高二语文 促织同步练习
【高中语文】 《促织》同步练习
《促织》同步练习一、基础知识1．下列各项中，加点词的解释不正确的一项是( )A．宫中尚．促织之戏尚：崇尚，喜好B．每责．一头，辄倾数家之产责：负责C．即道人意中事，无毫发爽．爽：差失D．巨身修．尾，青项金翅修：长2．下列加点的词语，意义和用法相同的一组是( )A．成以．其小，劣之/宰以．卓异闻B．昂其直，居为．奇货/遂为．猾胥报充里正役C．儿涕而．出/而．翁归，自与汝覆算耳D．成述其．异，宰不信/遍试之，无出其．右者3．下列加点词的活用类型，归类正确的一项是( )①市中游侠儿得佳者笼．养之②成以其小，劣．之③欲居之以为利，而高．其直④细疏．其能⑤成然．之⑥益奇．之⑦试使斗而才．⑧昂．其直，居为奇货A．①/②⑤⑥/③⑧/④⑦B．①④/②⑥/③⑤⑧/⑦C．①⑤⑦/②⑥/③⑧/④D．①/②④⑤⑥/③⑧/⑦4．下列句子中，加点词语的古今意义和用法相同的一项是( )A．相对．．默然，不复聊赖B．不如自行搜觅，冀有万一．．之得C．以金笼进上，细疏．．其能D．村中少年．．好事者驯养一虫5．翻译下列句子。
(1)每闻琴瑟之声，则应节而舞。
益奇之。
________________________________________________________________________(2)独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。
________________________________________________________________________二、课外阅读阅读下面的文言文，完成6-9题。
武技李超，字魁吾，淄之西鄙人。
豪爽，好施。
偶一僧来托钵．，李饱啖之。
僧甚感荷，乃曰：“吾少林．．出也。
有薄技，请以相授。
”李喜，馆之客舍，丰其给，旦夕从学。
三月，艺颇精，意得甚。
僧问：“汝益乎？”曰：“益矣。
师所能者，我已尽能之。
”僧笑，命李试其技。
李乃解衣唾手，如猿飞，如鸟落，腾跃移时，诩诩然骄人而立。
《促织》同步一答案
《促织》同步检测（一）高三语文组 2020.09.011．《促织》是《聊斋志异》中的名篇，作者蒲松龄，字字留仙，别号柳泉居士，清代杰出的小说家。
“聊斋”是书房名，“志”即记，“异”是鬼狐花仙。
2．《聊斋志异》是中国文学史上由刘义庆《世说新语》志人志怪小说开创的笔记小说的高峰，成名后出现了一系列仿作，其中尤以纪昀的《阅微草堂笔记》和袁枚的《子不语》最出名。
必记点：文言短篇小说集。
3．下列加黑词语的注释有误的两组是：（ C ）（ E ）A.猾黠（ｘｉá狡诈）跬步（ｋｕǐ半步）迂讷（ｎè不善于说话）裨益（ｂì补助）B.冀有万一之得（ｊì希望）靡计不施（ｍǐ无）薄产累尽（ｌěｉ受牵连）迄无济（ｑì终究）C.成妻具资诣问（ｙì到……去）问者爇香于鼎（ｒｕò点燃）翕辟（ｘīｐì一张一合）癞头蟆（ｍò蛤蟆）D.掭以尖草（ｔｉàｎ用小棍拨）不啻（ｃｈì止。
不啻，比不上）觇视（ｃｈāｎ窥看）惭怍（ｚｕò惭愧）E.猪鬣（ｌｉè鬃毛）俾入邑庠（ｂǐ使ｙáｎｇ学校）直龁敌领（ｈé咬）蹄躈（ｑｉàｏ脚）4.下列加黑字读音完全正确的一组是：（ D ）①乃强起扶杖（ｑｉáｎｇ）②填塞门户（ｓè）③日与子弟角（ｊｕé）④驯养一虫（ｘùｎ）⑤抢呼欲绝（ｑｉāｎｇ）⑥少间，帘内掷一纸出（ｊｉàｎ）⑦伸颈摆扑（ｊìｎｇ）⑧油利挞（ｔà）⑨诏赐抚臣名马衣缎（ｚｈàｏ）⑩恩荫（ｙìｎ）A.①⑤⑧⑩B.②④⑥⑨B.③⑥⑦⑩ D.②⑤⑧⑨5.下列句中加黑字解释正确的一组是：（ D ）①宫中尚促织之戏（崇尚，爱好）②审视，巨身修尾（仔细）③梅花翅，方首，长胫，意似良（估计，揣测）④有古陵蔚起（草木茂盛，引申为高大）⑤冥搜未已（深，此指用尽心思）⑥审谛之，短小，黑赤色（观察，看）⑦径造庐访到成（到，动词）⑧并虫亦不能行捉矣（连，介词）⑨相对默然，不复聊赖（依靠、寄托）⑩近抚之，气息惙然（抽噎）(11)东曦既驾（日光）(12)展玩不可晓（玩味，揣摩）A.①④⑤⑧⑩(12)B.①③⑤⑦⑨(11)C.②④⑥⑦⑨(12)D.②④⑤⑧⑨(12)6.指出不含通假字的一组：（ D ）A.昂其直，居为奇货翼日进宰，宰见其小，怒呵成B.闻妻言，如被冰雪虫跃去尺有咫C.复之以掌，虚若无物手裁举，则又超忽而跃D.日将暮，取儿藁葬两股间脓血流离7.下列句中“走”字含义特殊的一句是：（ A ）A.循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画B.老翁逾墙走，老妇出门看C.臣尝有罪，窃计欲亡走燕D.与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走8.与“猝然跃去”的“去”字用法相同的一组是：（ B ）①前月浮梁买茶去②臣等不肖，请辞去③去今之墓而葬焉④为汉家除残去秽⑤公然抱茅入竹去⑥儿涕而去⑦乃叮咛而去⑧出门登车去⑨且暂还家去A.①④⑧⑨B.①②⑤⑨C.②④⑥⑦D.②③⑥⑧9..下列句中“即”字词性归类正确的一组是：（ A ）①即捕得三两头，又劣弱不中于款②即道人意中事，无毫发爽③而奉行者即为定例④即不幸有方二三千里之旱⑤即除魏阉废祠之址以葬之⑥太守即遣人随其往A.①④/②③⑤⑥B. ①③⑥/②④⑤C. ②③⑤/①④⑥10.与“虽连城拱璧也不啻也”的“虽”字用法相同的一组是：（ C ）①虽与府吏要，渠会永无缘②亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔③虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也④其父虽善游，其子岂遽善游哉？⑤虽人弗损益，犹若不可得而法⑥虽大风浪不能鸣也，而况石乎⑦相如虽驽，独畏廉将军哉⑧虽一龙机发，而七首不动⑨虽杀臣，不能绝也A.①⑤⑥⑨B.①④⑦⑧C.②③⑥⑨D.②④⑤⑧。
《促织》同步训练题
《促织》同步训练题一、基础知识训练题：1．下列加横线的词语注音有错误的一项是（）A.死何裨益(bǐ) 科敛丁口(liǎn)B.里胥猾黠(xiã) 奄奄思睡(yǎn)C.惊起觇视(chān) 靡计不施(mǐ)D.抢呼欲绝(qiāng) 官贪吏虐(nüâ)2.指出下列句中没有通假字的一项（）A.昂其直，居为奇货B.手裁举，则又超乎而跃C.翼日进宰，宰见其小，怒呵成D.以金笼进上，细疏其能3. 下列对加横线的文言实词的意义和用法的解说有误的一项是（）A. 市中游侠儿得佳者笼养之用笼子，名词作状语B. 旬余，杖之百用杖打，名词活用为动词C. 成以其小，劣之认为……低劣，形容词意动用法D. 而高其直认为……高，形容词意动用法4.下列对文言虚词的意义和用法的解说有误的一项是（）（1）归以示成（2）各各竦立以听（3）宫中尚促之戏（4）师道之不传也久矣A.（1）和（2）相同，（3）和（4）也相同。
B.（1）和（2）不同，（3）和（4）也不同。
C.（1）和（2）不同，（3）和（4）相同。
D.（1）和（2）相同，（3）和（4）不同。
5.对下列句子的句式判断错误的一项是（）A.令以责之里正判断句B.遂为猾胥报充里正役被动句C.覆之以掌，虚若无物状语后置D.村中好事者驯养一虫定语后置二、课内语段阅读题6.阅读下面的语段，回答文后问题。
异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。
加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。
故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。
独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。
当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉！天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。
闻之：一人飞升，仙及鸡犬。
信夫！”（1）下列句中加横线的词分析错误的是（）A. 而奉行者即为定例而：连词，可是B. 独是成氏子以蠹贫以：介词，因C. 岂意其至此哉其：代词，这件事D. 天将以酬长厚者以：介词，用（2）下列对加横线的词解释错误的一项是（）A.民日贴妇卖儿日：每天B.故天子一跬步跬步：一小步，一举一动C.天将以酬长厚者长厚：忠厚D.信夫信：相信（3）选出翻译不正确的一项（）A. 天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。
《促织》同步练习 统编版高中语文必修下册+
14.1《促织》同步练习（含答案）一、文学类阅读-单文本阅读下面的文字，完成下面小题。
满井村探访蒲松岭二月河倘向中年人问一声：“读过蒲松龄的小说吗?”他会盯视你良久，因为他猜不透你的意思，是试探他还是嘲弄他的无知。
但若是去问年轻人，那他们可能就不大在意你的这一问，会很坦然地回答你“没有”或者“读过”——自然，有不少人看过根据《聊斋志异》改编的电视剧，“哦，鬼故事!”，哎呀，吓人!”嘻，挺逗的……大致是这些反应吧。
我不怀疑现在很多人听说过蒲松龄，读过《聊斋志异》，但我可以断言，真正能与蒲老先生“神交”，真正读得进原作的人，很少了，而且是越来越少了。
用文言文写的小说，现代人读起来确实有些困难。
我终于有机会走一趟山东，可以到淄川，到满井村，来寻觅蒲老先生的遗踪。
其实，这个庄子离城里只是咫尺之遥，走高速路瞬间可至。
阳光很灿烂，一片深沉的庄子覆压在大地上，错落稀疏的村道夹在低矮斑驳的民居中。
庄子是旧的，房屋街衢道路、村头的护墙都是旧的。
蒲松龄的故居被紧紧夹挤在众多的旧房子当中，丝毫不显眼。
如果不看招牌，很容易就擦肩而过，不可能看出什么“特色”来。
不知怎的，我心中忽然飘过一丝怅悯：这和我心目中想象的蒲氏旧居接不上卯去。
我原以为，这里应该是有些“葱笼之气”的，有桑、榆槐、杨这类树木包裹着蒲家小院，疏旷而葱翠。
只有在这郁郁苍苍、谧静深幽的村子中，蒲松龄才能在拮据的生涯中创作出灵动的鬼魅妖狐。
点染出人世间苍狗白云的幻化。
年轻时读《蒲松龄年谱》，很是向往那个村庄：“庄东有井，深丈许。
水满而溢，穿整石，水出其间，此为柳泉，庄民又名之为‘满井’也。
其庄由此而得名。
泉傍垂杨绿柳，百余章，环合笼盖，阴翳蔽天，泉消消自流……”这大概就是我怅惘的“历史依据”吧?现在，井没有了，树没有了，水也没有了，更遑论小滨。
我惆怅：蒲先生有个别号，就叫“柳泉居士”啊!进得山东，便处处能听到极自豪的一句话：“我们山东，一山一水一圣人。
”山是泰山，那是极了得的；圣人，便是独造文化顶峰的孔子；水呢，是黄河，也是一条高踞文化顶峰的河。
促织同步练习(含答案)
促织同步练习(含答案)促织同步练习1．下列各加点字都有两个注音，请选出正确的①华阴令（a．hu2b．hu4）②昂其直（a．1ngb．2ng）③迄天济（a．q0b．q@）④爇香于鼎（a．ru^b．r8）⑤唇吻翕辟（a．x9b．x@）⑥隐中胸怀（a．zh#ngb．zh^ng）⑦掭以尖草（a．ti1nb．ti4n）⑧不啻（a．h@b．d@）⑨夫妻向隅（a．y*b．y(）⑩邑庠（a．xi2ngb．y2ng）2．选出没有错别字和错别字最多的各一项没有错别字的一项是[]A．抚军大悦，以金笼进上，细书其能B．上大佳悦，招赐扶臣名马衣缎．又嘱学史裨入邑庠D．田百倾，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计错别字最多的一项是[]A．抚军大悦，以金笼进上，细书其能B．上大佳悦，招赐扶臣名马衣缎．又嘱学史裨入邑庠D．田百倾，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计3．下列各项中加点词的用法与例句不相同的一项是例句：翼日进宰，宰以其小，怒呵成[]A．昂其直，居为奇货B．手裁举，则又超忽而跃．而翁归，自与汝复箕耳D．举家庆贺虽连城拱璧不啻也4．对下面两组加点词的意义和用法，判断正确的一项是[]A．①与②相同，③与④相同B．①与②相同，③与④不同．①与②不同，③与④相同D．①与②不同，③与④不同5．从句式的角度看，对下列两组句子中加点部分的判断，正确的一项是[]A．①与②相同，③与④不同B．①与②不同，③与④不同．①与②相同，③与④相同D．①与②不同，③与④相同6．下列语句译不当的一项是[]A．又嘱学使俾入邑庠。
译：抚军嘱咐提都学政使成名入县学做秀才。
B．一出门裘马过世家焉。
译：成名只要出门，他穿的皮衣和驾车的马匹，都超过了当地的官吏。
．虫翘然矜鸣，似报主知。
译：促织鼓起翅膀得意地鸣叫，好像是报告主人得知的意思。
D．复之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。
译：用手掌去扣它，好像手掌下什么也没有；可是，手刚刚举起，促织却又轻快地高跳着跑了。
【答案】1．①b②b③b④a⑤a⑥b⑦b⑧a⑨a⑩a2．没有错别字的项D，错别字最多的项B[提示]A中错别字有一：书——疏；B中错别字有三：佳——嘉，招——诏，扶——抚；中错别字有二：史——使，裨——俾。
《促织》同步练习题
《促织》同步练习（含答案）一、选择类1．下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（）A．成以．其小，劣之以．金笼进上B．昂其直，居为．奇货遂为．猾胥报充里正役C．儿涕而．去而．翁归，自与汝复算耳D．成述其．异，宰不信无出其．右者2．下列句子中与例句句式相同的一项是（）例句：归以示成A．试使斗而才B．村中少年好事者驯养一虫C．此物故非西产D．旬余，杖至百二、非选择类3．指出下列句中加点词各属哪类活用。
(1)以促织富，裘马．．扬扬(2)成述其异．，宰不信(3)市中游侠儿得佳者笼．养之(4)成然．之4．1.（1）《促织》是《聊斋志异》中的名篇，作者，字，别号，清代杰出的小说家。
“聊斋”是指，“志”即，“异”是。
（2）《聊斋志异》是中国文学史上由刘义庆《》志人志怪小说开创的笔记小说的高峰，成名后出现了一系列仿作，其中尤以纪昀的《》和袁枚的《》最出名。
（3）作者在文中把失虫和失子安排在一起，这是一种手法，作者采用这种手法的目的是。
（4）课文中有两个幻想的情节，即及，它们在文中的作用是。
三、文言文阅读阅读下文，完成各题。
村中少年好事者，驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。
欲居之以为利，而高其直，亦无售者。
径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。
因出己虫，纳比笼中。
成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。
少年固强之。
顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。
小虫伏不动，蠢若木鸡。
少年又大笑。
试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。
少年又笑。
屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。
俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。
少年大骇，急解令休止。
虫翘然矜鸣，似报主知。
成大喜。
方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。
成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。
鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。
成仓猝莫知所救，顿足失色。
旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。
成益惊喜，掇置笼中。
翼日进宰，宰见其小，怒呵成。
成述其异，宰不信。
试与他虫斗，虫尽靡。
《促织》同步练习+2022-2023学年统编版高中语文必修下册
必修下册《促织》课时训练一、选择题1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是（）A．穹．顶（góng）偌．大（ruò）坠．落（zhuì）萍．水相逢（píng）B．薄．暮（báo）愤懑．（mèn）彻．骨（chè）小心翼．翼（yì）C．清晰．（xī）晦．气（huì）烦．恼（fán）震耳欲聋．（lóng）D．殷．切（yin）寒颤．（chàn）忧郁．（yù）谨言慎．行（shèn）2．下列加点的成语，使用全都不正确的一项是（）①今天，学校邀请了几位校友来给我们鼓劲。
第一位校友讲话很有激情，也讲到了点子上；最后一位校友滔滔不绝，但净是些隔靴搔痒．．．．的话。
①他不说话了，好像陷入沉思的状态中，正襟危坐．．．．，苦苦地思索着什么，回忆着过去发生的一切。
①无数事实证明，好的家风源自好的榜样，身体力行的示范胜过苦心孤诣．．．．的说教。
孩子从小耳濡目染，在这样的家庭环境中成长起来，想不孝也难。
①关于金字塔和狮身人面像的种种天真的，想入非非．．．．的神话和传说，说明古埃及人有着极为丰富的想象力。
①从长辈们的闲言碎语．．．．中，他了解到父亲曾经是一位为新中国的教育事业做出过杰出贡献的人物。
①提升公民旅游素质是精神文明建设的一项重要任务，“绿色旅游”这种注重修正行为习惯的休闲方式当然不能等闲视之．．．．。
A．①①①B．①①①C．①①①D．①①①3．下列句中加点字解释正确的一组是（）A．宫中尚．促织之戏尚：崇尚，爱好B．操童子业，久不售售：文中指出售C．昂．其直，居为奇货昂：观察D．径造．庐访成造：建造4．从词类活用看，下列句子中加点词的活用现象与其他三项不同的一项是（）A．宫中尚促织之戏，岁．征民间B．市中游侠儿得佳者笼．养之C．日将暮，取儿藁．葬D．成以其小，劣．之5．对下列句中加点词的解释不正确的一项是（）A．操童子业，久不售．售：买B．即道人意中事，无毫发爽．爽：差错C．成益愕，急逐趁．之趁：追逐D．抚军亦厚赉．成赉：赏赐6．下列各句中加点词的用法和解释全部正确的一项是（）A．顾．念畜劣物终无所用（但）靡计不施，迄．无济（最终）B．市中游侠儿得佳者笼．养之（笼子）虽连城拱璧不啻．也（比不上）C．欲居之以为利，高．其直（认为……高）成妻具资诣．问（到）D．民日．贴妇卖儿（每天）少年固．强之（本来）7．下列句子中加点字均为词类活用，试选出分类正确的一项()①宫中尚促织之戏，岁．征民间①市中游侠儿，得佳者笼．养之①虫集冠上，力．叮不释①旬余，杖．至百①成以其小，劣．之①每责一头，辄倾．数家之产①而高．其直，亦无售者①日将暮，取儿藁．葬A．①①①①/①/①/①/①B．①①①/①①①/①/①C．①①/①①/①①/①①D．①①①/①①/①①/①8．将下列句中加点词按词类活用类型分类，正确的一项是()①岁．征民间①旬余，杖．至百①成然．之①得佳者笼．养之①早．出暮．归①试使斗而才．①成以其小，劣．之①辄倾．数家之产①而高．其直A．①①①/①①①/①①/①B．①①①/①①/①①/①①C．①①①/①①/①①/①①D．①①①/①①/①①/①①二、论述性文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。
《促织》同步训练题
《促织》同步训练题一、基础知识训练题：1．下列加横线的词语注音有错误的一项是（）A.死何裨益(bǐ) 科敛丁口(liǎn)B.里胥猾黠(xié) 奄奄思睡(yǎn)C.惊起觇视(chān) 靡计不施(mǐ)D.抢呼欲绝(qiāng) 官贪吏虐(nüè)2.指出下列句中没有通假字的一项（）A.昂其直，居为奇货<B.手裁举，则又超乎而跃C.翼日进宰，宰见其小，怒呵成D.以金笼进上，细疏其能3. 下列对加横线的文言实词的意义和用法的解说有误的一项是（）A. 市中游侠儿得佳者笼养之用笼子，名词作状语B. 旬余，杖之百用杖打，名词活用为动词C. 成以其小，劣之认为……低劣，形容词意动用法D. 而高其直认为……高，形容词意动用法;4.下列对文言虚词的意义和用法的解说有误的一项是（）（1）归以示成（2）各各竦立以听（3）宫中尚促之戏（4）师道之不传也久矣A.（1）和（2）相同，（3）和（4）也相同。
B.（1）和（2）不同，（3）和（4）也不同。
C.（1）和（2）不同，（3）和（4）相同。
D.（1）和（2）相同，（3）和（4）不同。
)5.对下列句子的句式判断错误的一项是（）A.令以责之里正判断句B.遂为猾胥报充里正役被动句C.覆之以掌，虚若无物状语后置D.村中好事者驯养一虫定语后置二、课内语段阅读题6.阅读下面的语段，回答文后问题。
异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。
加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。
故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。
独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。
当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉！天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。
闻之：一人飞升，仙及鸡犬。
信夫！”（1）下列句中加横线的词分析错误的是（）^A. 而奉行者即为定例而：连词，可是B. 独是成氏子以蠹贫以：介词，因C. 岂意其至此哉其：代词，这件事D. 天将以酬长厚者以：介词，用（2）下列对加横线的词解释错误的一项是（）A.民日贴妇卖儿日：每天B.故天子一跬步跬步：一小步，一举一动C.天将以酬长厚者长厚：忠厚D.信夫信：相信￥（3）选出翻译不正确的一项（）A. 天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。
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高二语文促织同步练习
一、作家作品。
蒲松龄，山东淄州人，字留仙，别号柳泉。
从小热衷功名，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，挤不进官场。
他的大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活，因而和百姓接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满。
蒲松龄20岁左右开始创作《《聊斋志异》，40岁左右基本完成，以后不断修改和增补，直到死前为止。
这部作品，是他一生心血的结晶。
《聊斋志异》收集了大量的民间神话传说，书中极大部分以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。
正如该书自序所说："集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。
寄托如此，亦是悲矣。
"
二．通读课文，做题。
1、解释下面加点词。
振奋作声（）死何裨益（）迄无济（）
成妻具资诣问（）折藏之，归以示成（）气息惙然（）
径造庐访成（）抚军亦厚赉成（）如被冰雪（）
蹑进披求（）虫集冠上（）抢呼欲绝（）
而翁归，自与汝复算耳（）夫妻向隅，茅舍无烟（）
2、区别下列加线的一词多义词语
（1）留待限期，以塞官责（）
红女白婆，填塞门户（）
（2）成（名）然之（）
三餐而反，腹犹果然（）
（3）因责常供（）
每责一头，辄倾数家之产（）
（4）顾念蓄劣物终无所用（）
激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉（）
（5）靡计不施（）
诚与他虫斗，虫尽靡（）
3、与例句"成以其小，劣之"中"劣"的用法相同的一项是（）
A、辄倾数家之产
B、将军身披坚执锐
C、渔人甚异之
D、素善留侠张良
4、解释下面加点词语。
而又无所赔偿（）儿渺然不知所往（）
迷其所在（）成仓猝莫知所救（）
抚军不忘所自（）
5、翻译下列句子。
（1）宫中尚促织之戏。
（2）市中游侠儿得佳者笼养之。
（3）邑有成名者，操童子业，久不售。
（4）得无教我猎虫所耶？
（5）虽连城拱璧不啻也。
6、阅读下面三段话：
"我朝宣宗，最娴此戏，曾密诏苏州知府况钟进四个。
一时语云：'促织瞿瞿叫，宣宗皇帝要。
'此语至今犹存。
"（沈德符《万历野获篇》）
"宣宗酷爱促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。
枫桥一粮长，以郡督遣，觅得一最良者，用所乘骏马易之。
妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食。
惧，自缢死。
夫妇，伤其妻，亦自经焉。
"（《梅村诗集笺注》转引吕毖《明朝小史》）
"宣德治世，宣宗令主……顾以草虫纤物殃民至此耶？抑传闻失实耶？"（蒲松龄同时代的诗坛宗师王渔洋，写在《聊斋志异》手稿本上的一条评语。
）
王渔洋为什么要强调宣德年间是"治世"，宣宗是"令主"，即"明君"呢"？（提示：王渔洋、蒲松龄与康熙皇帝同时时代。
）
答：
三．细读课文，做题。
（一）故事开端：写成名因缴交不上促织而遭受痛苦。
1、成名"转侧床头，惟思自尽"的原因是什么？（不超过30个字）
答：
（二）故事发展：写成名按图喜得佳虫。
2、下面是对第4自然段的分析，错误的一项是（）
A、写成名寻捕促织时的神态和心理，写得波澜起伏，采用了先抑后扬的方法。
B、成名捕捉促织的描写，形象逼真，是由于运用了一系列的动词：听－行－愕－逐－蹑－披－扑－掭－灌等。
C、这迂回曲折、引人入胜的寻找促织的情节，表现了成名为摆脱苦难所做的挣扎，也巧妙地揭露了宫廷"岁征"的苛酷和官府"追比"的淫威。
D、这一段穿插了癞蛤蟆的细节描写，主要的作用是让文章笼上一层神秘的色彩。
（三）故事进一步发展：写成名儿子发盆毙虫，成名复得促织。
3、"母闻之，面色灰死"的原因是什么？请援引原文回答。
（不超过15个字）
答：
4、有人认为第6段最能体现文章的主题。
你的看法呢？为什么？请简要分析。
（不超过100个字）
答：
（四）故事高潮：写成名的促织斗胜强敌。
5、文章运用对比的方法，描写成名的促织战败"蟹壳青"，制服矫健的鸡。
除此之外，还运用衬托的方法，表现成名的促织的神奇本事。
请从斗"蟹壳青"与斗鸡两个方面分析。
（1）斗促织：
（2）斗鸡：
（五）故事结局：写成名进献促织，因祸得福。
6、成名的结局化悲为喜，寄托了作者对成名的同情，同时客观上也暴露了封建政治的腐朽性。
从全文看，由悲化喜有哪下些？请补充分析。
（1）过去成名"操童子业，久不售"，今宰"嘱学使"，"俾入邑痒"。
（2）
（3）
参考答案
二．
1、展翅。
补益。
终久。
到。
给……看。
气息微弱的样子。
到。
赏赐。
披。
拨开。
停留。
以头撞地。
你。
角。
2、（1）sè敷衍、应付。
sāi充满。
（2）意动用法，以……为然，认为是对的。
词尾……的样子。
（3）责令。
摊派。
（4）但是。
回头。
（5）没有。
失败。
3、C 。
4、没有什么用来的办法。
去的地方。
所处地方。
救助的方法。
从哪里来的。
5、（1）宫里崇高促织的游戏。
（2）市里那些得到好的促织的游手好闲的,不务正业的年轻人用笼子养着促织。
（3）
镇里有个叫成名的人,从事读书的行业,很长时间没有考中。
（4）莫非是教给我捕捉促织的地方吗?（5）即使价值连城的宝玉也比不上的。
6、显然王渔洋的用意，是要提醒读者读《促织》时要联系眼前的现实。
康熙年间正是清代的"盛世"，康熙本人正被目为"英主"。
可当时的统治集团和康熙本人同样追求"声色狗马"，酷爱"斗鸡戏虫"、至今传下来的斗蟋蟀盆，以康，乾年间制作最精，康熙时更有以制盆扬名于世的。
可见作者的创作意图，实际上是在借讲前朝"令主"当政的"治世"时代的事，来揭露"当时""英主"当政的"盛世"的黑暗现实。
这正反映了蒲松龄思想的深刻处，"治世"、"盛世"尚且如此，那"庸主"当政的"衰世"就不用说了。
说这篇"小说反映的现实，在封建社会具有普遍的意义"，是很有道理的。
三．
1、成名找不到"中于款"的促织交差，又受县令催促，遭严刑拷打。
2、D。
3、已股落腹裂，斯须就毙。
4、成名之子投井自杀的原因，只是死去一只促织。
这就充分反映了封建社会官吏虐给百姓带来的痛苦之深；成名对昏死的儿子没有半点怜惜，而死虫复活却喜出望外，可见官府的贪暴在精神上给百姓造成严重的摧残。
5、（1）斗促织：从少年的"笑"到"骇"的表现，从成名的"惭怍"到大喜，表现成名促织的善斗。
（2）斗鸡：从成名的"骇立愕呼"到"惊喜"的表现，衬托成名促织的善斗。
6、（1）过去成名"操童子业，久不售"，今宰"嘱学使"，"俾入邑痒"。
（2）过去成名"为猾胥报充里正，百计营谋不能脱"，今"宰悦"，而"免成役"。
（3）过去成名"不终岁，薄产累尽"，今"不数岁"，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计。
一出门，裘马过世家焉"。