Unit 7 Christmas教案
6A-Unit 7- at christmas(最新)
6A Unit7 At Christmas语篇教学设计（第1课时）扬州育才小学王维教学内容：1本单元是借助圣诞节互赠礼物作为背景，以个人的爱好为前提，讨论了礼物。
2 并在名词所有格的基础上，出现名词性物主代词3 重点句型：Who are they/is it from?They’re/ it is from…..教学对象：六年级学生，本校的学生英语基础较好，口语表达能力良好，有较强的预习能力并且有一定的词汇量和写作能力学生分析：1 学生已经通过前两单元的学习对圣诞节有所了解，可以进行简单的节日讨论。
2 出现六个名词：出现过，学生能读，理解第一次出现，音,意困难第一次出现，但易读，易解watch wallet teapot…be from…calculator skateboard…be for…hairdryer Mineyourshisourshershave got教学目标：一读前目标：1通过对日期的讨论，引出即将到来的节日—圣诞节。
2 通过让学生自由讨论，谈论的形式引出圣诞节的相关活动（讨论时可以以词组，图片或图文结合这三种形式给学生提示），尤其引出---赠送礼物。
3 教师通过让学生猜自己的圣诞礼物的形式（以图文结合的方式给出两个课文中的词a watch , a hairdryer），引出生词A hairdryer，并引出I have got a hairdryer from my mother.(此处帮助学生理解教师通过询问：Who gave me the present? 让学生理解be from的含义。
) 通过教师提问Whose hairdryer is it?引出It is myhairdryer,再引出It is mine.此处让学生理解名词性物主代词mine和my hairdryer 的关系。
试着和学生讨论需要的原因，以此达成情感目标，让学生明白送礼物要给对方需要的东西。
4 教师给出七个礼物，其中包括课文中的生词：a wallet, a skateboard, a calculator,a teapot，some tea,让学生听录音并圈一圈你所听到的生词，在有正确的单词泛读的基础上教授生词。
新版牛津英语6A教案Unit 7 At Christmas
Unit7 At Christmas单元教学目标：1、能听懂，会说，会读和会拼写单词 answer, hers, his, mine, ours, yours, theirs, in front of.2、能听懂，会说，会读单词和词组a calculator, a comb, a diary,a hairdryer，a mirror, a wallet, a seat, a skateboard, a watch, sunny, a teapot,sat, got, saw, nobody, ask, police station, at the back of, get off.3、能听懂，会说，会读日常交际用语This one is from Grandpa. Open it for me. Who are they from? They’re from Grandpa and Grandma. You’re welcome.4、能听懂、会说、会说和会写句型：Whose…is it/are they? It’s /They’re mine/yours/his/hers/ours.5、了解字母组合oo在单词中的另一种读音。
6、会唱歌曲My shirt’s black.教学重难点：1、能听懂，会说，会读和会拼写单词 answer, hers, his, mine, ours, yours, theirs, in front of.2、能听懂、会说、会说和会写句型：Whose…is it/are they? It’s /They’re mine/yours/his/hers/ours.教学时间：七课时教学设计：第一课时教学目标：1．能听懂、会说、会读单词：wallet, teapot, hairdryer, calculator, skateboard。
2．能听懂、会说、会读名词性物主代词mine, yours, his, hers, ours，并让学生感受其用法。
Unit 7 At Christmas 教学设计
Unit 7 At Christmas 教学设计教学内容：牛津小学英语6A Unit7 Part A一、教学目标：1、整体理解，朗读课文内容。
2、能听得懂、会说、会读和会拼写单词his, mine, hers, ours.3、能听得懂、会说、会读单词calculator, skateboard, wallet, teapot, hairdryer.4、能听懂、会说、会读日常交际用语。
This one is from Grandma.Open it for me, please.Who are they from?They’re from Grandpa and Grandma.You’re welcome.5、让学生通过本课学习，了解西方的节日，以及中西方文化的差异。
同时培养学生跨文化交际的意识和能力。
二、教学重难点：重点：1、对文章的整理理解。
2、掌握文中的重点句型。
难点:1、单词calculator的发音。
2、物主代词的运用。
三、教学准备:1、多媒体课件2、让学生带自己收到过的礼物四、教学过程：课前1、分小组比赛2、Enjoy a song: We wish you a Merry Christmas.（课前营造圣诞氛围）Step1.Warming-up.1、Free talkT:What’s your favourite holiday?S1:My favourite holiday is …T:When’s …?S1:It’s on\in …T:Why?S1:I can …T:What about you?S2: My favourite holiday is …T:What do people usually do on\at …?S:They usually …T:Did you …last …?S:Yes,I did.\No,I didn’t.2、GuessT:Can you guess:What’s my favourite holiday?S: …T:I can tell you something about it.What date is it today?S:It’s on the 13th of December.T:My favourite holiday is coming soon.S:Christmas.T:Yes. Today we are going to learn Unit7 At Christmas.(揭题)在这个环节中,我运用每日课堂用语和学生进行free talk，一方面不断巩固和积累，一方面通过日期引出课题at Christmas.Step2.Presentation1、引言部分1)T:Do you know Christmas?Can you say something about it?S: …如果学生不会说，可以引导学生说。
说课稿6A Unit 7 At Christmas
说课稿尊敬的专家、评委老师，你们好。
教材我今天执教的内容是牛津小学英语教材6A Unit7 At Christmas A部分的语篇教学。
本课时内容围绕Jim一家过圣诞节展开，由圣诞礼物引出一些礼品类单词和名词性物主代词的学习。
涉及到“确认物品归属”及“物品来自何处”的句型Whose...is it/ are they? It's/They're ...Who is it/ are they from? It's/ They're from ...目标根据本堂课教学内容、学生的年龄特征以及认知水平确定本课知识目标为：①三会掌握a wallet, a watch, 等礼品类单词。
②能初步理解和运用名词性物主代词，以及确认物品归属及来自何处的句型。
③能正确理解和朗读A部分对话。
技能目标：能在一定的情景下确认物品的归属及来自何处。
情感态度目标：①培养学生热爱家人及乐于助人的积极情感。
②培养跨文化交际的意识。
本课教学重点是①正确理解和朗读A部分对话。
②确认物品归属及物品来自何处的句型Whose...is it/ are they? It's/ They're ...Who is it/ are they from? It's/ They're from ... 难点是正确运用名词性物主代词。
课中采用游戏活动及各种练习来突出教学重点。
通过师生轻松交流的形式来突破教学难点。
教法1、教学不是简单的知识传授，应注重对学生自学能力的培养。
对于学生能够通过自己的能力解决的问题，腾出足够的时间和自由度，让学生自己去try。
如，本堂课给学生制定了一份“学案”，让学生课前根据提示进行预习，学生在充分的预习之后，课堂上便可以在老师的组织引导下充分展示自我，成为课堂的主人。
2、学习知识的目的是为了在实际中运用它，本课创设各种真实的情景及活动，使学生在实践中运用英语。
牛津小学英语6A Unit 7 At Christmas 语篇教学设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选牛津小学英语6A Unit 7 At Christmas (A)语篇教学设计教案背景学生小学六年级学生学科英语教材牛津小学英语课时一课时教学课题Unit 7 At Christmas 教学内容新授课教材分析本单元part A语篇内容是谈论圣诞节时Jim 一家人互相赠送礼物的话题。
此话题贴近学生生活，学生易于理解，乐意学习。
日常交际用语“Whose …is it? It’s mine/yours/his/hers.”是语篇中呈现的主要语言点。
本节课中教师将引导学生在学习语篇的过程中感受如何谈论物品的归属，并让学生从网络中搜集的资料中体验西方国家送礼与受礼的风俗习惯，帮助学生拓展文化视野，增强跨文化意识。
教学目标知识目标：1. 学生能听懂、会说、会读、会写本课新词watch, teapot, wallet, calculator, skateboard, hairdryer2. 能听懂、会说、会读、会写Who is it from? Who are they from? 及回答It’s from…They are from…3.初步了解名词性物主代词的用法及意义。
4. 了解西方国家人们送礼与受礼的风俗习惯。
技能目标：能在一定的情景下确认物品的归属及来自何处。
情感态度目标：了解东西方接受礼物的不同反应，培养学生良好的文明礼仪习惯。
教学重难点1. 学生能听懂、会说、会读、会写本课新词watch, teapot, wallet, calculator, skateboard, hairdryer.2. 能听懂、会说、会读、会写Who is it from? Who are they from? 及回答It’s from…They are from…课前准备课件，教学图片，有关日用品的实物，教学方法情境教学法、合作学习法。
教学思路我运用丰富的网络资源结合本课实际，创设真实生动活泼的情景，引导学生整体把握语篇，并记忆和巩固所学知识。
高中英语(人教大纲)第三册：Unit7 A Christmas Carol备课资料 教案
Reference for TeachingⅠ.异域风情Christmas DayChristians celebrate the birth of Jesus Christ on the twenty-fifth of December.The Christian calender starts in the year in which Jesus was born.The letters A.D. with a year mean “Anno Domini” or “in the year of Our Lord”.Christmas Day is a very happy day for many boys and girls.Before the term ends in some schools,the children act a nativity or“birth” play,showing how Jesus was born in a stable.Many of the celebrations at Christmas are old customs.Some fathers dress up in a red cloak and put on a long white beard.They pretend to be Father Christmas,or Santa Claus,and put presents by the beds of their children.The words Santa Claus are a way of saying Saint Nicholas,a good man who helped poor people and gave presents to them more than 300 years after Jesus was born.To most Christians in Europe and America,Christmas Day finishes the year,although there are still a few days left after it.Shop windows are decorated with Christmas trees some months before Decem ber,and notices are put up saying “68 shopping days to Christmas”or“21 shopping days to Christmas”.Cotton wool is stuck on to the shop windows to look like snow,and holly and mistletoe are hung up.Parents buy presents for their children.Then they have to hide them in the house to stop the children from finding out what “Father Christmas” is going to bring them.On the twenty-fourth of December,all children are very ually they are sent to bed early so that their parents can get the presents ready.The younger children think that Father Christmas will e down the chimney or fireplace,so they hang up a sock for him to put presents in.The greedy ones even hang up a pillow-case of a sack to try to get more ter that night,Father or Mother will put presents in the sock,and leave others at the side of the bed.On Christmas morning,the children wake up very early.Some even turn on the light at two o’clock,and most of them are awake by six o’clock although it is not light in England for anotherhour or two at this time of the year.Children look for their presents,and the young ones play while the dinner is prepared.At about one o’clock in the afternoon,the Christmas dinner is brought in.The turkey or chicken is quickly eaten.Children search in their Christmas pudding for new coins which are hidden in it.The rest of the day is full of games and eating until the happiest of all Christian holidays es to an end.Ⅱ.知识归纳1.as作为关系代词的用法归纳(1)as作为关系代词，引导非限制性定语从句，常与the same,such,so,as连用，其中as可作主语、宾语、表语，作宾语时,as不能省略。
牛津小学英语6A Unit 7 At Christmas(第一课时)教学设计论文
牛津小学英语6A Unit 7 At Christmas(第一课时)教学设计一、teaching aims：1.能听懂，会说，会读单词=present grandparent a watch，a wallet，a teapot，a calculator，a skateboard，a comb，a mirror.a hairdryer christmas tree excited have gotyou’re welcome2.能听懂会说：(1)、this one is from grandpa.thisone ian’t from grandma.is this one from grandpa yesit is.is this one from grandpa?no，it isn’t.who is itfrom?it’s from grandpa.(2).they are from grandpa and grandma.theyaren’t from my parents.are the from grandpa andgrandma?yes，they are.are they from your parents?no，they aren’t.who are they from?they are from grandpaand grandma.3.文化目标：了解中英文化差异，在赠送、接受礼物方面的不同反应。
二、teaching key points：1、本课时的教学重点是有关日常用品的8个名词。
2、句型其中skateboard，calculator，halrdryer单词较长，发音也有一定难度，教师应重点指导。
3、重点句型：who is it from?who are they from?三、teaching difficulties本课时的难点是：who is it from?it is from grandma.who arethey from?they’re from grandpa and grandma.这组句型，应充分利用课文中提供的对话，让学生听、模仿，掌握并学会运用。
6AUnit7AtChristmas教案
牛津小学英语6A Unit 7 At Christmas 教案Unit 7 At Christmas （第一课时）一、教学内容A Listen, read and say二、教学目标1.知识目标：①四会掌握单词：yours，ours, mine, his, hers.三会掌握单词：a watch, a wallet, a teapot, a calculator, a skateboard, a hairdryer.②三会掌握句型：Whose … is it/are they? It’s / They’re mine/yours/his/hers/ours.三会掌握日常交际用语：Open it for me. This … is from….Who are they from? They’re from Grandpa and Grandma. You’re welcome.2.技能目标:①让学生初步领会名词性物主代词的使用方法，本课不急于让学生掌握，让他们在感受的基础上逐步掌握。
②能正确理解本课，并能朗读，初步表演对话。
培养学生的阅读能力和阅读技巧。
3 情感态度目标：了解东西方接受礼物的不同反应，培养学生良好的文明礼仪(通过对课文的学习，使学生了解圣诞节的风俗，引导学生正确理解中西方文化的差异，拓宽学生的知识面，并学会表达感激之情，有感恩的意识。
)三、教学重点1.名词性物主代词yours, ours, mine, his, hers的使用。
2.运用句型Whose … is it/are they? It’s / They’re mine/yours/his/hers/ours.四、教学难点1.名词性物主代词yours, ours, mine, his, hers的使用。
2.三会单词skateboard, calculator, hairdryer的发音。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程Step 1: PreparationT：Hello, boys and girls. How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I fine, too.T: Do you know Christmas?Ss: Yes.T: When’s Christmas?Ss: It’s on the 25th of December.T: Good! I like Christmas. And I like the song “J ingle bells”. Do you like it?Ss: Yes.T: Now, Let’s sing it together. (多媒体播放动画，一起唱)Ss: …T: Wonderfully.T: What do people usually do on Christmas Day?S1: They usually have parties.S2: They give presents to their families.T: Yes. Look at this watch .（教师指着自己的手表）It’s a Christmas present from my Mum. I like it very much. I think you have a lot of presents, too.Step 2: PresentationT: Look! Here some presents under the Christmas tree. Let’s open it and see, OK?S2: OK.(多媒体呈现 a watch a teapot a wallet a calculator a skateboard a hairdryer )呈现课文引言T: On Christmas Day, Jim’s family were in his grandparents’ house. Were they excited? Why? Let’s listen.（播放课文引言）S: Yes. Because there were so many presents under the Christmas tree.学生齐声朗读引言1、课文对话T: Now let’s listen to the dialogue. And then match the people with their presents.(学生听录音，完成多媒体上的连钱题)分段教学：第一段：“There are so many…” to “You’re welcome.”T: Look, there are so many presents under the Christmas tree.T: What present is it? Let’s listen! （学生听第一段录音）T: Whose is it?S: It’s Grandpa’s. It’s his.T: Who is it from?S: It’s from Grandma.在学生回答问题的过程中教授生词句第二段:“Look at this present ” to “ the teapot is very beautiful”T: Look, G randma’s present is very nice, too.What is it? Who is it from? Let’s listen! （学生听第二段录音）S: A teapot and some tea. It’s from Grandpa.同法教授以下两段第三段：“Wow, I’ve got …” to “Thanks,Dad.”第四段：“Where are ours then?” to “Thank you very much.”（4）教师逐步呈现本课句型并板书，学生朗读下列句型：Who is it /are they from?It’s / They’re from Grandpa and Grandma.This one is from Grandpa.Open it for me, please.You’re welcome. (教这个句子时，师可作一下解释：You‘re welcome means Not at all.That’s all right.That‘s OK.)Step 3: Practice1.学生模仿跟读对话两遍。
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Unit 7 Christmas文化和语言注释1.圣诞节Christmas（12月25日）是全世界所有基督教国家的最盛大的节日。
这一天是纪念耶稣诞生的日子，是法定的休息日，也是普遍庆祝的世俗节日。
圣诞节期间人们互相交换圣诞贺卡和礼物，互致问候，以表示良好祝愿，共祝圣诞快乐。
2.英国和美国的孩子特别喜欢过圣诞节，因为他们会在这个节日收到许多礼物。
他们相信礼物是圣诞老人送给他们的。
据说圣诞老人住在地球的北极，在圣诞节的前夜（平安夜）乘坐由驯鹿拉着的满载礼物的雪橇，从天空降落在房顶上，爬下烟囱，把礼物装在孩子们圣诞夜睡觉前放在床头的长筒袜内。
父母们常常劝告孩子不要在睡觉时想看到圣诞老人，否则他就不会留下任何东西。
3.与圣诞有关的表达：Christmas Day（圣诞节），Christmas Eve（圣诞夜），Santa Claus（圣诞老人），Father Christmas （圣诞老人），Christmas card（圣诞贺卡），Christmas tree（圣诞树），Christmas present/gift（圣诞礼物），Christmas carol（圣诞颂歌），Christmas pudding（圣诞布丁）等。
4.What presents do you want?（你想要什么礼物？）want意为“想”、“想要”。
如：I want a house.（我想要一栋房子。
）5.Merry Christmas! （圣诞节快乐！）类似的圣诞节祝福用语还有：A merry Christmas to you!或Wish you a merry Christmas!（祝你圣诞快乐！）由于圣诞节过后新年就来到了，人们在祝福圣诞快乐时往往也送上新年的祝愿，因此在贺卡上经常可以见到Merry Christmas and Happy New Year!的字眼。
虽然merry 和happy都是“快乐”的意思，但是在词语搭配上习惯用merry和Christmas 搭配，用happy和New Year搭配。
6.字母组合ow一般可读成//或//，已学过的含有字母组合ow且读成//的单词有window，yellow，slow。
已学过的含有字母组合ow且读成/a/的单词有cow，how，now。
7.字母组合ay，ai 一般可读成/eI/，已学过的含有字母组合ay且读成/eI/的单词有play，day。
已学过的含有字母组合ai且读成/eI/的单词有email，wait，again，eight，eighteen。
Part A教学目标◆语言知识目标1.学习单词：Christmas，robot，tree。
2.学习句型：What presents do you want?I want a....3.学唱歌曲：A Merry Christmas!4.学习字母组合ow的两个基本读音。
5.功能：询问，表达喜好，描述圣诞节习俗。
◆语言技能目标1.能根据实物或图片说出：a Christmas tree，a Christmas card，a robot。
2.能使用What...do you want? 句型征询对方的需求。
3.能诵读含ow的单词，并归纳ow的读音。
◆情感态度1.培养感知外国文化的兴趣。
2.根据实际需要表达自己的合理愿望，不向父母等长辈提过分的要求。
◆文化意识让学生了解圣诞节与我国春节不同的风俗习惯。
教具准备1.单词、词组图片和卡片：Christmas tree，Christmas card，robot等。
2.可作为礼物的物品或图片，如：computer，football，sweater，violin，pen，pencil，ruler，crayon，bag等。
3.圣诞老人的帽子一顶和礼物盒一个。
4.录音机或教学光盘。
教学步骤Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.师生进行对话活动：Good morning/afternoon.I like noodles.Do you like noodles/potatoes/tomatoes...？I like my presents.Do you like your presents?教师出示礼物盒，复习单词present及其复数形式presents。
Step 2 Revision1.游戏——What’s in the box?游戏规则：教师将部分已学过的可作为礼物的物品或图片，放入一个礼物盒中，请学生猜盒中的礼物，以此复习单词，如：computer，football，sweater，violin，pen，pencil，ruler，crayon，bag等。
2.欣赏歌曲：A Merry Christmas！教师播放歌曲，并出示一些圣诞节物品，如圣诞帽、圣诞贺卡等，引导学生明白这首歌曲的意思。
3.揭示并板书课题：Unit 7 Christmas Part AStep 3 Presentation（一）词汇教学1.教学单词Christmas。
（1）教师介绍圣诞节，如：时间：December 25，代表人物：Santa，风俗习惯：exchange presents，send Christmas cards等。
（2）教师出示单词卡片Christmas，示范发音，请学生认真倾听，引导其发现字母t不发音，然后用升降调朗读。
（3）教师指向课题Christmas，学生识字，告诉学生节日名称的首字母要大写。
2.教学词组a Christmas tree和a Christmas card。
（1）教师出示圣诞树的图片说：“Look! A Christmas tree！It’s beautiful!”由词组a Christmas tree，引出tree 教学。
教师示范朗读tree，请学生观察教师的嘴型，特别强调/i:/的正确发音，快速交替出示词组卡片a green tree，a yellow tree，a Christmas tree等，请学生朗读。
（2）出示单词卡片three和tree，区分three和tree的音和形。
（3）复习字母组合ee的发音，引导学生说出已学过的含有字母组合ee且读成/i:/的单词，如：sheep，green，queen，three等。
（4）出示图片教学a Christmas card。
拓展学习a birthday card，a New Year card，引导学生说句子：It’s a beautiful （birthday/New Year/Christmas）card.（二）句型教学1.教师说：“Christmas is a big holiday in the USA.How does Sally spend Christmas? Let’s have a look.”2.翻开课本第50页，教师播放课文教学光盘，学生认真听。
教师问学生：“When is Christmas？Can you tell me?”学生可以用汉语回答。
教师出示12月份的日历，用红笔圈出25号，板书句子Christmas is coming.并教学。
游戏——摇头晃脑。
游戏规则：全班同学跟着教师的指令，摇头晃脑地说句子。
当教师立正时，全班要起立说句子。
教师奖励做得好的小组。
3.教师说：“Christmas is coming.What presents does Sally/Ben/Kate want? What presents do they want?”再次播放录音给学生听，然后请学生说一说对话中的三种礼物，引出新词robot的教学。
（1）教师出示单词卡片robot，示范发音，提醒学生注意字母o的不同发音，并请学生一边模仿机器人的动作一边读robot。
（2）游戏——不许动。
游戏规则：全班同学一起边用升降调朗读robot，边做机器人的动作。
当教师读降调的时候，必须将动作“定格”下来，教师表扬及时“定格”的同学。
4.教师戴上圣诞节的帽子，说：“Hello，kids.I’m Santa.Christmas is coming.I have many presents for you.What presents do you want?”板书：What presents do you want? 教师背上礼物袋，全班反复说句子What presents do you want? 教师在某位学生面前停住，引导该学生用I want a...来回答。
游戏——梦想成真。
游戏规则：教师将部分学过可作为礼物的图片和今天所学的a Christmas tree，a Christmas card，robot等卡片放入袋中，引导全班同学一起问：“What presents do you want?”学生A回答：“I want a....”如果学生A抽中的正是他/她所说的礼物的图片，教师要奖励他/她两颗星，未抽中的话，可奖励一颗星。
（三）课文教学1.教师播放课文录音，学生逐句模仿跟读。
2.教师请一位学生扮演圣诞老人，完成课本第51页的Look and say.部分。
3.学唱歌曲：A Merry Christmas！（1）再次欣赏歌曲：A Merry Christmas！（2）出示wish和merry单词卡片，初步教学。
（3）全班翻开课本第54页，教师播放歌曲录音，学生跟录音齐唱。
（四）语音教学1.教师出示window和yellow的单词卡片，反复朗读，引导学生发现ow的读音//，尝试听音拼读出slow，row，low，bowl等新词，或出示这几个新词请学生尝试朗读。
游戏——循声寻迹。
游戏规则：教师将window，yellow，slow，row，low，bowl等单词卡片贴在黑板上，请两位学生上台来，教师读词，学生抢单词卡片。
教师奖励拿到正确单词卡片最多的学生。
2.用同样方法归纳出新词cow，how中ow的读音//，尝试听音拼读出bow，now，wow，pow，owl等新词，或出示这几个新词请学生尝试朗读。
游戏——手拉手。
游戏规则：教师请六位学生到讲台前，请他们面对面站好，将单词卡片window，yellow，cow，how，now，slow发给他们，要求他们将单词卡片放在胸前。
教师举起自己手中的单词卡片window，全班齐读，拿着单词卡片yellow和slow的学生要迅速走过去，与手持window卡片的学生手拉手。
教师更换卡片，游戏继续。
教师奖励正确反应的学生。
Step 4 Extension综合活动：礼物大派送。
教师展示下列情境：Christmas Day，Children’s Day，New Year’s Day，a birthday party。
出示一些school things，clothes，food类图片，将学生分成四人或六人一小组，选择一个话题，在小组中开展对话活动：A：...is coming.What presents do you want?B：I want a....Step 5 Homework1.听课文录音并模仿跟读。