课程文本
爱秀中级班文本
爱秀中级班文本
感谢您选择爱秀中级班，使用我们的课程，让您的英语水平得到提高，接下来，我们将向您介绍本班级的教学安排和内容。
教学安排：
本班级的教学时间为两个月，每周有三次授课，每次课程时长为两小时。
我们将根据您的基础水平和目标进行个性化教学，结合听说读写四项
英语技能和语法、词汇知识的学习和运用，帮助您轻松提高英语水平。
课程内容：
1.语法基础
掌握英语语法是学好英语的必备基础，我们会重点讲解常用的时态、
语态、语气、句型等语法知识，并教授应用技巧，帮助您在实践中掌握语
法的正确运用。
2.词汇积累
英语中有许多表达方式，通过词汇的积累，可以更好地理解和运用英语。
我们将根据需求，进行词汇积累，让您更好地运用单词和短语，加强
您的交流能力。
3.听力提高
听力是英语学习的重要部分，我们将为您提供大量的听力材料和模拟题，让您在多样化的语境中梳理提高您的听力水平。
4.口语和发音
口语和发音是英语学习的难点，我们将通过多种教学方法，如录音、口语训练等，帮助您感受语音的韵律，纠正发音错误，提升您的口语表达能力。
5.阅读和写作
阅读和写作是英语学习的重要组成部分，我们将为您提供适合水平的阅读材料和写作练习，提高您的阅读理解和写作能力，并帮助您掌握文章结构、篇章连贯和语言表达能力。
总之，我们的课程将全方位的提高您的英语水平，我们的教学团队拥有丰富的教学经验，能够针对不同学生的需求，进行有针对性的教学。
相信通过我们的共同努力，您的英语水平一定会迈上新的台阶，获得更多的机会和发展。
课程设计文本模板
课程设计文本模板一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
具体包括：知识目标：了解XX学科的基本概念、原理和方法，掌握XX学科的基本知识和技能。
技能目标：能够运用XX学科的知识解决实际问题，具备XX学科的基本实践能力。
情感态度价值观目标：培养学生对XX学科的兴趣和好奇心，使学生认识到XX学科在生活中的重要性，培养学生的科学精神和社会责任感。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括XX学科的基本概念、原理和方法，以及XX学科在实际中的应用。
具体安排如下：第一章：XX学科的基本概念和原理第二章：XX学科的基本方法第三章：XX学科在实际中的应用三、教学方法为了实现课程目标，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
具体安排如下：讲授法：用于讲解XX学科的基本概念、原理和方法，使学生能够理解和掌握相关知识。
讨论法：通过分组讨论，引导学生深入思考XX学科相关问题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
案例分析法：分析具体的XX学科案例，使学生能够将所学知识应用到实际问题中。
实验法：进行XX学科相关实验，使学生能够亲手操作，加深对知识的理解和记忆。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将准备以下教学资源：教材：选用权威的XX学科教材，为学生提供系统的学习材料。
参考书：提供相关的参考书目，丰富学生的知识视野。
多媒体资料：制作多媒体课件，增加课堂的趣味性和生动性。
实验设备：准备必要的实验设备，为学生提供实验学习的条件。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等，旨在全面、客观、公正地反映学生的学习成果。
具体安排如下：平时表现：通过课堂参与、提问、小组讨论等方式评估学生的学习态度和积极性。
作业：布置适量的作业，评估学生对所学知识的掌握和应用能力。
考试：进行定期考试，全面评估学生的知识掌握和运用能力。
课程的三种文本形式
课程的三种文本形式一、课程内容的三种文本形式(课程内容的构成、课程设计的三个层次、课程内容/设计的表现形式)目前，我国中小学课程主要由课程计划、课程标准、教材三部分组成。
(一)课程计划(教学计划)1.课程计划的内涵课程计划在新中国成立之前被称为学校课程标准，新中国成立之后学习苏联的教育学，课程计划被称为“教学计划”，1992年，国家教育委员会对1988年的小学和初中的“教学计划”根据新的情况做了修改，更名为“课程计划”。
1996年高中的教学计划也更名为课程计划。
课程计划是(某级某类学校)课程的总体规划。
在我国，课程计划是由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件。
它的主要内容包括学科设置、学科顺序、教学时数、学周安排、教学进度等，具体包括：明确某级某类学校的教育目的;列出所开设的各门学科;规定各门学科的学习时数以及在各个年级的安排顺序;安排其他各项活动，如生产劳动、班团队活动、体育活动等;对学年、学期、假期的时间进行规定和划分。
其中，开设哪些学科是课程计划的中心。
课程计划虽然不直接规定教学内容，但其主导思想以及它对不同科目的时数规定及开设顺序，事实上制约着教学内容的选择。
例如，时数多的科目，所学内容就多一些，其重要性也就更被重视;在不同年段开设的科目，其内容组织和呈现方式就要适合特定年龄段的学生水平和特点等等。
基础教育课程改革对普通高中课程结构做了改革，《普通高中课程方案(实验)》提出的新课程结构的最大特点是整个课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。
2.课程计划与教学计划的关系课程计划的别称是教学计划，但是不能在内容上将两者等同。
课程计划概念是一个发展的概念，当前全国课程改革将基础教育课程体系分为三级，相应的课程计划也发生变化，由国家规定的指导性教学计划的单一形式，发展为与国家课程并存的地方课程和学校课程并存的多元形式。
因此，课程计划的内涵不仅包括了原教学计划所包含的全部内容，而且还包括了编排地方课程和学校课程。
课程内容的三种文本形式
课程内容的三种文本形式（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职业道德、时事政治、政治理论、专业基础、说课稿集、教资面试、综合素质、教案模板、考试题库、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as professional ethics, current affairs and politics, political theory, professional foundation, lecture collections, teaching interviews, comprehensive qualities, lesson plan templates, exam question banks, other materials, etc. Learn about different data formats and writing methods, so stay tuned!课程内容的三种文本形式在教师招聘考试中，课程内容的三种文本形式是客观题常考考点，主要以单选题和多选题考察，其中单选题以定义类单选、事例单选和别称类单选为主;而多选题倾向于直接考察各种文本形式的构成要素。
义务教育课程标准实用类文本
义务教育课程标准实用类文本义务教育课程标准实用类文本一、引言在我国的教育体系中，义务教育是基本国策，而课程标准则是教育教学的重要依据。
而实用类文本则是课程标准中不可或缺的一部分，它们对学生的学习和成长起着至关重要的作用。
本文将围绕着义务教育课程标准中的实用类文本展开深入探讨，分析其定义、意义、特点以及对学生的影响。
二、实用类文本的定义实用类文本是指那些具有实际应用价值的文本，主要包括说明文、应用文、议论文、记叙文等不同类型的文本。
这些文本内容通常涉及到社会生活、科技应用、政治经济、职业选择等方方面面，它们不仅能够帮助学生掌握实际应用技能，还能够促进学生的思维能力、表达能力和综合素质的提高。
三、实用类文本的意义实用类文本在教育教学中具有重要的意义。
实用类文本是学生接触社会实际的桥梁，通过这些文本，学生可以了解并且认识到社会生活中的各种现象、问题和规律，从而增强对社会的认知和了解。
实用类文本可以培养学生的实际应用能力，这对于学生未来的职业发展和生活都具有重要意义。
通过实用类文本的学习，学生还可以提高语言文字的运用能力，增强逻辑思维和表达能力，从而全面提高综合素质。
四、实用类文本的特点实用类文本具有多样性、实用性和灵活性等特点。
实用类文本所涉及的领域非常广泛，其内容包括社会、科技、经济、政治等多个方面，因此具有很强的多样性。
实用类文本内容贴近生活、贴近实际，能够帮助学生及时获取最新的社会信息和知识，具有很强的实用性。
再次，实用类文本的形式和体裁也非常丰富多样，包括记叙文、说明文、应用文、议论文等不同类型的文本形式，这意味着教师可以通过多种形式来进行教学，使教学更加生动有趣和富有启发性。
五、实用类文本对学生的影响实用类文本对学生的影响是深远而积极的。
实用类文本可以激发学生的学习兴趣，由于实用类文本内容贴近生活、贴近实际，学生更容易产生共鸣和兴趣，从而更加主动地进行学习。
实用类文本能够提高学生的实际应用能力和解决问题的能力，学生通过学习实用类文本，可以更好地了解和认识到社会生活中的各种问题和现象，从而更好地进行思考和解决。
学校校本课程《英文电影鉴赏》文本
《英语电影欣赏》英文名称：《Appreciating Cinema》1.课程定位《英语电影欣赏》旨在培养学生审美情趣，开拓学生视野，提高学生的文化艺术修养，并进一步促进英语的听说能力。
《英语电影欣赏》(英文)课程的目的和任务就是通过介绍相应影片故事背景，讲解重点词汇和句型，欣赏经典台词、评析影片所表现的主题等环节，增强生欣赏英美原版电影的能力和水平，加深他们对英美文化社会的了解，提高他们在真实语境中的听说能力和交际能力。
2设计思路随着多媒体教学手段在课堂上的普及,很多都开设了英文电影赏析课程。
但是这门课程的教学过程还存在着很多问题。
在教师的教学方面主要是缺乏规范的教材和适当的教学资料、教学手段单一、教学研究的投入不足等。
目前,我国英语影视教学还存在很多问题,基本上处于放任自流的状态。
同时,很多学生仅仅是抱着看电影的目的选择了这门课程,加之教师缺乏正确的引导,导致这门课程并未收到预期的教学效果。
实际教学过程中,教师在教学内容、教学模式等方面随意性很大,甚至导致将影视欣赏课变成了学生的休闲娱乐时间。
解决以上问题的根本途径是建立一套完整的适合学生的英文电影赏析课程的教学体系。
目前存在的首要问题是还没有形成英语影视教学的理论体系，对英语影视课程应该教什么、达到什么要求、教学模式如何等问题要形成系统。
2.工作任务和课程目标2.1工作任务确定一门课程的工作任务首先要考虑这门课程的教学对象的水平和特点。
这门课程应该实现两个教学目的,其一是提升学生的语言技能,主要包括听力和口语的技能,其二是帮助学生学习英语国家的文化。
使学生在专门的听力和口语课程中接受较为系统的训练。
2.2课程目标学生通过本课程的学习，赏析英文电影以提升语言技能和学习文化,可以在英语氛围中锻炼听力、口语。
同时把视听说和英语文化等课程引入英文电影作为辅助的教学手段。
英文电影赏析课程所讲授的内容是英文电影,因此和其它专业开设的其它课程一样,英文电影赏析课程的目的也是掌握知识和培养能力,具体的说是教授学生英文电影的基本知识,培养学生欣赏和分析英文电影的能力。
课程标准文本格式及模板(单元)
关于课程标准的格式要求
1.各级标题的字号、字体和编号：
标题：小二号字，宋体，加粗，居中
一级标题：五号字，宋体，加粗；编号为“一、”“二、”“三、”等
二级标题：五号字，宋体；编号为“1、“2、”等
（上述三级标题可以只选用部分，但层次不要混乱）
一二三级标题应该单独一行，句尾无标点符号
2.A4页面，页边距为上下均为2.54cm，左右均为
3.17cm；
3.标题和正文之间空一行；
4.行间距：单倍行距；
5.正文字体：宋体，字体大小全部采用五号字；
6.插入页码：页面底端，居中；
7.以上未提及的格式、版式设置一律默认。
教务处
2011年3月2日
示例1：
《XXXX》课程标准
二、课程性质
……，（备注：此处含前置后续课程说明）
三、课程目标：
1、知识与能力目标
◆……
◆……
◆……
◆……
◆……
◆……
2、素质目标
◆……
◆……
◆……
◆……
四、课程设计思路
……
六、课程实施建议
（备注：表格根据教学单元数进行设置）
七、课程教学保障
1、教师要求
（备注：说明承担此课程的教师所应具备的能力，也可说明教学团队需要的能力）2、学习场地、设施要求
（备注：说明要完成此课程教学所必需的硬件设施）
3、教学参考书
（1）推荐教材
（备注：主要包括：作者、书名、出版社、出版时间、教材性质等）
（2）教学参考资料
（备注：参考书、网站资料等）。
课程文本
课程文本第一章班级管理概述班级是每一个接受正规学校教育的人生活学习的场所，有班级就有班级管理。
班级管理是一项复杂的工作，涉及班级的方方面面，需要从认识班级这一组织出发，了解班级，进一步认识班级管理。
第一节班级概述一、班级的含义班级是学校按照教育目的要求，把年龄和文化程度相同或相近，有共同学习任务的学生集中起来进行教育、教学和管理的组织。
它既是学生在校集体生活的基本组织，也是学校开展教学、教育活动的基本组织单位。
1．班级是教师和学生共同组成的群体班级是学校中一个基本单位，学校中的大部分活动是以班级为单位开展的。
班级是由一位班主任和其他几位学科教师与一个学生群体共同组成的。
这个由教师与学生组成的群体是为了实现一定的教育目标，并且师生之间在活动中发生交互作用，以此为基础实现某种功能的。
这种功能之所以能够实现，而且是按教育目的来实现，首先是因为这个群体的学生有相同的年龄、大致相仿的智力基础及心理特点。
其次，这个群体的一个方面——教师，是“代表”社会有目的有计划地来影响教育学生的；这个群体的另一面——学生，是愿意接受教育并互相影响的。
第三，这个群体有着一定的凝聚力，它的成员之间便于接触，便于竞争，并使他们学会适应集体，适应人际交往，为实现集体的目标共同努力。
2．班级是学校的基本教育单位学校以班级为单位进行教学活动。
这就保证了文化学习的层次性，保证了教学的针对性，保证了学习辅导的可能性，保证了对学生了解的可靠性。
以班级为单位学习，又使教师能够面对相对固定的教学内容和教育对象。
因此，班级使师生之间、学生之间、产生了各种必然联系和相关的关系，并成为学校的一个较为稳定的活动单位。
学校是以班级为单位进行各种日常活动的。
学校除教学活动外，还要开展多种多样的教育活动，比如道德教育活动、文体活动、社会活动、公益活动……这些活动都不可能完全在全校进行。
考虑教育的效果、秩序的维持，活动的场地、时间的安排，特别是有的活动要结合个别学生开展，就必须把学生组成许许多多单位，所以班级是学校开展活动的最恰当的基本单位。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
模块三：识字与写字教学改革
第一节识字与写字教学改革的基本理念及课程目标
主持人：
郑国民北京师范大学中文系教授
教育部中小学语文课程标准研制工作组、修订工作组专家
参加讨论的专家老师：
1、雷实，华中师范大学教育科学学院教授，
教育部中小学语文课程标准研制工作组、修订工作组专家
2、王化英，北京市中关村第一小学副校长北京市语文骨干教师
3、徐承芸，江西省教育厅教研室教研员省首批学科带头人
就第1个问题展开讨论
写字理念（雷）（PPT3）
多认少写（徐）（PPT4）
识字与语言发展（郑）（PPT5）
汉语拼音（王）（PPT6）
第1个问题讨论的小结
我们必须认真审视识字与写字教学的理念，使识字教学植根于民族文化的土壤，符合汉语言文字的特点，遵循母语教育的规律，从而促进识字与写字教学实践探索的不断发展。
第2个问题
这次课程标准修订中，对这些理念有哪些调整呢？
就第2个问题展开讨论
两个字表的价值与功能（郑、王）
加强写字教学（雷、徐）
第3个问题
明确了基本理念，我们再一起来谈谈识字写字教学改革的具体任务。
在这次修订
中，对识字与写字的课程目标进行了调整。
我们先来看一看具体有哪些调整。
就第3个问题展开讨论
下调识字量及其依据（郑、王）
下调写字量及其依据（雷、徐）
写字姿势及习惯（雷、郑）
第3个问题讨论的小结
除了上面这方面的调整，识字写字课程目标与实验稿保持一致的，需要特别强调这两个方面。
主动识字、独立识字（徐）
汉语拼音的学习定位（王）
第二节识字与写字教学改革的实施建议
讨论第1个问题
如何培养学生的识字兴趣？
讨论第2个问题
如何提高识字教学效率？
讨论第3个问题
如何解决生字回生的问题？
讨论第4个问题
如何解决错别字问题？
讨论第5个问题
如何对待学生的识字差异？
讨论第6个问题
识字教学的评价应该注意什么？
讨论第7个问题
语文课堂如何合理分配写字实践？
讨论第8个问题
如何把握“认认真真写好字”的教学要求？
讨论第9个问题
关注写字基本功
讨论第10个问题
写字教学的评价应该注意什么？。