刘湾镇赵庄小学4651导学案.小数的初步认识doc
《小数的初步认识》导学案(人教版三年级下册)
《小数的初步认识》导学案(人教版三年级下册)《小数的初步认识》导学案（一）备课者：秦敬亚冉敏刘兆振审核者：晋付春年级：三年级班级：组别：姓名：课题小数的认识案序第 7单元第 1课时学习内容教材第88-89页例1，做一做及练习二十一第1、2题。
学习目标1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。
2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3.能识别小数，会读写小数。
幸福自学1．出示课前收集的一些商品标价牌，仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分成整数和小数两类？2．区别整数与小数。
左边这组数是我们以前学过的，都是整数。
你还能举出其它整数的例子吗？右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。
像这样的数叫做小数，今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。
3、自学教材教材第88-89页例1。
1、认识小数（1）小数里的这个小圆点我们把它叫做（）；小数点左边的部分是（）部分；小数点右边的部分是（）部分。
你会读小数吗？（2）试读标价牌上的小数。
注意整数部分与小数部分读法的不同。
2．认识以元为单位小数的实际含义。
（1）标价牌上的小数分别表示多少钱？元角分4． 5 0 （）元（）角0． 7 0 （）角0． 6 5 （）角（）分（2）火腿肠5．98元，表示___元___角___分。
牛奶0.85元，表示___元___角___分。
面包2.60元，表示___元___角___分。
读一读货架上三种食品标价中的小数。
3.你还在哪里见过小数。
说一说。
4．引出以米为单位的一位小数。
（1）交流自己的身高是1米多少厘米？只用米作单位，该怎样表示？（2）出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是（）米，还可以写成（）米。
（3）3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？想一想：为什么小数点的前面写“0”？什么样的分数能改写成一位小数？5．引出以米为单位的两位小数。
（1）把1米平均分成100份，每份是（）厘米？用分数表示是（）米，还可以写成（）米。
关于《小数的初步认识》教案
关于《小数的初步认识》教案一、教学目标：1. 让学生理解小数的含义，掌握小数的基本概念。
2. 培养学生运用小数进行表示和计算的能力。
3. 培养学生对小数的兴趣，提高学生数学思维能力。
二、教学内容：1. 小数的含义2. 小数的数位顺序3. 小数的读写方法4. 小数的性质5. 小数的运算三、教学重点与难点：1. 教学重点：小数的含义、数位顺序、读写方法、性质及运算。
2. 教学难点：小数的运算，特别是小数点后的数位计算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实物观察、操作，理解小数的含义。
2. 采用讲授法，讲解小数的数位顺序、读写方法、性质及运算。
3. 采用练习法，让学生通过适量练习，巩固所学知识。
4. 采用小组讨论法，让学生合作探究，提高解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如商品价格、身高、体重等，引导学生接触小数，激发学生学习兴趣。
2. 讲解小数的含义，让学生理解小数是用来表示整数之间的一位或多位小数部分的数。
3. 讲解小数的数位顺序，让学生掌握小数点左边是整数部分，右边是小数部分，小数点后第一位是十分位，第二位是百分位，以此类推。
4. 讲解小数的读写方法，让学生学会正确读写小数。
5. 讲解小数的性质，让学生理解小数具有可加性、可减性、可乘性、可除性等性质。
6. 讲解小数的运算，包括小数的加减乘除，让学生掌握小数点后的数位计算方法。
7. 课堂练习：布置适量练习题，让学生巩固所学知识。
8. 总结：对本节课的内容进行总结，强调小数的含义、数位顺序、读写方法、性质及运算。
9. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固小数的初步认识。
六、教学策略与技巧：1. 运用生活实例，让学生感受到小数在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
2. 采用多媒体教学，生动展示小数的含义和运算，增强学生的理解。
3. 设计有趣的课堂游戏，如小数接龙，提高学生的参与度和积极性。
4. 注重个体差异，针对不同学生给予个别辅导，帮助其克服学习困难。
(完整word)小数的初步认识导学案.docx
《小数的初步认识》
小数：中间有一个小圆点的数。
小数的读法： 3.45读作：三点四五
小数的写法：
三点四五写作： 3.45零点二写作：
一点零九写作：十五点五零写作：
探究小数的意义
小组合作： 1
1 元钱平均分成 10 角，取其中的 1 角，用分数怎样表示？小数怎样表示？你还能取其中的几角？用分数和小数怎样表示？
1 角= （—）元 = （）元（）角=（—）元=（）元
（）角 = （—）元 = （）元（）角=（—）元=（）元
小组合作： 2
还能在米尺中找到几分米？用分数和小数怎样表示？
1 米
1 分米 =（—）米 =（）米
（）分米 =（—）米 =（）米
（）分米 =（—）米 =（）米
（）分米 =（—）米 =（）米
小组合作： 3
在数轴上， 0---1之间，平均分成10份，取其中的1份，用分数怎样表示，小数怎样表示？你还能取其中的几分？用分数和小数怎样表示？
米= （）米米=（）米
米= （）米米=（）米
小组合作： 4
一个正方形，平均分成10 份，取其中的 1 份，用分数怎样表示？小数怎样表示？
你还能取其中的几分？用分数和小数怎样表示？
米= （）米米=（）米
米= （）米米=（）米
仔细观察分数和小数之间的关系，小组合作讨论，你们发现了什么？
例示11米 3 分米 =（）米。
以米为单位的小数，小数点左边表，小数点右边第一位表示。
8 元5 角=（）元，以元为单位的小数，小数点左边表示，小数点右边第一位表示。
《小数的初步认识》的导学案
《小数的初步认识》导学案年级：三年级姓名：学习内容：小数的初步认识学习目标：1、认识小数，会读小数。
2、认识含有小数的数位顺序表，能读写小数。
3、能用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
学习难点：认识小数数位顺序表。
学习重点：会读写小数。
一、预习导学1、说一说：5元就是（）角62角是（）元（）角7元8角是（）角80角是（）元2、逛超市，你知道了什么？二、自主探究：（1）说一说，你从上图逛超市了解到了那些信息？（2）观察这些数与以前学习的数有什么不同？（3）小数的认识什么是小数？（4）小组讨论：怎样读小数？3.25读作： 2.7读作：0.8读作：2、学习例2：读出各小数，并说一说每件商品的价格。
（1）说一说，表示商品价格的这些数都是什么数？（2）读一读12.68读作：18.98读作：0.85读作：9.25读作：8.05读作：36.50读作：（3）填一填，表示这些价格各表示几元、几角、几分。
36.50是( ) 元（）角（）分0.85是（）元（）角（）分8.05是（）元（）角（）分9.25是（）元（）角（）分三、巩固（课堂活动）1、组内互说。
四、课堂小结孩子们，通过今天的学习，你知道什么？随堂检测：1、填数20 8.2 8 1.94 2.8 0.26 1.3 18.5 1054.4小数 分数 整数2、读出下面的小数0.8 读作： 0.56 读作：0.04读作： 7.06 读作：26.4读作： 120.78读作：3、写出下列小数二点五六 写作： 八点零三零 写作：零点七五 写作： 四十点九九 写作：零点零六 写作： 九百零一点二五 写作：4、把下面小数表示的价格用元角分表示14.08是( ) 元（ ）角（ ） 分3.12是（ ）元（ ）角（ ） 分0.80是 （ ）元（ ）角（ ） 分20.15是（ ）元（ ）角（ ） 分。
三年级下册《小数的初步认识》导学案【DOC范文整理】
三年级下册《小数的初步认识》导学案教学内容：教科书88～89页内容教学目标：结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
知道十分之几可用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
通过观察、比较、操作等学习活动，培养学生的各方面数学思考能力。
并让学生感受到数学于生活又服务于生活。
教具、学具准备：、米尺、生活中所搜集的小数的资料。
教学重点：能让学生在本次课堂教学不仅通过观察、比较、操作等学习活动认识小数，而且能帮助学生形成学习数学的方法，建立数学思考的策略。
教学难点：能结合具体的内容认识小数，知道以元、米为单位的小数的实际含义；并能根据这一特点，学会用小数表示各种不同的价格、长度。
教学设计：一创设情景，引入新引入小数。
课前老师让同学们到超市调查了商品的价格，调查了吗？把你们调查的价格展示给同学们看看。
区别整数和小数。
你们能把这些商品的价格分成两类吗？可以怎么分呢？你为什么这么分？引入课题。
像这样，中间有小圆点的数，就叫做小数。
大家想一想分数中间的线叫做那么小数中间的点你们猜猜叫什么?今天我们就来认识一下小数。
二、自主探索，认识小数读小数学生示范,规范读法。
师:这些小数你会读吗？谁来试一试?学生试读小数。
学生读正确的给予肯定。
学生读错的加以改正,并强调小数的读法。
总结小数读法注意点。
师：在读小数时，小数点左边的整数部分按整数的读法去读，小数点右边的小数部分要依次读出每一个数字。
及时练习。
其他同学愿意把你调查的商品价格读给同学听吗？认识以元为单位的小数的实际含义。
师：这些以元为单位的小数表示几元几角几分呢？请2～3位同学说说。
书中也给了我们三种商品的价格，请你试着填一填。
学生独立填表。
集体订正。
小结：刚才几位同学答的真不错，用元做单位的小数，小数点左边的数表示？而小数点右边的位数表示？第二位数表示？列举生活中的小数我们刚才认识了一些小数，除此之外，生活中还有很多小数，你能说说还在哪儿见过吗？先在我们的身边找找，你还在哪儿见过小数。
小数的初步认识优秀教案.docx
《小数的初步认识》一、【教材分析】1、分析教材：《小数的初步》是三年下册第八元的内容。
本是学生在初步了分数的基上行教学的。
在里，学生第一次接触小数，学好部分内容，能以后系的学小数的知奠定的基。
教材安排两个例的小数，一个从量度的引入，另一个从几元几角生活例展开。
每一个例的呈都是从具体的生活情境出，从而使学生更生更具体也更自然的学数学。
2、教学目：根据程准的要求，和教材的地位，我把本的目定：（1）、合具体情境小数的意，懂得以元位、以米位小数的含。
（2）、初步感知十分之几可以用一位小数表示。
会、会、会写小数。
（3）、培养主探索的意和合作交流的能力，体会数学与生活的系。
前准：多媒体件、物投影、商品的价格。
3、教学重点小数的初步是小学数学概念中抽象，理解的内容。
一位小数是十分之几分数的另一种表示形式。
学生然分数已有了初步的，也学度位、位之的率，但理解小数的含是有一定的困的，同学生在以后的学中，小数方面出的很多都是属于小数的概念不清。
因此，理解小数的含既是本的重点，也是本的点。
二、【教学程】（一）、情境，趣1、以字“数” 入，激趣。
：同学你个字------“ 数”：了，在我数学上，数是我特重要的任。
：从我入学以来，了1、 2、 3、 5、 15⋯⋯100 等的整数，也了二分之一、三分之一⋯⋯⋯的分数。
：同学，在我生活中常到什么的数呢：是的，在哪里到：哦，超市。
多媒体展示：超市情境：昨天，老去超市物，看两个小朋友拿着笔和本子在着什么。
出于好奇，我就上前了一下，原来他在做“社会小”——了解一些商品的价格。
我看了看，他是的——多媒体展示：两张记录单师：看得懂吗（懂）你更喜欢哪张记录单说说你的看法。
师：是呀，这两种记录各有所长，不过小女孩的这样记录单更简单、明了、方便，很值得我们来研究。
多媒体展示：突显以“元”为单位的记录单2、初识小数，导入新课多媒体展示：、和这三个小数师：老师把这些数提了出来，像（、、）这样的数，我们叫做——（小数）师：这些小数有什么共同的特点多媒体展示：小数点变红师：“. ”叫做小数点。
小数的初步认识【导学案】-三年级下册数学苏教版
小数的初步认识（导学案）一、知识目标1.知道小数是数学中的一种数表示形式；2.能够理解小数的概念；3.学会如何将分数转化为小数。
二、教学重点和难点1.教学重点：小数的概念和转化；2.教学难点：小数的概念的深入理解。
三、学习过程1. 激发学生学习兴趣通过教师引导，让学生看一组数据：0.5、1.35、2.75、3.568，然后让学生谈谈这组数据有什么特征。
引导学生发现这组数据都有一个共同点：它们都是小数。
2. 引入小数在这里，教师可以向学生讲解小数的概念，小数是数学中的一种数表示形式，用于表示整数之间的数量，也可用于表示测量和比率。
教师可以通过比较小数和整数的不同之处，来让学生更好地理解小数的概念。
3. 小数的定义和表示小数是指整数和分数之间的数，基本上是依靠“.” 这个小圆点来表示它和整数的差别。
例如：•0.5 表示为五分之一（1/5）；•1.35 表示为一又三十五百分之一（1 35/100）；•2.75 表示为两又七十五百分之一（2 75/100）。
4. 小数和分数的转化学生需要学会如何将分数转化为小数。
例如：将5/8转化为小数，有两种方法：•使用计算器：首先输入5 ÷ 8，然后按下“=”键，计算器将自动显示0.625；•手算：先将分子（5）除以分母（8），得到 0.625。
手算方法还可以借助除法竖式来更好地理解转化过程。
5. 练习让学生尝试转换以下分数为小数：1.1/22.1/43.3/54.7/106. 总结小数是数学中的一种计数方式，能够更加精确地表示实际数值。
小数和分数是可以相互转换的，学生需要掌握这种转换方法，以方便计算和在实际生活中运用。
四、教学资源•小学数学教材《苏教版》三年级下册。
五、作业1.完成对于小数的初步认识的笔记；2.完成练习题。
六、教学反思通过本次课的教学，学生对小数的概念和表示方式有了初步的了解，也掌握了将分数转化为小数的方法。
同时，也需要继续加强学生对小数概念的理解。
《小数的初步认识》优秀教案
一、教案基本信息教案名称：《小数的初步认识》课时安排：2课时年级：小学四年级教学目标：1. 让学生掌握小数的概念，了解小数的构成和特点。
2. 学会小数的读写方法，能够正确地读写小数。
3. 理解小数与整数之间的关系，掌握小数的大小比较方法。
4. 能够运用小数进行简单的实际问题计算。
教学重点：小数的构成、小数的读写方法、小数的大小比较。
教学难点：小数的概念理解、小数的大小比较。
二、教学方法采用情境教学法、互动教学法和实践教学法，引导学生通过观察、思考、讨论、实践等方式，全面掌握小数的初步认识。
三、教学准备教师准备：小数的相关教具、课件、练习题等。
学生准备：课本、练习本、文具等。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课：通过创设情境，让学生观察生活中常见的小数，引发学生对小数的兴趣。
2. 探究小数：引导学生发现小数的构成，讲解小数的意义和特点。
3. 小数的读写：教授小数的读写方法，让学生分组练习，互相纠正，掌握小数的读写。
4. 课堂练习：设计一些小数的读写练习题，让学生巩固所学知识。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课所学的小数的读写方法，引入小数的大小比较。
2. 探究小数的大小比较：讲解小数的大小比较方法，引导学生通过观察、实践，掌握小数的大小比较。
3. 课堂练习：设计一些小数的大小比较练习题，让学生巩固所学知识。
4. 总结拓展：总结本节课所学内容，引导学生思考小数在生活中的应用。
五、课后作业布置一些小数的读写和大小比较的练习题，让学生巩固所学知识，提高实际应用能力。
六、教学评价通过课后作业和小测验来评价学生对小数的初步认识程度，包括小数的构成、读写方法和大小比较。
观察学生在课堂上的参与度和小组合作的表现，评估学生对小数的实际应用能力。
七、教学反思在课程结束后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的学习成果。
考虑是否需要调整教学方法或补充额外资源，以便更好地满足学生的学习需求。
教师应鼓励学生提供反馈，了解他们的学习体验和困难所在。
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刘湾镇赵庄小学4651导学案
小数的初步认识（二）
主备人：李贺审核人：王海霞编号：043 导学目标（跟着目标别掉队哦！）
1 通过实际事例，认识含有小数的数位顺序表，并能正确说出
小数部分的数位顺序。
2 结合人民币和长度单位，能用小数表示分母是10、100的分数。
3 培养学生初步的知识迁移能力和推理能力。
4 在学习过程中，让学生进一步体会到小数与生活的紧密联系。
学习重难点
小数数位顺序表，用小数表示分母是10、100的分数。
导学过程
同学们，你知道现在你有多高吗？（用cm作单位）
谁来说说自己的身高是多少？
你知道你的身高是多少米吗？
今天我们继续来学习小数。
探索新知（新知识要认真哦！）
1 出示米尺
请仔细看看，谁知道1 m等于多少厘米？（板书：1 m=100 cm）
把1 m平均分成100份，1份是几分之几？也就是几厘米？（板书：1100 m，1 cm）1 cm是多少米呢？（是1100 m，也可以用小数来表示：0.01 m。
）（板书：0.01 m）
那你知道6 cm是多少米吗？8 cm，9 cm呢？
课堂活动交流反馈（积极参与，用心倾听别人发言！）
请同学们再想想35 cm是多少米呢？怎样用小数来表示？
学生先分组讨论，然后汇报。
27 cm是多少米？50 cm、82 cm呢？为什么？
学生讨论后全班交流。
学习例3
1元=（）角 1元=（）分
学生分组讨论，然后全班汇报。
3角4分如果用小数表示是多少元呢？为什么？
出示第104页例4图：量身高
学生分组讨论完成，然后再全班交流。
讨论
请同学们仔细观察：这些分数有什么特点？与它们对应的小数呢？你发现了什么？学生分组讨论后汇报。
还能说出为什么这样写。
通过讨论还发现了分母是10、100的分数与小数位数的关系。
5 学习小数数位顺序表
（1）出示一个整数，让学生说出各个数位。
百位十位个位
35
（2）像这些数都是小数（指着黑板上的小数），它们与整数比，在数的中间多了一个小数点。
如：36.5中小数点把这个数分成了两部分，左边的部分叫整数部分，右边的部分叫小数部分。
整数部分的数位与整数的数位相同，以小数点为界，往左依次是个位、十位……小数部分的数位仍以小数点为界，往右依次是十分位、百分位……一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。
所以，小数点右边第一位是十分位，第二
位是百分位。
（3）你能说出下面的小数中，各个数字分别在什么数位上吗？
1.3510.278.60
能力检测
1 第105页课堂活动第1题
学生分组测量，并做好记录，然后全班交流。
2 第105页课堂活动第2题
学生先独立完成，然后集体订正。
3 同桌互说
同桌互相说出几个小数，并说说各个数字分别在什么数位上。
课堂小结（你很棒，说说你学到了什么!）
今天我们学习了哪些知识？你有什么收获？还有什么问题要提出来大家讨论吗？
学后反思：。