旅游学概论课程应用_成功五步_教学法实践
五步教学法学习心得4篇
五步教学法学习心得五步教学法学习心得精选4篇（一）五步教学法是一种有效的学习方法，以下是我个人的学习心得：第一步：准备阶段。
在开始学习之前，我会先做好充分的准备。
这包括了了解课程内容、查阅相关资料、整理学习材料等。
这样可以帮助我建立一个清晰的学习目标，并在学习过程中有一个大致的思路。
第二步：解构阶段。
在进行学习的过程中，我会将学习内容进行解构。
这意味着我会将复杂的概念或知识点分解成更小的组成部分，以便更好地理解和消化。
然后，我会逐步学习和掌握这些小部分，再将它们整合在一起。
第三步：检查阶段。
当我学习完一个知识点或完成一个任务后，我会及时进行检查。
这包括了自我评估和反思。
我会回顾并检查我所学的知识，看是否能够独立地运用到实际问题中。
如果有错误或不理解的地方，我会及时弄明白并进行修正。
第四步：深化阶段。
在完成基本学习之后，我会进一步深化所学的知识。
这可以通过与他人的讨论和交流、阅读更多的相关资料等方式来实现。
通过深化学习，我能够更加深入地理解和应用所学的知识，也能够发现更多的新问题和挑战。
第五步：巩固阶段。
最后，我会将所学的知识进行巩固。
这可以通过复习、练习、应用和分享等方式来实现。
巩固阶段是对学习过程的一个总结和回顾，也是对自己学习成果的一个确认。
以上就是我的学习心得。
通过五步教学法，我能够更有条理和系统地进行学习，同时也更加有效地掌握和应用所学的知识。
希望这些心得对你有所帮助!五步教学法学习心得精选4篇（二）五步教学法是一种常用的教学方法，我在实践中有以下几点心得体会：首先，五步教学法能够帮助教师理清教学思路，确保教学有条不紊。
每一步都有明确的目标和任务，可以让教师事先准备好相关教材、教具和课堂安排，避免了教学过程中的混乱和无序。
其次，五步教学法可以引导学生在学习过程中逐步建立知识结构。
从“导入”开始，教师可以通过提问、引发学生的思考兴趣，激活学生的已有知识，为新知识的学习做好铺垫。
之后的“呈现”和“讲解”环节，教师可以通过多种方式向学生展示知识，让学生能够理解和掌握。
《旅游学概论》课程标准
《旅游学概论》课程标准一、课程名称旅游学概论二、适用专业本课程标准适用：旅游管理专业、酒店管理专业三、课程性质课程内容具有较强的综合性、实践性和前瞻性。
起着引导学生入门及培养学生初步了解和掌握的基本理论与时代理念的作用。
通过学习与掌握本课程主要内容、基本原理和一般方法，能综合运用于对实际问题的分析与解决旅游实际问题的能力，为以后学习其它专业课程和从事实际工作奠定基础。
四、教学目标通过旅游学概论教学，使学生了解和掌握旅游以及旅游活动的历史、定义、特征、分类、发展特点及趋势，对旅游者、旅游资源、旅游业及其主要行业应有的基本认识；了解旅游组织作用，以及重要国内外旅游组织基本情况；理解旅游市场的含义、市场细分及其标准、国际国内客源市场基本情况规律；学会全面辩证分析旅游活动对经济社会环境的影响等。
（一）知识目标通过旅游学概论教学，使学生了解和掌握旅游以及旅游活动的历史、定义、特征、分类、发展特点及趋势，对旅游者、旅游资源、旅游业及其主要行业应有的基本认识；了解旅游组织作用，以及重要国内外旅游组织基本情况；理解旅游市场的含义、市场细分及其标准、国际国内客源市场基本情况规律；学会全面辩证分析旅游活动对经济社会环境的影响等。
（二）能力目标采用理论教学与实践教学相结合的教学方法。
培养学生对实际旅游问题分析解决能力；通过问题讨论等途径，培养学生独立思考能力；在掌握本门课程理论知识的同时，广泛阅读了旅游相关的资料，培养自主学习能力；（三）素质目标（人文素质目标）本课程通过多学科角度认识旅游，广泛阅读，案例分析等突进，培养学生较宽泛的综合人文素质、综合辩证思维素养，培养紧跟旅游时代变化创新，不断进取发展意识和创新精神。
通过教学方法使用和内容的讲解，培养学生团队职业素养，激发爱国情操和使命感。
具有健康的体魄、心理和健全的人格，养成卫生习惯和良好的行为习惯（勤洗手、戴口罩等）。
五、课程内容（一）课程设计思路《旅游学概论》课程的教学内容依据旅游本质的内涵及其发展表现分类分为四大板块：旅游的历史发展、旅游活动基本概念与分类、旅游活动构成或参与要素、旅游活动的影响。
案例教学法在《旅游学概论》课程教学中的实践
案例教学法在《旅游学概论》课程教学中的实践◆丘伟萍《旅游学概论》是旅游专业的入门学科,也是一门理论较强的课程。
长期以来,其教学方法一直采用传统的教师讲,学生听的方式,因为理论比较的抽象和空洞,所以整体的教学效果都不是很理想。
由于案例教学方法生动、形象、重视学生参与,因此,将案例教学法应用到《旅游学概论》的教学中,进行教学方法改革,有其重要意义和必要性。
旅游学教学案例教学法学习积极性一、《旅游学概论》中引入案例教学法的必要性《旅游学概论》是旅游专业基础课程,被喻为旅游专业所有课程中的“宪法”。
《旅游学概论》也是一门理论性较强的课程,因此,高职《旅游学概论》课程的教学必须改变陈旧的思想观念,采用先进的教学方式,因为传统的理论教学已经不能适应快速发展的旅游对教育的要求,许多新问题、新观点需要用理论联系实际的教学方法帮助学生掌握、解决。
我在近几年的旅游学教学中较多地引入了案例教学的方法,注重了理论和实践的结合,取得了较好的效果。
在《旅游学概论》中引入案例教学法,有着非常重要的意义。
1.案例教学法重视学生参与,使学生有积极性通过对案例学习,促使学生积极的参与到课堂之中,使学生置身于案例的环境之中,能够真正的从各个旅游主体的角度去思考问题,变抽象的旅游理论为具体的模拟实践。
为了解决这些问题,就要认真的领会教师在课堂讲授的内容,甚至在同学之间展开激烈的讨论。
这样,就避免了学生的死记硬背,激发了学生的学习热情,变被动的学习为主动的学习,提高了学习的效率。
2.案例教学法富有挑战性,使学生有成就感在做案例分析的时候,让学生尽可能地表达自己真实的情绪,充分的利用已经学过的知识来分析和解决问题,并且在解决问题的过程中发现自己在知识上的不足或者错误,加深了自己对该课程的认识。
在这个过程中,学生每完成一次案例,增加知识的同时,都会有一种成就感。
因此,案例教学法在提高学生独立分析问题和解决问题能力的同时,也能够提高学生学习的积极性。
《旅游学概论》说课稿-
《旅游学概论》说课稿本人将从课程定位、课程内容与设计、教学方法与手段、实训条件、教学资源、考核方法与教学效果六个方面对《旅游学概论》课程的设计与讲解进行解说。
一、课程定位（一）课程总体定位本课程在专业培养目标中是第一门专业基础课，是本专业的导入性课程。
它以旅游活动的内容和构成要素为主线，为学生概括旅游者与旅游产业活动的内容及相互关系，旅游学科的整体框架、研究内容与方法。
（二）课程目标本课程的目标就是培育学生的“旅游情结”和“专业思维”，同时，有效把握与后续课程的关联与衔接。
二、课程内容与设计旅游学概论课内容主要包括三个组成部分：①基本概念和基本理论部分；②旅游活动的构成部分；③旅游的影响研究部分。
旅游学概论课的三个组成部分中，基本概念和基本理论部分是基础，旅游活动的构成部分是该课程的主要内容，旅游的影响研究是旅游活动的延伸。
我们基于教材的主体内容，针对每一章都增加了相关的课外阅读材料，及时反映了国内外旅游业发展的实践。
三个组成部分有机地联系构成了旅游学概论课完整的课程体系。
三、教学方法与手段（一）案例分析教学法保证理论与实践紧密结合（二）讨论教学法对部分知识内容以组织学生讨论的方式进行学习，既可以提高学生的学习热情，又可以锻炼学生的想象力。
提高学生自主学习、语言表达、逻辑思维能力。
（三）演示教学法在部分知识教学中，以多媒体和学生参与表演等方式对知识内容进行演示，从而增进知识学习的趣味性，激发学生对于专业学习的兴趣。
（四）活动教学法以各种各样的活动，模拟行业实际情况，在模拟条件下以活动的方式为理论的学习补充实践的场所，培育学生对旅游魅力与价值的感悟能力，从而锻炼学生理论知识的实际应用能力，而在竞赛活动的氛围中又可以树立学生的竞争意识。
四、实训条件1校内：校园内校外：太阳岛景区中、中央大街景区五、教学资源教材：李天元、王连义，旅游学概论，南开大学出版社。
教学参考书：谢彦君，基础旅游学，中国旅游出版社。
“五步教学法”活动总结范文（2篇）
“五步教学法”活动总结范文全面领会、把握本质、深入实践—“五步教学法”教学实践“五步教学法”模式作为一种先进的教学模式在我校被广泛的运用，在教育教学实践中显示出蓬勃的活力和强大的生命力。
这是因为它不仅代表了先进的教学理念，教育观念，教育思想，代表了当前教育教学改革的方向，而且它具体的体现了新课程的教育理念和教育思想。
正因为如此，大家对“五步教学法”模式投入了极大的热情和精力，致力于“五步教学法”模式的学习和实践。
可以说“五步教学法”模式正逐渐的成为占据我校学生课堂的最主要的最有活力的课堂教学模式。
大家从备课到上课，从课堂到课外，从形式，到实质，在不断探索和积累“五步教学法”模式实施的经验，并在教学实践中取得了丰硕的成果。
对提高教育教学质量，提高教师的教育教学能力和水平起到了极大的促进作用。
一、“五步教学法”课堂教学模式是一个系列化的课堂教学工程。
它需要教师在运用之前对“五步教学法”的教学模式要有一个全面的了解和认识。
做好决定课堂教学环节成败的其它相关环节。
二、重视自学指导的设计。
问题设计要少而精。
自学指导是为学生完成学习任务提供帮助的，因此好的自学设计不仅能为自学扫清障碍，而且还有利于学生养成良好的学习习惯和思维习惯。
但是有两种现象是值得大家探讨和____的。
一对教材钻研不够，对知和教材把握不到位，导致提出的问题题大而空，问题的针对性不能，让学生无所适从，不知该如何回答。
二是教师在认真钻研教材的基础上。
设计了大量的问题，这些问题，由浅入深，由易而难，层层递进。
在这一环节上搅尽脑汁，煞费苦心，试图通过问题的设计构筑一条思维的路线，让学生通过解决这些问题沿着教师设计好的线路去思考问题，解决问题。
表面看起来水到渠成，并且是由学生自己独立完成的。
学习过程的主体性，其实不然。
问题设计少而精，是自学指导的基本要求。
教师只对学生学习过程中可能出现的障碍做必要的提示，这些往往真对共性问题，针对知识的重点和难点。
旅游学概论实践课教学设计
旅游学概论实践课教学设计一、引言旅游学概论是旅游管理专业的基础课程之一，旨在介绍旅游学科的基本概念、理论和实践经验，帮助学生全面理解旅游业的发展趋势和规律。
对于培养学生的实践能力来说，实践课是不可或缺的组成部分。
本教学设计旨在通过旅游学概论实践课的教学，提供学生参与旅游行业实践的机会，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
二、课程目标1. 培养学生的实践能力：通过参与旅游实践活动，学生将有机会亲身体验旅游过程中的各种现象和问题，培养实际操作能力和团队协作精神。
2. 提升学生的解决问题能力：引导学生运用旅游学概论所学知识和理论，分析和解决实践中遇到的问题，培养解决问题的能力。
3. 培养学生的沟通和表达能力：通过实践活动和课堂讨论，培养学生与他人交流和表达的能力，提高他们的沟通和表达技巧。
三、教学方法1. 工作坊式教学：通过小组合作、案例分析和讨论等形式，让学生在实践中产生思考、互动和合作，探索知识和解决问题。
2. 实地考察和实践活动：安排学生进行实地考察和实践活动，例如参观旅游景点、实习旅行社等，让学生亲身感受旅游业的运作，了解行业的实际情况。
3. 课堂讨论和辩论：引导学生在课堂上展开讨论和辩论，促进不同观点的交流和碰撞，培养学生批判性思维和表达能力。
四、教学内容1. 旅游业的组织结构和运作流程：介绍旅游业的组织结构和运作流程，包括旅游企业、旅行社、酒店、景点管理等，让学生了解旅游行业的组成和运作方式。
2. 旅游市场分析和需求预测：通过案例分析和实践活动，让学生学习运用市场分析方法，预测和分析旅游市场的需求和趋势，培养学生对市场的敏感度。
3. 旅游产品开发和管理：介绍旅游产品的开发和管理流程，引导学生学习产品设计理念和策划方法，理解产品与市场的匹配关系。
4. 旅游目的地推广和营销：讲解旅游目的地推广和营销的理论和实践，引导学生了解目的地形象塑造、市场定位和传播策略等重要内容。
五、教学评价1. 考核方式：综合考核，包括课堂表现、实践报告、小组作业等，根据学生的实际操作能力和解决问题的能力进行评价。
旅游学概论课程应用“成功五步”教学法实践
旅游学概论是旅游管理专业－ Ｉ专业 基础课 ，是 业课打下牢固的基础。 －＇ １ 旅游学 的入 门学科 。该课程 旨在全 面而 系统阐明社会 经济发 展与旅游活动 的关 系 ，阐述旅游 活动的内容 、 种类和表现形式 ，发 展旅游业 的基本要 素及各要 素之 间的关 系 ，旅游对接待地 区的基本影 响 ，以帮助旅游 管理专业学生 了解旅游 和正确认识旅 游 ，了解旅 游及 旅游业 的发展趋势 。为了有效培养学生 的创新 能力和 综合素质 ，使课堂更 具吸引力 ，我 们在教 学过程中探 索并 实施 了 “ 成功五步 ”教学法 。
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文章 编号 ：１ ０ － ７ ０ ２ ０ ）０ 一 ｏ ５ 一 ｏ ０ ９ ６ ０（ ０ ６ ６ ０ ６ ３
旅游 学概论课 程应 用
成功五步 ”教学法实践
姜海涛，付 向阳
（ 尔北 财经大 学 ．辽 宁 大连 １６ ２ １ ０ ５）
摘 要： 本着创新的原则 ， 对旅游学概论课 的教 学方法进 行 了改革 ， 形成 了 “ 成功五步教 学法” 。 “ 成功五 步教 学法”就是 以团队学 习为 中心 。教 师指导 ，组长负责的方式。通过 实施准备、具体实 施 、效 果评价等程序 。使 学生能够有效的学 习，培养 学生探 索精神和 团队习作等能力。 关键词 ：“ 成功五步”教 学方法 ；旅游学概 论 ；应 用；实践 中图分类号 ：Ｇ １ ７２ 文献标识码 ：Ｂ
维普资讯
第８ 第６ 卷 期
２０ ０ ６年 １ ２月
辽 宁 高 职 学 报
Ｌｌ ＡＯＮｌ ＮＧ ＧＨＥ ＨＩ Ｒ ＶＯＣＡ ＯＮＡＬＴＥ Ｔｌ ห้องสมุดไป่ตู้ＣＨＮＩ ＣＡＬＩ ＴＩ ＵＴＥＪ ＮＳ Ｔ ＯＵＲＮＡＬ
《旅游学概论》课程介绍
《旅游学概论》课程介绍一、课程概述《旅游学概论》是一门介绍旅游学基本概念、原理和理论框架的课程。
通过学习本课程，学生将了解旅游的定义、发展历程、影响因素、旅游产业的组成部分以及旅游市场的特点等内容。
同时，本课程还将介绍旅游学的研究方法和应用领域，培养学生的创新思维和实践能力，为日后从事旅游相关工作打下坚实的基础。
二、主要内容1.旅游概念与发展：介绍旅游的定义、类型、特点以及旅游业的发展历程。
分析旅游对经济、文化、环境等领域的影响。
2.旅游经济学：介绍旅游需求与供给的关系，解析旅游经济的基本原理和特点。
讨论旅游对经济增长、就业和贸易的影响。
3.旅游市场与消费者行为：分析旅游市场的组成、运作机制和特点。
研究旅游者的行为决策过程，包括旅游目的地选择、旅游产品购买等方面的因素。
4.旅游规划与管理：探讨旅游规划与管理的基本原理和方法。
介绍旅游资源评价、旅游产品开发和旅游目的地营销等内容。
5.旅游文化与社会：研究旅游与文化之间的关系，探讨旅游现象对社会变革的影响。
讨论文化资源的保护和旅游文化的可持续发展。
6.旅游学研究方法：培养学生运用科学方法进行旅游研究的能力。
包括调查研究、案例分析和实证研究等方法。
三、教学方法1.授课：采用讲解、示范、举例等方式，讲解旅游学概念和理论框架，引导学生进行思考和分析。
2.研讨：组织小组讨论，让学生在较小的团体中共同研究、探讨和解决问题。
通过互动交流提高学生的思维能力和合作能力。
3.实践活动：组织旅游实地考察和实践实习，使学生能够通过实际操作了解旅游行业的实际情况和问题。
同时，学生也将利用实践机会将理论知识应用到实际中。
4.案例分析：通过分析真实案例，探讨旅游业中的挑战和解决方案。
培养学生运用理论知识解决实际问题的能力。
四、考核方式综合考核方式包括平时成绩、课堂参与、实践作业和期末考试等。
其中，平时成绩考核包括课堂作业、小组研讨和实践报告等。
五、教材与参考书目教材：1.《旅游学导论》周恩来中国旅游出版社2024年版2.《旅游经济学》王庆华中国旅游出版社2024年版参考书目：1.《旅游学理论与实践》王宏志中国社会科学出版社2024年版2.《旅游规划与管理》罗伟杰中国出版社2024年版3.《旅游市场学》王刚暨南大学出版社2024年版六、预期成果通过学习《旅游学概论》课程，学生将具备以下能力和知识：1.理解和运用旅游学的基本概念、原理和理论框架。
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第8卷 第6期 辽 宁 高 职 学 报 V ol.8, No.6 收稿日期：2006—10—20 作者简介：姜海涛（1981—），男（蒙古族），内蒙古赤峰人，助教。
研究方向：旅游规划。
文章编号：1009—7600（2006）06—0056—03旅游学概论课程应用 “成功五步”教学法实践姜海涛，付向阳（东北财经大学，辽宁 大连 116025）摘 要：本着创新的原则，对旅游学概论课的教学方法进行了改革，形成了“成功五步教学法”。
“成功五步教学法”就是以团队学习为中心，教师指导，组长负责的方式。
通过实施准备、具体实施、效果评价等程序，使学生能够有效的学习，培养学生探索精神和团队习作等能力。
关键词：“成功五步”教学方法；旅游学概论；应用；实践 中图分类号：G712 文献标识码：B旅游学概论是旅游管理专业一门专业基础课，是旅游学的入门学科。
该课程旨在全面而系统阐明社会经济发展与旅游活动的关系，阐述旅游活动的内容、种类和表现形式，发展旅游业的基本要素及各要素之间的关系，旅游对接待地区的基本影响，以帮助旅游管理专业学生了解旅游和正确认识旅游，了解旅游及旅游业的发展趋势。
为了有效培养学生的创新能力和综合素质，使课堂更具吸引力，我们在教学过程中探索并实施了“成功五步”教学法。
一、“成功五步”教学法的内涵“成功五步”教学法是以团队学习为中心，以素质培养为目的，最大限度提高学生参与性，有效激发学生的创新能力的一种教学方法。
具体来说就是把每节课分为五个不等的部分，学生分成若干学习团队，实行教师指导，组长负责制。
把抽象的教材教学内容划分成若干部分并分别设置不同的“任务专题”，将这些学习专题分配到每节课，由各学习团队全体成员主动探索，共同努力完成教学任务。
“成功五步”教学方法流程如图1所示。
二、“成功五步”教学方法实施准备根据旅游学概论课程的教学目的和要求，以及“成功五步”教学方法的特点，实施前要做以下几项准备工作。
（一）明确本课程教学目的和教学要求旅游学概论是一门系统性很强的课程，通过教学，使学生树立系统研究的思想，掌握旅游学理论的基本原理和基本知识，为学习其它相关的专业基础课和专业课打下牢固的基础。
图1.“成功五步”教学方法流程图通过教学，使学生掌握旅游学科的基本原理、基本知识以及研究方法，较为全面地认识旅游者、旅游资源和旅游业以及它们的相互关系，认识旅游活动以及由其而引发产生的各种现象与关系的本质。
（二）对课程教学内容进行划分根据旅游学概论课程的教学内容、教学大纲和教学课时的要求，我们将教学内容划分为八个部分：旅游的产生与发展；旅游的概念、性质和特点；旅游者；旅游资源；旅游业；旅游组织；旅游市场；旅游的影响。
每个部分又根据内容的多少及重要程度划分为2～4个学习专题，八个部分共分为24个学习专题。
（三）划分学习小组形成学习团队 每个学习团队以10人左右为宜。
参加旅游学概论课程“成功五步”教学法学习的是2004级旅游与饭店管理专业的同学，共91人。
经过综合协调，我们把学生划分为三大战区，九个战队，一个战区管辖三个战第6期 姜海涛，付向阳：旅游学概论课程应用“成功五步”教学法实践57队；三个班级的班长为三大战区的负责人，经过战区负责人的推荐和队员的申请，最终确定九个战队队长。
我们要求每一个战队都要有自己的名字和口号。
在团队管理上，我们采取导师、战区负责人、战队队长、队员四级的直线职能组织管理机制，学科负责人、战队、战队队长、队员都有相应的测评标准。
对战区负责人主要考核组织、统筹能力；对战队负责人主要考核其对知识的系统把握程度及组织能力；队员主要考核对知识点的把握、创新意识。
三、“成功五步”教学方法的具体实施（一）学时任务分配我院开设的旅游学概论共有54学时，具体任务分配如下：前6学时设置情景，向学生阐述“成功五步”教学方法的原理和具体实施办法；划分战区和战队；向学生阐述24个任务专题以及具体的时间安排；剩余的48学时平均分配到24个任务专题中，每2学时攻克一个任务专题。
（二）课堂教学模式以往的教学模式中，每节课100分钟的时间都是由教师“满堂灌”，由于学生的注意力集中时间是有限的，导致教学效果大打折扣。
鉴于此，我们把每节课分为五个环节，每个环节10～30分钟不等，命名为“成功之路”。
同时，我们还设置了一些新颖的形式把这几个环节联系起来，从而使学生在每个环节都能保持注意力的集中和积极性的高涨。
1、成功第一步：自我超越（时间：10分钟）程序：每次课由战队推荐一名队员上台做为时5分钟的讲述，内容可包括家乡风俗、美景、自己的人生理念、感悟等；结束后由战区负责人做点评；教师做点评并扩充知识和讲解技法。
目的：引导学生进入课堂状态；提供展示自我的舞台，锻炼学生实际讲解能力；寓教学于具体事例中。
说明：高职旅游专业培养学生的能力可以概括为“说”和“做”两大块。
通过设置自我超越这一环节，给学生提供了一个展示自我、超越自我的舞台，可以很好地提升学生“说”的能力。
2、成功第二步：闯关准备（时间：20分钟）程序：教师提出本次“闯关”的任务，点明本次任务在这一模块中的作用及闯关通俗技巧；学生分成若干“战队”分别进行用时20分钟的闯关准备工作，战区负责人和战队队长负责起组织和监控的职责；教师负责准备期间“突发问题”的解答工作。
目的：锻炼学生团队协作能力和组织能力，激发学生创新思维，使学生对事物的认识深入、深刻和系统化。
说明：由于事先对24个任务专题做了分配，每个战队在课前就已经对该任务进行了准备。
在课堂上，每个战队进行集中学习和讨论，最终形成一个书面汇报材料。
在“闯关准备”这一环节中应特别注重“团队”和“创新”。
“团队”主要体现在学习团队内部的协作、配合上。
学习团队应形成一个整体，大家为了一个共同的目标集中精力完成本课程的学习，形成本学习团队的汇报内容。
以团队的形式进行学习，首先可以使管理专业的同学们感受自我管理的乐趣。
其次还可以使同学们通过不断的交流、争论体会到学习的乐趣。
同时通过团队学习可以发挥每个同学的特长，大家从不同的角度收集资料、分析问题，使每个人在有限的时间里最大程度的获取知识，互相学习有效的学习方法，信息量也随之迅速增加。
团队还使同学们之间增进了解，增加感情，形成合力实现目标。
“创新”主要是要求同学们不要拘泥于一种学习方式，要多渠道、多途径的进行学习，要调动每一个器官收集信息；“创新”也要求同学们创造性的研究、解决问题，要应用多学科的知识分析问题，开阔思路；“创新”还要求每个学习团队用最适合自己的方式展示学习成果。
3、成功第三步：冲锋陷阵（时间：36分钟）程序：闯关准备工作结束后，由每个战队的队长带领两名“敢死队员”（助手）上台做为时4分钟的汇报，内容包括知识点的系统、本战队对这些知识点的创新认识和不同见解、本战队的疑惑问题三部分。
目的：锻炼学生团队协作能力和组织能力及临场发挥能力，激发学生创新思维，使学生对事物的认识深入、深刻和系统化。
说明：汇报的形式可以多样化。
战队最终的学习成果汇报，最能反应一个战队的学习效果。
在我们实施成功五步教学法的过程中，有采用演讲方式的，有采用辩论方式的，有采访的，有用小品的、有演话剧的等，同学们充分发挥自己的才能，将最优秀的一面展现出来。
4、成功第四步：悉心听教（时间：20分钟）程序：教师阐述本次知识点的系统；解答各战队的疑惑；结合实际扩充知识面。
目的：验证学生对本次闯关知识点的系统理解程度，引导学生完整系统化和进行深入理解。
说明：在“成功五步”教学法中，教师虽然在课堂表现上没有成为主角，但在整个教学过程中起到了非常关键的作用。
这种作用主要表现在：对整个教学活动的安排、组织；教学内容的把握；对学生和学习团队的激励；给各学习团队提供相应的资源和活动条件；调节团队成员之间的冲突；引导学生提出问题、分析问题、解决问题；对教学过程的评价等各方面。
教师在整个教学活动中应注意自己角色的转换，在教学准备阶段教师是主角，而在团队活动阶段教师是配角，起服务、辅助、引导的作用；在最终的总结评价阶段教师与学生应是平等参与的。
所以，教师应根据各团队的具体情况和教学过程的不同阶段妥善转换自己的角色。
5、成功第五步：接收战果（时间：14分钟）程序：自我超越队员测评：所在战队和学科负责58 辽宁高职学报第8卷人及导师给这名队员评分；各战队测评：导师评价、战队互评和学科负责人评价结合；本次闯关测评落后的战队参加一个锻炼团队能力和组织能力的培训游戏或出一文体节目，节目优秀者可以得到适当的奖励。
目的：激发学生的学习热情，促发学生的竞争意识，锻炼学生的文体特长和表达能力。
说明：每节课后都要进行评价，以便于促进战队之间展开竞争，激发每个学生的热情和斗志。
在课程结束时也要进行总评。
评价内容主要包括：对战区、战队整个活动过程的评价；对每个战队成果展现方式的评价；对战队成员合作情况的评价。
评价的方式有：教师的评价、战区负责人的评价、战队成员的评价。
根据调查结果确定的评价权重分别为：老师评价分数占40%，负责人的评价占35%，战队成员的个人评价占25%。
教师和学生对每个团队的整体评价主要从五个方面进行评价：知识性、趣味性、互动性、团队精神、成员能力的发挥等，对学生个人的评价可以分为优、良、中、及格、不及格。
为了更好地实施“成功五步”教学方法，我们建立了比较合理的奖励机制，由教师和班级共同出资设立课程奖励基金，在旅游学概论课程学习结束后，我们对表现优异的战队和个人进行颁奖；期中进行阶段汇总评价，成绩较好的团队可以获得一定的奖励。
四、“成功五步”教学方法的效果与评价由上面的叙述可知，“成功五步”教学方法符合现代高等职业教育教学改革的理念，即以学生为中心，教师为主导，有效激发学生的学习积极性和主动性，使学生在掌握知识的同时，提高综合素质，特别是学生的自学能力、组织能力、合作能力、表达能力和创新能力。
该教学法尊重学生学习的规律，鼓励学生积极参与团队学习活动，进行自我管理，以多样化的方式和手段进行研究和学习，使学习信息量大大增加。
该教学法以课时分解为形式，以团队学习为中心，有效培养了学生的合作意识和团队精神，增进了同学之间的了解和感情。
该教学法鼓励学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生勇于探索、事实求是、不怕吃苦的科学精神。
该教学法通过为每个团队提供课堂展示其学习研究成果的机会，有效激发了学生们的想象力和创造力，每个团队发挥其成员的特长，以最具创意的形式表现学习团队的研究成果。
在该教学法中老师退居后台，把课堂表现的舞台让给学生，但老师在课下所花费的时间和精力更多了，对老师的知识水平和组织、协调、激励能力要求更高。
通过“成功五步”教学法的实施，同学们深深感受到这是一种全新的教学方法，特别适合当代大学生的在校学习。