最新幼儿园早期阅读教育的文献综述汇编
幼儿园绘本教学相关研究文献综述
幼儿园绘本教学相关研究文献综述一、绘本的定义和特点绘本是一种以图画和文字为主要表现形式的儿童读物，适合3-6岁儿童阅读。
它通常包括生活化、形象化的内容和画面，以及与幼儿表达能力相适应的文字。
绘本具有视觉冲击力强、色彩艳丽、内容简单易懂、生动有趣等特点，是幼儿园教学中不可或缺的重要资源。
二、绘本对幼儿园教学的意义1. 培养幼儿阅读兴趣和能力绘本丰富的图文内容、生动有趣的情节故事，可以激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的阅读能力和表达能力。
2. 促进幼儿语言发展绘本中丰富的语言表达形式对幼儿语言的学习有着重要的促进作用。
通过绘本的阅读，幼儿可以学习一些新的词汇和表达方式，提高语言表达能力。
3. 培养幼儿的情感和价值观绘本中的情节故事往往涉及到一些生活道德和情感知识，通过绘本的阅读，可以培养幼儿的道德情感、价值观念和社会适应能力。
4. 促进幼儿认知发展绘本中的图画内容丰富多彩，可以激发幼儿的好奇心和求知欲，促进幼儿的认知发展和智力发育。
三、绘本教学的方法与策略1. 创设情境在教学活动中，教师可以通过实物、图片等展示绘本的主要内容，让幼儿有所联想，增加他们的学习兴趣。
2. 提问引导教师在绘本教学中可以通过提问的方式引导幼儿思考，激发他们的学习热情，培养他们的思维能力和表达能力。
3. 扮演角色教师可以结合绘本故事中的人物角色，让幼儿扮演相应的角色，通过角色扮演来加深对绘本内容的理解和体验。
4. 创设情感氛围在绘本教学中，教师可以讲述故事情节，让幼儿产生情感共鸣，增强对绘本内容的理解和接受。
四、国内外相关研究成果国内外有许多学者对幼儿园绘本教学的相关研究进行了广泛的探讨和深入的研究。
他们从不同的角度和方法对绘本在幼儿园教学中的应用进行了实证研究和理论探讨，提出了许多有价值的观点和结论。
在国外，美国的教育学者杰罗姆·布鲁诺（Jerome Bruner）提出了“发展性阅读”理论，强调了绘本对幼儿认知发展的重要性。
学前教育文献综述范文
学前教育文献综述范文学前教育一直是教育领域中备受关注的一个重要方向。
随着社会的发展和人们对教育重视程度的提高，学前教育的研究也越来越深入。
本文将对学前教育的相关文献进行综述，旨在全面了解学前教育的发展现状和未来趋势。
首先，学前教育的重要性不言而喻。
学前教育是儿童教育的起点，对儿童的成长发育和个性特点具有至关重要的影响。
在这个阶段，儿童的认知、情感、社交等方面都在快速发展，因此良好的学前教育对于孩子的全面发展至关重要。
其次，学前教育的内容和方法也备受研究者的关注。
在学前教育的实践中，如何设计合理的教育内容和有效的教学方法是关键问题。
文献中有许多关于学前教育课程设置、教学方法、游戏教育等方面的研究成果，这些成果对于提高学前教育的质量和水平具有重要意义。
另外，学前教育的机构和师资也是学前教育研究的热点之一。
学前教育机构的类型和数量不断增加，而学前教育师资的素质和数量也备受关注。
如何建立健全的学前教育机构，培养高素质的学前教育师资队伍，成为学前教育研究的重要议题。
此外，学前教育的国际比较研究也是学者们关注的焦点。
不同国家和地区的学前教育发展水平和特点各不相同，通过对国际学前教育的比较研究，可以为我国学前教育的改革和发展提供宝贵的借鉴和经验。
总之，学前教育是一个复杂而又重要的教育领域，其研究内容涉及多个方面，需要综合运用教育学、心理学、社会学等多学科的知识。
通过对学前教育文献的综述，可以更好地把握学前教育的发展趋势，为学前教育的改革和发展提供理论和实践的支持。
希望本文的综述能够为学前教育研究者提供一定的参考和启发，推动学前教育事业的健康发展。
学前教育文献综述范文
学前教育文献综述范文学前教育在儿童成长中扮演着至关重要的角色。
在这个阶段，孩子们的认知、情感、社交和身体发展都在迅速地进行着。
因此，对于学前教育的研究和实践显得尤为重要。
本文将对学前教育的相关文献进行综述，探讨学前教育的重要性、影响因素以及有效实践。
首先，学前教育对儿童的发展有着深远的影响。
研究表明，早期的教育环境对儿童的认知和情感发展有着重要的影响。
在学前教育的环境中，儿童可以接触到各种各样的知识和经验，这有助于他们的认知能力的发展。
另外，学前教育也对儿童的情感和社交发展起着至关重要的作用。
在学前教育的环境中，儿童可以学会与他人合作、分享和交流，这对他们的社交能力的培养至关重要。
其次，学前教育的影响因素也备受关注。
研究表明，学前教育的质量和内容对儿童的发展有着重要的影响。
一个良好的学前教育环境应该包括丰富多彩的教育资源、有爱心和专业的教育工作者以及良好的教育氛围。
此外，家庭环境也是影响学前教育的重要因素。
一个温馨和睦的家庭环境可以为儿童提供良好的成长环境，有助于他们的学前教育的发展。
最后，有效的学前教育实践也备受关注。
研究表明，通过各种各样的实践活动可以有效地促进儿童的发展。
例如，通过游戏和互动的方式，可以激发儿童的学习兴趣，促进他们的认知和情感发展。
另外，通过音乐、美术和体育等活动，也可以促进儿童的全面发展。
此外，家长和教育工作者的配合也是有效学前教育实践的关键。
家长应该与教育工作者密切合作，共同关注儿童的成长和发展，为他们提供良好的成长环境。
总之，学前教育对儿童的发展有着深远的影响。
因此，我们应该重视学前教育的研究和实践，为儿童提供良好的学前教育环境，促进他们的全面发展。
希望未来能够有更多的研究和实践，为学前教育的发展做出更大的贡献。
关于早期教育的文献综述
关于早期教育的文献综述 Jenny was compiled in January 2021关于中国早期教育研究述评文献综述提纲一、绪言二、早期教育研究的发展(一)早期教育研究的兴起(二)相关代表作品三、早期教育研究现状(一)研究对象及研究类型(二)研究方法(三)当前早期教育研究的主要内容1.对早期教育的适当年龄进行研究2.对早期教育的主要功能进行研究3.对早期教育正确实施的方法的研究4.对早期教育的环境的影响的研究四、早期教育研究的评析与建议（一）前期研究存在问题评析1、研究方法单一2、研究的对象范围狭窄3、研究在广度上发展的同时，对研究的深度还不够4、征对特殊群体的研究或特别地区的研究较少5、研究目的单一没有与实际完全联系起来(二)对我国早期教育研究的展望1.扩展研究对象的地理范围，真正做到全国性的全面研究。
2.增加研究深度，真正掌握早期教育的正确年龄阶段以及该阶段的教育内容和方法。
3.能校正错误的早期教育的观念，使孩子能真正得到发展，达到优生优育的目标。
4.编制科学的测量工具，多种方法综合运用。
5.注重文化，环境各种因素对早期教育的影响。
【参考文献】[1]李彩红.早期教育对幼儿体格和智能的影响[J].中国妇幼保健,2010年34期：5029-5030.[2]杨宁.儿童游戏:行为种系发生与个体发生之间的桥梁——三论进化、发展和儿童早期教育[J].学前教育研究,2010年11期:3-11.[3]程沿彤.走出早教误区学会读懂孩子[J].黑龙江科技信息,2010年36期:227.[4]吴小姝.121例婴幼儿智能发育测试结果分析[J].安徽卫生职业技术学院学报,2010年06期:40-41.[5]刘颖.医院内对弃婴进行早期教育初探[J].山西护理杂志,1993年04期:29-30.[6]郭映红.家长参与对早期教育的影响——国内外相关研究述评[J].市场论坛,2010年11期:103-104.[7]王建春.浅谈婴幼儿语言发展与智力开发的关系[J].黑河学刊,2010年12期:172-175.[8]袁爱玲.学前创造教育课程及其理论构建[D].重庆，西南师范大学(博),2001.[9]裴小倩.全球化背景下有关中国学前教育的地域文化研究[D].上海，华东师范大学(博).2010.[10]傅敏敏.关于培养幼儿早期阅读兴趣的研究[D].上海，华东师范大学(硕).2005.[11]卜维勤.绘画·成才：早期艺术教育对话[M].天津：新蕾出版社，2000年01月第1版.[12]陈汉生.教子成才的奥秘[M].郑州：中原农民主板社，1992年03月第1版.。
学前教育文献综述范文
学前教育文献综述范文引言：学前教育是儿童教育的重要组成部分，对于孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
近年来，越来越多的研究者开始关注学前教育领域，并进行了大量的研究工作，为提高我们对学前教育的认识和指导实践提供了有力支持。
本文旨在对当前学前教育领域的研究文献进行综述，以期进一步了解学前教育研究的现状和趋势。
一、学前教育的概念学前教育是针对3-6岁儿童的教育活动，旨在促进儿童身心健康发展、认知能力提升、语言表达能力提高、社交技能增强等方面的发展。
学前教育的目标主要包括促进儿童的全面发展，提高他们的自理能力和社会适应能力，为进入小学做好准备。
二、学前教育的内容学前教育的内容主要包括德育、智育和体育三个方面，其中德育包括培养儿童的良好品德、习惯和价值观；智育主要包括启蒙教育、语言、数学、科学等学科的教育；体育则是指促进儿童身心健康发展的体育活动。
三、学前教育的现状目前，我国的学前教育存在一些问题，例如资源不足、教育质量参差不齐、老师素质低下等。
因此，有必要加强学前教育管理和服务，提高教师的业务水平和教育素质，以推动学前教育事业的发展。
四、学前教育的研究方向当前，学前教育领域的研究主要涉及以下方向：一是探讨学前教育的教学方法和策略，如情境教学法、游戏化教学法等；二是研究学前教育对儿童发展的影响，如对儿童行为、认知、语言表达能力等方面的影响；三是研究学前教育的管理，如教师素质、资源配置等方面的管理。
结论：学前教育是一项重要的教育事业，其在儿童成长和发展中起着至关重要的作用。
当前，我国学前教育仍存在一些问题，需要加强管理和服务，提高教育人员的素质和能力。
同时，相关研究也需要进一步深入，以更好地推动学前教育事业的发展。
幼儿园绘本教学文献综述 幼儿园课程
幼儿园绘本教学文献综述序号1：引言幼儿是祖国的花朵，是未来社会的栋梁。
幼儿教育的重要性不可忽视。
绘本作为幼儿阶段最具有吸引力和影响力的教育资源之一，一直备受广大幼儿园教师和研究者的关注。
本文旨在对幼儿园绘本教学的相关文献进行深入综述，以期能够全面了解和掌握绘本在幼儿教学中的作用和价值。
序号2：绘本的概念和特点绘本是一种以图画为主，配以简短文字叙述故事情节的书籍，适合3-6岁幼儿阅读。
绘本具有生动活泼的图画、简洁清晰的文字、易于理解的情节、富有趣味的内容等特点，能够吸引幼儿的注意力，开拓幼儿的想象力，培养幼儿的情感和语言表达能力。
序号3：绘本在幼儿园教学中的作用3.1 提高幼儿的阅读兴趣和能力绘本作为幼儿的第一本书，能够激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的阅读习惯，提高幼儿的阅读能力。
通过绘本的阅读，幼儿可以接触到丰富多彩的故事情节和形象生动的图画，从而拓展幼儿的阅读领域，提升幼儿的阅读能力。
3.2 促进幼儿的情感和语言发展绘本中的故事情节和人物形象往往贴近幼儿的生活实际，能够引起幼儿的共鸣和情感共鸣，促进幼儿情感的表达与体验。
绘本中的简短文字和图画也有利于扩展幼儿的语言表达能力，促进幼儿的语言发展。
3.3 培养幼儿的思维能力和创造力绘本中的情节多变、内容新颖，能够激发幼儿的想象力，培养幼儿的观察力、思维能力和创造力，帮助幼儿积极参与到故事情节中去，发挥想象空间，培养幼儿综合素质。
3.4 促进幼儿的品格和价值观培养绘本中的故事情节往往包含着一定的道德寓意和人生哲理，能够引导幼儿形成正确的价值观和人生观，培养幼儿的品格和情操。
序号4：绘本教学在幼儿园课程中的应用4.1 语言活动在幼儿园的语言活动中，教师可以通过朗读绘本、讲述故事情节、引导幼儿模仿语言表达等活动，引导幼儿感知故事内容，理解情节发展，培养语言表达能力。
4.2 视觉艺术在视觉艺术活动中，教师可以利用绘本中的图画，进行观察、描绘、模仿、创作等活动，帮助幼儿培养艺术欣赏能力和艺术创造能力。
幼儿园亲子阅读活动文献综述
幼儿园亲子阅读活动文献综述幼儿园亲子阅读活动是目前普遍开展的一种儿童阅读教育活动，旨在推广阅读文化，增强亲子情感。
以下将根据相关文献综述分析幼儿园亲子阅读活动的现状、重要性和有效性等方面。
一、现状分析根据国内外文献综述，幼儿园亲子阅读活动已得到了广泛开展和普及。
例如，在美国，阅读基金会和联合利华公司早在1985年即成立了Raising A Reader的计划，旨在推广家长促进孩子阅读的知识和技能，并在全美各地建立了数百个家庭阅读计划。
在我国，随着阅读推广的深入，越来越多的幼儿园开始向家长推荐和倡导阅读，提高和鼓励家长与孩子的互动。
二、阅读活动的重要性开展幼儿园亲子阅读活动有着重要的意义。
研究表明，亲子阅读活动对于幼儿的认知、语言和社交能力等多个方面具有积极的影响。
首先，亲子阅读能够促进幼儿的语言能力。
在孩子的初期阅读过程中，家长可以透过朗读和解说的方式，让孩子进一步了解关于印刷物和文字的含义，建立关于文字的基本概念。
通过家长的亲密关系，孩子更容易与家长沟通，从而学习和掌握语音和语调等基本技能，提高语言的交流能力和表达能力。
其次，亲子阅读能够促进幼儿的认知能力。
透过家长的朗读和解说，孩子可以对读物本身认知和理解得更深，了解书中情节、人物和事件变化等内容，进一步促进他们的想象力和创造力，具有促进幼儿思维和想象力发展的作用。
再次，亲子阅读能够促进幼儿的社交能力发展。
通过和家长一起读书，孩子可以了解人物间的关系怎么运作、处理涉及人际关系的问题。
此外，书本中出现的问题通常与社交领域的现实问题相关，家长可以挑选书来帮助孩子理解各种不同的情境，强调不同的价值观和社会习俗的重要性，促进学生的文化素质。
三、亲子阅读活动的有效性此外，研究表明，幼儿园亲子阅读活动在提高孩子的阅读能力方面也是相当有效的。
其中，孩子的基本阅读技能包括识字、识图和阅读理解。
对于识字能力，笔者在对230个家庭9个月内的阅读行为进行分析时发现，亲子阅读能够增加孩子的识字能力。
幼儿园绘本教学相关研究文献综述
幼儿园绘本教学相关研究文献综述引言绘本是幼儿园教学中不可或缺的一部分，它具有丰富的内容和形式，能够激发幼儿的学习兴趣，培养他们的想象力和语言表达能力。
对于幼儿园绘本教学的研究显得尤为重要。
在本文中，将对幼儿园绘本教学相关的研究文献进行综述，以期为幼儿园绘本教学提供一定的理论指导和实践借鉴。
一、绘本的定义和特点绘本是以图画为主要信息载体，文字和图画相互协调的一种儿童读物，它具有以下几个特点：一是多媒体融合，文字和图画相辅相成；二是情感沟通，通过文字和图画表达作者的情感和意图；三是趣味性强，深受幼儿的喜爱；四是启发性强，能够激发幼儿的思维和想象力。
绘本的这些特点决定了它在幼儿园教学中的重要性和独特价值。
二、绘本在幼儿园教学中的作用1. 促进幼儿语言能力的发展研究表明，绘本中的文字和图画能够激发幼儿的语言表达欲望，促进他们的语言能力发展。
通过观察、描述图画和讲述故事，幼儿能够丰富自己的词汇量，提高语言表达能力，培养语言思维能力。
2. 培养幼儿的阅读兴趣和习惯在绘本的陪伴下，幼儿能够享受阅读的乐趣，培养阅读的习惯，从小建立正确的阅读态度和价值观。
长期的阅读绘本活动不仅能够提高幼儿的阅读能力，还能够开阔他们的眼界，丰富他们的人生体验。
3. 促进幼儿的情感与价值观的培养绘本中的故事情节和人物形象往往能够引发幼儿的情感共鸣，激发他们的感情体验和情感表达。
绘本中的正能量和教育意义也能够引导幼儿形成积极的人生态度和良好的价值观念。
三、国内外研究现状1. 国内研究现状近年来，国内针对幼儿园绘本教学的研究逐渐增多，主要集中在绘本的选择、应用和评价等方面。
有研究发现，绘本的形式、内容和语言风格对幼儿的阅读兴趣和阅读效果有明显影响，因此在选择绘本时需要注意综合考虑这些因素；还有研究表明，通过绘本教学，能够有效提高幼儿的语言表达能力，促进他们的情感沟通和社会交往能力。
2. 国外研究现状在国外，对于幼儿园绘本教学的研究更加深入和系统，涉及的领域更为广泛。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园早期阅读教育的文献综述 幼儿园早期阅读教育的文献综述 ........................................................................ 1 一、早期阅读与语言教育的关系 ........................................................................ 3 二、早期阅读的相关问题 .................................................................................... 4 （一）早期阅读的概念 ................................................................................. 4 （二）早期阅读教育的现状 ......................................................................... 5 1.国外的研究现状 ................................................................................... 5 2.国内的研究现状 ................................................................................... 6 （三）早期阅读教育的必要性与重要性 ..................................................... 6 1.早期阅读的必要性 .............................................................................. 6 2.早期阅读的重要性 .............................................................................. 7 （四）早期阅读教育的内容 ......................................................................... 8 1.孩子的兴趣是关键 ............................................................................... 8 2.选择适宜的图画书 .............................................................................. 8 3.采用新媒体技术手段 .......................................................................... 8 4.根据孩子的认知水平选择适宜的阅读内容 ....................................... 9 （五）早期阅读教育的实施途径 ................................................................. 9 1.早期阅读的目标 .................................................................................. 9 2.开展早期阅读要选择合适的阅读材料，注重培养幼儿的阅读兴趣10 3.开展早期阅读要注重教学方法，培养幼儿阅读的相关技能 ......... 10 4.开展早期阅读要创造良好的阅读环境 ............................................. 11 5.开展早期阅读要注重教师与幼儿间的互动 ..................................... 11 （六） 早期阅读教育的影响因素 ............................................................. 11 （一）儿童自身因素 ............................................................................ 12 （二）社会与家庭因素 ........................................................................ 12 三、 存在的不足与展望 .................................................................................... 13 （一） 存在的不足 ..................................................................................... 13 1.国外研究的不足 ................................................................................. 13 2. 国内研究的不足 ............................................................................... 13 （二）展望 ................................................................................................... 13 1. 在预防农村儿童读写困难及提高他们的读写能力方面 ............... 13 2.现代媒介技术对早期阅读的影响研究 ............................................. 14 3.亲子阅读的深入研究，特别是农村地区亲子阅读的深入研究方面14 4.早期阅读教育作为园本化的探索研究方面 ..................................... 15 参考文献 .............................................................................................................. 15
以美国为首的欧美发达国家较早地关注的到了早期阅读对儿童发展的影响，在预防阅读困难和早期阅读教学的实践方面一直走在世界的前列，其研究成果也具有权威性。近百年来美国一直十分关注儿童的早期教育，因此，把握美国对于儿童早期阅读研究的发展历程是研究早期阅读的问题中十分重要的一部分。 1910年，美国的《教育心理杂志》创刊后，大量有关阅读教学的研究涌现出来，这些研究直接影响了美国儿童早期阅读教学的发展变化。从20世纪60年代中期开始，美国语言教育界围绕什么是最有效的早期阅读教学这一问题开始了一场旷日持久的大辩论，到90年代逐渐演变成全语言（whole language）和拼音教学（phonics）之间的阅读战争（reading war），同时也是不同理论指导下的阅读教学模式之间相互论争，给美国儿童早期阅读教学带来巨大的变革，促进了美国儿童早期阅读教学理念的重构。 拼音教学是、美国等以英语为母语的国家促进儿童早期阅读能力发展的古老而传统的阅读教学方法，它是一种以字母书写表示说话系统，也是一种儿童学习读音的策略。拼音教学代表了一种“自下而上”阅读教学模式，在这种模式下的阅读过程中包含一系列的转换——从低水平的文字到高水平的意义。这种阅读教学模式的基本观点是： 1.在阅读和学习阅读的过程中，语言是由部分到整体进行加工处理的。 2.阅读学习是以“刺激—反应”联结为基础。 3.阅读学习是通过将阅读的技能分为最小的部分然后逐一掌握来完成的。 4.阅读的重复是集中练习阅读中复杂技能的部分一直达到过度学习或自动化的水平。 5.阅读的语言刺激物需要小心地加以控制以体现出连续一贯的语言规则或模式以利于学习。 6.假定阅读最基本部分的掌握会产生理解能力并表现出阅读的整体性行为。 7.对语言最小部分的自动解码是对文本和书籍阅读和理解的前提条件。 8.要求正确阅读，对阅读错误要纠正。 9.拼读单词提供了增加口头词汇和促进理解的途径。 10.理解单词提供了学习新词汇和理解文本的途径1。 拼音教学的优点在于它重视儿童的语言基础知识，有利于儿童识记词汇、语法等语言的基本要素。这种模式与当时的社会发展状况相适应，在不断地发展和完善后，在短期内对提高儿童的应试能力有很大作用。但它也存在着不足之处，这种模式过分强调对词汇和语法规则的记忆，增加了学习的枯燥性和消极态度，容易使儿童失去兴趣和信心。并且这种教学模式导致课堂效率低下，信息量小，学习者往往“只见树木，不见森林”2。 全词教学兴起于19世纪中叶，它主张不先教孩子学习解码拼读，而是从整个单词入手，借助视觉辨认识读。“全语言”一词最早出现在1658年出版的世界上第一本儿童图画书中3。但是这一名词并没有被延续使用，直到20世纪70年代后期，“全语言”这一名词才开始出现在美国教育界。1985年，肯·古德曼（Ken Goodman）在《什么是全语言中的“全”》一书中详细阐释了全语言的理论基础，标志着全语言有最初描述阅读教学模式的术语发展为指导语言教育的全面理论。国际性的全语言协会、团体、组织等相继成立，全语言的推广演变成了一场运动席卷了英国、澳大利亚、新西兰、加拿大等欧美国家。全语言思想在当时成为了阅读教学的重要指南，形成了一种“自上而下”的阅读模式。这种模式的基本观点是： 1.阅读是一种主动在读物中寻找意义的思考过程。
1 Reutzel DR, Robert B & Cooter Jr. Teaching Children to Read [M]. Ohio: Pearson Prentice Hall, 2008
2 张标.论“相互作用”阅读模式对提高我国农村地区高中生英语能力的作用[D]:[硕士学位论文].上海：华
东师范大学外语学院，2006 3 李连珠.《全语言教育》[M].台北：心理出版社，2006.8