管弦乐《梅花咏》总谱(压缩)
周龙弦乐四重奏与管弦乐《唐诗四首》创作观念与技法分析
呼应效 果 。乐 曲与诗作一 样 ， 一气 呵成 ， 势如行 云
流水 ， 风韵健 爽 。
自由人生 的渴求 。在音乐 创作 上 ， 作 曲家 以先前创
作 的一 首弦 乐 四重 奏《 琴 曲》 ① 为基 本音 乐素 材 ， 只 不过是加 了一个 管弦乐 队进 行协奏 。 作 曲家借鉴我
第 四乐章作 曲家选 用唐代 杜甫 的诗作 《 饮 中八 仙歌 》的意境作为音 源背景 ： “ 知 章骑马似乘 船 ， 眼
同乐章 ， 而多重文化 的碰撞使 四个乐章 无论是题材 还是创作观念 ， 都颇具新意和想 象力 。作 曲家 的音 乐设计 手段丰 富 ， 一改其 以往 的 中西 融合 ， 民乐 独 奏与西方管 弦乐 队协奏 的乐 队编 制形 式 ， 而是采用 由弦乐 四重 奏代 以古 琴 与 管 弦乐 队协 奏 的形 式 ， 并 借 用 多样 古 琴 指 法 于西 方 弦乐 来 表 现 唐 诗 古 韵 的细腻 与 磅礴 ， 散发 着 独具 民族 特 色 的乐 思 载 体 的魅力 。不仅 是乐 器的音 色 ， 作 曲家更 从旋 法 、
和全 部技 巧又反 过来证 明创 造者 的观念 价值 和表
现这种观念 的学术水平 。② 自２ ０世纪 以后 ， 越来 越
多的作 曲家开始关注音乐观念 的创新 ， 周龙 也不例
外， 他 比较热衷 于唐代 的文化 ， 尤 其是诗词 ， 对其 影
翁是 贯穿全诗首尾 的核心形象 ， 其 不断变换 的举止
周龙弦乐 四重奏与管弦乐《 唐诗 四首》 创作观念 与技法分析
●刘 永轮
［ 摘 要】 《 唐诗 四首》 是 作曲家周龙于 １ ９ ９ ５ 年创 作的 ， 其灵感来 自于唐代 四位 著名诗人 的诗作 ， 并采 用弦 乐四重
梅花PPT
万 树 寒 无 色
迎春故早发，独自不疑寒。 畏落众花后，无人别意看。
• • 树 树 立 风 雪 红 梅 不 屈 服
• 隆 冬 到 来 时
百 花 迹 已 绝
隆冬到来时，百花迹已绝，红梅不屈服，树树立风雪
感受歌曲
歌曲给你什么感觉？情绪是什么样的？
柔 美
激坚 昂强
歌曲可以分为几部分呢？分别表现了梅花的什么形象?
唱一唱：歌谱
用一个声音“啦”来模唱：
加入歌词试着唱一下：
共同找难点：
完整演唱歌曲：“墙”字和“遥”要唱的有
表演歌曲：把朗诵和演唱加在一起
影 落 野 人 家
香 闻 流 水 处
南 枝 独 有 花
梅 花
五年级音乐下册
人民教育出版社 东平县第三实验小学 王丽华
同学们你们喜欢背 古诗吗？ 谁来背一首？
为 有 暗 香 来 。
遥 知 不 是 雪 ，
凌 寒 独 自 开 。
墙 角 数 枝 梅 ，
（ 北 宋 ） 王 安 石
梅 花
·
梅 花
墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
柔和美
坚强美
《中国图书馆分类法》（第五版）中
·工作研究·《中国图书馆分类法》（第五版）中乐谱文献分类的优化刘 莹（浙江音乐学院图书馆 浙江杭州 310024）摘 要：乐谱是专业音乐院校图书馆中重要的馆藏文献，乐谱分类的优化对文献资源建设和读者服务有着重要的意义。
文章通过对《中国图书馆分类法》（第五版）中乐谱相关类目设置的分析，梳理其与音乐学科领域相关概念范畴不相符的问题，提出优化方案，并提出在音乐院校图书馆增设专业排架标识的建议，以期更为贴合音乐院校读者的乐谱使用需求，促进音乐院校图书馆学科服务的开展。
关键词：乐谱文献；《中国图书馆分类法》；分类；音乐专业；学科服务中图分类号：G254.1 文献标识码：AOptimization of the Classification of Musical Score Literature in the Chinese Library Classification (5th edition)Abstract Music score is an important collection in the library of professional music colleges. The optimization of musicscore classification is of great significance to the construction of literature resources and reader services. The research analyzes the setting of music score-related categories in the Chinese Library Classification (5th edition) and identifies the problems of its incompatibility with the conceptual categories related to the field of music subject. The study proposes an optimization plan and suggests the addition of specialized shelf markings in music college libraries. Our goal is to better meet the needs of music colleges in the use of musical stores and to promote the development of library subject services in music colleges.Key Words music score literature; Chinese Library Classification ; classification; music major; subject service* 本文系2021年度浙江音乐学院理论研究类项目“乐谱文献在《中国图书馆分类法》基础上的优化分类研究”（项目编号：2021KL008）的研究成果。
管弦乐总谱读法
管弦乐总谱读法 The final edition was revised on December 14th, 2020.内容简介《管弦乐总谱读法》虽然主要是为了适应音乐专业教学的指挥工作者提高专业技能的需要编写的，然而对于作曲者、音乐理论工作者、作曲技术理论教师同样是有用的。
本书的主要内容可分为两大部分，即：种种移调乐器声部的移调读法和总谱缩编规律。
在编排次序上，将这两部分内容穿插进行，使读者每学完一种调读法以后，可以立即把它运用到阅读总谱中去，同时也可结合总谱，研究总谱缩编的一些基本规律。
我们在教学实践中感到，这种交叉学习的方法比较生动，经常接触总谱容易引起兴趣，刚学过的移调读法也能够及时在运用中巩固。
编辑推荐《管弦乐总谱读法》虽然主要是为了适应音乐专业教学的指挥工作者提高专业技能的需要编写的，然而对于作曲者、音乐理论工作者、作曲技术理论教师同样是有用的。
本书的主要内容可分为两大部分，即：种种移调乐器声部的移调读法和总谱缩编规律。
在编排次序上，将这两部分内容穿插进行，使读者每学完一种调读法以后，可以立即把它运用到阅读总谱中去，同时也可结合总谱，研究总谱缩编的一些基本规律。
我们在教学实践中感到，这种交叉学习的方法比较生动，经常接触总谱容易引起兴趣，刚学过的移调读法也能够及时在运用中巩固。
目录前言绪论第一章移调读法原理及阅读总谱的一般知识1 移调读法原理2 六种谱号3 八度移位阅读的声部4 多行谱表5 声部交错总谱缩编规侓（一）6 在右手分工不必固定7 内声部的移动及省略8 关于“倚音式”和“琶音式”的读法第二章中音谱号9 中音谱号练习二总谱缩编规侓（二）10 震音的读法11 省略重复的外声部练习三第三章次中音谱号及bB调乐器声部的移调读法12 次中音谱号13 移调乐器14 bB调乐器15 用高音谱表记谱的bB调乐器声部的移调谱号16 调整调号的原则及bB调乐器声部的移调调号17 谱号更换后的实际音高18 用低音谱表记谱的bB调乐器声部的移调读法19 不记调号的移调乐器声部的移调调号练习四20 保持内声部固定节奏21 复调声部的读法练习五第四章移调乐器声部中的临时升降记号读法22 移调乐器声部中临时升降记号读法的原则练习六总谱缩编规律（四）23 全奏中的和弦的读法24 选读易读声部练习七第五章次高音谱号及F调乐器声部的移调读法25 次高音谱号26 F调乐器27 用高音谱表记谱的F调乐器声部的移调读法28 用低音谱表记谱的F调乐器声部的移调读法练习八总谱缩编规律（五）29 竖琴刮奏读法30 定音鼓的滚奏31 关于无固定音高的打击乐器的读法练习九第六章女高音谱号及A调乐器声部的移调读法32 女高音谱号33 A调乐器34 用高音谱表记谱的A调乐器声部的移调读法35 用低音谱表记谱的A调乐器声部的移调读法练习十总谱缩编规律（六）36 平行声部的简化与省略37伴奏音型的简化与省略38 持续性声部的简化与省略39 次要声部的简化与省略40 简易读法练习十一第七章不常用的移调乐器声部的移调读法41 以第三线为基准寻找移调谱号的方法42 以C音为准寻找移调谱号的方法43 E调乐器声部移调读法的调号和临时记号44 bE调乐器声部移调读法的调号和临时记号45 D调乐器声部移调读法的调号和临时记号46 实际音高问题47 G调乐器声部的读法练习十二第八章等音变换移调读法48 等音变换移调读法的谱号49 等音变换移调读法的调号50 临时升降记号的读法51 实际音高问题附录一：各种移调乐器声部的移调读法一览表附录二：本书引用作品目录附录三：中外乐器名称及缩写对照。
人教版音乐九下第1单元《梅花引》ppt课件
昨日的明天是今天。明天的昨日是今天。为什么要计较于过去呢（先别急着纠正我的错误，你确实可以在评判过去中学到许多）。但是我发现有的人过分地瞻前顾后了。为 何不想想“现在”呢？为何不及时行乐呢？如果你的回答是“不”，那么是时候该重新考虑一下了。成功的最大障碍是惧怕失败。这些句子都教育我们：不要惧怕失败。如 果你失败了他不会坐下来说：“靠，我真失败，我放弃。”并且不是一个婴儿会如此做，他们都会反反复复，一次一次地尝试。如果一条路走不通，那就走走其他途径，不 断尝试。惧怕失败仅仅是社会导致的一种品质，没有人生来害怕失败，记住这一点。宁愿做事而犯错，也不要为了不犯错而什么都不做。不一定要等到时机完全成熟才动手。 开头也许艰难，但是随着时间的流逝，你会渐渐熟悉你的事业。世上往往没有完美的时机，所以当你觉得做某事还不是时候，先做起来再说吧。喜欢追梦的人，切记不要被 梦想主宰；善于谋划的人，切记空想达不到目标；拥有实干精神的人，切记选对方向比努力做事重要。太阳不会因为你的失意，明天不再升起；月亮不会因为你的抱怨，今 晚不再降落。蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一团；蒙住别人的眼睛，不等于光明就属于自己！鱼搅不浑大海，雾压不倒高山，雷声叫不倒山岗，扇子驱不散大雾。鹿 的脖子再长，总高不过它的脑袋。人的脚指头再长，也长不过他的脚板。人的行动再快也快不过思想！以前认为水不可能倒流，那是还没有找到发明抽水机的方法；现在认 为太阳不可能从西边出来，这是还没住到太阳从西边出来的星球上。这个世界只有想不到的，没有做不到的！不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放 弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！终而复始，日月是也。死而复生，四时是也。奇正相生，循环无端，涨跌相生，循环无端，涨跌相生，循环 无穷。机遇孕育着挑战，挑战中孕育着机遇，这是千古验证了的定律！种子放在水泥地板上会被晒死，种子放在水里会被淹死，种子放到，你们以前都学过王 安石的《梅花》，谈谈有什 么感受？
李焕之个人资料
李焕之个人资料李焕之李焕之先生是我国著名的作曲家、指挥家、音乐理论家。
原籍福建晋江，1919年出生于香港。
1936年春入上海国立音乐专校，从师萧友梅，和声学。
1938年8月到延安，进艺术学院音乐系学习，结业后又继续在高级班从冼星海学习作曲指挥。
毕业后留校任教员。
抗日战争胜利后，从延安到张家口，担任华北联合大学文艺学院音乐系主任。
新中国成立以来，一直活跃在音乐战线上，历任中央音乐学院音乐工作团团长、中央歌舞团艺术指导、中央民族乐团团长等职。
自1954年起，历任中国音乐家协会常务理事、书记处书记、副主席，音协创作委员会主任，《音乐创作》主编等职务。
1985年当选中国音乐家协会主席。
李焕之自幼爱好民间音乐，热心参加学校的音乐活动。
1935年后，即开始创作歌曲，作有《牧羊哀歌》（郭沫若词）、《黄花曲》（蒋光慈词）等。
抗日战争爆发后，积极投入抗日救亡歌咏运动，与蒲风等诗人抗日歌曲，作有《厦门自唱》（燕风词）、《保卫祖国》（克锋词）等。
40－50年代，他共创作了300余首声乐小说诗歌文学作品。
其中较突出的有《青年颁》、《民主建国进行曲》、《社会主义好》等。
他还为电影《暴风骤雨》、《在长征的道路上》、《鲁迅生平》等配乐，为第2、第4两届全国运动会的大型团体操配乐，写作主题歌合唱曲《新长征颂》、《红旗颂》。
为演出冼星海的大合唱《黄河》，他对其总谱进行过多次整理，并为《国歌》等小说诗歌文学作品编配合唱、钢琴伴奏与管弦乐总谱等。
此外，他还与别人合作了一些小说诗歌文学作品。
几十年来，李焕之根据中国民间及古代音乐的丰富素材，结合时代发展的要求，创造出表现新时代精神而又散发出浓郁的乡土气息的小说诗歌文学作品，深得国内外人民的喜爱。
其代表作有《生产忙》、《茶山谣》、《八月桂花遍地开》等民歌合唱；民歌合唱《苏武》与民歌合唱套曲《胡笳吟》，以及管弦乐《春节组曲》、筝协奏曲《泪罗江幻想曲》、箜篌独奏曲《高山流水》等。
他创作的管弦乐曲《春节序曲》现在已成为我国每年新年音乐会上必演曲目，是一部民族交响乐中经典之作。
山丹丹开花红艳艳-管弦乐-总谱%%%
五年级下册音乐课件-第五单元古韵新声《梅花》03｜人教新课标
2020/9/8
2020/9/8
Ø 小组为单位，将几个片段旋律排序连成歌曲《春晓》。
Ø 小组进行展示。 Ø 即兴创编歌曲《春晓》。
Ø 交流有关梅花的艺术作品
• 介绍梅花的艺术作品 如:陆游的《卜算子咏梅》。 王冕的《素梅》。
• 介绍自己搜集的有关梅花的艺术作品，相 互交流学习。
通过学习《梅花》这首歌曲，我们从中了 解到梅花高洁、端庄、典雅的形象和它不畏严 寒、坚强不屈的高尚品性。希望同学们能像梅 花那样，立志奋发，做一个坚强的人。
五年级下册音乐课件－ 第五单元古韵新声《梅 花》03｜人教新课标
2020/9/8
新课导入 歌曲学习 集体创编 扩展教学 课堂小结
Ø 有感情地朗诵《梅花》。
• 在这首诗中香扑鼻、洁白如雪的 另一面。
Ø 学习歌谱。 Ø 学唱歌曲。 Ø 歌词学习。 Ø 歌曲处理。 Ø 听伴奏演唱歌曲。