《棉花姑娘》
一年级课文《棉花姑娘》
一年级课文《棉花姑娘》以下是一年级课文《棉花姑娘》的全文: 棉花姑娘
棉花姑娘，头戴红花，
身穿洁白的衣裙。
她的脚步轻捷，
像蝴蝶飞舞一般。
她去田地里，
采摘盛开的棉花，
朵朵棉花都是她的好朋友，
她把它们采摘下来，
送给人们温暖和舒适。
棉花姑娘，善良美丽，
她的花儿洁白如雪，
她的心灵纯洁无暇，
她的笑声甜美动听。
棉花姑娘，是我们学习的榜样，
她勤奋努力，乐于助人，
她用自己的力量，为人们做出贡献。
让我们一起赞美棉花姑娘，
感谢她为我们带来温暖和舒适。
一年级下册语文《棉花姑娘》教案及原文
（3）教师讲解生字词，让学生牢固掌握。
3. 探讨棉花生长过程：
（1）教师展示棉花植株模型，讲解棉花生长过程。
（2）学生分组讨论，分享彼此的收获。
4. 实践环节：
（1）学生分组种植棉花，亲身体验棉花生长过程。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小结与反思：
3. 邀请农业科技专家来校进行讲座，让学生听取专业人士的讲解，拓宽视野。
九、教学评价：
1. 学生自评：让学生对自己的学习过程进行评价，反思自己在学习中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，分享彼此的学习经验和改进建议。
3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况以及实践环节的表现，给予综合评价。
十、教学计划调整：
1. 根据学生的学习情况和反馈，调整教学进度和教学方法，确保教学内容符合学生的实际需求。
2. 在今后的教学中，增加更多贴近学生生活的实例，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 加强对学生的个别辅导，帮助学习有困难的学生提高学习成绩，促进全体学生的全面发展。
重点和难点解析
一、教学目标：
重点关注情感态度与价值观的培养，这是语文教学的核心目标之一。在教学过程中，教师需要通过课文内容，引导学生培养正确的价值观和积极的态度。
八、教学拓展：
重点关注学生的参观活动和班会，这些活动可以拓宽学生的视野，增加他们对农业科技的了解。
九、教学评价：
重点关注学生的自评和同伴评价，这些评价可以帮助学生更好地认识自己的学习情况，提高自我改进的能力。
十、教学计划调整：
重点关注学生的学习情况和反馈，根据这些信息，教师可以调整教学进度和方法，确保教学内容符合学生的实际需求。
小学语文一年级《棉花姑娘》教案（7篇）
小学语文一年级《棉花姑娘》教案小学语文一年级《棉花姑娘》教案(7篇)作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的小学语文一年级《棉花姑娘》教案，希望能够帮助到大家。
小学语文一年级《棉花姑娘》教案1教学目标：1．能正确认读13个生字，会写7个生字，认识一个偏旁。
2．能正确通顺有感情地朗读课文。
3．通过学习，让学生树立保护益虫和益鸟的意识。
教学重点：识字写字，感悟文意。
教学难点：朗读课文，感悟情感。
教、学具准备：生字卡片、课件教学课时：两课时课时安排 2课时教学过程第一课时一、谈话导入，做好铺垫同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？(出示图片)你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！(板书题目：棉花姑娘)二、激趣学文，整体感知1.同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？(出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片。
)2.是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。
第二幅图棉花姑娘开心地笑了。
棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧。
3.交流：你知道了什么？出示词卡：治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。
(1)学生认读。
(2)同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”，自主发现最合适的识字方法。
4.自由读课文。
三、读通课文，识记生字1.遇到不认识的字要请教他人，难读的句子要多读几遍，不添字不落字，注意停顿……)2.刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难？(1)第1自然段：本段有几句话？大家能读好吗？第二句：认读词语“治病”，识记“治”。
齐读第1自然段。
(2)还有难读的句子吗？“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。
《棉花姑娘》(完整版)PPT课件
主题延伸
查找资料或向别人请教，继续寻找益虫和益鸟，用 图片或文字的形式做好记录。
喜鹊：在田野里、草地上捉害虫，主要吃蝗虫、松毛虫。 蜻蜓：爱吃蛾子、苍蝇、蚊子等害虫。 螳螂：在树叶上、草地上捉害虫，主要吃蝗虫、苍蝇、蚊子。
xiě chū hàn zì de yīn jié
一、写 出 汉 字 的 音 节。
棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”小
虫说：“我们身上有七个斑点，像七颗星星，
大家都叫我们七星瓢虫。”
棉花姑娘为什么“惊奇”？
因为有了前三次向燕子、啄木鸟、青蛙请求失败的 经历，使得七星瓢虫的出现，对棉花姑娘来说似久旱 逢甘霖般喜悦与激动。
不久，棉花姑娘的病好了，长出了 碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉 花。她咧开嘴笑啦！
青蛙能不能帮棉花姑娘治病？
青蛙不能帮忙棉花姑娘，因为青蛙只会捉田里的害虫。
谁给棉花姑娘治好了病？(串珠问题3)
七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。
忽然，一群圆圆的小虫飞来 了，很快就把蚜虫吃光了。
“忽然”一词，让故事有了转机， “很快” 说明这群小虫一下子就吃光了所有的蚜虫。
“惊奇”一词表达了棉花姑娘的惊讶与喜悦之情。小虫的话 告诉我们七星瓢虫的样子：有七个斑点，就像七颗星星。
这是课后第3题哦！
ABAB式叠词
概念：叠词一般指含有重叠字的词。ABAB式叠词就是 一三、二四字分别重叠。 运用：本文用碧绿碧绿和雪白雪白来描写棉花病好了以 后的健康与喜悦，这些叠词不仅让描绘的景物更加的形 象，富有艺术魅力，使语言充满音乐的和谐美和节奏美， 读起来朗朗上口。
连一连，说一说。
这是课后第2题哦！
对人或动植物油害得昆虫。
令人厌恶，使人恼恨。
检查自读情况
小学语文一年级下册《棉花姑娘》主要内容和知识点
小学语文一年级下册《棉花姑娘》主要内容和知识点《棉花姑娘》是一篇寓言故事，主要讲述了一个小姑娘因为勤劳和耐心，最终帮助了大家解决棉花收割的难题，也因此获得了大家的尊重和赞扬。
故事的主要人物是一位小姑娘，她从小就非常喜欢棉花，每年看到棉花开花结棉，都非常期待着可以去采摘棉花。
某年的秋天，收棉花的季节到来了，但是大家总是收不完棉花，而且棉花饱满，又费劲力气。
小姑娘没有袖手旁观，她开始思考如何解决这个问题。
她想了一想，然后想到了一个好办法：将棉花分成花结和花棉两部分，先摘下花结，然后再轻轻抖动一下，就可以将棉花弄下来了。
小姑娘并不是一开始就有这个好办法的。
在这个过程中，她也遇到了许多挫折，比如收不到棉花、棉花太重捧不动等等。
但是她并没有放弃，而是一直努力尝试和思考，最终找到了解决棉花收割难题的好办法。
这个故事里面有很多小学生容易理解和学习的知识点。
其中，一个很重要的知识点就是勤奋和耐心。
小姑娘之所以能找到好办法，就是因为她勤奋和耐心。
在这个过程中，她遇到了很多困难和挫折，但她并没有放弃，而是一直在思考和尝试，直到最终找到好办法。
另外，这个故事也涵盖了学习重要的特征之一：创造力。
小姑娘不只是跟着大家想办法收棉花，而是用自己的思维和创造力，想到了一个比别人更好的方案。
这个方案不仅解决了收不完棉花的问题，还减少了收棉花的难度，是一个非常优秀的创新。
此外，这个故事也带着一些其他的小知识点。
比如说，小姑娘上山收棉花的时候，注意到了许多棉花的牙齿。
这就引发了一个小问题：棉花真的会有牙齿吗？这个问题可以引导小学生去了解一些植物学的知识，并且是一个思考如何解决小问题的好例子。
总之，故事《棉花姑娘》主要讲述了一个小姑娘因为勤奋和耐心，以及创造力，帮助大家解决棉花收割的难题，成为大家尊重和赞扬的对象。
这个故事涵盖了许多小学生需要学习的知识点，例如勤奋和耐心、创造力、植物学等，是让小学生思考如何解决问题、勤奋与创造力的好例子。
《棉花姑娘》完整版课件
ɡàn 惊奇 忽然 树干 别人 瓢虫 燕子 碧绿 七颗 棉花 吐出 姑娘 治病
回顾课文： 棉花姑娘（ 生病 ）了，叶子上
有许多（ 可恶 ）的（ 蚜虫 ）。她多 么盼望有医生来给她（ 治病 ）啊！
回顾课文 生病的棉花姑娘非常盼望有医生来给她治
病，真的来了几位动物界的名医，有谁呢？
七星瓢虫
1.读：第2段 2.画：
忽 然，一 群 圆 圆 的 小
chónɡ zi fēi lái le hěn kuài jiù bǎ
虫 子 飞 来 了，很 快 就 把
yá chónɡ chī ɡuānɡ le
蚜 虫 吃 光 了。
我们身上有七个斑点， 就像七颗星星，大家都叫我 们七星瓢虫。
品读课文
斑点
斑纹
补充资料
七星瓢虫是捕食蚜虫的高手。 它每天能吃130多只蚜虫，是 棉花、花生等作物的卫士， 农民伯伯的好帮手。
因为（ ）只会（ ）， 所以不能帮棉花姑娘捉害虫。
“我只会捉空中飞的害虫，你还是 让别人帮忙吧！”
“对不起，我只会捉空中飞的害虫， 你还是请别人帮忙吧！”
“我只会捉空中飞的害虫，你还是 让别人帮忙吧！”
“对不起，我只会捉空中飞的害虫， 你还是请别人帮忙吧！”
读出有礼貌，却又无能为力
我多么盼望有医生来给我 治病啊！
【说一说】
你还能说说 “碧绿碧绿的（ 白的（ ）”？
） ”“雪白雪
碧绿碧绿的（
）
【说一说】
（）
火红 枫叶
金黄 麦田
粉红 桃花
（火红火红的枫叶）（金黄金黄的麦田（）粉红粉红的桃花）
yī 亲爱的七星瓢虫 生：
您好！谢谢您治好了我的
bìng
人教版部编本小学语文一年级下册19棉花姑娘课文原文
人教版部编本小学语文一年级下册19棉花姑娘课文原文
棉花姑娘
棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。
她多么盼望有医生来给她治病啊！
燕子飞来了。
棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”
啄木鸟飞来了。
棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”
青蛙跳来了。
棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧！”青蛙说“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”
忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。
棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”小虫子说：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。
”
不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。
她咧开嘴笑啦！。
《棉花姑娘》说课稿(优秀6篇)
《棉花姑娘》说课稿（优秀6篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案应该怎么写呢？书包范文为小伙伴们带来了《棉花姑娘》说课稿（优秀6篇），希望能够帮助到朋友们。
尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的内容是一年级下册第19课《棉花姑娘》,我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学模式、教学方法、教学设计、板书设计七个方面展开来说。
一、教材分析先看教材分析1、《棉花姑娘》是一篇充满童趣童真的童话故事。
童话是孩子们喜闻乐见的一种非写实性的儿童文学，纵观人教版全套教材，童话在其中占了比较大的篇幅。
单小学一年级上下册一共就编入了21篇童话故事。
《小学语文新课程标准》中第一学段的阅读目标是：“阅读浅近的童话、寓言、故事”，这一课程目标确立了童话作为这一学段首选文体的地位。
2、本篇课文从内容上看，课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。
从写法上看活泼有趣，各段句式相似，通篇课文采用对话形式，拟人手法。
《新课标》提出第一学段识字与阅读的要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
其中识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
现行的教材跟原教材比，识字量大幅度增加，在写字数量上相对减少。
在识字教学中需要渗透一些识字知识和方法，调动学生的识字积累，激发识字自主性，强化随文识字。
二、学情分析说完教材，再看学情从学生已有的基础知识来看。
（识字、写字）孩子们经过将近一年的学习，基本掌握了汉字的基本笔画及书写规律，但自主识字的能力有待提高。
开始学写合体字，初步了解合体字的构字特点，但间架结构和田字格占位掌握度不高。
（朗读与交际上）同时，孩子们喜爱读童话，说童话，演童话，这为本课朗读与交际奠定了良好的基础。
从已有的生活经验来看，学生的学习渠道很多，在生活中他们对益虫、益鸟就有了一定的了解，搜集资料很感兴趣。
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30 棉花姑娘
教材简析：
本单元的主题是“我们身边的科学”。
《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫，它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可它们都“心有余而力不足”。
正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫赶来把害虫一扫而光。
棉花姑娘又快乐地生长，吐出了雪白的棉花。
这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
第一课时
教学目标：
1、认识“姑、娘”等7个生字。
会写“只、星、雪”3个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
在具体的语境中理解“可恶”、“盼望”等词语。
3、认识一些对人类有用的益虫。
教学重难点：
识字写字，正确、流利、有感情地读课文。
让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。
教学过程：
一、情境导入，揭示课题
1、今天老师给你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？（课件出示“棉花”，板书：棉花姑娘）谁来叫一叫她的名字？（叫的真好听，如果能把“花”、“娘”两个字读轻声就更好听了。
）再读。
2、指着“姑、娘”。
这两个字有一个相同的地方，谁已经发现了？（都是女字旁。
——女字旁跟姑娘有什么关系呀？因为姑娘是女的。
）
3、多可爱的棉花姑娘啊！它有什么用处大家知道吗?(做棉衣、棉鞋、棉被、纺纱、织布……)是啊，棉花姑娘对我们的用处可大了，是人类的好朋友，让我们一起来亲热地叫叫吧！
二、整体感知，学习生字
1、生疑：快乐的棉花姑娘－痛苦的棉花姑娘看课件，师讲述
在一片棉花地里，棉花姑娘长得可水灵了，绿油油的叶子中间长出了许许多多漂亮的花朵。
不久，这些花朵都结果了，果子像桃子一样，我们叫她“棉桃”，棉桃会越长越大，
最后还会吐出雪白雪白的棉花呢！正当这时候，棉花姑娘却生病了。
她们痛苦极了，有的在伤心地流泪，有的睁着无助的眼睛，哭丧着脸。
看到棉花姑娘这个样子，你有什么想问的吗？（为什么会生病？谁给它治病？后来病好了吗？）答案就在课文里。
2、生自读课文，借助拼音，把课文读通顺，读正确，碰到生字多读几遍。
给课文标上小节号。
读完课文想一想：棉花姑娘病了，她请哪些医生给她治病？是谁治好了她的病？
反馈：课文共几个小节？
棉花姑娘请了、、给她治病，最后治好了她的病。
板书：燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫
3、学习生字：姑娘、盼望、斑点、治病、啄木鸟、蚜虫
同学们读得真认真！你们瞧，棉花姑娘给我们带来了许多生字宝宝，谁先来和它们打打招呼？
（1）自由读，当小老师领读
（2）去掉拼音读，读给同桌听－开火车读－齐读
（3）只留生字，自由读，想想，你有什么好办法记住这些生字？（啄字的一点像什么？）（4）游戏：听字谜选字。
1斑：两个大王学文化；2姑：古代有个女人；3蚜：牙齿长虫子了；4盼：目光不分开；5治：水在讲台边；6娘：善良的女人；7啄：啄木鸟张口捉虫。
三、细读课文，朗读理解
（一）学习第一段：
1、这些生字宝宝跑到句子里，还会读吗？
出示句子1：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。
生自由读――指名读。
用因果关联词说句子关系
2、可恶的蚜虫
（课件）这就是可恶的蚜虫。
它们有很多颜色，身体圆圆的，肚子大大的，专门吃植物的汁液。
植物的汁液就好像我们身上的鲜血，没有了血，我们会死。
植物被吃了汁液后，也会枯死的。
（1）棉花姑娘身上都是蚜虫。
你能看着图上的棉花姑娘，说说你从哪里看出蚜虫是可恶的？
同桌互说，把同桌的话告诉大家
（它把棉花姑娘咬出了许多洞，棉花姑娘很痛苦。
叶子被咬得全是一个一个洞……有的在哭泣，有的在叫喊……――蚜虫真是太可恶了。
）
（2）平时，你觉得哪些东西是可恶的？蚊子、蟑螂、老鼠、苍蝇……
这些东西给我们带来很大的危害，真是可恶。
（3）蚜虫跟它们一样可恶。
农民辛辛苦苦种的棉花可能就被它们咬死了。
你能把你的感受读出来吗？（指名读，教师以手势辅助学生朗读。
）
3、让我们都来当当棉花姑娘，现在，这些可恶的蚜虫正在咬着你呢！棉花姑娘，你会怎么说呀？（哎哟，疼死我了！蚜虫，你真的太可恶了！我恨不得把蚜虫碎尸万段！医生啊，快来救救我啊！）
4、这时候，你特别盼望有医生来收拾蚜虫，帮你治治病，是吗？（课件出示句子2：她多么盼望有医生来给她治病啊！）
（1）自己试着读读
（2）指名读（他多么急切地盼望啊，连眉头都皱起来了。
）
（3）棉花姑娘病了，它在急切地盼望着。
农民伯伯和我们也在盼望着。
（农民伯伯种下棉花，盼望棉花快快长大。
我们看到棉花姑娘生病了，盼望她能快点治好病。
棉花姑娘身上全是蚜虫，盼望医生快点吃掉蚜虫，救救她们…………齐读句子2）
5、把这两句话连起来，就是课文的第一小节。
齐读第一小节。
（二）紧扣上文，学习第6节
1、棉花姑娘病得那么重到底是谁帮她只好了病？哪两节告诉了我们，自由读一读。
2、七星瓢虫本领大吗？你从哪里知道的？
3、教学生字“忽”
4、你还能向同学介绍一下瓢虫吗？
（展示学生收集的有关资料。
）
5、介绍瓢虫家族。
学习第6自然段
四、指导书写：只星雪
1、棉花姑娘的病好了，生字朋友也开心极了，跳了出来。
读音，只多音字组词。
谁来提醒小朋友写这两个字的时候要注意什么？
2、笔画：短撇：起笔顿，出手快。
横折：横平折按臀要肥。
3、师范写，生写2个。
4、反馈
5、棉花姑娘的病得那么重，它请了哪些医生呢？我们下节课再学习。
板书：
燕子捉空中害虫
棉花姑娘（七星瓢虫）啄木鸟捉树干害虫
青蛙捉田里害虫。