五科学上导学案2015.9.14
五年级上册科学导学案
校本研修工作在推动新课改和促进教师专业发展的重要作用方面可谓功不可没。
我在校本研修学习中，始终让教研与教育教学紧密结合，既让教研与教育教学相互促进，又减轻了自己的工作负担。
下面我就自己的校本研修学习过程，谈点体会：一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。
1、开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。
这使我受益匪浅。
2、积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。
二、参加多种研修模式，全面提升自我素质1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。
2、自主学习模式。
我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。
三、研修内容丰富多彩教书育人，师德为本，我认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章，把师德教育和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。
本学期我将继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。
加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处，不断提高自身的业务水平和工作能力。
第1课时种子发芽实验（一）编写人：余涛审核人：使用人：第2课时种子发芽实验（二）第3 课时：观察绿豆芽的生长编写人：余涛审核人：使用人：第 4课时蚯蚓的选择编写人：余涛审核人：使用人：第5课时食物链和食物网编写人：余涛审核人：使用人：第6课时做一个生态瓶编写人：余涛审核人：使用人：第7课时改变生态瓶编写人：余涛审核人：使用人：编写人：余涛审核人：使用人：第1课时光和影编写人：余涛审核人：使用人：第2课时阳光下的影子3、观察柱状图，我们可以发现：一天中第3 课时：光是怎样传播的编写人：余涛审核人：使用人：第 4课时光的反射编写人：余涛审核人：使用人：出光的路线。
五年级科学导学案_图文
导学案设计科目科学——————————————————年级年级——————————————————册数上册——————————————————班级——班——————————————————执教者代伟——————————————————资阳市雁江区第二小学2015 年9 月日学科主备人员安排授课表学期导学计划二、学生情况分析、整体学习情况：五年级学生整体学习比较认真，但对于科学学科来说学习积极性还需提升，缺乏灵活性，学习习惯也较差。
大部分学生习惯了死记硬背，习惯了被老师的灌输和家长的强制记忆，不善于设法自主获取知识，在生活中缺乏对知识的灵活运用。
因而学生对知识点的掌握往往停留在了解上，理解不深刻，运用能力不好。
、学生掌握的知识和经验：由于各种条件的限制，学生对科学常识很缺乏，科学探究能力不强。
大多家长偏重于语、数、外的教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，没能很好的地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识，发展能力，培养感情。
、学生心理情况分析：在小学阶段，学生对身边世界有着好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作，科学课程贴近学生的生活，再课堂上用符合学生年龄特点的方式学习科学，学生的学习兴趣会更浓厚。
三、导学内容分析. 学习任务、目的、要求本学期的课程包含了白天和黑夜、光与色彩、电和磁、呼吸和血液循环、解释与建立模型。
第一单元先让学生了解白天和黑夜的关系，懂得掌握和利用这些规律。
第二单元再让学生认识光与色彩，知道光的传播方式，知道光的颜色，了解镜子与透射。
第三单元学习电和磁，认识简单的电路，能区分导体和绝缘体，了解电与磁的关系。
第四单元引领学生学习呼吸和血液循环，掌握一些常用的测量呼吸与心跳的方法，了解心脏和血液循环的关系。
第五单元则主要是引领学生如何在科学研究中解释与建立模型。
能针对问题提出解释，并用正确的方法建立模型，引导学生尝试性的进行科学探究活动。
. 教材的地位和作用本册科学教材全册包括白天和黑夜、光与色彩、电和磁、呼吸和血液循环、解释与建立模型等内容。
小学科学五年级上册第三单元导学案
教师“复备”栏或 学生笔记栏
特点，感受到桥梁的美吗？ 3. 你如何给这些桥分类，认识这些桥有哪些相同与不同。
不同的形状与结构
（二）读书本结合课文内容观察看谁知道桥的知识多 1、不同形状结构的桥承受力会有什么不同？
2、猜想各种桥的构造可能有哪些科学道理。
温馨提示： 如果对学完 成，组长安排进入群 学。
在运动中是如何 使用它们
（2）要采用何种方式进行实验观察呢？
2、把观察到的情况记录在下面的表格中。.
汽车编号 起止位置 行驶方向 行驶时间 行驶距离 停下的位 置
1
2
我的收获有：
3
这节课，表现满 意，就领一个笑 脸！
四、群学 1、分组交流，描述小车的运动 （描述小车运动主要从哪些方面进行呢）
2、再次组织学生观看公路上汽车繁忙往来的录像，比较与课前描述 的差异
3、组长组织组员制作桥的模型进行验证 结合课文看图及资料解决问题
（三）结合观察发现问题交流疑惑： 小组交流发现提出问题 1、桥都有什么特点和用途？
2、桥有哪些相同与不同？
我的收获有：
3、不同形状结构的桥承受力会有什么不同？
这节课， 表现满意， 就 领一个笑脸！
（四）大展示
快乐达标：
1、通过对桥的观察、分析比较、整理，归纳认识不同形状与 结构的桥在承受力方面有什么异同？
3、观察不同时间段水泥的变化，做好记录。
五年级上学期科学导学案
学校： 课 题 审核人 班 学 目 级 习 标
王立华
年 盘山公路
月
日 课 型 复备人 小 组
备课组长签字：
观察实验课
蹲点领导签字： 主备人 本周行为训练重点 姓 名
柳魁星
1.我知道利用斜面可以提高工作效率，了解斜面在生活生产中的使用。 2.我能进一步学习如何进行对比实验，并自觉地在实验中做到与同学默 契配合。 3.通过辨析斜面原理在生活中的运用，我体会到科学原理无处不在。 如何进行对比实验，并自觉地在实验中做到与同学默契配合 盘山公路和教学图片、资料。 各小组准备测力计或橡皮筋、长短不同的木板、带有牵引小环的物体、 四方的木块 教师“复备”栏 学习过程 或学生笔记栏
苏教版小学五年级科学上册导学案
苏教版小学五年级科学上册导学案第一单元白天和黑夜单元分析本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有：过程与方法：*能够通过观察记录影子的变化和移动。
*能够观察并描述太阳在天空中的位置，并建立太阳的运动模式。
*能够用仪器观察记录太阳的高度和当时的气温。
*会做用太阳的影子表示时间的“钟表”。
*能够模拟月相变化。
*能够连续观察一个月的月相变化，记月相日记。
*能够观察一天中月亮的移动，建立月亮的运动模式。
知识与技能：*知道物体的影子和物体之间的关系。
*知道阳光下物体的影子移动和变化的规律。
*知道太阳一天当中的运动模式。
*能够发现太阳高度和当时气温之间的关系。
*知道太阳的影子能够表示时间，了解太阳钟的计时原理。
*认识日晷等古代的计时工具，了解其他的古代计时工具。
*认识月相变化，知道月相变化是有一定的规律的。
*知道月亮一天的运动规律。
情感、态度与价值观：*能够持久（为期一天的太阳观察和为期一个月的月相观察）地进行观察。
*体会到长期收集的数据的价值，因为数据中会隐藏着一定的规律。
*体会到看似平常的太阳和月亮的运动和变化中包含着大自然神奇的规律与联系。
*意识到掌握利用自然规律可以为人类和社会的发展带来好处。
*体会到科学技术是不断发展的。
本单元的内容:1、太阳和影子2、太阳钟3、昼夜交替4、看月亮5、昼夜对动植物的影响单元教学概念图本单元试验单元分析过程与方法：●学会做小孔成像实验盒。
●能够用语言和简图来解释小孔成像的成因。
●能通过自己的研究，发现镜子的一些有趣现象。
●能倾听其他同学的发现和想法。
●学会做凸透镜成像实验；●尝试制作望远镜。
●制造彩虹，学会做日光的色散和合成实验；●透过单色光观察物体颜色的实验；●尝试对所观察的现象作出猜测和合理的解释。
●科学知识方面：●知道会发光的物体叫“光源”。
●了解光的直线传播现象。
●知道平面镜能成像，像与物体的左右相反，了解镜子的用途。
●了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线；●了解凸透镜的应用；●初步了解望远镜的构造。
教科版五年级上册科学导学案(表格式)光和影
学习重点
学习难点
【重点】理解光源以及光和影的关系。
【难点】观察光和影的实验现象并分析光和影的关系。
学习方法与手段
独立思考，合作探究
研讨交流，拓展提升
学习准备
1、实验记录表；
2、手电筒、4K的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子。
导
学
过
程
一、交流经验，提出问题
1、我在等条件下观察到物体的影子。
2、我认为影子产生的条件是：。
3、像电灯这样正在发光的物体叫做光源。我知道的光源有：、、。
4、物体的影子有什么特点呢？
二、合作互助，实验探究
1、自学课本25页的实验提示，分组实验，并记录实验现象。
实验一：
影子的方向和光源的方向；影子的长短和光源的高低之间的关系是：光源位置高，影子，光源位置低，影子。
实验二：
光源和屏位置不变，当物体离光源近，影子；物体离光源远，影子。
实验三：
同一个物体，从不同的侧面照射，得到的物体的投影形状。
三、交流展示 拓展评价
1、向全班交流本组的实验结论，并完善本组的结论：
2、今天的科学课中，我的收获是：
（1）
（2）
（3）
（4）
3、我的问题是 ：
。
4、我在本节课中的学习优点是：（倾听、观察、交流、质疑、评价）
第1课时光和影
审核人： 使用人：
学习内容
第二单元1、光和影
二次生成（手写）
学习目标
1、知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
2、知道判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光；
3、通过实验观察分析，知道物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
五年级上册科学导学案
五年级上册科学导学案1. 单元目标。
- 了解光的直线传播现象，如小孔成像等。
- 认识光的反射和折射原理。
- 探究不同颜色的光混合后的效果。
- 学习目标。
- 知道影子产生的条件（光源、遮挡物、屏）。
- 能够做光和影的实验，探究影子的变化规律（如影子的长短、方向与光源的位置关系）。
- 学习过程。
- 实验探究。
- 材料准备：手电筒、小木块、白纸（作为屏）。
- 实验步骤：- 将手电筒作为光源，小木块作为遮挡物，白纸作为屏，在黑暗环境中进行实验。
- 改变手电筒的位置（高低、左右），观察小木块影子的长短和方向的变化，并记录。
- 实验结论：光源的位置影响影子的长短和方向，影子的方向总是和光源的方向相反，光源直射时影子最短，斜射时影子变长。
- 知识拓展。
- 生活中的影子现象，如日食（月球遮挡太阳的光形成的影子落在地球上）、皮影戏（利用光和影进行表演）。
- 学习目标。
- 知道一天中阳光下物体影子的变化规律（长短、方向）。
- 学会使用简易日晷测量时间。
- 学习过程。
- 观察活动。
- 在校园内选择一个物体（如旗杆），从早上到傍晚每隔一段时间（如1小时）观察并记录它的影子的长短和方向。
- 分析数据得出结论：早上和傍晚影子长，中午影子短；影子的方向早上在西边，中午在北边（北半球），傍晚在东边。
- 制作日晷。
- 材料准备：硬纸板、竹签、指南针等。
- 制作步骤：- 在硬纸板上画好刻度（根据当地的经纬度确定）。
- 将竹签垂直插在硬纸板中心，利用指南针确定方向。
- 把日晷放在阳光下，根据影子的位置读取时间。
- 学习目标。
- 理解光沿直线传播的特性。
- 能运用光沿直线传播的原理解释一些现象，如小孔成像、排队看齐等。
- 学习过程。
- 实验演示。
- 材料准备：激光笔、弯曲和笔直的塑料吸管、烟雾箱（可以用透明塑料盒加蚊香制造烟雾环境）。
- 实验步骤：- 用激光笔分别照射弯曲和笔直的塑料吸管，观察光的传播路径。
- 在烟雾箱中用激光笔照射，更清晰地看到光沿直线传播的路径。
苏教版五年级科学上册导学案
苏教版五年级科学上册导学案第一单元检测（1）9.17一、填空题1、一天中，阳光下影子的变化规律是（）A 西→东；长→短→长B 东→西；低→高→低C 东→西；长→短→长2、日晷是测量（）的工具。
A 体积B 时间C 长度3、昼夜形成的原因是（）。
A 太阳的东升西落B 乌云的遮盖C 地球的自转4、古代人们制作的利用太阳来计量时间的仪器是（）A、日晷B、浑天仪C、滴漏5、月相的周期性变化是（）A、一季度B、一个月C、一周二、选择题1、月相的周期变化是（）A 一年B 一个月C 一周2、新月是指天空中出现（）A 月牙B 满月C 不出现月亮3、一天中影子最短是在（）A 早晨B 中午C 傍晚4、最早提出地球自转的科学家是（）A 哥白尼B 托勒密C 牛顿、猫头鹰睡觉的时间是（）A 早晨——下午 B 中午——晚上 C 傍晚——早上5、北京故宫博物院保存的日晷属于（）A 立晷B 地平日晷C 赤道日晷6、蜗牛出来活动的时间大都是（）A 上午B 下午C 夜晚三．简答题空气的性质是什么？四．实验题实际试验模拟昼夜变化的实验实验名称：模拟昼夜变化的实验。
实验准备：地球仪、手电筒等实验过程：用手电筒水平照射地球仪，会发现向着手电筒的一面变亮了，背着的一面没有变亮，逆时针转动地球仪，地球仪亮着和黑的一面不断变换。
实验结论：向着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面是黑夜，随着地球的转动，白昼和黑夜交替出现。
第一单元检测（2）9.19一、选择题1、昼夜形成的原因是（C）。
A太阳的东升西落 B乌云的遮盖 C地球的自转、2、月相的周期变化是（B）A 一年B 一个月 C一周3、新月是指天空中出现（C）A月牙 B满月 C不出现月亮4、一天中影子最短是在（B ）A早晨 B中午 C傍晚5、最早提出地球自转的科学家是（A）A哥白尼 B托勒密 C牛顿6、猫头鹰睡觉的时间是（ A）A早晨——下午 B中午——晚上 C傍晚——早上7、北京故宫博物院保存的日晷属于（C）A立晷 B地平日晷 C赤道日晷8、蜗牛出来活动的时间大都是（C）A上午 B下午 C夜晚二、问答题：（20）1、2008年8月8日晚上8点，在北京召开，想一想世界上其他国家的观众应该在什么时间收看？（举出几个例子,不要求学生写具体发的时刻。
科学五年级上册导学案
科学五年级上册导学案教学计划一、情况分析《科学》五年级上册教材由三种类型的七个单元组成。
重点培养学生“模型与解释”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。
二、教学指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
三、教学的主要目标《从太阳系到无限宇宙》属于“探究过程能力训练”单元，是能力训练的准备单元，旨在让学生初步了解“模型与解释”的意义、基本方法和过程，体验用不同方法建立模型、做出解释的乐趣，激发学生的学习积极性。
《地球在“变脸”》、《开心游乐场》等“综合探究活动”单元是本册的主体，通过多个完整的“做中学”活动，指导学生对身边的实际问题进行探究，尽可能地提供机会，使学生亲历探究过程，让学生在力所能及的范围内从事科学探究。
教材密切联系学生的生活和学习实际，引导学生通过积极研究身边的、有意义的疑问和问题来学习科学。
如：《时间的脚步》、《生生不息的原动力》等课题，均取材于儿童的生活和社会的热点问题。
综合活动单元是教师教学和学生活动的主体部分，通过一系列学生爱参与、能参与的“做中学”活动，全面培养学生的科学素养。
这些活动为学生的自主学习留有空间，鼓励学生自主提出探究课题，独立设计验证并得出结论，亲历探究的过程，学习总结经验，体验成功的愉悦，增强科学探究的兴趣。
在《开心游乐场》中，学生通过寻找生活中常见的力，了解各种各样力的存在后，揭示出力的简单特征，并能将力的规律应用于生活实践。
在《热能考察之旅》中，教材提供了“搜集有关温度的资料、运用各种方法产生热、制作冰激凌、研究冷热水之间的热传递”等活动。
教材设计这些学习活动的目的是在重点培养“模型与解释”一级目标的同时，达到获取知识、领悟科学思想观念、领会科学家研究科学所用的方法等其他目标。
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第一单元《1、我们在呼吸》导学单班级：五年级姓名：小组：指导教师：学习目标1、引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知,初步认识自己的呼吸器官；2、探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。
3、组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程；4、能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测。
5、意识到探究呼吸对生命的重要意义;爱护自己的呼吸器官。
教学重点使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换教学难点推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换教学准备集气瓶2个、气球、火柴、玻璃片、石灰水学习过程：【自主学习】请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？(提示学生不可憋得太久),学生活动,谈感受。
【实验探究】1、刚才同学们感受到了憋气的确比较难受,我们来放松一下,请同学们像老师一样做深呼吸,想一想:你们认为直接参与呼吸的器官有哪些？2、我们知道了呼吸器官有哪些,那么我们吸气呼气会依次经过哪些器官呢?请同学们用不同颜色的彩笔在教材P1图上标出进出的路线3.呼吸时胸腔是怎样变化的?这与呼吸的形成有什么关系呢?吸气——→胸廓腹部扩大呼气——→胸廓腹部缩小4、学会提问：关于我们的呼吸，你还想知道什么？谁知道我们的呼吸到底是怎样形成的呢?5、指导学生做实验并填写实验报告单。
【巩固训练】三、课堂总结;大家一起回顾本节课的学习，关于人的呼吸，我们还知道些什么？四、课外延伸1、对于我们的呼吸，你已经知道了些什么？还想了解些什么？请同学们用你喜欢的方式记录在科学记录本上,在后面的教学中我们将进行继续研究。
2、如果较长时间呆在人多而空气不流通的房间里，会有什么感觉？为什么？[板书设计]:我们在呼吸鼻→喉→气管→支气管→肺↗肺泡吸气——→胸廓腹部扩大——→外界气体入肺——→吸进新鲜空气呼气——→胸廓腹部缩小——→肺内气体排出——→呼出废气小组评价：教师评价：第一单元《2、心脏和血管》导学单班级：五年级姓名：小组：指导教师：学习目标：1. 科学知识：了解心脏和血管器官的作用，明白血液循环2. 科学探究：正确测量脉搏，探究脉搏与心跳的关系3. 情感态度价值观：意识到心脏和血管的重要性，明白一些生活常识，珍惜自己的生命和他人的生命学习重点：了解心脏和血管的功能，及血液循环的作用学习难点：正确的测量脉搏，并探索脉搏与心脏的关系教学准备：课件、血液循环图、秒表【自学引导】一、填空：1、同学们还记得我们的呼吸器官有（）2、我们吸进的空气中，（）增多了，呼出的气体中（）增多。
二、用手画画心脏在哪？三、心脏和血管都是人体的（）器官，（）是血管有节奏的搏动。
【合作探究】2、查阅资料：探究三：心脏和血管的作用心脏不停的（）和（）使得血液不停的在血管中流动，血管就是我们血液循环系统的管道，心脏和血管互相作用，一起完成我们的（）。
* 血液循环主要是为我们的肌体组织器官提供养分。
血液是人体的运输兵。
它把肠吸收食物的养料、肺吸进的氧气带给人体各部分，又把我们人体各部分产生的二氧化碳和其他废物运走，交给肺和其他器官排出体外。
如果血液循环停止了，人体各部分就得不到氧气和养料，它们产生的废物也不会被运走，所以人的生命就结束了。
* 探究四：怎样进行保护心脏？四、课堂检测：一）填空1、（）和（）是人体的血液循环器官。
2、脉搏是（）有节奏的（）3心脏收缩时，血液从流向；心脏舒张时，血液从流回。
二）、跟随血液去人体做一次旅行，请你写出血液在人体流动的途径。
三）上网查阅：关于心脏和血管的知识小组评价：教师评价：第一单元《3、我们的大脑》导学单班级：五年级姓名：小组：指导教师：学习目标：1、正确认识人类的大脑，分析探究自己的脑类型，学会开发自己的脑资源，为取得优良成绩奠定坚实的基础，同时明确：要想有所成就，还应有坚定的信念、认真的态度、科学的方法。
2、确认识我们的大脑，科学开发脑资源，树立远大目标，同时培养学生的人文精神和科学素养，逐步培养起学生科学的生活态度和良好的生活习惯学习重难点：如何开发我们的天才脑——右脑；要想有所成就还应怎么做。
学法提示：以实验合作交流，问题探究【自学引导】认识：《大脑就是你自己的智囊》做测试题：你是哪种脑？1.对于化妆和发型，你会( )A、尝试各种造型B、有时会试着改变C、几乎从不改变2.如果急需决断的时候，你会( )A、凭直觉决定B、小事当机立断，大事认真思考C、左思右想，难以决断3.正在制定旅行计划，你会( )A、渴望冒险，不怕危险B、一般不会冒险，但也会根据周围的意见，做适当改变C、经过了曾经的失败，要慎重制定计划4.阅读传记文学时，你会( )A、“写得都是真的吗？”心存疑问B、都能接受书中内容，偶尔有疑问C、不抱任何猜疑5.有一位被别人提醒要注意的人物，你会( )A、没有先入为主的观念，接触后，再判断B、稍有戒备之心C、表面正常，内心却非常戒备6.查阅说明书时，你会( )A、只看必要的地方B、从头到尾通读一遍C、从第一页开始仔细阅读7.看电影时，你会( )A、坐右边B、坐左边8.学生时代，你擅长( )A、几何B、代数9.看展览时，你会( )A、依照喜好，喜欢的才看B、依次看10.从事于热衷的活动时，你会忘记工作吗( )A、是B、否计算分值，对应找出自己属于哪种类型的脑，并示意老师自己是哪种类型。
【合作探究】左脑:文字脑、理性脑、“现代脑”。
——普通脑右脑:图像脑、感性脑、“祖先脑”。
——天才脑1、如何开发我们的天才脑——右脑？（各小组讨论、探究，小组长负责记录、整理并展示成果。
）学生成果展示：1）多锻炼左手：（）。
2）多锻炼左脚：（）。
3）跳绳。
2、我们平时应该怎样保护大脑？【课堂检测】一、快乐填空1.人类有语言功能，在大脑皮层有相应的( ).2.语言中枢是由四部分组成：），（），（），（）。
它们分别处于大脑皮层的不同部位。
3.发挥自己的（），积极克服自己的（）。
4.青少年正处于生长发育的关键时期，当我们了解到自己的弱项时，要有意识地针对这些项目多加训练，使大脑得到（）。
二、细心选择1.人大脑运动性语言中枢控制人的（）功能。
（） A.说话 B书写 C.阅读2.人的阅读功能由大脑的（）控制。
（）A.运动型语言中枢B.视运动性语言中枢C.视性语言中枢3.下列做法对大脑有保护作用的是（）A.课间仍在学习B.深夜还在上网 C．剧烈运动时戴头盔小组评价：教师评价：第一单元《4、和谐统一的身体》导学案班级：五年级姓名：小组：指导教师：学习目标：1.感知呼吸与血液循环系统的体协调性，帮助学生认识到人体是一个复杂的整体，是在各个系统共同作用、相互协调下，达到一个相对平衡、稳定的状态。
2.对学生进行假设的合理性、逻辑性训练。
学习重难点：人体是一个统一的整体学法提示：准备尺子钟表，以实验合作交流，问题探究【自学引导】认识：从人体的活动来理解人体是一个统一的整体做眼疾手快的游戏，比如抓尺子、跳绳等，想一想哪些器官都参与了活动；说出来哦！小结：器官之间关系是（）【合作探究】通过前面的学习,我们已经了解到胸腔的舒张与收缩可以使气体进出我们的肺部，心脏的跳动可以将血液运输到身体的各个地方。
但两者之间有什么联系呢？为什么说我们的身体是和谐统一的呢？【综合探究一】1.在教室中测量身体平静时呼吸次数与心跳次数。
2.室外运动后再测量身体运动后的呼吸次数与心跳次数。
3回教室再平静一段时间后身体的呼吸次数与心跳次数(填写记录表)研究记录心脏跳动的次数呼吸的次数平静时运动后我们的研究结论：【综合探究二】为什么人体平静时，呼吸、心跳平稳，运动后呼吸的次数与心跳的次数会加剧呢? （联系实际和前面的知识讨论。
）【拓展提升】1.为什么当手碰到热的东西时会飞快地缩回，而且动作是那样的迅速、准确？2.为什么说长期的睡眠不足会给人体的其它器官带来各种各样的疾病?小组评价：教师评价：第二单元《1、生活中的“好帮手”》导学案班级：五年级姓名：小组：指导教师：学习目标：1、能应用已学有的知识和经验，提出解决生活中带见问题的方法。
2、在实验中通过观察、比较发现利用机械可以提高工作效率。
3、能对生活中简单的工具的作用提出猜想。
学习重难点：认识利用机械可以提高工作效率，寻找生活中的其它“好帮手”并猜想它们的作用。
学法提示：准备木板、羊角锤、拧紧的螺丝钉、未开的汽水、瓶起子……。
电子演示文稿，以实验、合作交流，问题探究学习法【自学引导】从生活现象中去思考：打开汽水瓶盖，如何将它打开？钉有螺丝钉的木板，怎样取出这些钉子？钉子钉在木头里、要砸碎石头……各自用什么工具最轻松，找一找。
【合作探究】生活中工具的作用⑴在我们的学习、生活中经常遇到类似难题，为了解决这些难题，使工作更有效，人们发明了很多工具，这些工具成为了人们的“好帮手”。
你还知道哪些“好帮手”，它们在实际生活中发挥了怎样的作用？⑵分组讨论，完成表格。
⑴、明确任务：选择不同的工具，在木板上钉上铁钉和螺丝钉，然后再把他们取出来。
⑵、分组活动。
⑶、全班交流。
（小组完成情况，体验后的感受）【拓展提升】科技史阅读交流Ｐ21页指南车信箱，看到古人用的省力工具，你有什么想法？大胆地说出来。
第二单元《2、他能撬动地球吗》第一课时导学案班级：五年级姓名：小组：指导教师：学习目标：1．科学探究：会做杠杆尺的探索性实验，能够观察记录杠杆尺的状态，学习使用图示法简化问题。
能够从众多看似杂乱的数据中，分析整理出杠杆省力的规律。
2．情感态度和价值观：在科学探究过程中，培养乐于探究、注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识；能够利用杠杆解决生活中的实际问题。
3．科学知识：能合理解释身边的杠杆工具的工作原理。
学习重难点：分析、整理数据，发现杠杆省力的规律。
能够从众多看似杂乱的数据中，分析整理出杠杆省力的规律学法提示：准备学生材料：杠杆尺（课前组装好）、钩码一盒、实验记录表。
（每组一份）老师材料：学生材料一份、课件、老虎钳、镊子、小黑板。
以实验、合作交流，问题探究学习法学习过程：【自学引导】1.古希腊科学家（）说只要给他一个支点和一根够长的木棒，他就能撬动地球。
2.杠杆工作时总围绕着一个点转动，这个点叫（）。
3.对杠杆用力的那点是（），悬挂重物的那点是（）【合作探究】活动一：我们也来撬地球。
⑴给你一根撬棍，你会如何撬起地球？模拟体验撬动地球⑵认识它的结构：像这种撬动“地球”的装置叫（）。
杠杆工作时总围绕一个点转动这个点叫（）。
“撬地球”时，对杠杆用力的那点就是（），悬挂“地球”的点就是（）。
活动二：寻找杠杆的秘密。
1.分别移动杠杆支点、阻力点、动力点的位置，再去撬一撬“地球”，效果有什么不同？2．看来并非任何情况下杠杆都能轻松撬起重物，怎样利用它才能使我们更省力？下面我们借助“杠杆尺”来进行进一步研究。