新时期职高信息技术教学
浅谈中职信息技术教学
浅谈中职信息技术教学信息技术作为当今社会最为炙手可热的行业之一，在中职教育中占有重要地位。
随着科技的不断发展，信息技术也在不断更新换代，为中职信息技术教学提出了更高的要求。
本文将从中职信息技术教学的现状、存在的问题及解决办法进行探讨，以期能够促进中职信息技术教学的进步和发展。
一、中职信息技术教学的现状当前，中职信息技术教学面临着很多挑战和困难。
首先是信息技术的快速更新换代，IT行业的技术变化日新月异，使得教师的教学内容和知识点需要时刻更新。
在中职学校里，教师需要不断学习新知识、新技术，才能够做到与时俱进，不断提高自身教学水平。
中职学生的学习积极性不高也是一个不可忽视的问题。
信息技术教学需要学生具备较强的实践能力和动手能力，而生活中很多学生对于追求拥有较高学历或就业市场的需求大于对技术的追求，这使得中职学生对信息技术学习缺乏热情。
中职信息技术教学资源相对匮乏，校园IT设备更新不足、教学资源不足等问题，也给信息技术教学带来许多困扰。
这些问题影响了教师的教学积极性和学生的学习热情，也制约了信息技术教学的进步和发展。
1. 教学内容与时代不符。
随着信息技术发展的日新月异，教材内容很难与时代接轨，导致学生在学校获得的信息技术知识难以与社会同步。
2. 教学资源不足。
中职学校普遍设备陈旧，图书馆资料匮乏，这影响了学生的实践能力和动手能力的培养。
3. 教学方法单一。
在信息技术教学中，很多老师依然采用传统的板书课堂教学方式，缺乏实践性的教学内容和方法。
4. 学生学习积极性不高。
由于社会环境和就业市场的压力，很多学生对信息技术学习缺乏热情，只是出于兴趣而非职业规划选择了这个专业。
5. 教师队伍需进一步提升。
信息技术教学需要教师不断学习新知识、更新教学内容，而目前一些中职学校的教师队伍在这方面有待进一步提升。
三、解决办法1. 更新教学内容。
中职学校应及时更新信息技术教学的教材内容，加入最新的行业知识和技术，确保学生能够学到最为实用和前沿的信息技术知识。
职中信息技术教学工作计划
一、指导思想本学期，我将以国家教育方针为指导，遵循职业教育的规律，紧密结合社会需求，以提高学生的信息技术素养和实际操作能力为核心，培养适应新时代发展的高素质技能型人才。
通过优化教学设计，创新教学方法，提升教学效果，努力实现以下目标：1. 让学生掌握信息技术的基本理论、基本知识和基本技能。
2. 培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。
3. 增强学生的创新意识和团队协作精神。
二、基本情况分析1. 教材分析：本学期教材以《信息技术基础》为主，内容包括计算机基础知识、操作系统、办公软件、网络技术等。
教材内容丰富，实用性强，但部分内容较为理论化，需要结合实际案例进行教学。
2. 学生情况分析：职中学生的年龄特点决定了他们对新鲜事物充满好奇心，学习兴趣较高，但自律性相对较弱。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
三、教学工作具体措施1. 优化教学设计：- 根据教材内容和教学目标，制定详细的教学计划，明确每节课的教学重点和难点。
- 结合实际案例，设计富有启发性和互动性的教学活动，提高学生的学习兴趣。
2. 创新教学方法：- 采用项目教学法、案例教学法、任务驱动法等，让学生在实践中学习、掌握知识。
- 利用多媒体技术，制作生动形象的教学课件，提高教学效果。
- 鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的创新思维和团队协作精神。
3. 提升教学效果：- 加强课堂管理，营造良好的学习氛围，确保教学秩序。
- 定期进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
- 加强与学生的沟通交流，了解他们的学习需求，及时调整教学策略。
4. 拓展课外活动：- 组织学生参加信息技术竞赛、讲座等活动，拓宽学生的视野，提高他们的综合素质。
- 建立信息技术兴趣小组，为学生提供交流、学习的平台。
四、预期成果通过本学期的教学工作，预期实现以下成果：1. 学生掌握信息技术的基本理论、基本知识和基本技能。
2. 学生能够运用信息技术解决实际问题，具备一定的创新能力。
中职信息技术教学设计
中职信息技术教学设计一、教学目标1.掌握信息技术基础知识和技能，包括计算机操作、网络知识、办公软件等方面；2.培养学生的信息技术应用能力，能够运用所学知识解决实际问题；3.培养学生的团队合作精神和创新意识，提高学生综合素质。
二、教学内容1.信息技术基础知识：计算机硬件组成、操作系统、软件安装与配置等；2.网络知识：网络基础知识、网络安全、网络协议等；3. 办公软件应用：Word、Excel、PowerPoint等办公软件的基本操作和应用；4. 编程基础：简单的编程语言，如Scratch、Python等；5.信息安全：密码学基础、网络安全知识等。
三、教学方法1.讲授结合实践：教师通过讲解内容和实际操作相结合的方式，提高学生的学习兴趣和实践能力；2.项目驱动：通过设计实际项目，让学生在实践中掌握知识和技能，培养他们的合作和创新意识；3.小组合作：组织学生进行小组合作学习，培养他们的团队合作精神和沟通能力；4.实验教学：开展实验教学，让学生动手实践，加深对知识的理解和记忆。
四、教学过程1.信息技术基础知识教学：介绍计算机硬件组成、操作系统的基本知识，讲解软件的安装与配置；2.网络知识教学：讲解网络基础知识、网络安全知识，帮助学生了解互联网的基本原理；3. 办公软件应用教学：介绍Word、Excel、PowerPoint等办公软件的基本操作和应用；4. 编程基础教学：通过Scratch等简单的编程语言，让学生初步了解编程的基本原理；5.信息安全教学：介绍密码学基础知识、网络安全知识，让学生了解信息安全的重要性和方法。
五、教学评价1.平时成绩：考虑学生的课堂表现、作业完成情况等，及时反馈学生的学习情况；2.项目评价：评价学生参与项目的表现，包括合作能力、创新能力等；3.实验评价：评价学生在实验中的表现，包括实验报告的撰写和实际操作能力。
总之，通过以上教学设计，可以更好地引导学生学习信息技术，提高他们的实践能力和创新意识，培养学生的信息技术应用能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
信息技术职高教学工作计划
一、指导思想以《普通高中信息技术课程标准》为指导，以培养学生的信息技术素养和实际应用能力为目标，充分调动学生的学习积极性，提高学生的实践操作技能，为学生的未来发展奠定坚实基础。
二、教学目标1. 让学生掌握信息技术的基本概念、基本原理和基本操作，提高学生的信息技术素养。
2. 培养学生熟练运用信息技术解决实际问题的能力，提高学生的创新精神和实践能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队协作精神，为学生的终身学习打下基础。
4. 培养学生遵守信息伦理和法律法规，提高学生的社会责任感。
三、学生情况分析1. 学生具备一定的计算机基础知识，但对信息技术理论知识的掌握不够深入。
2. 学生对信息技术的兴趣较高，但实践操作能力有待提高。
3. 学生在学习过程中存在个体差异，部分学生需要更多的关注和指导。
四、教学措施1. 教学内容（1）信息技术基础知识：计算机硬件、操作系统、办公软件、网络基础等。
（2）编程基础：Python、C++等编程语言。
（3）信息处理与应用：数据库应用、网页制作、多媒体制作等。
（4）信息安全与伦理：信息安全意识、法律法规、伦理道德等。
2. 教学方法（1）采用启发式教学，引导学生主动探究、积极思考。
（2）注重理论与实践相结合，通过案例分析、项目实践等方式提高学生的实际操作能力。
（3）实施分层教学，针对学生的个体差异，提供个性化的教学方案。
（4）加强师生互动，鼓励学生提问、讨论，提高课堂氛围。
3. 教学评价（1）形成性评价：关注学生在学习过程中的表现，如出勤、课堂表现、作业完成情况等。
（2）总结性评价：通过期末考试、项目实践等方式，全面评价学生的综合能力。
五、教学进度安排1. 第1-4周：信息技术基础知识学习。
2. 第5-8周：编程基础学习。
3. 第9-12周：信息处理与应用学习。
4. 第13-16周：信息安全与伦理学习。
5. 第17-20周：项目实践与总结。
六、预期成果1. 学生掌握信息技术的基本知识和技能，具备一定的实际应用能力。
中职信息技术教学设计
中职信息技术教学设计一、教学目标1.知识目标：了解信息技术的基本概念和原理，掌握常用的办公软件和编程语言的使用方法。
2.能力目标：能够运用信息技术进行办公自动化、数据处理和网页设计等常见实际操作。
3.情感目标：培养学生的信息素养和创新意识，提高对信息技术的应用能力和发展前景的认识。
二、教学重点与难点1.教学重点：信息技术基本概念和常用软件、编程语言的使用方法。
2.教学难点：编程语言的学习和应用，以及信息技术发展趋势和应用前景的讲解。
三、教学内容与方法1.教学内容（1）信息技术基本概念：信息技术的定义、特点和分类。
（2）软件应用：办公软件（文字处理、电子表格、演示文稿）、图像处理软件、数据库软件等常用软件的功能和应用。
（3）编程语言：C语言、Python等常用编程语言的学习和应用。
（4）网页设计：HTML、CSS等网页设计语言的学习和应用。
（5）信息技术发展：信息技术的应用前景和发展趋势。
2.教学方法（1）讲授法：通过讲解信息技术的基本概念和原理来传授知识。
（2）示范法：通过演示和操作实例来教授软件使用和编程语言的学习。
（3）实践法：通过让学生进行实际操作和项目实践来提高他们的实际应用能力。
（4）讨论法：通过讨论提高学生的思维能力和解决问题的能力。
四、教学过程与安排1.教学过程（1）信息技术基本概念的讲解（2）常用办公软件的功能和应用讲解（3）编程语言的学习和实践（4）网页设计的学习和实践（5）信息技术应用前景和发展趋势的讲解2.教学安排（1）第一节课：信息技术基本概念的讲解，让学生了解信息技术的定义、特点和分类。
（2）第二节课：讲解常用办公软件的功能和应用，包括文字处理、电子表格和演示文稿的操作方法。
（3）第三节课：学习和实践编程语言，以C语言为例，讲解语法和设计实例进行编程练习。
（4）第四节课：学习和实践网页设计，包括HTML和CSS的学习和应用，让学生设计简单的网页。
（5）第五节课：讲解信息技术的应用前景和发展趋势，让学生了解信息技术的广泛应用领域和未来趋势。
职高信息技术课教法
浅谈职高信息技术课教法（陕西吴起县教研室陕西吴起717600）随着职业高中课程改革的进行，信息技术课已成为职业高中所有专业学生的必修课之一。
针对职业高中学生基础差，缺乏学习热情，在计算机课程的教学过程中，应坚持以学生为主体，教师为主导，实践操作为主线的教学模式，注重调动学生的积极性和参与性，培养学生的思维能力和自学能力。
一、积极引导，提升学生自学能力教师主导作用即通过教师认真编导教程，积极引导，不断辅导，最终落实到思路的引导上，重视学生自学能力的培养。
使学生通过自己的学习及不断的练习，能独立完成有关操作并享受自己操作成功的喜悦，进而达到最佳效果。
计算机技术迅速发展，一种操作系统和几种软件应用的知识可以享用一生的时代已经过去，在学校学到的知识又十分有限，因此只有通过自己不断地学习、不断地进取，才能跟上计算机发展的步伐。
这就要求教师在教学过程中，应在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自己掌握，从中培养学生的自学能力。
开始自学的内容要少而简单，等学生认为自学不是一件很难的事情且乐于参与时，再适当加大自学的难度。
经过多次对学生的引导，使学生逐渐养成通过查找观察、思考分析、发现问题、解决问题这样的方式进行学习，从而达到自己的目标。
在这样交替循环的学习过程中，使学生不断进步提高的起点是观察，发现问题是关键选择合适的教学方法合适的教学方法对教师的教学，学生的学习都起到事半功倍的作用。
二、激发兴趣，培养学生好学心态很多人认为，职业高中的课程凡与计算机课沾边儿的都比较好教，因为学生觉得好玩，比较感兴趣。
这种说法有一定道理，但也不全面。
一开始接触计算机课程，多数学生都有一种新鲜感，也比较想学，但随着课程进度的深入，难度不断增大，很多学生只要一步跟不上，兴趣也就会随风而逝。
对此必须心中有数，必须采取行之有效的预防手段未雨绸缪。
因此在计算机教学中应积极激发学生的学习兴趣，注重调动学生的学习积极性和参与性，培养学生对计算机应用的热爱。
对职高信息技术教学的几点思考
对职高信息技术教学的几点思考《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“在教学过程中，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
”在知识经济社会即将来临的时刻，社会对人才的需求更加趋向于多样化，社会的发展需要具有创新精神和实践能力的多种多样的劳动者，这就要求职业教育向个性化教育方向发展，而在教学活动中充分发展学生的个性也就显得非常重要。
一、培养学习兴趣任务教学法把教学目标灵活地变为一个个需要实际操作的任务，这样不仅在任务完成时可以增强学生的自我满足感，而且把枯燥无味的学习过程演变成一个以学生为主导的问题解决过程，增强了学习过程的趣味性。
这样的教学模式充分激发了学生的求知欲，把兴趣还给学生，变被教师强迫学习为学生积极地主动学习。
在以任务为驱动的教学模式中，任务的安排要符合学生的个性特点，考虑学生的认知水平、兴趣态度和掌握知识的能力，遵循由简到繁、循序渐进的教学原则，根据学生的特点设计不同的任务。
如教授信息检索时，在讲解完检索的方法后，信息技术教师可以设置不同难度的检索任务，任务设置要有针对性，先练习简单查询，再训练连接查询，便于一步步提高学生的检索能力，避免任务过难，使学生失去学习兴趣。
任务的选择最好是学生感兴趣的或是对学生今后的学习生活有意义、有建构作用的题目，同时任务的解决方法要具有真伪性，这样可以锻炼学生鉴别检索信息真伪的能力。
二、改变教学方法在上机实践中，教师由于各方面的原因，不能兼顾到每一个学生，为此，让一部分操作比较好的优等生充当辅助老师。
这些学生有一种被老师赏识的感觉，心里特别高兴，自然提高了兴趣；其他同学在上机过程中遇到的问题得以及时解决，促进共同学习、共同进步。
一些简单的知识内容，且学生感兴趣的“画图”教学，事先告诉学生教学目标，让学生自己组织教学，这样学生就会按自己的理解程度备好课，以自己认为最好的教学方式讲课，充分发挥学生的主体作用，锻炼学生各方面的能力。
浅析职高信息技术现状及对策
有效性 。
职高信 息技术是 一 门重 要的基础 学科 ，也 是一 门新 兴学科 ，没有现成
性 。此外 ，由于受 应试 教 育 的影 响 ， 察更 敏锐 ，记忆更持 久 、准确 ，思维 的教学 范例可供借 鉴 ，在实 际的教学 教师也 是往往 考什么 ，就教什 么 ，以 更加 敏锐 ，其学 习 的内在动力 得到强 过程 中还 需 要不 断地 积 累 和 总结 经 考定教 的情况十分严 重。 化 。所以说 ，学生兴趣 的形成 非常重 验 ，寻求 规律 。因此 ，信息技 术课教 ４ ． 信 息技 术课教 师素 质有待 进 一 要 ，和教师 的教学方 法 、周 围环境 的 师要 不断 与时 俱进 ，创 新教 学方 法 ，
一
价值 。 合 学校的软 硬件条件 ，又适应 计算机 要 显示 ８秒 。据 此 要 使 学 生 真 正理 ３ ． 评 价机 制不完 善 ，以考定 教情 技 术的发展 要求 ，确 定好职 高信息课 解 、掌握 ，一节课 只能 完成 ４ —２ ０ 个 况严 重。当前 阶段 对职 高信息技 术课 程 具体应该 传授什 么 内容 ，是非常值 组块 。此 外 ，课堂 上还应有 足够 的思 中学生 的评价仍 是 以学 习成果为 评价 得 深入思考 的。 对象 。例如 ，学 生在单元 学习结 束时 二 、教学 内容要有趣 完成 的作业 、演示文稿 等 ，都是 采取 只有让学 生对学 习产生 了兴趣才 单一评 价的方式 ，不能较 好地反 映学 能把 学生 的心 理倾 向集 中在学 习 的对 生在 信 息技术 课程 中的表 现 和成绩 ， 象上 ，从而 调动起学 习 的积 极性 。即 也不会更好 地调动 起学生 的积极 主动 感 知觉都 活跃起来 ，注意力 集中 ，观
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５应用是学好信息技术课程 的根本 目的 、
传 统的学科教育 往往强调线性 思维 ， 而
学班里 ， 可想而 知是会 给教学 带来 些什么样 的困难 。
２ 信息技术课 的课时 有限 ， 、 课程 所覆盖 的内容有 限。 想在这 些有限 的课时 和有限 要 的教 学内容里 ， 完成对 学生信息素养 的养成 ， 是一件相 当困难的事情 。 ３ 信 息 技 术 课 教 材 的 设 计 问 题 ， 给 教 、 也 学带来 了很大 的困难 ， 现在 的职高信 息技术 教 材 ， 本 上 没 有 考 虑 到 学 生 学 习的 连 贯 性 ， 基 忽略 了学 生初 中的信 息技术知 识的学 习 ， 这 样就 会 造 成 知 识 的重 复 学 习 和 学 生 的厌 恶 情 绪 ， 教育效 果带来严重 的影响 。 给 二 ．如何 改变 目前 的现状 １理论课 要多进行实例演示或 多联系实 、
的新型人才 。
关键词 ： 新时期
职高
信 息技术
教学
信 息技 术是实 践性 很强 的学科 ， 学好 要
信 息 技 术 必 须 有 充 足 的上 机 实践 的 时 间 和 机
新时期职高信息技术教育是一项面 向未 来的现 代化教育 ， 是培 养学生信息技术素养 、 计 算机运用 意识 、 提高 科学文 化综合 素质的 重要 途径 ， 现今它 已成 为一 门独 立的知 识性 与技 能性相 结合的 学科 。 那么作 为职高 的信
为了培养优秀的跨世纪人材职高的信息技术教学必须改革教学方法与教学手段把职高学生培养成为具有信息寨质和创造素质作网页的有frontpage制作教程图像处理的有photoshop教程flash动画制作教word设计贺卡小报进行单词听写比赛用exce1分析班级成绩用几何画板研究数学与物理问题用internet查询资料等
息技术教 师应该如何去认识 职高信息技术教 学？ 怎么去适 应职 高信 息技 术教 育的现状 和 变革呢 ？
一
地掌握知识 。 息技 术是一 门实践性学科 ， 信 只
有 通 过 动 手 实 践 才能 对 课本 的 理论 知 识 灵 活
会， 它是信 息技术教育学科教 学的一 大优势 ， 通 过 上 机 操 作 学 生 可 以 手 脑 并 用 ， 理 论 到 从 实践 ， 在直 观形象 的实践操 作 中不 断加深 对 事物 规律性 的认识 ， 易于形 成生动 活泼 的学 习氛 围。 以我更 加注重学 生的上机 实践 操 所 作 ， 他们每 堂课必 有所学 、 让 有所获 。 但在具 体操作 过程 中 ， 乎大部分 同学都会 遇到这 几 样 那 样 的 问 题 ， 别 是 在 刚 开 始 上 机 操 作 的 特 时候 ， 由于计 算机 的操作对 平时不大 用微机
一
、
职 高信息技 术教育 的现状
由于信 息技 术作 为未来社会发展不可或 缺 的元素 ， 它在人 们的生活 生产 中发挥着 越 来越 重要的作 用 ， 因此人们 对这个 学科 的关 注程度 在逐渐 的提 高， 对这 门学科 的重视 程 度也在 不断的 加强 ， 是 由于它始 终不是 一 但 门专 业科 目， 所以在 教学过 程 中也 受到 了这 样或者那 样的制约 ： １ 由于社会环境和家庭经济状 况的不 同 、 以及在学 习兴趣方面 的差异导致计算机基 础 知识水平 参差 不齐 。 上有 的学生从 小学就 班 开始使 用计算 机 ， 现在 对计 算机 的基 本操作 已经达 到了非 常熟练 的程度 ， 然后也 有个 别 的学生在进学校学生机 房之后才是第一次 见
到 真 正 的 电 脑 ！ 两 种 层 次 的 学 生 在 一 个 教 这
都 对计算机产生 问题 ， 教师根本忙不过来 ， 也 就 挫伤了未能辅 导到的同学的积极性 。 因此 ， 可 以 采 用 学 生 辅 导 学 生 的 办 法 ， 教 师 示 范 即 操作 后 ， 一边巡视辅 导 ， 一边注意观察哪些 学 生能顺利 地完 成任务 。 然后运 用学生 演示功 能展 示他们的成绩 ， 以表 扬 ， 予 并宣布由他们 作 为老 师的助 手 ， 一人 或两人 负责辅 导一组 同学。 ３ 自学是学好 信息技 术课 程的基础 ， 、 有 利 于教学 内容 生动化 以计算机和网络技术为代表的信息技术 日新 月异 ， 种 类 型 的卫 星 网 、 各 广域 网 及 校 园 网层 出不穷。 在这样 的情况 下， 我们 职高学生
新 时期 职 高信 息技 术教 学
新疆喀什地 区叶城县职业高中 麦合木提 ・巴 拉提
摘要 ： 随着信 息技 术的不断发展和信息科学在 各学科 的不断深入 ， 信息技术这 一崭 新而有旺盛生命力的科学将在人们的生活和工作中起着不
可 替代的作用 。 为了培养 优秀 的跨世纪人材 ， 职高的信 息技 术教学必须 改革教学方法 与教学手段 ， 把职高学 生培养成为具有信息 寨质和创造素质
的 学 生 来 说 存 在 着 许 多 细 小 问 题 ， 以 几 乎 所 人人都 喊老师 我的计 算机怎 么怎么 了 ， 人 人
运用 ， 动手是学好信息技术课 的中心环节 。 职 高教材中的“ 多媒体信息加工 ” “ 息集成 与 ，信 信息交流” 我让每个班的学生来制作 自己本 ， 班的班 级网页 ， 说只要 制作的有特 色就把 我 网页链接到校园 网上 ， 通过 因特 网发布 出去 ， 所以 同学 们都很感 兴趣 ， 先简单介 绍了一 我 下首页 的重要性及 制作方法 ， 同学们就 开始 设 计 自己班 级 的 框 架 结 构 。 架 做 好 了 ， 面 框 下 就开始采集信息 ， 我给他们提供数码相机 、 扫 描仪 、 录音笔等必要的音视频采集工具 ， 他们 自己采集所 需要的音视 频信 息， 我在微机 上 装 了Ｐｈ ｔｓ ｏ 、 ａｈ、 ｏ ｌＥ ｉ Ｐ ｏ 软 ｏ ｏｈ ｐ Ｆｌｓ Ｃ ｏ ｄｔ ｒ 等 件， 他们对 着课本操 作 ， 有不会的地方我再个 别辅导或 集体 讲解 ， 们也从 因特网上下 载 他 部分文字 、 图片 或声音资料 ， 来美化他们 的 网页 。 因为是在学 习中制作 的， 相比于大网站 的 网页还有很 多不足 的地 方 ， 在操 作中他 但 们把 课本 中的内容在不 知不觉 中都掌握 了，