 三是对“我”的心理活动的描写。
• 《开在雨夜的温暖之花》
片段写作：《感人的一幕》
• 1、“一幕”意味着什么？ • 2、这一幕中的什么感动了你？深情？友善
？高贵？宽容？…… • 3、如果是上述的深情、友善、高贵或者宽
容等，如何不出现这个词，而又能充分体 现出来？ • ——用你“慢”而“静”的笔法！！！
一辆破旧的老式三轮车随光驶到我前面，“嘎吱” 一声挺了下来，我抱着最后一线希望，敲响了车
窗，说明乘车的意图后，老人轻轻说了一声： “上来吧。”
•
进入车内，雨点在外面疯狂地击打着这辆破
初中语文_记叙文中的描写和抒情教学设计学情分析教材分析课后反思
记叙文中的描写抒情——《一件幸福的事》作文讲评讲评目标：1、认识在记叙文中进行描写和抒情的重要性。
2、进一步掌握描写和抒情的要领，了解记叙、描写和抒情的关系。
3、有针对性地进行写作实践，努力做到记叙、描写和抒情相结合。
导入上星期我们训练了《一件幸福的事》这篇作文，这节课我们便来讲评一下这次作文。
本次作文有这样几个优点：（一）立意深刻，丰富新颖，看出同学们在写作时都能认真思考，联系生活，感悟人生。
1.王彩云、李文婷等同学立意丰富深刻，思路清晰，意境优美。
2.管秀楠、李金媛同学立意丰富、感情真挚；但书写毛草。
（二）结构严谨，思路清晰，能通过恰当的布局谋篇来充分的表达自己的思想感情。
如：陈文莉、邓文静等同学。
（三）细节生动，意境优美，看出同学们在平时能自觉的积累生活，积累思想，并具有一定的审美能力。
1、蒋文华：联系了很多生活中的细节；2、李文婧张华庆刘士新：语言优美、结构精巧、意境鲜明。
（四）语言流畅，富有文采，能恰当的运用鲜明、生动的语言来构织全篇，并给人美的享受。
韩瑞通翟新宇吕宗顺：语言流畅，进步很大；本次作文出现的问题：1、很多学生在本次作文中没有运用好描写这种表达方式。
2、部分学生抒情议论分不清甚至没有抒情。
3、个别同学书写不认真，潦草。
4、仍有部分同学出现病句现象。
典例分析（一）（这是这次我班同学的一篇作文，写的是这位同学期末考试前的压力和紧张。
请同学们看看，分析一下，这段文字有哪些优点值得我们学习，又有哪些不足呢？）回顾常见的描写方法外貌描写心理描写语言描写动作描写神态描写景物描写细节描写金点子1、动作描写要细致分解（1）《从白草园到三味书屋》中的“雪地捕鸟”：扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了这一段中“扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩”等动词的运用详细而准确地写出了作者雪地捕鸟的过程。
处理好记叙文中记叙、议论、抒情
处理好记叙文中记叙、议论、抒情阅读天地0412 0832处理好记叙文中记叙、议论、抒情教学目标：理解表达方式与文体特征的关系；掌握记叙文的一般文体要求，学会处理记叙文中的记叙、议论、抒情等表达方式，提高记叙文的写作水平。
教学内容：不少同学写的作文常常是“四不像”，文体杂糅，记叙文不像记叙文，议论文不像议论文。
就其原因，在于不清楚文体的基本特征，没有掌握好文体写作的基本要求。
【表达方式与文体特征】表达方式有叙述、描写、抒情、议论和说明之分。
表达方式是文体特征的重要表志，不同的表达方式，决定了不同的文章体裁。
也就是说，写作一篇文章，有其明确的目的，或为叙述事件过程，或为描写事物状貌，或为抒发感情，或为阐述道理，或为解说性状。
尽管在一篇文章中，五种表达手法是交织在一起的，但总有一种为主体，那一种为主体，就形成那一种文体。
（1）记叙性文章以叙述为主，夹杂描写、抒情、议论、说明，分写人与记事两大类；（2）抒情性文章以抒情为主，夹杂记叙、议论、说明，直接抒情与间接抒情相结合，重在抒发情感；（3）议论性文章以议论说理为主，辅之以叙述、说明、抒情，重在阐述道理，表明立场、观点。
（4）说明性文章解说事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等，要求科学准确、客观明晰。
【记叙文写作的一般要求】写好记叙文要注意恰当选取有关人物、事件或场景。
选材注意有三：真实、典型、新颖。
具体写作时的操作要领：1、明确记叙六要素：时、地、人、事，起因、经过、结果。
2、有条有理、线索分明，中心明确、详略得当，用恰当的议论抒情点题。
3、叙事要简洁，情节要集中，情感要真挚，结构要紧凑，人物不宜过多过杂，善用修辞。
【记叙文中的抒情与议论】记叙文主要的表达方式是叙述和描写。
为了更鲜明地表现中心思想，增强文章的感染力，有时在记叙中也夹一些抒情和议论。
1、抒情：记叙中的抒情是在记叙过程中对所记事物抒发感情。
这种感情的抒发有两种方式——直接抒情和间接抒情。
记叙文之5种常见表达方式
【拔高】隐形的翅膀①她出生时就没有双臂。
懂事后，她问父母：“为什么别的小朋友都有胳膊和双手，可以拿饼干吃，拿玩具玩，而我却没有呢?”②母亲强作笑脸，告诉她说：“因为你是上帝派到凡间的天使，但是你来时把翅膀落在天堂了。
”她很高兴：“有一天我要把翅膀拿回来，那样我不但能拿饼干和玩具，还会飞了。
”③7岁上学前，母亲请医生为她安装了一对精致的假肢。
那天，母亲对她说：“我的小天使，你的这双翅膀真是太完美了。
”但她却感觉到，这双冷冰冰的东西并不是自己的那双翅膀。
在学校里，缺少双臂的她，成了同伴们取笑的对象。
假肢不但弥补不了自卑，反而让她深切意识到自己的残疾。
随着年龄的增长，她越来越感觉到残疾的可怕：洗脸、梳头、吃饭、穿衣服……她觉得自己是一只被牵着线的木偶，做任何一件事情，都要依赖父母。
④课余时间，同学们最大的乐趣是荡秋千，而她只能站在远处痴痴地看着那些孩子们在空中飞舞着，欢笑着。
只有他们走完后，她才偷偷坐到秋千上，忘情地荡起来。
这个时候，她会闭上眼睛，听耳边掠过的风声，想象自己找回了失去的双臂，像天使一样在操场上空飞翔。
⑤14岁那年的夏天，父母带她乘船到夏威夷度假。
⑥每天，她站在甲板上，任两截空飘飘的衣袖随风飞舞，每当看到海鸥在风浪中自由飞翔，她都情不自禁地叹息：“如果我有一双翅膀多好，哪怕只飞一秒钟。
”⑦“孩子，其实你也有一双翅膀的!”一个苍老的声音在她耳边响起，她循声看到了一位黑皮肤的老人，吃了一惊，因为这位老人没有双腿，整个身体就固定在一个带着轮子的木板车上。
此刻，老人用双手熟练地驱动着木板车，在甲板上自由来去，她看呆了。
她了解到，老人是十年前从非洲大陆出发的，如今已经游遍了世界五大洲的70多个国家，而支撑他“走”遍世界的，就是一双手。
“孩子记住，那双翅膀，就隐藏在你的心里。
”船靠岸那天，老人的临别赠言让她整颗心一下子飘荡起来。
⑧她开始练习用双脚做事。
她用脚夹着钢笔练习写字、梳头、剥口香糖，为了让双脚保持柔韧有力，她每天通过走路和游泳的方式来锻炼。
记叙文有哪些表现手法
记叙文有哪些表现手法记叙文有哪些表现手法记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。
下面就是小编整理记叙文有哪些表现手法的，一起来看一下吧。
一、表达技巧主要包括：①表达方式(记叙、描写、抒情、议论、说明)；②表现手法（托物言志侧面描写正面描写写景抒情叙事抒情借物喻人直抒胸臆欲扬先抑顺叙倒叙插叙衬托卒章显志象征照应寓情于景反衬烘托托物起兴渲染虚笔虚实结合直接抒情间接抒情动静结合动静相衬大手笔层递深化主旨以小见大点面结合主次远近通感白描绘声绘色等）③选材剪材；④结构技巧：过渡、呼应等。
⑤意境的创设、人物形象的塑造、修辞方法（比喻、比拟、拟人借代、夸张、对偶、排比、反复等）的运用、社会自然环境的描写等。
一篇文章，不管作者选择什么样的表达技巧，都是为了更好地表情达意。
因此，分析语言、理解文章内容、理解作者意图和情感，必须认识表达技巧的作用。
二、表达技巧：1、表达方式：叙述、说明、议论、抒情、描写。
2、表现手法：想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、修辞等。
3、结构技巧：承上启下、悬念、首尾呼应、虚实结合、前后照应、铺陈、铺张、铺垫等。
不同文体抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法；记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；议论文的写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；小说体的表现技巧：描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念等。
古诗词的表现技巧：赋比兴、用典、衬托、对比、渲染、托物言志、画龙点睛、以小见大、卒章显志（也叫篇末点题）、欲扬先抑、联想、想像、语序倒置具体手法托物言志，借景抒情，叙事抒情，直抒胸臆，衬托，卒章显志，象征，想象，联想，照应，寓情于景，反衬，烘托，托物起兴，以乐衬哀，渲染，虚实结合，欲扬先抑，设置悬念，点面结合，开门见山，伏笔，照应开篇，点题，首尾呼应,讽刺.以声（动）衬静，对比·手法诗歌的表现手法很多，我国最早流行而至今仍常使用的传统表现手法有“赋、比、兴”。
记叙中的描写与抒情
记叙中的描写与抒情作者：***来源：《作文周刊·八年级版》2023年第38期文题导入母亲那一句“好好儿活”，如一缕阳光，点燃了史铁生求生的欲望；莎莉文老师无私的爱，如一缕阳光，点亮了海伦·凯勒求知的梦想。
在成长的道路上，总有一缕阳光照耀着你，呵护着你，激励着你……请围绕“我心中的那一缕阳光”这一话题，写一篇不少于500字的作文，并在作文展示课上与同学们分享交流。
师生互动玥玥老师：同学们，在我们成长的道路上会遇到各种各样的人，有些人甚至会影响我们的一生。
史铁生双腿残疾，但他在母亲的影响下收获了生命的希望；海伦·凯勒双目失明，但她在莎莉文老师的帮助下感悟到了生活的真谛。
我们在生活中也是如此。
当你遇见一个良师，他会在你失意的时候给予你鼓励与指引；当你遇见一个好朋友，他会在你需要的时候给予你安慰和陪伴。
他们会给我们带来温暖，让我们领悟成长的意义。
今天，我们就围绕“我心中的那一缕阳光”这一话题写一篇作文。
（PPT出示作文要求）玥玥老师：请大家仔细阅读文题，谈一谈我们可以围绕“阳光”的哪些方面来写。
宜君同学：我们可以说，这个人是“一缕阳光”，说说他带给我们什么积极的影响。
玥玥老师：宜君同学很棒，提到了“积极的影响”。
那么，我们可以写什么事情呢？含章同学：从文题来看，我们可以围绕“成长道路”中遇到的人或事情来进行构思。
玥玥老师：现在请大家思考三分钟，从记忆中寻找自己在成长道路中遇到过的人或事，并确定你要写哪个具体的人物或事件。
……敏洳同学：我想写我的老师。
有一次，我考试没考好，心情很差，她主动找到我，和我谈话，鼓励我、安慰我，让我很快走出坏情绪，振作起来，继续努力。
锦炜同学：我想写我的爸爸。
在我想要放弃踢足球的时候，他劝我要坚持，是他让我在这个过程中懂得了成长的意义。
玥玥老师：想写“阳光”的同学们请注意，既然你们的作文以事情和情感为核心，那么就要写出典型事件中所蕴含的真挚的情感。
记叙文表达方式
记叙文常用的表达方式常用的表达方式有五种：叙述、描写、抒情、议论、说明，具体在写作时时，时常以一种表达方式为主，兼用其他。
1、叙述。
叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
2、描写。
描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。
它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。
在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。
描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
从描写对象的自然属性分，可分为人物描写、环境描写、场面描写。
人物描写包括:肖像（外貌）描写：即对人物的音容笑貌、衣着服饰、神情姿态等外部特征写。
行动(动作)描写：即对于人的具体行动的描写。
语言(对话)描写：即用个性化的语言表现个性化的人物。
心理描写：即直接描写人物在特定环境中内心活动的方法。
环境描写是对那些和作品中的人物或和作者所抒发的感情发生直接关系的客观外界条件的描写，它包括自然景物和社会环境两个方面。
其作用是：①显示作品背景、点明时间、地点及社会背景；②衬托人物性格、表现人物的精神面貌；③推进情节发展，增加故事的真实感；④突出文章主题，反映社会生活；⑤抒发思想感情,袒露作者胸怀。
⑥渲染气氛。
另外，从描写的角度看，除直接对写作对象进行描写(正面描写)外，还可进行侧面描写，即不直接描写对象本身，而是通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。
基本作用是烘托，使描写对象更加鲜明突出。
细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。
一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
3、抒情。
抒情就是抒发和表现作者的感情。
它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。
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《记叙中的描写和抒情》教学设计
学习目标：1、明确记叙文中描写，抒情的作用以及注意事项。
2、学会在记叙文中恰当地进行描写，抒情。
学习重点、难点：
记叙文写作中如何描写、抒情。
学习过程：
一、分享微信，解析课题
1、这是我昨天的微信，和大家分享一下。
初来到江南中学，便被这美丽的校园风光吸引。
几缕清风，几分叶落，缀得满地金黄似灯火；一抹清幽，一树花朵，铺了一地琼芳与碎末；一群孩儿，书院围坐，仰起笑脸问客至何处。
史有侠女仗剑走天涯，书有琴师拨弦弄古今。
我无剑无弦，但有你们。
感恩赛课这个平台！感恩承办的学校！感恩我的弦我的剑！
主要用了哪两种表达方式？（板书：描写和抒情）写了哪儿的景（校园之景）抒了什么情？两个字（感恩之情）。
起缘于一个什么事情啊？我们以“何人在何地做何事”的格式概括一下。
（余老师在江南中学赛课。
）今天，我们来探讨一下《记叙中的描写和抒情》。
我要请刘同学帮我在黑板上记录。
刘同学有请，大家掌声鼓励一下。
记住，我在你的身旁。
来，我们看这几个字。
读。
对于这件事，我说了我眼里看到的，心里想表达的。
接下来，换你们了。
二、扩写训练，领会描抒
1、人物形象不够丰满，从哪些方面入手可以让人物形象丰满些？
2、人物所处的场境是怎么样的？（板书：多样）
3、你对余老师有什么鼓励的话吗？试着表达。
（为什么不说“伟大”发大财？板书：贴切）
展示合作完成的片段。
比较得出：同样的事件，描写能使文章丰满；抒情能使文章感人（板书：丰满；感人）
请大家安静阅读教材，请勾画出刚才我们研讨过程中所出现的相应的知识点。
时间1
分半钟。
）
三、实际操练，运用描抒
1、接下来，我给大家讲个故事：她叫陈星维。
13岁，和同学们一样大小；读初二年级，和同学们念一样的书。
她是我在“国培送教下乡”时认识的学生。
就读于开县百里初中。
百里是我们县最偏远最贫穷海拔最高气温最低的乡镇。
父母生下她不久，就外出打工谋生去了。
她由年迈的爷爷奶奶照看。
陈星维2岁多时，有一次和小伙伴们烤火取暖，不小心摔到了火堆里，是脸朝下扑在了火堆里的摔，然后就成了我们现在所看到的样子：。
（她现在还会疼吗？这是13，4岁少女光滑的皮肤吗？鼻眼的位置是正常的吗？她照镜子会难受吗？看到人们异样的眼光她会怎么想？）
（请写三，四个描写的句子，可以描写外貌，描写神态，也可以描写自己看到相片的心理。
时间3分钟）
展示两位同学的描写。
（只展示描写的文字）
点评：出这个题目我纠结很久，我无意引导同学们注意陈星维相貌的残缺。
我要
同学们续写的目的是：一是告诉大家具体的描写需要仔细观察；二是直面这种残缺可
以让同学们的恻隐之心成倍放大。
可喜的是，刚才两位同学的描写都有着隐隐的怜悯
和尊重，这足见得同学们的兰质蕙心。
而老师我今天所用的相片和事例都有征得陈星
维的同意。
2、更不幸的事发生了。
请一个同学来读读这两段文字：
①2015年9月2日早上我迎来了一个让我一生都无法接受的消息，我的爸爸他去世了。
当我看见爸爸一个人孤伶伶的躺在棺材里时，我就知道爸爸是真的活不过来了。
②我有两个妹妹，一个弟弟，弟弟才7岁，妈妈一身的病。
我想出去打工养活弟弟和妹妹，可是看到我被烧伤的脸，我怕没人敢要我。
（是谁日夜操劳，让她衣食无忧？是谁张开臂膀，给她温暖力量？是谁在很多人都避开她时，对她关爱如故？她是家里的老大，她要撑起整个家，她撑得起吗？那么小，没有学识，她能想到的唯一办法就是打工，这个办法现实吗？）
要求：①以第一人称的口吻在横线处续写一段抒情的文字；50字左右。
②单排做第一题。
双排做第2题。
③时间4分钟
两人交换；或者三人交换阅读。
推荐佳作并评价。
请朗读的同学有感情的朗读；倾听的同学认真倾听并准备评价。
评价时围绕抒发对父亲什么情，你产生了什么共鸣来评价。
“对爸爸的心痛不舍”“对今后的彷徨无奈”（哀怨至极，感同身受，心酸无助）
（备用：陈星维的作文图片）
3、我们可以对她说一句话吗？（可引用也可原创）鼓励她勇敢走出人生低谷。
（个人展示）
四、总结收束，勇敢生活
总结：这真是感人的一幕！同学们说着最真情的语言，留下最温暖的文字我都会转达给陈星维。
给大家汇报一下陈星维的近况，政府已经着手援助，陈星维没有失学，一家人的生活也有了保障。
更多的人也向他们伸出援手。
同学们不要担心。
这节课我们听着陈星维的故事，描着陈星维的样子，写着陈星维的心情，懂得了一定的写作技巧，来看板书，记叙文中的描写多样运用可以让文章丰满；抒情贴切运用可以让文章感人。
也一定懂得了更多除技巧以外的东西，我期待同学们因由这个故事而产生的感悟，思考和启发，写成一篇文章，发我邮箱好吗？谢谢大家！下课！。