人教版语文五年级上册第8课小桥流水人家教学建议人教版五年级上册英语
人教版五年级语文上册《小桥流水人家》教案【三篇】
2正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3掌握课文主要内容，领会作者是如何表达思乡之情的。
4赏识课文中优美的语言累积。
2．知识与技术经过有感情的朗诵，领会作者是如何表达思乡之情的。
3．感情、态度与价值观领会作者对故土的想念之情。
教课要点掌握课文主要内容，领会作者是如何表达思乡之情的。
教课难点掌握课文主要内容，领会作者是如何表达思乡之情的。
教课时间一课时课前准备1．学生预习课文，碰到不理解的词查词典理解。
2．学生收集表达思乡之情的古诗句。
3．老师准备古诗文《天净沙》。
教课过程一、读诗，认识课题出处。
1．讲话板书课题小桥流水人家读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法 ?或想说点什么 ?2．出示古诗文《天净沙》，全班齐读。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马斜阳西下，断肠人3．首的同学着首的理解。
4．篇以古句的文章写的是什么呢?我一同打开一。
二、初，掌握文要旨。
1．自主学。
准字音，通句子，想想文主要写了什么内容?表达出作者怎的感情 ?2．伙伴互助同桌文，互相正音，文主要写了什么内容，表达了怎的感情。
3．全班沟通．指名分自然段朗文，生共同正音．归纳文主要内容，文表达的感情三、沟通研究表达方式。
1．默文，想象文章描绘的情形，领会作者是怎表达思之情的，在句段旁作标注。
2．小沟通，合作研究。
3．展现沟通研究学的成就。
以小位派出中心言人研究学中的和领会。
4．依据学生言，老相机点，引学生领会作者表达思之情的方法。
．婀娜的舞姿，是那么美，那么自然⋯⋯当水站在它的腰上歌也唱和着，出动听的声音运用人的手法，描溪的柳枝、小的喊声、溪水流的声音，表达了作者家光景的喜与美．一条小小的木，横跨在溪上我喜，更高把采来的野花在下，流水把它送到方。
先写了的子，再描在小上花的情形，人一种情画意的享受，令人向往。
．我家只有几矮小的平房，我出生的那寝室，光很暗，地面湿润⋯⋯那是一座空气流通、阳光充分、有南两面大窗的漂亮房屋用比的方法写出了家寝室与房的不一样特色，人感觉家的切，引美好回．大家着 ?日出而作 ??日入而息 ??同舟共济 ?的太一生活那段日子，深深地印在我的海顶用三个成归纳了村人家平时生活的特色，深深地印在 ??表达了作者它的迷恋和四、，累美句段。
(人教新课标)五年级语文上册第8课《小桥流水人家》说课稿
2.教师评价：针对学生的学习表现，给予及时、具体、有针对性的反馈，鼓励学生的优点，指出不足之处，并提出改进建议。
3.总结提升：对本节课的知识点进行总结，强调重点，梳理难点，帮助学生巩固记忆。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
2.过程与方法目标：通过自主合作、探究的学习方式，培养学生的观察力、想象力和表达能力；通过分析文章篇章结构，提高学生对文本的理解和分析能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对大自然、家乡的热爱之情，培养学生欣赏美、表达美的情感态度；引导学生体验和感悟生活中的美好，形成积极向上的人生态度。
（三）教学重难点
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了一定的生字词汇和阅读理解能力，具备一定的前置知识。但在学习本节课时，可能存在以下障碍：1.对写景抒情方法的理解和应用不够熟练，可能导致写作时描绘景物缺乏生动性和情感表达；2.对文章篇章结构的分析能力较弱，可能难以理解作者是如何运用写景抒情的方法描绘江南水乡；3.学生在观察力和想象力方面的发展不平衡，可能导致写作时描绘景物不够形象、具体。
（二）媒体资源
在教学过程中，我将使用以下教具和多媒体资源：首先，利用PPT展示课文相关的江南水乡图片，帮助学生直观地感受课文描绘的景色，增强学生的视觉体验。其次，使用音频设备播放课文朗读，让学生在倾听中感受语言的韵律美，提高他们的语感。此外，还将利用电子白板等互动工具，实时展示学生的学习成果，便于学生间的互相学习和教师的即时反馈。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的五年级学生，他们正处于童年晚期，具有一定的认知能力和独立思考能力。在年龄特征上，他们好奇心强，喜欢探索新事物，对美的事物有较高的感知能力。在认知水平上，学生的抽象逻辑思维开始发展，但仍以具体形象思维为主。他们对语言文字的感悟和理解能力逐渐增强，但分析能力尚在培养中。在学习兴趣上，学生对有趣、富有情感色彩的内容更感兴趣，喜欢通过故事、游戏等形式学习。在学习习惯上，学生已具备一定的自主学习能力和合作学习能力，但需要教师引导和激励，以保持学习积极性。
人教版五年级上册语文《小桥流水人家》教案,五年级上册语文第8课教案
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人教版五年级上册语文《小桥流水人家》教案(一)学习目标1.认识7个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.掌握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.4.欣赏课文中优美的语言积累.课前准备1.同学预习课文，遇到不理解的词查字典理解.2.同学搜集表达思乡之情的古诗句.3.老师准备古诗文《天净沙》.教学过程读诗，了解课题出处◆谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?)◆出示古诗文《天净沙》，全班齐读.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天涯.◆请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解.◆导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读.初读，掌握课文主旨◆自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?◆同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感.◆全班交流：a.指名分自然段朗读课文，师生一起正音.b.概括课文主要内容，说说课文表达的情感.交流.探究表达方式◆默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注.◆小组交流，合作探究.◆展示交流探究学习的效果.以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会.◆根据同学发言，老师相机点拨，引导同学体会作者表达思乡之情的方法.a. 婀娜的舞姿，是那么美，那么自然当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音. (运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美.)b. 一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方. (先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往.)c. 我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿那是一座空气流通、阳光充分、有东南两面大窗的漂亮房子. (用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆.)d. 大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生活.那段日子，深深地印在我的脑海中. (用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，深深地印在表达了作者对它的留恋和热爱.)赏读，积累优美句段◆配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文.◆选择自身喜欢的句段读几遍，熟读成诵.◆摘抄课文中生动优美的语句.◆拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读，说一说.人教版五年级上册语文《小桥流水人家》教案(二)教学目标1.认识潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹八个生字。
(人教新课标)五年级语文上册8《小桥流水人家》教学设计
-通过收集和分享，学生能够拓展词汇量，增强对传统文化的了解。
5.家长协助孩子观察身边的自然景色，引导孩子用语言描述所见所感。
-这个家庭作业旨在培养学生的观察力和表达能力，同时加强亲子互动。
6.阅读一篇描绘自然风光的文章，写下自己的读感悟。
(人教新课标)五年级语文上册8《小桥流水人家》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读并理解本课生字词，如“溪流、垂柳、炊烟、咩咩”等，掌握文章中出现的多音字、形近字。
2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，了解作者通过描绘“小桥流水人家”展现的田园风光。
3.学生能够学会运用形象的语言描绘自然景色，提高写作能力。
-通过抄写，学生能够加深对生字词的印象，提高识字能力。
2.选择课文中的一个自然段，运用课文中学到的修辞手法进行仿写。
-通过仿写，学生能够更好地理解和运用修辞手法，提高写作技巧。
3.以“我心中的小桥流水人家”为主题，写一篇短文，要求运用比喻、拟人等修辞手法，字数不限。
-这个作业旨在鼓励学生发挥想象，运用所学表达自己的情感和想法。
8.教学评价，以激励为主：注重过程性评价，鼓励学生积极参与课堂活动，充分调动学生的学习积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一张描绘田园风光的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是什么地方吗？你们觉得这里美吗？为什么？”
2.学生回答问题，教师总结：“这个地方有小桥、流水、人家，充满了诗情画意。今天我们要学习一篇描绘这样美景的文章——《小桥流水人家》。”
三、教学重难点和教学设想
人教版小学语文五年级上册《 8 小桥流水人家》 赛课教学设计_3
《小桥流水人家》教学设计一、学习目标1、认识七个生字，正确读记本课生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、想象小桥流水人家的美好景色及生活，感受作者对家乡的思恋。
1、正确、流利地朗读下列词语。
清澈见底的小溪潺潺地环绕婀娜的舞姿黄色的野菌流水唱和点缀风景依依多情日出而作日入而息守望相助2、概括课文主要内容，说说作者表达的情感。
本文作者通过对故乡小桥、流水、人家美好的田园生活的回忆，表达了作者对故乡的热爱和思恋。
3、从课文哪些地方能体会到作者的思乡之情？⑴一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。
溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。
婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。
有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。
当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
作者用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，把家乡描绘的像画一样，像诗一样，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。
⑵我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。
我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。
作者回忆了童年时一件件有趣的小事，表达了对故乡那段日子的怀念之情。
⑶一条小小的木桥，横跨在溪上。
我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。
先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人向往。
⑷我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。
至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。
摘茶叶，欣赏野花、野菌，都是童年的事，过去了这么多年，都还深深印在头脑中，体现了作者对故乡浓浓的思念和爱恋。
⑸我爱我的老家，那是我出生的地方。
我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。
老家虽然矮小、潮湿、简陋，但却非常爱它。
直接传达了对家乡的深情厚爱。
⑹故乡所有的居民大都姓谢。
村庄有大有小，大的有五六十户人家，小的只有三四家。
人教版五年级上册语文教案《小桥流水人家》
人教版五年级上册语文教案《小桥流水人家》一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文中的生字词，理解课文内容，体会文中重点句子的含义。
2.过程与方法：通过朗读、圈画、小组讨论、情境模拟等多种方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力、思维能力和想象能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到文中描绘的自然美和人情美，培养学生对家乡的热爱之情，同时树立保护环境的意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文中的生字词，理解课文内容，体会文中重点句子的含义。
2.教学难点：通过教学，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力、思维能力和想象能力，同时让学生感受到文中描绘的自然美和人情美，树立保护环境的意识。
三、教学过程1.课程导入：教师通过展示一些有关乡村景色的图片和小桥流水人家的视频，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
2.知识点讲解：教师讲解课文中的生字词和重点句段，指导学生通过朗读、圈画等方式理解课文内容，体会文中重点句子的含义。
3.课文分析：教师引导学生分析课文情节、人物和主题，通过小组讨论、角色扮演等方式让学生深入理解课文，体会文中描绘的自然美和人情美。
4.语言点讲解：教师讲解课文中的语言点，指导学生如何正确使用，提高学生的语言表达能力。
5.作业布置：教师布置与课堂练习类似的作业，以便学生巩固所学知识，将所学内容应用到实际生活中。
四、教学方法和手段1.以学生为中心的教学方式：教师通过引导学生自主学习、小组讨论、角色扮演等方式，发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主角。
2.情景模拟教学：教师通过展示小桥流水人家的视频、图片等辅助教学资源，让学生在模拟的情境中深入理解课文内容，感受自然美和人情美。
3.互动式教学方法：教师采用角色扮演、小组讨论等方式，让学生在互动中学习，提高他们的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：课堂上，教师可以组织学生进行朗读比赛、词语接龙等游戏，巩固所学知识，让学生在实际操作中掌握知识点。
五年级上册《小桥流水人家》教学设计
五年级上册《小桥流水人家》教学设计五年级上册《小桥流水人家》教学设计（通用5篇）五年级上册《小桥流水人家》教学设计1教材说明:这篇课文主要通过写作者对家乡的小溪、小桥和人家的回忆，表达了对故乡的思念之情。
选择本文的目的一是让学生学习作者是如何具体描写家乡景致的，感受作者文笔的细腻;二是让学生体会作者是怎样表达思乡之情的。
本篇课文的重点是在认真读文理解内容的基础上，领悟文章通过具体事例表达感情的表达方法。
课时安排：一课时。
教学目标：1、学习生字词，有感情朗读课文。
2、在感受江南水乡的美景时，领悟作者抓景物特点描写的表达方法。
3、通过感悟作者对故乡的怀念受到热爱家乡的思想教育。
教学设计：一、情景导入[有条件的教师可以播放江南水乡的VCD，配以神秘园中的音乐，目的是激发学生学习的情趣，让学生的小桥流水人家有一个感性上的认识][师朗诵白居易《忆江南》的句子：江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南?目的是将新旧知识有机结合在一起，即巩固了学生已有的积累，又传授给了学生学以致用的方法]二、初读课文，整体感知1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子，同时想象作者描写了故乡的那些景致?[目的是理清文章内容]2、小组交流[学生小组交流文章中容易读错的字音，以及描写了那些景致，教师根据学生的汇报找出教学切入点]3、大组交流文章描写了故乡的三处景致1)小溪(1、2自然段)2)小桥(3、4自然段)3)人家(5、6自然段)三、深入理解，学习写法，感受思想1、作者是怎样具体描写家乡的景致的?表达了作者怎样的思想感情?请你自读批画，有感受的地方做做标注。
2、学生自学，教师巡视3、小组交流4、大组汇报1)小溪[注意：此处的生词比较多，教师可在学生汇报理解之前，让学生一起来读一读这些带拼音的生字，将生字的学习有机的和文章结合在一起]小溪的特点：清澈见底，终年环绕村庄。
小溪两边的柳树，美、自然。
[指导朗读，此处语速适中，语调要轻快]村民和小溪的关系;孩子们在小溪里嬉戏。
(人教新课标)五年级语文上册8《小桥流水人家》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词的正确书写和用法。
2.能够分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，理解其作用和效果。
3.能够通过课文学习，了解家乡的自然风光和风土人情，提高对家乡的认识和理解。
在教学过程中，我将引导学生通过阅读和讨论，深入理解课文内容，掌握生字词的正确书写和用法。同时，通过分析课文中的修辞手法，让学生理解其作用和效果，提高他们的阅读理解能力。此外，我还会在课堂上进行情景模拟，让学生身临其境地感受家乡的自然风光和风土人情，从而提高他们对家乡的认知和理解。
5.教学策略的综合运用：教师在教学过程中综合运用了情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学策略。这些教学策略的运用使得课堂气氛活跃，学生参与度高，提高了学生的学习效果。同时，教师注重培养学生的学科素养，使学生在学习过程中形成正确的情感态度和价值观。
本课的教学内容主要围绕着对家乡的描写展开，通过描绘小桥、流水、人家等景物，展现了家乡的美丽和和谐。在教学过程中，我将引导学生通过阅读和讨论，深入理解文本中的形象和意境，同时运用自己的想象力和创造力，对文本进行解读和拓展，提高学生的阅读理解和表达能力。
在教学过程中，我还将注重培养学生的审美情趣和文学素养，通过引导学生欣赏文本中的美景和情感，让他们感受到文学的魅力，培养他们对美好事物的热爱和追求。同时，我也会注重培养学生的团队合作意识和沟通能力，通过小组讨论和分享，让他们学会与他人合作和交流，提高他们的沟通能力和团队合作意识。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识，提高学生的应用能力。
2.提醒学生完成作业的要求和注意事项，确保学生能够顺利完成作业。
3.鼓励学生积极反思自己的学习过程，总结经验教训，提高自我认知和自我调整能力。
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人教版语文五年级上册第8课小桥流水人家教学建议人教版五年级上册英语五年级是打好苏教版语文课文的关键时期，这个时候一定要了解小桥流水人家的教学建议。
WTT在此整理了语文五年级上册教学建议，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文五年级上册课文教学建议1、课始可以以马致远的《天净沙·秋思》导入新课，让学生想象“小桥流水人家”是怎样的情景，然后进入课文的学习。
这样，充分利用学生的阅读期待，激发学生读书的兴趣。
2、本文是略读课文，教学时要让学生充分地自读自悟，结合课文前的阅读提示，边读书边思考。
在交流中，教师相机点拨学生思考“那段日子，是什么样的日子?那些美好的印象，是哪些美好的印象?”来帮助学生了解课文内容，想像作者家乡景色的美好，人们生活的惬意。
3、这是一篇优美的散文，一个“爱”字通贯全文：“我爱我的老家，那是我出生的地方。
我家只有几间矮小的平方，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。
”这种爱不须任何理由，没有任何功利的色彩，只因为它是“我”的老家，“我”就爱它，低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面，都改变不了“我”的爱。
这种爱，是岁月侵蚀不了的，是记忆遗忘不了的──“那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
”教学时，要重点引导学生有感情地朗读课文，通过朗读，感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法。
在文中有作者深情的往事回忆，也有直接的感情流露，读书时要指导学生注意体会。
在反复朗读的基础上，鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵，摘录下来，以达到积累语言的目的。
4、课文里有些字的读音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒：如“唱和”的“和”读 hè，不读hé。
本课生字的读音大多很拗口，要切实保证学生读准字音。
语文五年级上册教学设计【教材简析】看到题目，一股淳厚的土气息迎面扑来，一片淳美的田园风光在脑海中徐徐展现，一阵心旷神怡的情愫便也在心头弥漫开来，久久萦绕。
小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，这是多少人的梦里水乡、梦中江南!“日出而作”，“日落而息”，“守望相助”，小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，又是多少人梦中的世外桃园啊!而这，就是我的故乡，不管过了多少年，不论隔了多少路，呵......故乡的那湾水，那条桥怎能不令我怀恋?那愉快的童年和无数美好的回忆，怎能不令我思念?读着读着，我们也似乎在溪水中嬉戏，在木桥上漫步，在茶园中驻足......不经意间，我们心底那丝恋乡之弦是否也被拨动了呢?【设计理念】本文是一篇文质兼美的散文，语言清新、流畅，一个“爱”字通贯全文。
“树高千尺忘不了根”，鸟儿返巢，牛羊归圈，这是自然给我们的启示;叶落归根，“生于斯，长于斯，当归于斯”，这是生活给我们的启示。
心系故乡，是我们每个人都暗藏心底的情结。
在文中有作者爱恋故乡的直接的感情流露，也有通过优美的风景描绘，深情的往事回忆，来表达作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
教学中，旨在引导学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领。
【教学目标】1、识7个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
4、积累课文中优美的语句。
【教学重点】有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
【教学难点】领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。
【课时安排】1课时。
【课前准备】1、学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。
2、教师准备几段不同风格(喜庆、悲哀、舒缓)的音乐。
3、学生搜集表达思乡之情的古诗句。
4、把课文中相关句子制作成课。
【教学过程】一、想象画面，情境导入1、听到“小桥流水人家”，你的眼前出现了一幅怎样的画面?有什么感觉?学生展开想象的翅膀，描绘出一幅幅充满诗情画意的画面，更快地进入课文的情境，为本课学习创下良好的情感基调。
师：这是一篇文章的题目，以诗句作题目，到底写的是什么呢?读读课文，检验一下你的感觉对不对?二、初读课文，领略大意1、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，体会课文主要写了什么内容，表达了怎样的思想感情?2、指名分自然段朗读课文，师生共同正音。
3、交流体会：读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情?带着问题读课文，从整体理解课文内容，把握课文思想情感，培养学生的阅读能力。
三、赏析课文，领悟写法能举例说说你是从什么地方体会出来的吗?1、小组学习，合作探究：学生默读课文，想象文章描写的情景，边读边在句段旁作批注。
展示交流探究学习的成果。
以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。
2、根据学生发言，课出示相应的句段，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法：⑴课文的第一段写了家乡的美丽景色，从“清澈见底”“长长的柔软的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱”等词句中，我能感受到作者对家乡的爱，家乡在他眼里是那么美，可见他是多么地喜欢家乡。
”;(他运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，把家乡写得像诗一样，像画一样，表达了对家乡景物的喜爱与赞美。
)⑵“我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。
我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。
”(回忆了童年时一有趣的小事，表达了对故乡那段日子的怀念之情。
)⑶“一条小小的木桥，横跨在溪上。
我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。
”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。
)⑷“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。
至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。
(摘茶叶，欣赏野花、野菌，都是童年的事，过去了这么多年，都还深深印在头脑中，体现了作者对故乡浓浓的爱恋与思念。
)⑸“我爱我的老家，那是我出生的地方。
我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。
”(老家虽然矮小、潮湿、简陋，但却非常爱它。
直接传达了对家乡的深情厚爱)⑹“清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。
夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我从东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳”(从这几句中，也可以体会到作者对家乡的爱。
在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳，是美的，家乡的一切都是美的。
)⑺“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。
”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱。
)⑻“深深地印在我的脑海中”“我一辈子也不会忘记”(说明了作者对家乡的爱。
他回忆的寻找小鱼小虾小螃蟹、丢野花、欣赏野花和野菌的事，都是童年时期的事，可是他记得清清楚楚，并且永远都忘不了，可见家乡给他的印象有多深，也可见作者对家乡的爱有多深!)默读课文，展开想象，理解文字，体会情感，从而感受语言的清新、流畅。
小组合作学习，培养了学生的合作能力和自主学习的能力。
2、是啊，作者的感情就是从这美美的描写中，娓娓的叙述中表达了出来。
请你读读以上这些句子，体会作者表达思乡之情的几种不同方法：学生自读自悟，归纳方法，讨论交流：⑸⑻两句是作者直接表达自己对家乡的爱。
⑴⑹两句是通过描写故乡的美丽景色表达自己对故乡的感情的。
⑵⑶⑷⑺是通过回忆一童年趣事和家乡人的生活反映出自己思念故乡之情。
3、小结：课文中，作者既有直接抒怀表达思乡之情，也有通过描写景色和回忆往事的间接表达。
看，感情原来可以这样表达。
直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白，间接抒发感情的句子，我们只有细细品味，才能体会得到。
请你有感情地朗读课文，读出作者要表达的思想感情。
课文最后一句“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
”中的“美好印象”究竟会包括哪些呢?学生感悟交流后明白这“美好印象”是包涵故乡的景、故乡的物、故乡的事等多个方面的，人、事、景、物交错一起的美好感受令我永远难忘，深深怀念。
通过比较，领悟课文的写作方法，从而实现学以致用的教学目标。
四、品读课文，积累词句1、作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，传达了一段美好的思想之情，也说出了我们每一个人的心声。
这情是美好的、深刻的、动人的。
如果让你为这篇课文配上音乐，你觉得哪一段最合适呢?(教师分别播放喜庆的、悲哀的、舒缓的几种不同风格的音乐，供学生欣赏，并能说出理由。
)2、配乐朗读：学生一起随着音乐有感情地朗读全文。
细细品读，自主为课文配乐，进一步提高了学生对课文的理解能力，升华了情感。
五、思维拓展，升华情感你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读，说一说。
有效拓展，实现了资源的有机整合和利用，充分体验思乡情深，恋乡心切。
六、布置作业，读写结合选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。
摘抄课文中生动优美的语句。
运用直接抒情和间接表达的写作方法，自由拟题，练写片段。
语文五年级上册课文解析1.课文简说。
看到题目，不由想到马致远《天净沙? 秋思》中的句子“小桥流水人家”。
课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵;接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日落而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园;结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
选编这篇课文的目的，一是使学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领悟;二是通过朗读课文，感受作者语言的清新、流畅，积累语言。
本文教学的重点是有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
2.词句解析。
(1)对句子的理解。
①至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。
“当时的情景”指的是作者随着采茶女走过长石桥上山摘茶叶、在茶树下欣赏紫色的野花和黄色的野菌的情景。
从这句话可以看出，当时这个情景给作者留下了极为美好而深刻的印象，所以他至今难忘，一看到茶树，就会想起与茶树有关的这些事，从中可以体会出作者对家乡的怀念。
②那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
那段日子，指的是在家乡生活的那段时间，也是作者的童年时光。
那些美好的印象，应该不光是家乡美好的景色，还包括作者记忆中的童年玩耍的情景，以及人们“日出而作”“日落而息”“守望相助”的太平生活。