规范教学管理,提升教学质量——教导主任培训

提升业务善管理，抓实常规求质量——2019-2020年教导主任培训一、总结反思过去的问题，思考探索解决问题的策略1.教学六环节中出现的问题。

（1）有不备课，备课不充分，教备分离的情况；（2）课堂教学随意性大，思路不清晰，效果差，课上不行课后补（3）作业完不成规定量次，随意引用别人的作业，不能结合班级教学、学生的实际高质量的设计作业，批阅讲评不及时。

（4）培优扶差重视力度不够，缺乏方法、措施，各项培优扶差工作落实不到位，（5）检测效果不理想，不进行二次检测，甚至很多教师，不能命制一份自己的试卷。

2.环节考核问题。

各完小教研组月环节考核力度不够，教研组反馈走过场，不能及时的针对性的向教师提出存在的问题，部分存在问题的教师改进不及时。

3.班级管理问题。

责任心不够，教师年轻，不善于反思，班级管理能力差距较大，年轻班主任成长速度较慢。

7.音体美信科学实验教学。

重视程度不够，有应付情况，执行力教弱，后期补进度突击的情况，不重视教师的融入学生的真正参与。

8.教研活动：村完小教研活动实效性不高，主题不鲜明，教师参与面不广，关注点散乱，流于形式，走过场。

9学习培训：（1）业务学习走过场，抄笔记，研究学习主题不鲜明。

（2）教师对各级培训主动性、积极性不高，不注意反思、总结、尝试。

（3）年轻教师学习主动性不高，成长速度较慢，中老年教师吃老本不愿意尝试新的东西，懈怠思想严重。

（4）研修手册填写任然有随意的情况（5）薄弱教师培训帮扶措施缺乏，方式单一，力度小。

8.少队活动课外活动计划性不强，执行力不高，特色不鲜明，教师的指导能力有待提升，特别是特色课外活动的指导。

二、本学年的工作要点（一）落实课程方案，提升课程质量，全面推进素质教育1.严格执行课程标准，规范办学行为。

2.抓好思政教育，落实立德树人根本任务。

以道德与法治课程为主，充实思政课内容，转变育人凡是，探索评价机制，从思政教育向教育思政转变，把社会主义核心价值观、学科核心素养落实到每个科目、每位教师的教育教学行为中，认真抓好“道德理想、学习习惯、行为习惯、文明礼仪”等方面的教育。

3.规范汉字书写教学，培养学生良好的书写习惯。

认真执行《关于进一步加强全县小学规范汉字书写教学的指导意见》，要每周安排一节课书法指导课，做到教学时间确定、教学内容确定、书法教师确定、教学目标确定，有计划、有针对性的提升学生的书写能力；各学校建立教师“三字”培训和过关的长效机制，将规范汉字书写教学和“三字”情况纳入到对教师常规的考核之中。

4.结合“好读书善表达写好字”大语文观主题实践活动，积极开展“书香校园”建设，培养学生良好的阅读习惯。

结合第22届推普周活动，各校高度重视学生良好阅读习惯培养，认真开展读书系列活动，使读书活动成为学校的一项重要的常规活动，营造良好的读书氛围；深入研究，逐步建立中小学阅读体系，对学生的阅读进行有针对性的指导，促进中小学阅读有效衔接；加强教师阅读管理，把教师间读拓展纳入常规管理，5.规范学校社团建设，促进学校特色发展。

(二)加快课堂转型，提高课堂效益。

全面提升教学质量确立高效教学、智慧课堂的理念，依托信息技术，强化信息技术与教学融合的应用与管理，充分发挥教育云平台、现代教育设备、数据在教学中的作用，继续探索有效教学的新模式，深化课堂教学改革。

(三)实施“教、研、训”一体化发展，提升教师素养。

（四）做好第七批县级骨干教师第二批骨干教师培养认定工作。

（五）做好《农村自然小班化班级管理策略研究》研究工作，补齐滞后的研究内容，形成阶段成果，做好结题准备工作。

（六）继续抓好新薄教师的培养培训工作。

（七）强化推行学科新授课、复习课、试卷讲评课模式，确实提高常态课教学效益。

各学校建立完善常态课指导、检查、评比考核机制，让新教师尽快熟悉课堂模式，中青年教师在熟悉的基础上有所突破，真正向课堂要质量买进。

（八）加强教材的研学工作，到今年为止“三科”统编教材已经全部实行，认真梳理教材的编排体系，特点，意图。

探究教学的方法策略。

三、教学常规工作教学常规是教学过程中应该遵循的基本要求，是建立正常教学秩序，推进课程和教学改革，规范教师教学行为，促进教师专业成长，提高教学效率的根本保证。

教学工作不是一朝一夕的事情，也不可以抱佛脚，无论是文科还是理科，都必须扎实开展好常规的过程工作。

（一）关于文化课程教学六环节工作1.重视预习（1）根据学科、年段教学特点及要求，教师对预习提出明确具体的要求，学生按要求完成预习任务，并养成课前预习的良好习惯。

（2）预习中，学生认真阅读教材，根据各年段的特点，初步了解即将学习的内容，勾画教材中的重点、难点、关键点，明确听课时自己需要重点解决的问题，复习与新知识有关的旧知识，想方设法扫除学习新知识的一些障碍，实现知识的迁移。

2.全面备课（1）备课附件齐全。

附件包括封面→学科教学基本结构→学科课标要求→学科教学计划-培优扶差计划→教学进度→单元检测成绩统计表→单元教学计划→单元教学设计→单元质量分析。

（2）备课内容：备教材、备学生、备方法、备过程、备作业。

3.高效教学课堂教学是整个教学的中心环节。

加强教学常规管理，最重要的是提高课堂教学效益，体现“以生为本”的理念，创设思辨型、活动型、开放型、探究型的课堂。

教师在课堂教学过程中，要明确教学思想，科学使用教材，改进教法，指导学法，规范教学行为。

（1）教学行为。

严格按照课表上课，不随意停、调课。

（2）教学内容。

教学目标全面具体，难易适中。

（3）教学设计。

课堂结构严谨，围绕目标导教、导学，重点突出，难点突破得法。

（4）教学方法。

科学合理地运用教学设备、一体机、实物展台、教师助手及云平台应用中的各模块，教师助手每周不少于3次，改进教学方式，坚持启发性、体验式、探究式教学，运用教学评价激励功能，发挥教师主导，学生主体作用，教学符合学生认知规律，突出学科特点，体现自主、合作、探究学习。

（5）教师素质。

自觉塑造仪表端庄、知书达礼、举止大方、文明优雅的教师形象，尊重学生，文明施教，不体罚和变相体罚学生。

教学过程中使用普通话和规范汉字，语言力求准确生动，表达流畅，板书布局合理书写工整，紧扣内容，重难点突出。

（6）教学效果。

师生精神状态好，学生思维和课堂氛围活跃，师生互动、生生互动、自主、合作、探究有效，基本知识、基本技能训练落实到位，精讲精练，教给方法，培养能力，各类学生都有所收获，目标达成度高。

（7）教学检查。

教导处、教研组实行巡课制度和推门听课制度，定期或不定期的对教师的课堂教学效果检查、抽查和考核。

重点关注教师的课堂教学效果达成情况。

学校每年开展一次教师全员参与的课堂教学过关竞优活动，力争人人达标，且有35%及以上的教师能上优质课，其它教师力争能上合格课。

4.强化练习（1）作业布置：科学性，针对性，适量性，灵活性，层次性（2）作业批改：及时性细致性规范性激励性批改方式多样性作业及时讲评和复批。

5落实辅导，做到“六落实”：人员落实、时间落实、地点落实、内容落实、方法落实、效果落实（1）课外辅导要明确对象，制定培优辅差工作计划。

（2）课外辅导要因材施教，分类指导。

（3）课外辅导应合理安排，统筹兼顾。

（4）课外辅导要重视心理疏导，缓解压力。

（5）课外辅导应规范有序，严肃纪律。

6.规范检测，要实，要讲方法，要强化重点（1）科学规范命题。

（2）严密组织检测。

（3）及时做好批阅、统计、分析、讲评、订正、复批工作。

单元质量分析内容包括：①基本情况。

包括参考人数、总分、平均分，及格人数、及格率，优秀人数，优秀率，试卷质量分析等；②取得的成绩，主要分析学生做题中反映出的好的方面；③存在问题；④改进意见。

（4）严格执行单元检测达标制度。

不达标的加以复习二次检测，题目难度可以根据学生实际情况设置，主要是达到检测训练的巩固的目的，同时提高学生的自信心和规范答题习惯。

杜绝先讲再更正最后批改的欺骗应付情况。

（二）音体美信科学实验1.按照各学校教研员的要求开齐上足课时；2.按教科所质量评估办法做好过程性教学，包括过程性测评，实验表册，作业量词，学生必须全面参与到教学中；（三）关于环节考核考核不是目的，目的是通过考核发现问题，指导督促。

1.校长主任必须参与考核工作，清楚了解学校情况,教师情况；2.考核工作要做到公正公开，记录问题要详细，做到扣分有理。

不做老好人，也不做刁难人；3.考核结果教研组要商议及时公示，切勿出现把考核问题指向个人；4.考核日期要定到周，并按期进行；三、教研培训工作1.各完小、幼儿园认真分析学校实际情况，结合课题研究，学校短板学科，制定教研教学工作计划和月历上报中心学校。

2.研究主题鲜明，活动充实，效果明显，同时上报各种材料。

（通知、日程安排、说课稿、教学设计、评课稿、专题讲座、总结、教研活动记录表）3.村级教研活动创新教研活动形式，时间安排要充足，加大教师的参与面，提高评课的正对性。

（集体备课，说课、上课、评课、讲座）4.各校要充分利用教研，随堂听课指导，常规检查反馈，一帮一等形式帮扶新薄教师快速成长。

四、强化管理，落实责任把握角色求真务实创新管理——做一名业务能力精，管理水平强的教导主任一、正确认识教导主任的工作教导主任是在校长领导下具体负责组织学校教育、教学、教研工作的人员。

其教育理念、业务素质、指导能力直接影响着学校的业务水平。

教导主任，既要“教”，又要“导”。

“教”是教导主任的立身之本。

教导主任的职业是教师，应该亲临教学一线，参与教育教学教研活动，全面了解教育教学工作情况，做教育教学工作的先行者和领路人。

“导”是教导主任的工作使命，要“导教、导学”。

教导主任的职责是抓学校的教育、教学、教研工作，应出色地完成各项工作。

教导主任要实事求是，勤奋学习，作风民主，联系教师工，顾全大局，公正廉洁，严于律己，对待工作认真负责，为学校出品牌、创特色贡献自己的力量。

“校长出思想、副校长出思路、中层出措施、教师出行动”二、教导主任面临的问题与困惑有人说，教导主任是个筐，什么东西都能装。

有人说，教导主任是表哥，专门制定各种表格。

有人说，教导主任是万精油，哪儿需要就往哪儿涂。

还有人说，教导主任是风箱里的老鼠，两头受气，上是校长，下是教师。

有一部电视连续剧叫做《门缝里的男人》，一个男人既要孝顺自己的母亲，又要讨妻子欢心，于是周旋于两人之间，费尽心机，搞得筋疲力尽。

有时我就联想到我们教导处的工作，我们好像也是处于门缝中的一个群体，上是校长，下是教师。

既要做好领导的参谋，又要服务于教师，让教师满意。

总的概括成一个字：难。

教导工作：工作事务的集合点，工作关系的集中点，工作矛盾的聚焦点，承上启下的关键点。

权力不大但责任大，功劳不多但委屈多，因此，除了要具备较强的业务工作能力之外，还要具备一定的自我管理、自我经营和自我领导。