1.6眼和视觉第三课时

第6节眼和视觉
2011年3月6日（第三课时）
[教学目标]
认知目标：
（1）知道眼的结构，知道眼球的结构及其功能
（２）知道人类视觉上的限制，了解近视、远视的成因及其矫正方法。

能力目标：通过观察眼球模型、观察同桌的眼睛、通过一系列的随堂实验，培养学生的实验能力。

情感目标：培养学生学习科学和实验探究的兴趣，知道如何爱护眼睛和保护视力。

[教学重、难点]眼球的结构及其功能、
[教学准备] 眼球模型；手电筒。

[教学过程]
第三课时
师：眼是我们重要的感觉器官。

你知道眼是如何看见物体的呢？
先让我们了解和学习眼的有关知
识。

用手摸一下自己的眼睛，有何
感觉？（象一圆球）
师：眼的主要部分是眼球，它结构就象一个照相机，
师：解剖眼球模型：分析眼球的各结构的名称。

（角膜、瞳孔、晶状体、虹膜、玻璃体、巩膜、视网膜、房水、视神经等）
生：组织讨论分析各部分的作用。

1、角膜：无色透明，2、巩膜：支持、保护眼球。

3、脉络膜：含丰富的血管和黑色素，对眼球有营养作用。

4、虹膜控制瞳孔大小，调节进光量。

5、晶状体对光线有折射作用。

6、睫状体调节晶状体的曲度。

7、视网膜含有大量视细胞，是光感受器，产生冲动。

师：眼球中能透光的有哪些部分？
（角膜、晶状体、玻璃体、房水）角膜、晶状体、玻璃体、房水组成了眼球类的折光系统，特别是晶状体相当于一个可调节焦距的凸透镜，整个眼球就象一个照相机．
学生活动：观察同桌的眼：
（1）你能看到哪些部位?
（除了瞳孔、虹膜[颜色]、巩膜之外，让学生说出眼险，睫毛和泪腺管）
师：说说眼险．睫毛和泪腺管的作用
（2）观察虹膜和瞳孔：
用手电简直照着同桌的右眼，留心观察，同桌右眼的瞳孔有什么变化？（瞳孔缩小）
这样的变化说明在光亮的环境中瞳孔能（减少、增加）进入眼睛光线的量。

虹膜的作用是可以控制的大小。

师：说说中国人和美国人眼睛有什么不同？
师：我们已经学习了眼球的结构和功能，知道了眼睛看到物体的成象原理。

视觉又是怎样产生的呢？
师：视觉的产生
外界光线角膜房水晶状体玻璃体
视网膜大脑（视觉中枢
产生视觉）
师：虽然眼能接受许多信息，可是我们的视觉仍然存在一定的限制。

谁能说一说我们的视觉存在哪些缺陷？请几位学生说说。

（近视眼一定距离外就看不到东西，还有远视、散光、色盲等。

）这种限制有的是人为造成的，有的是每个人都存在的，有的是遗传的。

我们来做二个实验亲身体验一下我们的视觉限制。

实验一：正常眼的限制
（1）将课本放在桌上，凝视这一页上的任意一个字。

慢慢将眼
移近，直至字体开始看不清楚为止。

请同桌帮你用尺量一下这时你的眼与课本的距离。

这便是你眼睛的近点，近点是＿＿＿厘米。

戴眼镜的同学则将眼镜取下做同样的实验，近点是厘米。

我们来看看戴眼镜的同学和不戴眼镜的同学的近点有什么区别?
（2）请同桌帮你拿起课本，凝视同一个字，同桌慢慢将书本远离你，直至你觉得这字开始看不清楚为止。

这时量一下你与课本间的距离，这就是你的眼具有分辨力的最远距离是厘米。

戴眼镜的同学将眼镜取下做同样实验，具有分辨力的最远距离是厘米。

我们再来看看戴眼镜的同学和不戴眼镜的同学的远点有什么区别?
小结：由以上两个实验，我们可以知道正常眼的视觉限制是怎样的?
（人的眼睛看不到太远的或太近的物体）
（3）竖直拿起课本，置于距双眼30厘米处，看书上的加号和圆点。

遮掩你的左眼，右手拿着课本，用右眼凝视左边的加号，你的右眼仍能看见右边的圆点吗？继续用右眼凝视加号，慢慢
地移近课本，你发现了什么？当课本移到某一距离时，右边的
圆点 （消失，仍然存在）；把课本再向前移动时，圆点 （消失，重现）。

现在遮掩右眼，改用左眼凝视右边的圆点，然后慢慢移近课本，你有发现了什么？
小 结：由实验3说明了视网膜上存在无感光细胞的部位吗?我们把它称为盲点。

实 验二、近视
请近视的同学说说近
视眼看物体的特点。

（书本
图1—59）
近视是怎么形成的?学生讨论说一说，（可能说到用眼过度，坐姿不正等。

）这些不好的习惯会直接造成眼球什么样的变化?学生讨论。

（近视的原因主要是眼球的前后径过长或晶状体曲度过大，使来自远处物体的光线聚焦在视网膜前使物象模糊不清。

）
我们大部分同学戴的眼镜是近视眼镜，就是用来矫正视力的，它是哪种透镜？如何起到矫正视力的作用？简单介绍。

三、远视
学生中可能有远视患者，可由他来说说远视眼看物体的特点。

（书本图l —61)；或以近视为对照讲解远视的原因及其矫正。

正
常近视眼
四、色盲
投影一些辨色卡，请学生认一认，说一说色盲。

讨论为什么色盲者不可以担任驾驶或其他需要辨别颜色能力的工作？五、爱护眼睛，保护视力
学生在小学时已有这方面的知识，可由学生说一说。

有学生的眼保健操不规范！可在这帮助改正。

小结：
下表列出眼球的若干特点。

每一项特点或属于正常眼睛，或属于近视眼，或属于远视眼。

判别每一项特点属于哪种类型的眼睛，用“√”填入适当的空格。

[课堂练习]
1．眼中的相当于一个凸透镜，它能使物体的像落在视网膜上。

近视眼患者应配戴制成的眼镜，以改善在视网膜上的成像清晰度。

2．测绘人员绘制地图时，常常需要在高空的飞机上向地面照相，称航空摄影。

若航空摄影使用的照相机的镜头焦距为50毫米，则底片与镜头间的距离为（）
A．100毫米以外B．590毫米以内C．略大于50毫米D．恰为50毫米
3．用凸透镜观察地图，应把地图放在凸透镜的（）A．焦点上B．焦点以内C．一倍到二倍焦距之间D．二倍焦距的地方
小结
作业布置：作业本A：P13-14（选作10-12题）
板书设计
第六节眼和视觉
一、眼球的基本结构及功能
眼球的基本结构
眼球内容物：房水、晶状体、玻璃体
眼球壁
外膜—角膜、巩膜
中膜—虹膜、睫状体、脉络膜
内膜—视网膜（光感受器）
二、眼球结构和照相机结构的比较
晶状体——镜头瞳孔——光圈视网膜——胶片脉络膜形成“暗室”
三、视觉的形成过程
外界光线→角膜、瞳孔、晶状体（主要折射结构）、玻璃体→视网膜（形成倒立物像）→大脑皮层视觉中枢（产生视觉）
（形成物象）→视神经→大脑皮层视觉中枢
四、近视的原理及预防
晶状体曲度过大（导致）远处物像落在（矫正）戴近视镜（预防）三“要”眼球前后径过长————→视网膜前方———→（凹透镜）———→四“不看”
教学反思
于人眼的结构与功能的关系，可以启发学生去理解总结，而视觉形形成及视力的矫正是较为难的地方，比如：造成近视与远视的原因是什么？它们成像在视网膜前面还是后面？然后再从需要发散还是要会集，来考虑是用凸透镜还是凹透镜。

这些内容学生很不易理解，所以我最终选择了忽视，进行选择性的讲解了重点内容，要求学生大概了解到视觉形成的过程即可，经过收集相关习题可以看出，这样的处理还是得当的。