基于“工作过程”的《电气设备检修》课程教学研究
《供配电技术》课程标准
《供配电技术》课程标准课程名称：供配电技术适用专业：电气技术应用专业一、课程性质《供配电技术》本课程是我校电气自动化技术专业、农村电气专业“以工作过程为导向”的一门专业核心课程。
通过本课程的学习和训练，主要培养学生熟练掌握供电和配电技术的基础理论和基本技能，具备供配电系统安装、调试、操作、运行、维护、检修及管理等能力，以及自主学习、团队合作、交流沟通等综合素质能力。
以培养满足工矿企业供配电技术岗位需求的高素质、高技能应用型技术人才为目标。
本课程前承了《电工电子电路安装与调试》、《常用低压电器设备的安装与维修》、《机床电气控制线路的安装与维修》等专业基础课程。
二、课程设计思路本课程强调“学校与企业共建”。
按照“校企深度交融，工学有机结合”的思路，与地方企业一一南宁广开电气有限责任公司密切合作。
聘请了企业生产一线的供配电专家组建课程建设团队，举行了“岗位能力和工作任务”分析会，以“职业能力本位、工作过程导向、典型案例应用、注重安全意识、团队合作精神”为基本原则，明确了本课程在供配电行业中的主要任务或岗位，按照职业岗位需求选择教学内容，按工作过程循序渐进编排教学顺序，全面开展以工作过程为导向的教学方法改革及相应的考核方式改革。
不断营造企业文化和学校文化相融的氛围，创设生产与教学相一致的场景，老师边讲解、边演示，学生边学习、边实践，使学生在“教、学、做”一体化的现场教学环境下，迅速理解掌握供配电系统各种电气设备的操作方法和工作流程。
作为学生技能掌握的实战训练，充分突出职业素质、职业技能的培养，并用企业的标准来检验学生的“产品”。
《供配电技术》是电气技术应用三年制中职专业设置的核心课程之一。
本课程特点是工程性、实践性强，涉及内容广泛。
按照“课程体系工作过程导向化、课程内容项目化、课程教学一体化”的思路，遵循高职人才的培养规律，通过分析本课程主要就业岗位的工作任务，归纳出对本课程所需人才的素质、能力和知识要求，结合市场对本课程人才的需要，与企业供配电技术专家一起分析职业岗位的工作任务，围绕供配电系统职业岗位的关键能力要求，从适用的角度出发，共同制订本课程的典型工作任务，在典型工作任务的基础上形成具体工作任务。
电气设备检修方案
电气设备检修方案引言电气设备是现代社会必不可少的基础设施，它们在各个行业中发挥着至关重要的作用。
然而，由于长时间的使用以及环境等因素的影响，电气设备可能会出现故障或需要定期维护和检修。
本文将针对电气设备的检修方案进行介绍，以帮助维护人员正确有效地进行设备检修。
设备检修前的准备工作进行设备检修前，我们需要做一些准备工作。
首先，我们要对设备进行全面的检查，了解设备的基本情况和工作原理。
这包括设备的使用年限、主要部件的性能和寿命等信息。
同时，我们还需要收集设备使用过程中的故障记录，分析设备故障的原因和规律，为检修提供参考。
在检修前，我们还需要准备必要的工具和材料。
这包括常用的电工工具如电工钳、螺丝刀等，以及一些备件和维修材料。
设备检修流程设备检修的流程可以分为以下几个步骤：1.准备工作：在正式开始设备检修之前，我们需要确保相关设备已经停止运行并断电。
同时，我们还需要准备必要的安全措施，如佩戴绝缘手套、穿戴防护服等，以确保检修过程的安全。
2.设备拆解：根据检查和维修的需要，我们可以对设备进行拆解。
在拆解过程中，需要注意记录下每个部件的位置和连接方式，以便于后续的装配和调试。
3.部件检查和更换：对设备的各个部件进行检查和测试。
首先，我们可以使用测试仪器对电路板、电线和元件等进行测量，以判断是否存在故障或损坏。
若存在故障或损坏的部件，我们需要进行更换或修复。
4.清洁和润滑：对设备进行清洁和润滑是保障设备正常运行的重要步骤。
我们可以使用酒精等清洁剂清洁设备表面的污垢，并使用适当的润滑油对设备的运动部件进行润滑。
5.装配和调试：在完成部件检查、更换、清洁和润滑后，我们需要将设备重新装配起来，并进行调试。
在调试过程中，我们需要仔细检查设备的各个部件是否装配正确，并对设备的功能进行全面的测试，以确保设备恢复正常运行。
6.记录和报告：在设备检修完成后，我们需要记录整个检修过程中的操作和结果。
这包括对每个部件的检查结果、更换情况、设备的测试数据等。
《汽车电气设备构造与维修》课程理实一体化教学实践研究
100AUTO TIMEAUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育《汽车电气设备构造与维修》课程理实一体化教学实践研究朱余盛 邓荣宴广西城市职业大学 广西崇左市 532200摘 要： 《汽车电气设备构造与维修》的课程教学当中，要充分应用理实一体化的教学模式，以让学生充分掌握技术为目的，在传统的讲授式教学方法的基础上，融入大量的实践教学。
本文分析了《汽车电气设备构造与维修》课程教学中存在的问题和课程开展过程中教学必备的条件，最后对《汽车电气设备构造与维修》课程理实一体化实践教学方法进行了探究。
关键词：理实一体化 实践教学 汽车维修《汽车电气设备构造与维修》是一门涉及实践操作比较多的课程，课程当中涉及的许多汽车电器设备构造、设备运行原理、电气设备电路图、设备故障维修等理论与技术仅仅靠课堂上的讲解难以使学生充分理解，并且离开实际操作的理论知识较为枯燥和抽象，也会使学生对课堂内容不感兴趣，影响教学的实效性。
[1]理实一体化教学模式是教师们在职业教育的过程当中摸索实践出来的理论结合实际的新型教学方法。
理实一体化教学以一门专业技能课程为载体，开展由教师主导，为学生创立实际操作教学情境，通过让学生在实际操作的过程中伴随教师的引导与讲解，讲课本知识落实到实践当中的教学过程，能够使学生真正成为学习的主人，充分发挥学生自主能动性，非常符合现阶段职业教育。
1 《汽车电气设备构造与维修》课程教学中存在的问题（1）课程教学缺乏目的性：《汽车电气设备构造与维修》课程开展的最终目的是让学生通过了解汽车电气设备构造及其运行原理，了解到汽车日常运行过程中电气设备会发生哪些故障、发生故障的原理是什么，应该如何处理。
但现阶段这门课程对学生的要求主要是让他们以掌握知识为目的，而不是将让学生掌握技术操作作为课程教学的目的，没有紧跟市场，导致学生在毕业以后眼高手低，无法迅速适应岗位工作。
（2）教学理念与教学方法缺乏创新：在传统的《汽车电气设备构造与维修》课程教学当中，授课一般是老师在教室内给学生讲述汽车电气设备相关构造原理、设备出现故障后的维修方法，然后在学校的实训教室进行小部分的实操技能训练。
基于工作过程的维修电工实训学习情境设计与实施研究
基于工作过程的维修电工实训学习情境设计与实施研究王平均，王伟，吴恒玉‘海南软件职业技术学院，海南琼海571400)摘要：本文将基于工作过程的理论应用到维修电工实训课程中，对维修电r实训课程中的内容以学习情境的模式进行设计，通过基于工作过程的“教、学、做”一体化六步情境教学法实施教学。
在培养学生动手实践能力和应用能力的同时提高了学生的综合素养、创新能力及社会岗位的适应能力。
关键词：维修电工实训；工作过程；学习情境设计；情境教学法中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1008—8970一(2013)02一0089一02维修电工实训课程是我院电子、控制专业学生所开设的一门专业技能必修课，该课程是一门综合实践性较强的课程，其教学目标主要是通过加强学生对基本操作技能的训练，培养学生实际动手能力和创新能力，确保学生能够达到国家职业技能认证——维修电工(中级)的要求，为学生进一步获得维修电工(高级、技师)认证打下坚实的实践基础，以满足企业对毕业生维修电工技能的综合要求。
经过笔者近几年在实践教学指导中所采取不同的教学方法的比较发现，按照基于工作过程学习情境设计的六步情境教学法是比较符合学生学习认知迁移规律的，在实际的教学活动及职业技能鉴定考核工作中，取得良好的教学效果。
一、学习情境概述基于工作过程的学习情境是“以情境为中心”，是按照职业工作环境来设计和建设教学环境，让学生在真实或接近真实的情境中主动获取信息，构建知识。
使学生和教师从实际生产、服务生产接轨的设备工作环境和工作过程中，充分感受企业文化氛围。
通过教师帮助学生修正，构建新的知识结构的同时来提高学生的职业技能、责任意识、职业素养、社会适应能力、创新能力。
基于工作过程的学习情境是现代高职教育的核心…1。
能够充分体现以学生为主体，教师为主导的作用，通过教师的“教”，学生的“学”，教师、学生共同的“做”来共同解决存在的问题，最终实现知识的正向迁移。
二、基于工作过程的学习情境设计维修电工实训课程学习情境设计时，应尽可能选择以企业的工作任务为载体，这个载体应包含课程目标要求的学习性和实践性的工作任务。
《汽车电气设备构造与检修》课程教学研究
《汽车电气设备构造与检修》课程教学研究鲁守荣（无锡城市职业技术学院江苏·无锡214000）摘要为提高《汽车电气设备构造与检修》课程的教学水平和学生的综合素质，基于高职院校汽车运用与维修专业的人才培养方案和理实一体化教学，本文对《汽车电气设备构造与检修》课程的教学进行了研究，制定了符合汽修行业市场需求的课程理实一体的教学内容，并对实施过程中的教学方法进行了探讨。
本教学研究对提高教学的效率和质量，激发学生的学习兴趣和自主学习的积极性，培养出企业满意的技能型人才有一定的参考价值。
关键词职业教育理实一体化汽车电气设备与维修课程教学方法研究中图分类号：G712文献标识码：A0引言随着汽车工业的发展，汽车装备中的电子设备越来越多并且扮演着重要的角色，在汽车驾驶控制、车身控制、车内网络控制等系统中都嵌有电子设备。
汽车电气设备的功能决定着汽车的使用性能。
《汽车电气设备构造与检修》课程是认识、了解和掌握汽车电气设备的一门重要课程，是从事汽车修理行业必备的知识。
该课程主要内容有汽车电气设备的组成结构、工作原理、电路分析、故障检测与排除等，涉及的具体设备有蓄电池、发电机及其调节器、起动机、点火系统、仪表及辅助电气设备、空调、照明与信号装置。
学习此课程需要理论与实际结合、体力与脑力结合。
本文对《汽车电气设备构造与检修》课程的教学进行了研究，文章结构安排：第2节制定了符合汽修行业市场需求的课程教学总目标，它是后续内容的基础;第3节详细阐述了该课程理实一体项目化教学内容，紧接着在第4节对实施过程中的教学方法进行了探讨，最后，第5节对本文进行了总结。
1科学制定《汽车电气设备构造与检修》课程的教学总目标基于高职院校汽车运用与维修专业的人才培养方案，以突出汽车运用与维修实践能力，重视在真实环境中提高解决综合性专业技术问题的能力，以及根据汽车装备中对各电气设备的检修要求等，制定了《汽车电气设备构造与检修》课程教学的总目标如表一所示，此课程总目标涉及知识目标、能力目标和素质目标，尽可能满足职业需求和学生个人能力发展需求，做到教、学、做为一体，实现对学生专业能力、方法能力、社会能力等的培养（见表1）。
基于工作过程系统化的高职《电气控制系统设计安装与调试》课程开发与实践
高职院校来说 ． 其 核 心 工 作 在 于人 才 培 养 ． 而 人 才 培
养 的核 心 在 于课 程 建设 。发 展职 业 教育 ． 就 必 须 高 度 ห้องสมุดไป่ตู้
备 检 测 与控 制 等 技 术 ． 并 与 国家 职 业 认 证 融 合 ． 要 求
学 生 在 完成 本 课 程 之后 ． 参 加 相 应 的技 能 鉴 定 考试 并 获 得 一 到 两 门 国 家 专 业 认 证 开 设 课 程 的 目的 是 通 过
国 医学美容 ． ２ ０ ０ ６， １ ５ （ ８ ） ．
挥 着 重要 作 用 。因此 ， 应 根 据 实 践 教 学 内 容 的 需 要 进
一
步更新仪器设备 ． 规范操作规程和管理制度 。 不 断
完 善 现 有 实 训 室 ． 以 保 证 实 践 教 学 有 序 顺 利 地 开 展 可 以采 取 校 企 合 作 、 挂牌实训 、 建 立 校 外 实 训 基 地 等
《 电气控制系统设计安装与调试》 课 程 是 我 院机 电一 体 化 技术 专 业 的优 质 核 心课 程 ． 是 为 加 强 学 生对
基 于 工 作 过 程 系统 化 的 课 程 开 发 思 路
高 等 职 业 教 育 的 出 发 点 是 实 际 生 产 中 的 工 作 任 务 和 工 作 岗 位 提 升 学 生 的 就 业 竞 争 力 ． 培 养 学 生 的 就 业 适 应 能 力 是 工 学 结 合 育 人 模 式 的 首 要 目标 对 于
和 进一 步深 化教 学 改革提 供 了重要 保证
养成 良好 的职业 道德 应 进 一 步 开展 教 学研 究 与 改 革 要 不 断充实 《 基 础美 容技 术》 课 程 的教学 内容 ， 改 进 教 学 方 法 和 教 学 手
基于工作过程的高职《电工电子技术》课程教学设计
于 本 课 程 是 专 业 基 础 课 ． 机 电专 业 第 在 二 学 期 开 设 ． 学 生 还 未 学 到 相 关 专 业 但
知 识 ． 之 高 职 生 源 质 量 不 高 ． 生 基 加 学
《 电工 电 子 技 术 》 习 领 域 是 把 电工 学 技 术 、 字 电子 技 术 、 拟 电 子 技 术 、 数 模 低 压 电 器 和 电气 控 制 等 知 识 整 合 在 一 起 ． 通 过 典 型 电工 电子 产 品 制 作 与 调 试 工 作 任 务 的完 成 ．使 学 生具 有 较 强 的 岗位 工 作 能 力 ， 养 学 生 的知 识 能 力 、 业 能 力 培 专
《 工 电 子 技 术 》 是 高 职 工 科 类 专 电 业 开 设 的 一 门 理 论 性 和 实 践 性 都 较 强
一
来 ． 校 也 一 直 在 进 行 教 学 改 革 。 但 在 本 各 种 因 素 的 作 用 下 ． 课 程 的 教 学 课 时 本 大 大 减 少 ， 教 学 增 加 了难 度 。同 时 。 给 由
工 作 过 程 的 《 工 电 子 技 术 》 程 改 革 电 课 及 教 学 设 计
课 程 设 计 的指 导思 想
的 技 术 基 础 课 ． 专 为 非 电专 业 开 设 的 是 门 电 类 基 础 课 程 该 课 程 包 含 内容 广
泛 ， 及 电 类 专 业 的 电 工 技 术 、 字 电 涉 数 子 技 术 、 拟 电 子 技 术 、 压 电 器 和 电 模 低
过程 。 知识 、 力 、 质教育于一体 ， 融 能鼓励 学 生 个 性
演 法 、头脑 风 暴 ” 等 多 种 具 体 的 教 学 方 法 综合 运 用 ， “ 法 形成 一 种 最 优 的 学 习情 境 ， 以最 适 宜 的方 式 促 进 学 习 者 的 发展 。在 《 数控 机 床 故 障 维 修 》 学 中 ， 机 床 故 障 的 原 因 进 行 分 析 时 ， 可采 教 对 就
电气设备检修实训报告（精选6篇）
电气设备检修实训报告电气设备检修实训报告（精选6篇）在人们素养不断提高的今天，接触并使用报告的人越来越多，其在写作上有一定的技巧。
那么你真正懂得怎么写好报告吗？以下是小编为大家收集的电气设备检修实训报告（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
电气设备检修实训报告1电气生产实习是教学与生产实际相结合的重要实践性教学环节。
在生产实习过程中，学校也以培养学生观察问题、解决问题和向生产实际学习的本事和方法为目标。
培养我们的团结合作精神，牢固树立我们的群体意识，即个人智慧仅有在融入团体之中才能限度地发挥作用。
我们不妨看看主人公所写的优秀实习报告。
一、实习目的经过这次生产实习，使我在生产实际中学习到了电气设备运行的技术管理知识、电气设备的制造过程知识及在学校无法学到的实践知识。
在向工人学习时，培养了我们艰苦朴素的优良作风。
在生产实践中体会到了严格地遵守纪律、统一组织及协调一致是现代化大生产的需要，也是我们当代大学生所必须的，从而近一步的提高了我们的组织观念。
我们在实习中了解到了工厂供配电系统，尤其是了解到了工厂变电所的组成及运行过程，为小区电力网设计、建筑供配电系统课程设计奠定基础。
经过参观四川第一化工集团自动化系统，使我开阔了眼界、拓宽了知识面，为学好专业课积累必要的感性知识，为我们以后在质的变化上奠定了有力的基础。
经过生产实习，对我们巩固和加深所学理论知识，培养我们的独立工作本事和加强劳动观点起了重要作用。
二、实习资料（一）安全教育事故的发生及其预防：1、事故发生的因素人为因素不安全行为物的因素不安全因素；2、发生事故的认为因素；（1）管理层因素；（2）违章：a、错误操作b、违章操作c、蛮干（3）安全职责（素质）差。
入厂主要安全注意事项：1、防火防爆2、防尘防毒3、防止灼烫伤4、防止高处坠落5、防止车辆伤害6、防止触电7、防止机械伤害8、防止起重机械伤害9、防止物体打击10、班前班中不得饮酒设备内作业须知：1、在各种储罐，槽车，塔等设备以及地下室，阴井，地坑，下水道或是其他密闭场所内部进行工作均属于设备内作业2、设备上与外界连通的管道，孔等均应与外界有效的隔离3、应采取措施，坚持设备内空气良好4、作业前30分钟内，必须对设备内气体采取采样分析，采样应有代表性5、多工种，多层次交叉作业应采取互相之间避免伤害的措施，并且搭设安全梯或是安全平台，比要时由监护人用安全绳栓作业人员进行施工6、设备内作业必须有专人监护，并应有入抢救的措施及有效保护手段7、进入不能到达清洗和置换要求的设备内作业时，必须采取相应的防护措施8、在容器内工作时因照明良好，照明用电应小于等于36V的防爆型灯具9、进入设备内作业前，必须对设备内进行清洗和置换10、《设备内安全作业证》由施工单位负责办理，该项目的负责人或是技术员填写作业证，上检修作业单位应填写的各项资料（二）化工生产特点的简要介绍：化工生产的特点是以天然气作原料，用直接催化法分式合成胺。
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基于“工作过程”的《电气设备检修》课程教学研究
摘要：如何使职业教育课程的教学内容适用行业、企业发展的需要，如何深入课程体系改革，全面提高职业教育的教学质量，培养出合格的高素质技能型人才，这是当前职业学校都在探讨的一个问题。
本文以《电气设备检修》课程为例，就如何深化课程体系改革，开发基于工作过程导向的职业教育课程，全面提高教学质量作了深入的探讨。
关键词：工作过程；教学改革；教学效果；职业教育
Based on the “work process” and “Electrical Equipment Maintenance” course teaching and research
Chen liZhang tao
Abstract: how to make the vocational education curriculum content applicable to industry, business development, how in-depth curriculum reform, and comprehensively improve the quality of teaching of vocational education and training of qualified highly skilled personnel, this is the current vocational schools are exploring a problem. In this paper, “Electrical Equipment Maintenance” course, for example, on how to deepen the reform of curriculum, development of process-oriented work-based vocational education courses, improve teaching quality in depth discussion.
Keywords:work process;Education reform;Teaching effectiveness;V ocational Education
2006年教育部发布的教学改革指导性文件《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确了高职教育是以就业为导向，培养生产、建设、服务等一线的技术应用型人才。
高职教育的培养目标决定了高职教育教学要以技术应用能力培养为主，突出对实践能力培养，确保高职院校的毕业生的能够适应企业技能性人才需求。
20世纪90年代德国职业教育界针对传统职业教育与真实工作世界相脱离的弊端，提出“基于工作过程”教育理念，成为当前我国高职教育教学改革的重要教育理论基础之一。
本文将依据“基于工作过程”教育理论，浅谈
高职《电气设备检修》课程的教学实践研究和改革。
一、以工作过程导向的课程特点
以工作过程导向的课程系统化设计，是对职业教育多年来基本沿用学科体系的课程教学的一种否定。
学科体系的课程开发，是以知识传授为主线，按照知识本身的内存逻辑结构（相关性）或认知规律而展开的“平行”体系。
是以老师的“教”为中心的。
行动体系的课程开发，是以培养能力为主线，按工作过程的不同工作任务的相关性来实现知识和实践技能的整合的“串行”体系。
是以学生的“学”为中心的，使学生循序渐进学习各门课程的过程变成符合或接近企业工作过程的过程。
二、课程内容的重构
课程内容的重构，就是要改变按学科体系编排课程内容的“平行”结构，建立按工作过程编排课程内容的“串行”结构。
这种“串行”结构的课程内容，是以工作过程为参照系，针对行动顺序的每一个工作环节来传授相关课程内容，实现实践技能与理论知识的整合。
这意味着，在工作过程或行动体系中获得的，是实践技能、理论知识的总和。
基于工作过程导向的课程内容是以学生为中心设计的。
它强调以学生直接经验的形成来掌握融合与各项实践行动中的知识、技能和技巧。
《电气设备检修》是我校发电厂及电力系统专业的一门核心主干课程，将原《电气设备》、《电气设备检修实习》、《变电检修技能培训》课程进行重组，选择既能满足知识和技能的教学要求，又有利于实施“做中教、做中学”的典型工作任务，综合考虑专业能力、方法能力和社会能力的培养，基于工作过程开发成为《电气设备检修》课程，作为我院“示范性高职院校发电厂及电力系统专业建设项目”。
为达到课程培养目标，选取电气设备的构成、工作原理、作用、特性、参数、应用、检测、状态判断、常见故障及处理方法，电弧的产生与熄灭，检修工具的使用与保养等知识，形成系统的课程知识体系；从众多的工作任务中，选取既能满足知识和技能的教学要求，又有利于实施“做中教、做中学”的：DW15低压断路器检修、高压电容器的检测与更换、LB6-110电流互感器漏油故障处理、SW6-110断路器拒动故障处理、GW4-110隔离开关触头过热故障检修、KYN28-10高压开关柜定期检修等6个典型工作任务，作为职业技能和职业素养培养的载体；将电气设备的专业知识、6个典型工作任务以及对学习的评价与考核，进行综合开发，形成本课程的6个学习情境。
本课程以6个学习情境为载体，按照知识与技能并重的原则，将企业生产人员的技能标准融入课程考核之中，创新具有电力行业电气设备检修工作特色的“六阶段”教学模式，实施“双师团队”教学，灵活运行各种教学方法，培养学生掌握电气设备检修知识的专业知识，掌握按照标准化作业流程进行电气设备检修工作的专业技能，帮助学生养成良好的职业道德，使学生具有良好的学习工作方法能力和较强的职业发展社会能力。
三、教学方法和手段改革
1、教学方法改革
利用“教、学、做”为一体的教学环境，结合本课程的特点，在“六阶段”教学过程中，教师灵活运用多媒体教学法、引导文教学法、演示教学法、分组讨论法、角色扮演法、自主学习法和对比教学法等教学方法实施教学，提高学生学习的积极性和学习效率，提高教、学效果。
多媒体教学法：发挥各种媒体的表现力，解剖的电气设备构造，剖析电气设备检修工作过程，使一些抽象难懂的重点、难点知识直观而形象地展现出来，使抽象化为具体。
引导文教学法：每个学习情境都是独立工作任务，教师将需要完成的任务和需要解决的问题，借助专为学生设计的“学生指南”（引导文）交给学生，引导学生按标准化作业要求进行检修和记录。
演示教学法：教师针对不同的检修任务，进行由详细到逐步简略的示范操作，学生通过操作演练，掌握规范的操作步骤和方法，提高操作技能，培养学生标准化作业的执行能力。
角色扮演法：教师团队扮演工作票签发人、工作监护人和工作许可人等角色；学生小组的成员轮流扮演工作班班长的角色，担任工作负责人，工作监护人，其余学生轮流扮演班组成员的角色
自主学习法：学生在教师的指导下，利用教材及课程资源完成专业知识的自主学习和工作任务的实施。
自主学习并不要求学生独立完成，通常采用分组讨论和角色扮演。
对比教学法：在不断重复的工作流程中进行知识和技能的对比，帮助学生梳理、归纳、总结知识，在帮助学生掌握和巩固教学内容的同时，逐渐培养标准化作业实施行动力，学生的职业素养在工作中不断得到加强。