《课堂尴尬事》第二幕 第五修改版
《课堂尴尬事》第二幕-第五修改版
第二幕代课老师人物：英岩，佳蕊、宇鹏、新阳、红平场景：教室正文：（卢哥晕在地上，四学生动作定格）英岩：（上台）人靠衣裳马靠鞍，像不像老师？其实我不是。
我哥是老师，天天下班回家跟我说呀，这帮学生有多不听话多难带。
我就不信了，小孩有什么难管的。
这不，我哥被气病住院了，今儿我就替他顶一天班，会会这帮熊孩子，让他们知道什么叫做严格残酷的训练。
英岩：（嫌弃指卢哥）拖走。
（学生静止解除，晃悠两下站定。
）英岩：（吹哨）列队！佳蕊：立定！佳蕊、宇鹏、新阳、红平：老师好．．．！英岩：（吓退半步）全体立正！报数！（音乐起）佳蕊:（歪头）一！宇鹏：（沉思）二！新阳：（数手指）三！英岩：现算啊这是。
红平：（深呼吸）四！英岩：不用这么慢，孩子们啊。
报数快一点好嘛，快一点。
准备啊，立正，报数！佳蕊:一！（音乐）宇鹏：二！新阳：酸！红平：四！（音乐）英岩：好像OK了。
但是有一点小瑕疵，我来给你们纠正一下。
瘦子出列。
（新阳、红平出列。
）英岩：黑瘦子回去。
（红平归队。
）英岩：（仰视）你的口音啊有一点点小问题。
不是“酸”，是“三”，明不明白？新阳：明白！英岩：归队。
立正，报数！佳蕊:一！（音乐）宇鹏：二！新阳：是酸！红平：四！英岩：瘦子出列！（新阳、红平出列。
）英岩：你回去！我姑且当你不是故意的，再跟你说一次，三，没有是，OK？新阳：明白！英岩：回去。
报数！佳蕊:一！（音乐）宇鹏：二！新阳：三，没有是！英岩：我就知道我就知道！瘦子出列！（新阳、红平出列，红平迅速弹回。
）英岩：你是不是有瘾？我从头跟你讲啊，前面的都忘掉。
只说三，就说三，光说三，明白没有？新阳：明白！英岩：回去。
立正，报数！佳蕊:三！（音乐）宇鹏：三！新阳：三！红平：三！英岩：一二三四一二三四顺着明白吗？一二三四一二三四明不明白．．．．？佳蕊、宇鹏、新阳、红平：明白！英岩：立正，报数！佳蕊:一二三四！（音乐）宇鹏：一二三四！新阳：一二三四！红平：一二三四！英岩：哎呦……诚心的是不是？是不是诚心的！最后一遍啊最后一遍，你是一，你是二，你是三，你是四，不是每个人一二三四，你们有16个人吗？红平：（打呵欠。
尴尬的课堂趣事
至 最 终 的 “ 真 相 大 白 ” 这 ， 一 步 步 求 解 的 过 程 ， 正 是 艰 苦 的 思 维 历 程 的 真
实写
照
另
．
外要
多寻
找思
路
，不 要
一
棵树
上
吊死
．消灭
第
难 四
—
—
“有路难
找 ” ．学起 几 何 来 就 相 当轻 松 了 ．
、
最
后
我
还
想说
：付 出 总 有
报 回
老 ，
，
天
自有 公
揭示
规律
开
，
拓
思
路
形
，
成技巧
② ．
不
断追
问 ．著 名
教育
家
陶行
知Байду номын сангаас
先生
说
：
“ 发 明 千千万
起 点 是一
，
问
禽
，
兽
不
如
人
，过 在 不
会
问 可 ” ．
见
学
，
习就要学
会 问 这 ， 样 才 能 学 好 知 识 在 ． 哈 佛 大 学 师 生 中 流 传 着 这 样 一 句 名 言 ：教 育
的 真 正 目 的 就 是 让 人 不 断 提 出 问 题 和 思 考 问 题 ⑧ ． 培 养 自 己 的 独 立 思 考
道
不
，
经
历风
雨怎
么
见
彩
虹
没
，
有
人
能
随
随便
便憾
功
只 ．
要
我
课堂风波
（２ 小学生ｌＥ ２） 驻 委整Ｉ００２３ １ １． ２ ／
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“ 觉得 应 该 这样 ， 习成 绩 好 的与 成 绩差 的同 学 分开坐 ， 我 学 那就 带
④
劲了， 否则 …… ” 广没 有继 续 往 下说 。 平 时他 最 爱体 育课 ， 管是 什 阿 不
么体 育项 目， 他都 兴 致 勃勃 的 ， 是个 “ 育迷 ” 不过 ， 碰上 语 文课 、 体 。 一 数
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“ 同学 们 ， 现在 调换 座 位 。 如何 调换 座 位 ， 由大家 民主协 商 决定 。 大
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家可 要认 真地 商讨 商讨 哟 ！”
“ ， 畦 好极 了 ！”
“ 师 ， 不要调 换 。 ” 老 我 Ｑ 澎
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老 师 的话 音 刚 落 ， 年 级 （１） 的课 堂沸 腾 起 来 ， 一 锅 烧 开 了 三 班 像
学课 什 么 的 ， 就没 劲 了。
“ 不行 ！ 不行 ！ 样 的话 ， 弓的学 习成 绩 不是 又 落后 了吗？” 那 阿 有人
持 反对 态度 。 “ 这样 吧 ， 我认 为遵 守 纪律 ， 得 爱护 别人 的同学 应该 坐在 一 起。” 懂 外号 叫 “ 音喇 叭 ” 阿卷 尖着 嗓音 说 。 高 的 “ 同意 ， 我 我举 双手 赞成 ｆ”
“ 的一声 ， 唰” 大家举起 了手。唯独一个同学没有举手 ， 他叫阿新。
此时此刻 ， 阿新的心里一阵阵紧张起来 ， 扑通扑通 ， 越跳越快。
“ 阿新 不举 手 ， 大概 有什 么意 见 吧？” 阿卷 不满 地 瞟 了一 眼阿 新 ， 生
硬地说。
大班健康活动教案：(体锻)蜈蚣行
一、活动目标1. 了解蜈蚣的特点和行动方式，培养对动物的兴趣和保护意识。
2. 发展幼儿的团队协作能力和协调性。
3. 锻炼幼儿的体能，提高他们的动作灵活性和创造力。
二、活动准备1. 图片或视频素材：展示蜈蚣的图片或视频，让幼儿对蜈蚣有直观的认识。
2. 教具：蜈蚣模型、蜈蚣卡片等。
3. 活动材料：绳子、圈圈等。
4. 音乐：《蜈蚣行》歌曲。
三、活动过程1. 引入：通过展示蜈蚣的图片或视频，引导幼儿观察蜈蚣的特点和行动方式，让幼儿说出蜈蚣是如何行走的。
2. 讲解：向幼儿介绍蜈蚣的基本特点，如身体由多个环节组成，每节身体都有脚等。
让幼儿了解蜈蚣的生活习性和生态环境。
3. 示范：教师或助教扮演蜈蚣，展示蜈蚣行走的动作，引导幼儿模仿。
4. 游戏：将幼儿分成若干小组，每组成员合作扮演蜈蚣，进行蜈蚣行比赛。
设置障碍物，让幼儿在行进过程中穿越障碍，锻炼他们的协调性和团队合作能力。
5. 总结：在活动结束时，让幼儿分享自己在游戏中的感受和收获，教师进行点评和总结。
四、活动延伸1. 家园共育：请家长协助，鼓励幼儿在家中与家长一起进行蜈蚣行游戏，培养幼儿的家庭锻炼习惯。
2. 环境创设：在幼儿园环境中布置蜈蚣主题的墙饰或玩具，引导幼儿自主观察和探索。
3. 教学活动：结合科学、艺术等领域，开展关于蜈蚣的其他活动，如绘画、手工制作等。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，评价他们对蜈蚣特点和行动方式的掌握程度。
2. 关注幼儿在团队合作中的表现，评价他们的协调性和沟通能力。
3. 搜集家长反馈意见，了解幼儿在家庭中的锻炼情况和蜈蚣行游戏的参与情况。
4. 通过幼儿的作品展示，评价他们在活动延伸中的创作能力和想象力。
六、活动准备1. 音乐：《蜈蚣行》歌曲的播放设备。
2. 活动材料：足够数量的蜈蚣卡片、绳子、圈圈、小型障碍物等。
3. 安全措施：确保活动场地的安全，无障碍物，避免幼儿在活动中受伤。
4. 教学图片：蜈蚣的图片，用于活动中的教学演示。
《课堂上的尴尬》word版
课堂上的尴尬福安韩城二小雷奶顺那天我和同学们学习《理想的风筝》，讲述的是刘老师身残志坚，热爱生活的文章。
在备课的时候我想到，他们身残志坚、乐观向上的精神对于学生来说是一个很好的榜样，这正是个培养同学们的情感价值观的好机会。
如果能让他们自己说说世界上其他的这样伟大的为自己的目标不懈地努力的人们，效果不是更好吗？于是我在快下课时安排了这样一个讨论，同学们非常踊跃，说出了如张海迪、海伦.凯勒等自强不息的残疾人，有的同学还提到了千手观音，这很出乎我的意料，我备课时根本没有想到，我给与了赞赏并暗暗佩服同学们的思维能力，一切进行得很顺利。
这时突然有一个男同学大声说：“司马迁呀！他是太监！”全班同学顿时哈哈大笑起来。
我脑海里迅速回忆起历史知识，想对此问题进行化解，却一时不知该如何表达，只觉得司马迁所受的宫刑，肯定不在我们谈的残疾人范围之内呀。
那名学生继续对周围的同学说：“不对吗？不对吗？哈哈！！”正在尴尬的时候，下课铃响了。
第二天上课时，我又将这一话题引出，我说：“昨天同学们对残疾人的话题讨论的非常好，而有的同学提出了司马迁，并说他是太监，其实这名同学只说对了一半。
司马迁确实遭到了宫刑，但它却不是太监。
司马迁的父亲是太史，临终前给司马迁留下了遗愿，就是让司马迁即任太史，并将当时的历史纪录下来，完成他未完成的心愿。
于是司马迁便开始了《史记》的创作。
公元前99年，他的同僚李陵出征匈奴时被围，在矢尽粮绝的情况下投降匈奴。
消息传到长安，武帝大怒。
朝廷的文武百官，都大骂李陵投降可耻。
司马迁不作声。
武帝问他有什么意见，书生气十足的司马迁直言不讳地说：‘李陵转战千里，矢尽道穷，古代名将也不过如此。
他虽投降，尚属情有可原。
臣以为只要他不死，他还是会效忠汉朝的。
’盛怒中的汉武帝听了司马迁这番话，认为他是为李陵辩解，是在故意贬低当时正在打匈奴而又很不顺利的李广利，于是命令把司马迁判为死罪。
当时，判了死罪有两种方式可以免于一死，一是可以出钱五十万减死一等。
课堂“尴尬” 巧妙处理
《 数学课程标准》 提倡计算教学要让学生经历算法多样
化的 过程 ， 在交 流 各 自方法 的过 程 中进 行优 化 ， 自主 建构 知 识。 然而 ， 在 优 化的 过程 中 ， 学 生都 喜欢 用 自己想到 的方 法 ， 不 愿 意 接 受 其 他 同学 更 好 的 方
？ 去ｃ 懒羊羊 例如 ， 教学 “ 异 分母分数加 、 。。
减法” 一课， 教师 创 设懒 羊 羊过 生
日吃 蛋 糕 的 情 境 （ 如图 １ ） ， 有 学 生 提 出 问题 ： “ 懒 羊 羊和 爸爸 一 共 吃 这块 蛋糕 的几 分 之几 ？ ” 师 生 共
师： 请 计算 １ ／ ２ ＋ １ ， ７ 。（ 用 通分 法计 算 的学生 很快 放下 了 笔， 用 转化 法计 算 的学生 遇到 障碍 面 露难 色 ， 教 师组 织学 生 交流， 展示 通分 法 的计算 过程 ： １ ／ ２ ＋ １ ／ ７ ＝ ７ ／ １ ４ ＋ ２ ／ １ ４ ＝ ９ ／ １ ４ ）
一
＋
＝
图 ２
方法 ２ ： 转 化法 ， １ ／ ２ ＋ １ ／ ４ ＝ ０ ． ５ ＋ ０ ． ２ ５ ＝ ０ ． ７ ５ 。 方法 ３ ： 通 分法 ， １ ／ ２ ＋ １ ／ ４ ＝ ２ ／ ４ ＋ １ ／ ４ ＝ ３ ／ ４ 。 师： 你 喜 欢哪 种方 法 ？
、
不抑 不 扬 。 延 迟评 价
生 在生 活 、 数 学 的分 界上 对 圆有 了更 清晰 的认 识 。
三、 “ 引君入 瓮 ” 。 悟 数理 案例 ： 教 学“ 面积 的 变化”
生 的 学 习态度 更加 主动 、 积极 。 温 水 青蛙 的故 事告 诉我 们 ， 平静 、 安逸 容易 使人 失 去思 维 的敏 捷性 和 判 断 力 ， 激 烈 的冲 突 、 紧 张 的氛 围 、 误 判 的反 省 能使 人 对学 习更 加关 注 。“ 请 君入 瓮 ” 式 的导 入 以心理 规 律 的正 确 应用 而让 学生 印象 深刻 ， 记 忆 牢固 。 兴 趣盎然 。 可见 ， 好 的课堂 导 入 ， 能将 学生 的情 绪 、 注意力、 思维 方 向调适 到最 佳 状态 ， “ 敲 ”在学 生 的心灵 上 ，激 起思 维 的火
留学生讲座心得体会
在我国，随着教育水平的不断提高和国际化进程的加快，越来越多的学生选择出国留学，拓宽自己的视野，提高自己的综合素质。
为了更好地了解留学知识，我在近期参加了一场留学生讲座，收获颇丰。
以下是我对此次讲座的心得体会。
一、讲座主题及内容此次讲座的主题为“留学生活攻略”，主讲人是具有多年留学经验的教授。
讲座内容主要包括以下几个方面：1. 留学前的准备：包括语言学习、学术背景提升、留学申请、签证办理等。
2. 留学期间的生活：包括住宿、饮食、交通、社交等。
3. 学术研究：如何进行学术研究，如何发表学术论文。
4. 就业前景：留学归国后的就业形势、职业规划等。
二、讲座心得体会1. 留学前的准备讲座中，教授强调了留学前的准备的重要性。
首先，语言学习是留学成功的关键。
要想在异国他乡生活、学习，必须具备一定的语言能力。
因此，在留学前，我们要提前做好语言学习计划，争取在出国前达到一定的语言水平。
其次，学术背景提升也是必不可少的。
留学期间，我们需要面对各种学术挑战，具备扎实的学术背景可以帮助我们更好地适应留学生活。
讲座中，教授建议我们积极参加学术竞赛、发表学术论文，提升自己的学术素养。
此外，留学申请和签证办理也是留学前的重要环节。
我们需要提前了解目标国家的教育体系、申请流程、签证政策等，确保留学申请的顺利进行。
2. 留学期间的生活讲座中，教授详细介绍了留学生活中的各个方面。
首先，住宿问题。
留学生可以选择校内住宿、校外租房或寄宿家庭。
校内住宿较为方便，但价格较高；校外租房则相对便宜，但需要自己处理生活琐事。
寄宿家庭则可以帮助我们更好地融入当地文化。
其次，饮食和交通。
留学生要学会自己做饭，保持良好的饮食习惯。
同时，了解当地的交通规则，学会使用公共交通工具。
最后，社交问题。
留学生要学会与人沟通，结交朋友，拓宽人脉。
讲座中，教授建议我们积极参加社团活动、志愿者服务等，提升自己的社交能力。
3. 学术研究学术研究是留学生活的重要组成部分。
五年级他尴尬了写一篇在课堂上的作文
五年级他尴尬了写一篇在课堂上的作文
《他尴尬了》作文一
在我们的课堂上，经常会发生一些有趣的事情。
有一次，小李就经历了一次超级尴尬的瞬间。
那是一节语文课，老师正在提问。
她的目光扫过全班同学，然后停在了小李身上，说：“小李，你来回答这个问题。
”小李慢悠悠地站起来，眼睛直勾勾地盯着课本，支支吾吾半天也没说出个所以然。
同学们开始窃窃私语，有的还偷偷笑出了声。
小李的脸一下子红得像个熟透的苹果，手不停地揪着衣角。
老师耐心地又重复了一遍问题，可小李还是一脸茫然。
这时候，坐在他旁边的小王忍不住小声提醒他。
可声音太大了，被老师听到了。
老师严肃地说：“小王，别说话！让小李自己想。
”小李更尴尬了，站在那里不知所措。
老师让小李坐下好好想想，小李一屁股坐到椅子上，把头埋得低低的。
那模样，真是太尴尬啦！
《他尴尬了》作文二
我们的课堂总是充满了各种意想不到的事儿。
有一回，可把小刚给尴尬坏了。
那是一节数学课，老师在黑板上写了一道难题，然后问：“谁自告奋勇来试试？”小刚举着手，大声说：“我来，我会！”他自信满满地走到黑板前。
可拿起粉笔后，他却傻了眼，半天也没写出一个字。
同学们都盯着他看，他的额头开始冒汗，脸也涨得通红。
他转过头，用求助的眼神看着老师。
老师微笑着说：“再想想，别着急。
”小刚又看了看题目，还是毫无头绪。
这时候，下面有同学小声说：“刚才还吹牛，现在不会了吧。
”小刚听到了，更加尴尬，手都不知道往哪儿放。
他只好灰溜溜地回到座位上，那场面，真是尴尬极了！。
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第二幕代课老师
人物：英岩，佳蕊、宇鹏、新阳、红平
场景：教室
正文：
（卢哥晕在地上，四学生动作定格）
英岩：（上台）人靠衣裳马靠鞍，像不像老师？其实我不是。
我哥是老师，天天下班回家跟我说呀，这帮学生有多不听话多难带。
我就不信了，小孩有什么难管的。
这不，我哥被气病住院了，今儿我就替他顶一天班，会会这帮熊孩子，让他们知道什么叫做严格残酷的训练。
英岩：（嫌弃指卢哥）拖走。
（学生静止解除，晃悠两下站定。
）
英岩：（吹哨）列队！
佳蕊：立定！
佳蕊、宇鹏、新阳、红平：老师好
．．．！
英岩：（吓退半步）全体立正！报数！（音乐起）
佳蕊:（歪头）一！
宇鹏：（沉思）二！
新阳：（数手指）三！
英岩：现算啊这是。
红平：（深呼吸）四！
英岩：不用这么慢，孩子们啊。
报数快一点好嘛，快一点。
准备啊，立正，报数！佳蕊:一！（音乐）
宇鹏：二！
新阳：酸！
红平：四！（音乐）
英岩：好像OK了。
但是有一点小瑕疵，我来给你们纠正一下。
瘦子出列。
（新阳、红平出列。
）
英岩：黑瘦子回去。
（红平归队。
）
英岩：（仰视）你的口音啊有一点点小问题。
不是“酸”，是“三”，明不明白？
新阳：明白！
英岩：归队。
立正，报数！
佳蕊:一！（音乐）
宇鹏：二！
新阳：是酸！
红平：四！
英岩：瘦子出列！
（新阳、红平出列。
）
英岩：你回去！我姑且当你不是故意的，再跟你说一次，三，没有是，OK？
新阳：明白！
英岩：回去。
报数！
佳蕊:一！（音乐）
宇鹏：二！
新阳：三，没有是！
英岩：我就知道我就知道！瘦子出列！
（新阳、红平出列，红平迅速弹回。
）
英岩：你是不是有瘾？我从头跟你讲啊，前面的都忘掉。
只说三，就说三，光说三，明白没有？
新阳：明白！
英岩：回去。
立正，报数！
佳蕊:三！（音乐）
宇鹏：三！
新阳：三！
红平：三！
英岩：一二三四一二三四顺着明白吗？一二三四一二三四明不明白
．．．．？
佳蕊、宇鹏、新阳、红平：明白！
英岩：立正，报数！
佳蕊:一二三四！（音乐）
宇鹏：一二三四！
新阳：一二三四！
红平：一二三四！
英岩：哎呦……诚心的是不是？是不是诚心的！最后一遍啊最后一遍，你是一，你是二，你是三，你是四，不是每个人一二三四，你们有16个人吗？
红平：（打呵欠。
）
英岩：怎么回事不耐烦啦？困啦？不许困明不明白。
红平：明白！
英岩：打起精神明不明白？
红平：明白！
英岩：积极起来明不明白？
红平：明白！
英岩：全体立正，报数！
佳蕊:一！（音乐）
红平：四！
宇鹏：二！
红平：四！
新阳：三！
红平：四！
红平：四！四！四！四！
英岩：你们是不是觉着，老师这样就拿你们没办法了？不跟你们玩点绝的，你们还不知道厉害了。
来，music！
（英岩脱下外套，露出花衬衫。
）
佳蕊、宇鹏、新阳、红平：哇塞！
英岩：立正，向右看齐！
佳蕊、宇鹏、新阳、红平舞步一
英岩：回去！
佳蕊、宇鹏、新阳、红平舞步二英岩：稍息！
佳蕊、宇鹏、新阳、红平舞步三英岩：报数！
佳蕊、宇鹏、新阳、红平舞步三佳蕊:一！
宇鹏：二！
新阳：三！
红平：四！
英岩：向右转！
（宇鹏向左转，跟新阳撞上。
）英岩：齐步走！
（全体演员谢幕）。