棉花姑娘2
小学语文《棉花姑娘》教案设计2
小学语文《棉花姑娘》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能目标：能够正确地朗读和背诵课文《棉花姑娘》。
理解课文中的主要角色和情节。
掌握生字词的正确书写和意义。
1.2 过程与方法目标：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和分析能力。
学会通过观察和描述，培养学生的观察力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观目标：培养学生对自然的热爱和保护意识。
培养学生的团队合作和助人为乐的精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介：《棉花姑娘》是一篇描述农村生活的童话故事，主要讲述了棉花姑娘与小动物们一起合作，克服困难，保护棉花的故事。
2.2 生字词解析：棉花、姑娘、小虫、合作等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：能够流利地朗读和背诵课文。
理解课文中的主要角色和情节。
掌握生字词的正确书写和意义。
3.2 教学难点：理解课文中的团队合作和保护自然的主题。
学会通过观察和描述，培养学生的观察力和表达能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：阅读理解：通过分组朗读和讨论，引导学生理解课文内容。
观察与描述：让学生观察自然界的植物和动物，培养他们的观察力和表达能力。
角色扮演：分组进行角色扮演，让学生更好地理解课文中的角色和情节。
4.2 教学手段：课文课件：使用多媒体课件，展示课文中的图片和动画，帮助学生更好地理解课文内容。
生字词卡片：使用生字词卡片，帮助学生记忆和复习生字词。
第五章：教学安排5.1 课时安排：本章节共需4个课时完成。
5.2 教学步骤：课时1：导入新课，简介课文内容，学生自读课文。
课时2：分组朗读和讨论课文，引导学生理解课文内容。
课时3：观察与描述，让学生观察自然界的植物和动物。
课时4：角色扮演，分组进行角色扮演，总结课文主题。
第六章：教学评估6.1 评估方式：课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。
朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵能力。
阅读理解：通过提问和小组讨论，评估学生的阅读理解能力。
观察与描述：评估学生的观察力和表达能力。
小学一年级语文《棉花姑娘》原文、教案及教学反思
【导语】《棉花姑娘》讲了棉花姑娘病⼈，叶⼦上长满了蚜⾍。
她请了燕⼦、啄⽊鸟和青蛙帮忙，但他们都是⼼有余⽽⼒不⾜。
最后七星瓢⾍帮她消灭了蚜⾍，棉花姑娘终于恢复了健康的故事。
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【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《棉花姑娘》原⽂ 棉花姑娘⽣病了，叶⼦上长满了蚜⾍。
啄⽊鸟飞来了。
棉花姑娘说：“啄⽊鸟伯伯，请您帮我捉⾍吧！”啄⽊鸟摇摇头说：“对不起，我会捉树⼲上的害⾍，不会捉蚜⾍。
” 青蛙蹦蹦跳跳地来了。
棉花姑娘说：“青蛙叔叔，请您帮我捉害⾍吧！”青蛙摆摆⼿说：“对不起，我会捉稻⽥⾥的害⾍，不会捉蚜⾍。
” ⼏只圆圆的⼩瓢⾍飞来了，见到棉花姑娘⾝上的蚜⾍，就⼤⼝⼤⼝地吃起来，棉花姑娘⾼兴地说：“谢谢你们帮我捉害⾍。
你们是谁呀？”⼩瓢⾍说：“我们⾝上有七个⿊点，像七颗星星，⼤家叫我们七星瓢⾍。
” 棉花姑娘的病好了。
秋后，结满了棉桃，咧开嘴笑啦！【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《棉花姑娘》教案 教学⽬标 1、知识与能⼒：认识7个⽣字，会写“雪、帮”两个字。
理解课⽂内容，知道七星瓢⾍是益⾍。
2、过程和⽅法：在各种⽅式的朗读中主动体验故事中⾓⾊的⼼灵世界。
在读读议议中了解益⾍等⼀些科学知识。
在资料的收集和展⽰交流中知道更多的益⾍以及⼀些科学知识。
3、情感、态度、价值观：从内⼼喜欢阅读、朗读童话故事。
对科学常识产⽣浓厚的兴趣，有留⼼观察、探索和发现⾝边的科学常识的欲望。
树⽴保护益⾍的意识。
教学重难点 认识7个⽣字，正确、流利、有感情地读课⽂。
让学⽣通过认识“七星瓢⾍”和“蚜⾍”，了解益⾍和害⾍的概念，并树⽴保护益⾍的'意识。
激发学⽣学科学、爱科学的兴趣。
教学理念 1、“以⼈为本”，积极倡导⾃主合作的学习⽅式。
重视让学⽣在⾃主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。
2、“以读为本”，加强读书实践。
《课标》指出：“阅读教学是学⽣、教师和⽂本三者对话的过程。
小学语文《棉花姑娘》教案设计2
小学语文《棉花姑娘》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法1. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
2. 学会通过课文内容进行观察和思考，提高问题解决能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生热爱大自然、珍惜农作物的情感。
第二章：教学内容2.1 课文概述《棉花姑娘》是一篇描述棉花生长过程的童话故事，通过讲述棉花姑娘与蚜虫之间的斗争，展现了蚜虫的邪恶和棉花的纯洁。
2.2 生字词学习2.2.1 棉花、蚜虫、叶子、病了、医生等。
2.3 课文解析2.3.1 分析课文结构，理解棉花生长过程中的变化。
2.3.2 探讨棉花姑娘与蚜虫之间的斗争，认识蚜虫的危害。
第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 利用图片引入棉花和蚜虫的形象，激发学生兴趣。
3.1.2 邀请学生分享他们对棉花的了解。
3.2 自主学习3.2.1 学生自主朗读课文，理解课文大意。
3.2.2 学生通过小组合作，讨论生字词的意思。
3.3 课堂讲解3.3.1 教师讲解生字词，引导学生正确运用。
3.3.2 教师解析课文内容，引导学生深入理解。
3.4 实践活动3.4.1 学生表演棉花姑娘与蚜虫的斗争场景。
3.4.2 学生讨论如何保护棉花，预防蚜虫的危害。
第四章：教学评价4.1 学生朗读课文，检测对课文的理解程度。
4.2 学生运用生字词，检测对生字词的掌握情况。
4.3 学生参与实践活动，检测对课文内容的深入理解。
第五章：教学拓展5.1 学生进行棉花种植实验，了解棉花的生长过程。
5.2 学生参观棉花加工厂，了解棉花的用途。
5.3 学生进行以棉花为主题的绘画或手工作品创作。
第六章：教学准备6.1 物质准备准备课文课件、生字词卡片、棉花图片、蚜虫模型等教学辅助材料。
6.2 教师准备教师提前阅读课文，熟悉课文内容，准备相关讲解和实践活动。
第七章：教学步骤7.1 导入新课通过展示棉花和蚜虫的图片，引导学生回顾上一节课的内容。
一年级下册语文棉花姑娘
燕子：只捉空中的害虫
保
经 过
啄木鸟：只捉树干里的害虫
护 有
青蛙：只捉田里的害虫
益
动
七星瓢虫：吃棉花上的蚜虫 物
结果——棉花姑娘的病好了
为什么说啄木鸟是森林医生呢？
因为啄木鸟会给树治病。啄 木鸟在树干上不停地叩击，知 道树干内有虫子，就用尖利的 嘴啄出一个洞，将舌头伸进去， 把虫子勾出来吃了。
1.熟读课文，练习本课生字词。
吧！”
寻求帮助，可燕
子并没能帮助她。
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zhuó mù niǎo fēi lái le mián huā ɡū
啄 木 鸟 飞来了。棉 花 姑
niɑnɡ shuō qǐng nǐ bāng wǒ zhuō hài
娘 说：“请 你 帮 我 捉 害
chóng ba zhuó mù niǎo shuō duì bu
有yǒu y医ī shēn生ɡ lái来ɡěi给tā 她zhì 治bìnɡ 病ɑ 啊！
希望、 渴望
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棉花姑娘分别向谁寻求帮助？ 结果怎么样呢？
燕 子飞来了。棉 花 姑 娘
yàn zi fēi lái le mián huā ɡū niɑnɡ
说：“请 你帮 我 捉 害 虫
shuō qǐng nǐ bāng wǒ zhuō hài chóng
棉花姑娘请哪些动物给她治病了？最后是谁治 好了她的病？请同学们把全篇课文读一读，圈出答 案。
燕子 啄木鸟 青蛙 七星瓢虫
请同学们自由朗读课文， 并想一想：棉花姑娘怎么了？
mián huā ɡū niɑnɡ shēnɡ bìnɡ le yè zi shànɡ
棉 花 姑 娘 生 病了， 叶子 上
统编版语文一年级下册-19-棉花姑娘
拓展延伸
美丽的七星瓢虫
在一片郁郁葱葱的果树林中，生活着一群漂亮 的蝴蝶，它们每天都在翩翩起舞，期待着果子成熟 的时刻。
这天，有一只七星瓢虫飞到了这片果树林，它 飞了好久好久，终于找到了这样一个美丽的地方， 于是便停落在一颗苹果树的树枝上休息。七星瓢虫 的到来引起了蝴蝶们的注意，它们纷纷飞落在七星 瓢虫的旁边，左瞅瞅，右看看，观察着这个另类的 家伙。
让人觉得叶子更绿了，棉花更白了。
读一读，照样子说一说。（课后第3题） 碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的__小__草____ 雪白雪白的棉花 雪白雪白的__浪__花____
仿照短语说一说桃花和枫叶。
粉红粉红的桃花
火红火红的枫叶
词语拓展 例：碧绿碧绿（ABAB式词语）
_火__红__火__红__ _金__黄__金__黄__
三、拓展实践。
1.交流台：我们的好朋友。
通过查阅资料或向别人请教，继续寻找益 鸟或益虫，用图片或文字的形式做好记录。
2.借助材料，创编对话。
请你模仿第2-4自然段对话的形式，编一 组或几组对话。
资料如下：
喜鹊：我叫喜鹊，每天清晨和伙伴们一起飞到田野里、 草地上追逐害虫。蝗虫、松毛虫等害虫都逃不过我的眼睛， 所以人们称我为“田野卫士”。
啄 木 鸟 飞 来 了 。棉 花 姑
niɑnɡ shuō
qǐng nǐ bāng wǒ zhuō hài chóng
娘 说 ：“请 你 帮 我 捉 害 虫
ba
zhuó mù niǎo shuō duì bu qǐ
吧 ！”啄 木 鸟 说 ：“对 不 起 ，
wǒ zhǐ huì zhuō shù gàn lǐ de hài chóng
看到这些，蝴蝶们都羞愧的低下了头，它们对七星 瓢虫说：“七星瓢虫，你才是真正的美丽！”
课文第八单元+19棉花姑娘(本土精编)2020至2021学年一年级下册语文(人教版)
棉花姑娘是一位勤劳的姑娘，通过她的努力，使得家乡的 棉花产业得以兴旺发展。学生能够从她的身上学到勤劳的 品质，明白只有通过努力才能获得成功。
崇尚善良
棉花姑娘不仅勤劳，还非常善良。她关心他人，乐于助人 ，这些优秀的品质也是学生需要学习和追求的。
追求纯洁无暇
棉花作为一种纯洁无暇的农作物，也象征着人们追求纯洁 无暇的心灵。学生能够从课文中感受到这种美好的精神追 求，从而树立起正确的价值观。
气性、保暖性等优点。
医疗用品
棉花还可用于制造医疗用品，如棉 签、纱布、绷带等。这些产品具有 柔软、吸水性强等特点，适合医疗 护理使用。
工业原料
棉花还可用于制造造纸、炸药等工 业产品的原料。此外，棉籽油还可 用于制作肥皂、润肤油等。
棉花姑娘的故事梗概
01
勤劳善良的棉花姑娘
故事中的棉花姑娘是一位勤劳、善良、美丽的女子。她热爱劳动，善于
02
棉花姑娘的品格特点
纯洁无暇的品质
01
02
03
无暇的心灵
棉花姑娘心灵纯洁，没有 杂质，她的世界充满了美 好和善良。
真诚待人
她始终用最真实的一面面 对世界，与人交往时真诚 、坦率，从未有过虚伪与 矫情。
追求真理
在复杂的社会中，棉花姑 娘始终坚守自己的道德底 线，追求真理与公正。
勤劳善良的特质
辛勤劳动
热爱祖国，珍视家乡情怀
培养家国情怀
通过学习《棉花姑娘》这篇课文，学生能够感受到作者对祖国和家乡的深厚情感，从而树立起热爱祖国、珍视家 乡的家国情怀。
传承中华文化
棉花作为中国的传统农作物，在中国的经济发展和文化传承中有着重要的地位。学生能够从课文中了解到这一文 化背景，从而更加热爱和传承中华文化。
一年级语文下册课文(六)18《棉花姑娘》说课稿(部编版)含2个课时
一年级语文下册课文（六）18《棉花姑娘》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《棉花姑娘》是一篇充满童趣童真的童话故事。
童话是孩子们喜闻乐见的一种非写实性的儿童文学。
课文讲述棉花姑娘疲了，叶子上长满了好中。
每子只会捉穿中飞的害中，啄木鸟只能捉树干里的害虫，青蛙也只能捉田地里的害虫，他们都是“心有余而力不足”，看来谁也帮不了她。
正当好虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。
棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。
从写法上看活泼有趣，各段句式相似，通篇课文采用对话形式，拟人手法。
寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
二、说教学目标1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解一些对人类有用的鸟类和益虫。
4、培养学生留心观察的习惯，激发学生探索科学的欲望。
三、说教学重难点教学重点：能正确认识“棉、娘”等 6 个生字，会写“医、病”2个；能正确、流利读好课文。
教学难点：能通过创设情境、体会情感等方法，读好2-4段中角色的对话，读出祈使句请求的语气。
四、说学情一年级的学生对于这类故事性强的课文充满兴趣。
教学时，应该根据文本创设情境，把自主学习与合作学习的方式引进课堂，让学生从句子中的关键字词和标点入手，观察插图加上表情和动作，进行多种形式的朗读训练，从而体验人物对话的精妙之处。
课堂中引领学生披情入境、说话认字、学文想象，读懂故事，训练言语，培养思维。
五、说教法学法讨论、角色表演、示范。
六、说教学过程步骤一、猜谜导入，认读课题（一）猜谜导入1.出示谜语：像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。
2.出示图片，拓展积累：瞧，这就是棉花！3.请你观察棉这个字，你有什么好方法记住它吗？（学生回答，预设能回答到“木”字旁、白白的）补充：棉花可以用来制作成毛巾。
评价：我们可以用加一加的方法来认识生字。
棉花姑娘第二课时评课优缺点
棉花姑娘第二课时评课优缺点标题：棉花姑娘第二课时评课优缺点正文:棉花姑娘是一首经典的中国民谣，讲述了一个年轻女子思念远方亲人的故事。
在第二课时的评课中，我认为这节课的优点包括:1. 教学目标明确。
教师在第一课时已经帮助学生理解了歌曲的曲调和歌词，并在第二课时制定了明确的教学目标，如掌握歌曲的调子、学会唱新歌、理解歌曲的含义等。
这些目标都是与学生的实际学习情况相符的，能够有效地引导学生的学习。
2. 教学方法得当。
教师采用了多种教学方法，如讲解、示范、模仿、游戏等，帮助学生更好地理解歌曲。
教师还利用多媒体课件进行了生动的讲解，激发了学生的学习兴趣。
3. 教学评价及时。
教师在教学过程中对学生的学习情况进行了及时的反馈和评价，对学生的演唱进行了指导和纠正，帮助学生更好地掌握歌曲。
但是，这节课也存在一些不足之处。
例如:1. 课堂管理不够严格。
教师在教学过程中没有加强对学生的纪律管理，导致一些学生在课堂上注意力不集中，影响了学生的学习效果。
2. 教学内容不够丰富。
虽然教师教授了新歌，但是教学内容相对简单，没有充分挖掘歌曲的内涵，无法激发学生的学习兴趣。
3. 教学步骤不够清晰。
教师在教授歌曲的过程中，步骤不够清晰，导致学生难以理解歌曲的曲调和歌词，影响了学生的学习效果。
综上所述，这节课有一些优点，但也存在一些不足之处。
教师可以在下次上课前加强对学生的纪律管理，丰富教学内容，使课堂更加生动有趣，从而提高学生的学习效果。
拓展:棉花姑娘是中国民谣中的经典之作，旋律优美、婉转动听，歌词深情、朴实感人。
这首曲子是一首抒发人们思念之情的歌曲，表达了人们对远方亲人的思念之情。
在演唱时，教师要引导学生注意歌曲的音调、节奏和音色，用真挚的情感去演唱，从而使歌曲更加生动、感人。
同时，教师还可以利用多媒体课件进行生动的讲解，帮助学生更好地理解歌曲的含义和情感。
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《棉花姑娘》教学设计
《教学目标》
1、 认识“姑、娘”等7个生字。
会写“只、星”等6个字。
2、 分角色朗读课文，读好请求的语气。
3、 认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
《教学难点、重点》
1.学习10个生字，正确朗读课文并读出相应语气。
2.让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。
《教学准备》棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的图片
《课时安排》2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
1、出示图片（棉花）：同学们，看看这是什么？（板书课题）对，它就是我们课文中的主人翁！棉花本来是一种植物，而课文中把它称为棉花姑娘，实际上是把它当作人来写了。
谁来把课题读一读？（指导 “姑娘”）齐读课题。
2、有谁知道棉花能做什么吗？棉花的用处可真大，你们喜欢棉花姑娘吗？你们想了解棉花姑娘更多的故事吗？
二、初读课文，巩固识字。
1、初读课文，给自然段标上序号。
2、认读带拼音的生字，学生认读。
姑g ū 娘ni áng 蚜y á 盼p àn 治zh ì 啄zhu ó 斑b ān
3、开火车读取拼音的词语。
4、读词语， 姑娘 蚜虫 盼望 治病 啄木鸟 斑点
5、指名分节朗读。
三、学课文：
1、学习第一自然段：
（1） 自由读
（2）棉花姑娘得了什么病？可恶的蚜虫在棉花姑娘的叶子上咬出了许多许多的洞，这时候棉花姑娘的心情怎么样？课文中哪句话写出了她的心情？从这句话中我们不仅可以感受到棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情，而且还学到了表达“希望”的另一个词语，是什么？
（3） 指导朗读：你们能读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情吗？（齐读）
2、导学习第二自然段：
过渡语：棉花姑娘生病了，她多么盼望有医生来给她治病啊！棉花姑娘请谁给她治病？是怎样请的？它给棉花
姑娘治了吗？为什么？谁来读一读课文的第二个自然段。
（1）让我们带着问题来看一副画。
谁来说说棉花姑娘请谁给她治病了？（燕子图）棉花姑娘是怎样请的？“你帮我捉害虫。
请你帮我捉害虫吧！”我们来看看这两个句子，哪一句比较好，为什么？第二句有礼貌。
棉花姑娘这么有礼貌，燕子医生给她治病了吗？为什么？能用“因为...所以…”说一说吗？（板书：空中飞的）燕子医生是怎么说的?对了，当自己不能帮别人时，也要有礼貌地说声“对不起”。
（2）分角色朗读：请两位同学分别读棉花姑娘和燕子医生的话，老师来读作者的话。
（分组读，同桌练读）3、小组合作学习三~四自然段：
（1）按照老师的要求合作学习三~四自然段，小耳朵，认真听！第一，一起把两个自然段读一遍。
第二，回答大屏幕上的三个问题，并用“因为…所以…”说一说为什么。
第三，分角色读一读这两个自然段。
准备读书！（2）全班交流，棉花姑娘又请了谁来给她治病？（贴啄木鸟、青蛙图）她是怎样请啄木鸟的？又是怎样请青蛙的？（把高兴的变化读出来）它们给她治病了吗，为什么？（板书：树干里的，田里的）
（3）分角色朗读：男女生和老师合作读，交换读。
4、学习五、六自然段：
（1）齐读
（2）回顾板书，是谁治好了棉花姑娘的病呢？（贴瓢虫图）是怎样治的？（板书：蚜虫）棉花姑娘认识它们吗？你从哪句话知道的？小虫是怎样介绍自己的？
（3）引读第六自然段，我们还可以说碧绿碧绿的什么，雪白雪白的什么？
（4）棉花姑娘的病治好了，她高不高兴？课文中怎么说的？
6、（1）分角色朗读全文：几名学生分别读棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的话，其他学生齐读作者的话。
（2）分角色表演，讲故事。
四、课后延伸。
1、的确，动物是各有各的本领，在我们的生活中对我们有益的动物我们要……（师引说）
2、我们身边还有哪些益虫和益鸟呢？你知道吗？不知道可以怎么办？
第二课时
一、复习课文的内容，分角色朗读。
二、学习本课的生字、新词。
1、出示本文的生字，指导学生练习认读。
2、纠正读音：“治、啄”是翘舌音；“盼、斑”是前鼻音。
3、同桌练读。
4、寻找识字规律，说说每个字的记忆方法。
（学生自由发言）
5、做游戏，考查学生的记忆效果。
三、指导书写。
1、指导书写上大下小的字。
（雪、帮）
2、指导书写上小下大的字。
（星、只）
3、指导书写左窄右宽的字。
（请、就）
4、教师范写。
5、学生练习，教师从旁指导。
6、全班评比。
板书：
棉花姑娘
燕子空中飞的
啄木鸟树干里的
青蛙田里的
七星瓢虫蚜虫。