观察物体练习课
苏教版数学二年级上册《2、观察物体练习》教案1
苏教版数学二年级上册《2、观察物体练习》教案1一. 教材分析《观察物体练习》是苏教版数学二年级上册的一章内容，主要让学生通过观察物体，培养他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
本章内容主要包括观察物体的方法、观察物体的角度和观察物体的形状等方面。
通过本章的学习，让学生能够熟练运用观察物体的方法，从不同的角度观察物体，并能够识别物体的形状。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们在生活中也经常会观察到各种各样的物体。
但是，他们对观察物体的方法、角度和形状等方面可能还不够了解，需要通过本章的学习来进一步培养和提高。
三. 教学目标1.让学生掌握观察物体的方法，能够从不同的角度观察物体。
2.让学生能够识别物体的形状，提高他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.通过观察物体，培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握观察物体的方法，能够从不同的角度观察物体，并能够识别物体的形状。
2.教学难点：让学生能够灵活运用观察物体的方法，从不同的角度观察物体，并能够准确识别物体的形状。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等多种教学方法，让学生在实际操作中掌握观察物体的方法，提高他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.准备各种不同形状的物体，如球、正方体、长方体等。
2.准备一些图片，展示不同的物体形状。
3.准备一些练习题，用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些图片，让学生观察并说出物体的形状。
引导学生思考：我们是如何观察物体的？从哪个角度观察物体？2.呈现（10分钟）教师向学生介绍观察物体的方法，引导学生从不同的角度观察物体。
通过实际操作，让学生感受到从不同角度观察物体带来的不同感受。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组分发一些不同形状的物体。
要求学生从不同的角度观察物体，并说出物体的形状。
四年级上册数学教案-3.4 观察物体练习-苏教版
四年级上册数学教案-3.4 观察物体练习-苏教版一、教学目标1. 让学生通过观察物体，培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 使学生掌握从不同方向观察物体和几何图形的方法，并能根据观察到的形状想象出几何体的结构。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作意识。
二、教学内容1. 观察物体：从前后、左右、上下六个方向观察物体。
2. 观察几何图形：正方体、长方体、圆柱、圆锥等。
3. 观察物体的运动：平移、旋转。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生从不同方向观察物体的能力，掌握观察物体和几何图形的方法。
2. 教学难点：引导学生运用观察到的形状，想象出几何体的结构。
四、教学方法1. 情境教学法：创设生动有趣的教学情境，激发学生的观察兴趣。
2. 操作教学法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
3. 小组合作法：分组进行观察和讨论，培养学生的团队协作意识。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示实物或图片，引导学生从不同方向观察物体，激发学生的好奇心。
2. 自主探究：让学生分组观察正方体、长方体、圆柱、圆锥等几何图形，并记录下观察到的形状。
3. 交流分享：请各小组代表分享观察到的形状，引导学生运用观察到的形状想象出几何体的结构。
4. 巩固练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 总结提升：教师对本节课的内容进行总结，强调观察物体的重要性，并布置课后作业。
六、课后作业1. 观察生活中的物体，从不同方向进行观察，并记录下观察到的形状。
2. 画出一个几何体，从不同方向进行观察，并记录下观察到的形状。
七、教学反思1. 教师要关注学生在观察过程中的表现，及时给予指导和鼓励。
2. 在小组合作中，教师要引导学生积极参与，培养学生的团队协作意识。
3. 教师要注重培养学生的观察能力和空间想象力，为后续学习打下基础。
本节课通过观察物体练习，使学生掌握了从不同方向观察物体和几何图形的方法，培养了学生的观察能力和空间想象力。
人教版二年级数学上册第五单元《观察物体练习课》教案
人教版二年级数学上册第五单元《观察物体练习课》教案一. 教材分析《观察物体练习课》是人教版二年级数学上册第五单元的教学内容。
本节课主要让学生通过观察物体，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
教材以生活中的物体为素材，让学生在观察和操作中感知物体的特征，从而培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间想象能力，但仍有待进一步提高。
他们在观察物体时，往往只注意到物体的某一部分，而忽视整体。
此外，学生的操作能力也各有差异，需要教师在教学中给予个别指导。
三. 教学目标1.让学生通过观察物体，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
2.使学生能够运用所学的观察方法，正确地描述物体的特征。
3.培养学生合作学习的习惯，提高观察和操作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会观察物体的方法，培养空间想象能力。
2.教学难点：如何引导学生从不同角度观察物体，并用语言描述物体的特征。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生在观察中感知物体的特征。
2.运用操作实践法，让学生动手操作，培养观察和操作能力。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.准备各种实物模型，如立方体、球体等。
2.准备投影仪，用于展示实物模型。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示各种实物模型，引起学生的兴趣。
然后提问：“你们观察到了这些物体的哪些特征？它们有什么共同点？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师分别从不同角度展示实物模型，让学生观察。
在观察过程中，教师引导学生注意物体的形状、大小、颜色等特征，并用自己的语言进行描述。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组分发一个实物模型。
要求学生从不同角度观察模型，并用语言描述模型的特征。
教师巡回指导，纠正学生的描述错误，并给予鼓励。
4.巩固（10分钟）教师出示练习题，让学生在小组内互相交流答案，检查对物体特征的掌握情况。
二年级上册数学说课稿-7.2 观察物体练习｜苏教版
二年级上册数学说课稿-7.2 观察物体练习 | 苏教版一、教学目标1.能理解“物体”这个概念，并能分辨不同的物体；2.能通过观察物体，发现物体的形状、大小、颜色、质地等特征，并描述出来；3.能够将同一种物体按照一定的规律分类；4.能够运用观察物体的方法，解决简单的生活问题。
二、教学重点1.理解“物体”这个概念，并能分辨不同的物体；2.通过观察物体，发现物体的形状、大小、颜色、质地等特征，并描述出来；3.将同一种物体按照一定的规律分类。
三、教学难点1.能够将同一种物体按照一定的规律分类；2.能够运用观察物体的方法，解决简单的生活问题。
四、教学方法1.观察学习法：通过观察物体，引导学生发现物体的特征，提高学生观察能力和分析能力；2.情景模拟法：通过模拟生活场景，让学生实际运用所学知识解决问题，提高学生的实际应用能力；3.讨论教学法：通过小组互动讨论的方式，让学生在交流中提高彼此的思维能力和表达能力。
五、教学过程1. 导入引导学生观察身边的物体，并简单介绍物体的概念和分类方法，激发学生的思维热情和学习兴趣。
2. 观察物体引导学生观察几个不同的物体，包括形状、大小、颜色、质地等特征，并让学生描述出来。
同时，引导学生思考这些特征的用途和作用。
3. 分类物体让学生根据不同的特征，将观察到的物体进行分类。
首先通过讲解和示范的方式，介绍分类的方法和规则，例如按照颜色、形状、大小等分类，并在课堂上进行实践练习。
4. 团体讨论将学生进行小组分组，并根据所学知识，让学生自主选定一个话题，进行讨论和分类。
同时，老师要在每组讨论中提供必要的辅导和建议，并引导学生在讨论中深刻理解所学知识点。
5. 小结对于本节课所学内容进行总结和归纳，让学生明确本节课的目标、重点和难点，并帮助学生夯实所学知识。
六、教学反思本节课通过观察物体的方式，引导学生发现物体的特征，提高学生的观察能力和分析能力。
同时，通过分类物体和团体讨论，让学生自主学习和表达，锻炼学生的团队合作和思维能力。
观察物体练习(教案)-二年级上册数学苏教版
观察物体练习（教案）-二年级上册数学苏教版教学目标1.能够用手指指出三维物体的上下、前后、左右。
2.能够观察图形，找出相似物体。
教学重点1.教会学生如何观察并区分三维物体的位置关系。
2.培养学生观察物体的习惯，提高学生的注意力和观察能力。
教学难点1.学生可能会混淆三维物体的位置关系。
2.学生可能会难以找出相似的物体。
教学过程1. 导入新知识•引入问题：同学们，你们知道如何观察物体吗？如何找到相似的物体呢？•根据引入问题，引导学生进入今天的主题。
2. 讲解新知识•让学生观察三维物体，如长方体、正方体等，教会学生手指指出三维物体的上下、前后、左右的方法。
•让学生在比较不同的三维物体中找到相似之处，建立类比的认知。
3. 练习新知识•让学生在实物以及图形中观察，找出相似的物体。
•采用探究式教学，让学生快速找到相似物体，通过竞争和奖励的方式，激发学生的兴趣。
4. 总结归纳•导出相应的规律和方法，并加以归纳概括。
•帮助学生总结和理解所学的知识。
教学要点1.要注重基础，从单个的三维物体入手，逐渐建立学生的空间认知能力。
2.要注意引导学生通过视觉观察、比较的方式找出相似物体，培养学生观察能力和分类思维能力。
3.要采用多样化的教学方法和手段，如实物与图形相结合、竞赛活动、小组讨论等，激发学生兴趣，提高教学效果。
教学评价通过今天的教学，我们可以看到学生们对于观察物体和区分三维物体的位置关系有了更加深刻的认识，也能够准确地找出相似的物体。
同时，学生们的合作意识得到了加强，教学效果良好。
参考资料1.苏教版二年级数学上册。
四年级上册数学教案-观察物体练习课2-苏教版
四年级上册数学教案-观察物体练习课2-苏教版一、教学目标1. 让学生通过观察物体，提高空间想象力和观察能力。
2. 使学生掌握从不同方向观察物体和几何图形的方法，并能够根据观察到的形状推断出物体的整体形状。
3. 培养学生运用观察物体知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 观察物体和几何图形，从不同方向进行观察，如正面、侧面、上面等。
2. 根据观察到的形状，推断出物体的整体形状。
3. 解决实际问题，运用观察物体的知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：观察物体和几何图形，从不同方向进行观察，如正面、侧面、上面等。
2. 教学难点：根据观察到的形状，推断出物体的整体形状。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物，培养空间想象力。
2. 运用启发式教学法，引导学生主动思考，提高观察力。
3. 设计丰富的课堂练习，让学生在动手操作中掌握观察物体的方法。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组有趣的物体图片，激发学生的兴趣，引导学生关注物体的形状和结构。
2. 自主探究：让学生分组观察教室内的物体，如桌子、椅子、书本等，从不同方向进行观察，并记录下来。
3. 课堂讲解：讲解观察物体的方法，如从正面、侧面、上面等方向进行观察，以及如何根据观察到的形状推断出物体的整体形状。
4. 案例分析：展示一些物体和几何图形的图片，让学生尝试从不同方向进行观察，并推断出物体的整体形状。
5. 课堂练习：设计一些观察物体的练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。
6. 总结反馈：让学生分享自己在观察物体过程中的心得体会，总结观察物体的方法和技巧。
7. 课后作业：布置一些观察物体的作业，让学生在家中练习，加深对观察物体知识的理解。
六、教学评价1. 评价学生在课堂上的参与程度，观察他们是否能够积极观察物体，并从不同方向进行观察。
2. 评价学生在案例分析环节的表现，观察他们是否能够根据观察到的形状推断出物体的整体形状。
3. 评价学生在课堂练习中的完成情况，观察他们是否能够运用所学知识解决实际问题。
2022年第2单元《观察物体(二)》同步练习附答案
第2单元观察物体〔二〕第1课时观察物体一、观察下面用四个正方体搭成的图形, 并填一填.1.从正面看到的图形是的有.2.从侧面看到的图形是的有.3.从上面看到的图形是的有.二、如图分别是从两个角度观看同一粒骰子, 当“3〞点的骰子面向上时, 底面的数字是甚么？三、观察这些小方块组成的物体, 在方格纸内画出从上面所看到的图形.四、分别画出从正面、上面、左面看到的形状.五、请你连一连.六、如图的立体图形从上面、正面、左面看到的形态分别是什么？在方格纸上画一画.七、小明用几个1立方厘米的正方体木块摆了一个立体图形. 下面是从不同方向看到的图形. 这个立体图形的体积是立方厘米.八、画一面, 填一填.1.在图1中画出从正面看到的立体图形的形状.2.在图2中画出下面图形绕A点顺时针旋转90°的图形.九、下面有一组积木, 请你用线连一连.十、如图有一组积木, 请你连一连.十一、画出下面图体从不同角度看的图形.十二、以下几何体共有个小正方体. 分别画出从正面、上面、左面看到的形状.十三、请画出立体图形从正面、上面、右面看到的形状.十四、连一连.十五、有一些大小相同的正方体木块堆成﹣堆, 从上面看是图1, 从前面看是图2, 从左面看是图3, 这堆木块共块.同步练习一、判断题1、因为72÷4=18, 所以72是倍数, 4是因数. 〔〕2、一个数的倍数一定比它的因数大. 〔〕3、大于2的偶数都是合数. 〔〕4、a是一个不为0的整数, 它的最大因数与最小倍数相同.〔〕5、在全部自然数里, 不是质数就是合数. 〔〕6、97不能表示为两个质数之和. 〔〕二、选择题1、在1－20中, 既是合数, 又是奇数的有()个.A．1 B．2 C．3 D．42、关于质数正确的说法是, 一个质数〔〕A、没有因数B、只有一个因数C、只有2个因数D、有3个因数3、如果7 □ 3是3的倍数, 那么□里可能是〔〕A、2、3B、5、7C、2、5、8三、填空题1、一个数, 既是6的倍数, 又是48的因数, 这个数最小是〔〕, 最大是〔〕.2、9和27的最小公倍数是〔〕, 18和27的最大公因数是〔〕.3、个位是〔〕的数同时是2和5的倍数.4、两个偶数的和是10, 这两个偶数的积最大是〔〕.5、同时是2、3、5的倍数的最小两位数是〔〕.6、在1, 2, 3, 6, 9, 12, 15, 24中, 6的因数有〔〕, 6的倍数有〔〕.7、两个质数的和是20, 积是91, 这两个质数是〔〕和〔〕.四、解决问题1、幼儿园的李老师买了一些苹果, 平均分给8位小朋友或10位小朋友, 都正好能分完. 李老师至少买来多少个苹果？2、李明在文具盒买了几本笔记本和几支钢笔, 每本笔记本5元, 每支钢笔10元, 付款50元, 找回13元. 请你快速判断找回的钱数对不对.第二套1．算式87-34不可能表示〔〕.A．87比34多多少 B．87与34的和是多少 C．34比87少多少2．得数大于40的算式是〔〕.A．82-31 B．21+18 C．59-273．最接近56的算式是〔〕.A．77-15 B．95-43 C．86-144．树上有39个苹果, 摘下15个, 还剩〔〕个.A．14 B．15 C．245．商店卖化肥, 上午卖出46袋, 下午卖出59袋, 上午比下午少卖出〔〕件.A．59+46 B．59-46 C．59-46+596．比73小21的数是〔〕.A．52 B．54 C．947．一个数加上23等于45, 这个数是〔〕.A．68 B．62 C．228．差是44的算式是〔〕.A．29+16 B．79-35 C．98-449．下面算式中, 得数的十位是6的算式是〔〕.A．96-35 B．96-38 C．87-1510．小李身高76厘米, 他再长〔〕厘米, 正好是90厘米.A．14 B．24 C．1611．填表.12．填一填.59-35=_______, 59-36=_______, 59-37=_______, 59-38=_______.13．填写以下各空.87-37=_______, 87-15=_______, 87-26=_______.14．完成表格.15．写一写, 算一算.只一个签字笔3元, 一个篮球95元, 签字笔比篮球廉价多少钱？应该这样列式：_______-______=________.16．比一比, 把结果最小的式子填到横线上.79-37, 56-4, 69-19, 85-41.17．△是一个大于56的数, 那么△-15比△-51的结果大. 〔〕18．最小的一位数和最大的两位数相差90. 〔〕19．知道两个加数的和是46, 一个加数是14, 求另一个加数, 可以用46-14. 〔〕20．商店里个果冻4元, 一盒巧克力52元, 小刚带了60元, 买了一盒巧克力后还能买一个果冻吗？21．甲队有49人, 乙队比甲对少7人, 乙队有多少人？两队一共有多少人？22．一本字帖有87 页, 某同学已经描了34 页, 还剩多少页没描？23．植树节这天, 学校团体要种59棵树, 已经种了28棵, 还差多少棵？24．乙对甲说：“我买的这个双鞋花了69元〞, 甲对乙说：“你的鞋比我的护膝贵18元, 猜猜我的护膝要多少元? 〞, 你能答复甲的问题吗？25．一家鞋店进行降价促销活动, 羊毛袜每双18元, 丝袜每双3元, 断码单鞋每双31元, 皮鞋每双45元.妈妈有48元钱, 想买上面的两件商品, 她可以买哪两件？还剩多少钱？26．看对话答复以下问题.小鸭说：“妈妈, 我捉了29条小鱼, 够吗？〞, 鸭妈妈说：“还不够, 一共要捉49条呢! 〞, 小鸭还要捉几条小鱼？27．小木偶67元, 机器人26元, 挖掘机20元, 冲锋枪40元, 小汽车38元.爸爸给乐乐99元, 让乐乐自选两件, 你觉得乐乐可能会怎样选？〔至少写三种方案〕.28．青蛙捉了48只虫子, 螳螂比青蛙少捉28只, 小鸟捉了7只虫子.〔1〕螳螂捉了多少只虫子？〔2〕小鸟比青蛙少捉多少只虫子？〔3〕它们一共捉了多少只虫子？29．学校办公室里有35盒粉笔, 老师们领走了24盒, 还剩下多少盒？30．甲乙两人做题.甲的习题集里有39道题, 乙的习题集里有43道题, 甲还剩12没做, 乙还剩13个没做.谁做的题多？多几个？参考答案1．B【解析】87与34的和是多少应该用87+34表示, 87比34多多少与34比87少多少都可以用87-34表示. 2．A【解析】将选项中的各个式子的结果都计算出来, 然后和40进行比拟.3．B【解析】将选项中的各个式子的结果都计算出来, 然后和56作差, 差最小的即最接近56的.4．C【解析】剩下的苹果数等于树上原有的苹果数减去摘下的苹果数.5．B【解析】上午比下午少卖出59-46袋, 这一天一共卖出59-46+59袋.6．A【解析】比73小21的数用73-21表示, 计算的结果是52.7．C【解析】由加数加上加数等于和可知, 一个加数等于和减去另一个加数.8．B【解析】根据题意选减法算式, 排除加法算式, 再根据整数减法法那么计算出结果．9．A【解析】计算各选项的得数, 观察其十位数字是否为6.10．A【解析】90厘米减去现在的身高76厘米就是需要再长的厘米数.11．60, 88, 59, 74, 45, 99, 85；52, 8, 33, 64, 31, 35, 45.【解析】求两个数的和将这两个数相加即可, 求两个数的差用较大数减较小数即可.12．24, 23, 22, 22.【解析】不借位减法, 以59-35为例, 59=50+9, 35=30+5, 59-35的个位上是9-5=4, 十位上是5-3=2, 所以结果是24, 其他的也用这种方法做.13．50, 72, 21.【解析】不借位减法, 以87-37为例, 87=80+7, 37=30+7, 87-37的个位上是7-7=0, 十位上是8-3=5, 所以结果是50, 其他的也用这种方法做.14．14, 50, 50, 70, 19, 22.【解析】被减数-减数=差, 被减数-差=减数, 差+减数=被减数.15．95, 3, 92.【解析】求签字笔比篮球廉价多少钱, 只需求出3比95小多少, 把95和3填到相应位置并把它们的差求出来即可. 16．79-37．【解析】<43<50<52, 所以结果最小的式子是79-37.17．正确.【解析】可以设△=57, 那么△-15=42, △-51=6, 显然42>6, △-15比△-51的结果大.18．错误.【解析】最小的一位数是0, 最大的两位数是99, 二者相差99-0=99.19．正确.【解析】根据加数+加数=和, 可以得到一个加数=和-另一个加数.20．60-52=8〔元〕, 8>4；答：买了一盒巧克力后还能买一个果冻.【解析】买一盒巧克力后, 小刚还有60-52=8元, 而一盒牛奶4元, 所以买了一盒巧克力后还能买一个果冻. 21．乙队：49－7＝42〔人〕两队：49+42= 91〔人〕答：乙队有42人, 两队共有91人.【解析】乙队比甲队少7人, 乙队人数=甲队人数-7, 两队人数=甲队人数+乙队人数.22．87-34=53〔页〕答：还剩下53页没描.【解析】剩下的页数=总页数-描过的页数.23．59-28=31〔棵〕答：还差31棵.【解析】总棵数-已经种了的棵数=差的棵数.24．69-18=51〔元〕答：甲的护膝要51元.【解析】根据甲乙两人的对话可知, 乙的篮球价格69减去18就是甲的护膝价格.25．答：羊毛袜和丝袜18+3=21〔元〕, 还剩48-21=27〔元〕；丝袜和断码单鞋3+31=34〔元〕, 还剩48-34=14〔元〕；丝袜和皮鞋3+45=48〔元〕, 还剩48-48=0〔元〕.【解析】将所有两两组合的商品价格加起来, 和48比拟大小, 比48小的或等于48的满足要求, 再用48减去这个和就是剩下的钱数.26．49-29=20〔条〕答：小鸭还要捉20条小鱼.【解析】和-加数=另一个加数.27．答：方案1：小木偶和机器人67+26=93〔元〕, 99-93=6〔元〕；方案2：机器人和挖掘机和冲锋枪26+20+40=86〔元〕, 99-86=13〔元〕；方案3：小汽车和冲锋枪和挖掘机38+40+20=98〔元〕, 99-98=1〔元〕【解析】只要两件或三件玩具的价格之和不大于99即可.28．〔1〕48-28=20〔只〕〔2〕48-7=41〔只〕〔3〕48+7+20=75〔只〕答：〔1〕螳螂捉了20只虫子.〔2〕小鸟比青蛙少捉41只虫子？.〔3〕它们一共捉了75只虫子.【解析】一个数比另一个数少几, 求这个数用减法.29．35-24=11〔元〕答：还剩下11盒粉笔.【解析】原有盒数减去领走的盒数等于剩下的盒数. . 30．39-12=27〔个〕, 43-13=30个, 30-27=3〔个〕答：甲做的题多, 多3个. .【解析】总题数减去没做的题数等于做了的题数.。
巧设关联性习题 训练结构化思维——以《观察物体》练习课为例
摘要：为了让学生具有良好的数学思维品质，应该进行结构化思维训练。
新授课教师都比较注意学习的连续环节，关注结构化的学习素材，结构化的内容呈现，但是在练习课的教学过程中往往会存在碎片化教学的情形。
文章以《观察物体》练习课为例，就小学数学练习课如何设计关联性习题，利用习题之间的联系，训练学生的结构化思维试作阐释。
关键词：核心素养；结构化思维；练习课；关联习题中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1673-9884（2021）02-0098-03收稿日期：2020-12-09作者简介：陈迎春，女，福建师范大学附属小学高级教师。
培养学生的数学核心素养主要从“优质的数学情感模式（感性经验系统）、良好的数学思维品质（理性思考系统）以及相应阶段清晰完整的数学认知结构”这三个方面进行［1］，这里的数学认知结构也是数学核心素养的内在表现。
学生个体的数学认知结构主要包括：个体的数学知识结构、数学思想方法、元认知、非智力因素等。
［2］要想建立清晰完整的数学知识结构，离不开结构化思维训练。
“结构”所指向的是事物内部各个构成之间的组建方式，“结构化思维”则是以事物内部结构为对象而展开的探寻过程，从而把握事物内部各个构成之间的关系，并从中提炼出一般规律。
［3］结构化思维的学习，能让学生触及事物的本质和核心，思考更为清晰和高效，有效地运用数学思维去思考和解决生活中的实际问题。
但是，目前小学数学练习课中，碎片化教学是比较常见的一种状况，有些教师仅仅进行习题的堆积练习和就题讲题。
对学生的学习情况进行调查后发现：碎片化教学中学生对于局部知识的理解相对较好，但是对于整体框架的构建，自主联系各个知识之间的意识和能力都比较缺乏，无法形成结构化思维。
下面笔者就以人教版四年级下册《观察物体》（练习课）为例，针对练习课谈谈如何巧设关联性习题，架构习题间的关联，从而达到结构化思维的训练目的。
一、习题动态变化，架构关联，推进结构化构建平时的练习课，大多数采用叙述性的教学方式，练习方式缺少灵活性和实践性，很难加深学生对于知识的理解和练习的热情。