探索更小的微粒教案
7.3 探索更小的微粒教案
【教学目标】1、知道分子不是微观粒子的最小单元，分子是由原子构成的。
2、认识到原子也不是组成物质的最小单元，原子还可以有更小的微粒组成。
3、对物质世界从微观到宏观的尺度有大致数量级的概念。
【重、难点】重点：感知丰富的微观世界，对物质世界从微观到宏观的尺度有大致数量级的概念。
难点：认识到原子不是组成物质的最小单元
【教学突破】通过课件知道分子由原子组成，不同原子组成的分子称为化合物分子，相同原子构成的分子称为单质分子。
通过摩擦起电等活动，了解原子是由更小的粒子构成的。
【教学用具】
课件，分子结构模型等。
【当堂训练】
1．在探索物质结构的过程中，_______ 首先发现了电子，_______ 建立了原子的核式结构模型。
2．原子是由带正电的和带负电的构成的，位于原子的中心，受原子核的吸引，绕核高速运动。
原子核是由和
构成的，带正电荷，不带电。
质子和中子都是由被称为的更小微粒构成的。
3．科学家在探索原子内部结构的历程中，首先发现了（）
A．电子B．质子C．中子D．夸克
4．下列关于氢原子的模型示意图，其中正确的是（）
5．原子直径的数量级为（）
A．10-5～10-9m B．10-10m
C．10-12～10-14m D．10-15m
6．下列关于原子结构的说法中，正确的是（）
A．原子由位于中心的原子核和核外电子组成
B．原子核集中了原子的全部质量
C．原子的个数一定等于中子的个数
D．质子的个数一定不等于中子的个数
7．在人类认识原子结构、对粒子进行研究过程中，目前最有力的武器是（）A．高倍率的电子显微镜B．各种高能量的粒子加速器
C．聚光效果好的大型望远镜D．各种类型的电子扫描仪
【收获反思】。
八年级物理(下)拓展提高全套(苏教版,含答案)- 从粒子到宇宙 第七章 从粒子到宇宙
第七章从粒子到宇宙一、走进分子世界[学习目标]1．知道物质是由分子和原子构成的。
2．能从生活、自然中的一些简单热现象推测分子的热运动。
初步认识宏观热现象和分子热运动的联系。
3．初步了解纳米材料的应用和发展前景。
[课前准备]1．我们用钢笔写字，时间久了，要清洗一下，回忆一下，清洗后清水还清吗？这种现象说明了什么？2．你常看到妈妈在放衣服的箱子里放樟脑丸防虫蛀。
过一段时间后，打开箱子取衣服，就会闻到一股刺激性的气味，造成这种现象的原因是什么？3．回家问一下妈妈，煮咸鱼前是不是要在清水里泡一下，问妈妈为什么要这么做？道理在哪里？4．做一做。
将饭盒用橡皮筋系住，用手向上提，然后将饭盒的底部放到刚好和一盆水的水面接触，再慢慢地向上提起饭盒，观察橡皮筋的伸长有何变化，猜想一下，变化的原因是什么？提起饭盒后仔细观察它的下表面，再猜想。
5．人们喜爱鲜花不仅是鲜花的美，还有一个重要的原因就是百花的芳香。
春天的兰花香，夏天的茉莉花香，秋天的桂花香，冬天的腊梅香，是什么原因让我们感觉到沁人心脾的芳香呢？第5页共8页[课堂例题]例1 下列现象中，能够说明物质的分子在不停地做运动的是( )A．打扫除时，教室里有灰尘飞扬B．水从高处流向低处C．放在空气中的铁器过一段时间生锈了D．在一杯白开水中放入白糖，整杯水都有甜味了分析A．灰尘飞扬，人眼可见，而分子很小，一般分子直径的数量级仅为10-10m，肉眼是无法看见，说明看见的不是灰尘分子，而是由无数灰尘分子构成的物质；B．水从高处流向低处是由于地球对它的吸引作用；C．铁器生锈是由于铁与潮湿的空气发生了反应；D．白开水中放入白糖，整杯水都有甜味，正说明了白糖分子和水分子均一直在永不停息的运动，彼此进入了对方，所以整杯水变甜了。
解D总结解此类问题的关键是正确的理解分子很小，人眼无法直接观察到，只要人眼能直接看到的就不是分子的运动；分子一直处在永不停息的运动中。
例2 物理老师在课堂上做了一个演示实验，把截面积相同，高度分别为10cm 的酒精和水都倒入到横截面积均与原来相同的另一只量筒中其结果是( ) A．混合后液体高度为20cmB．混合后液体高度小于20cmC．混合后液体高度大于20cmD．以上均不正确分析本题应从分子间有空隙去考虑。
八下物理课件 探索更小的微粒 宇宙探秘(课件)
问题3：原子是不是构成物质的最小微粒呢 电子的发现 1.经历：英国物理学家汤姆生对阴极射线进行了一系 列的研究，1897年，他确认阴极射线是带负电的粒 子，该粒子质量比氢离子小得多，它是构成各种物质 的共有成分，后来人们把这种比原子小得多的带负电 的粒子叫做电子。 2.意义：汤姆生发现电子是物理学史上的重要事件。由于电子 的发现，人们认识到原子不是组成物质的最小微粒，原子本身 也具有结构。此后，原子物理飞跃发展，人类对物质结构的认 识进入了一个新的时代。
问题1：哥白尼提出了“日心说”，较好地描述了 ___宇__宙__天__体__的真实情况，掀起了天文学界的革命，使人们的 思想挣脱了教会的束缚，从此，__自__然__科__学___从教会的束缚下 解脱出来。
问题2：从“地心说”到“日心说”，经历了观察自然现 象→_建__立__模__型__(_理__论__)_→解释__自__然__现__象___→修改发展理论的 循环过程，从中可以看出人类探究自然、追求真理的强烈愿 望，正是这种愿望推动了科学的发展和社会的进步。
教材引入
原子的核式结构模型
卢瑟福建立了类似行星绕日的 原子核式结构模型：原子由带 正电的原子核和带负电的电子 构成，且正负电荷数量相等； 原子核位于原子的中心，电子 受原子核吸引，绕核做高速运 动.如果把原子比作一个乒乓球， 那么原子核只有针尖般大小.
古希腊 原子论
提出者：德谟克利特。 主要观点：万物的本原是原子和虚空。原 子是一种最后的不可分割的物质微粒，虚 空的性质是空旷，原子得以在其间活动。
科学家探索微观粒子的进展
质中卢 子打瑟 是出福 带了用 正质 电子粒 的子 粒从 子氮
原 子 核
α
1932年，查德威克发现了中子， 中子不带电，和质子一样。
探索更小的微粒知识点总结
探索更小的微粒知识点总结在微观世界中，微粒的行为往往不受传统物理规律的约束，而是受到量子力学的支配。
因此，微粒物理学的研究对象包括了微观粒子的性质、行为、相互作用等方方面面。
本文将从微粒的基本性质、量子力学描述、标准模型、微粒加速器等方面展开探讨，希望能够全面了解微粒物理学的基本知识。
一、微粒的基本性质微粒的基本性质是微粒物理学研究的首要问题。
微粒包括了基本粒子和复合粒子两类。
基本粒子是构成一切物质的基本单位，不能再进行分解。
根据标准模型的分类，基本粒子主要可分为夸克、轻子和规范玻色子三类，它们都是半整数自旋的费米子。
而复合粒子则由基本粒子通过相互作用形成，如质子和中子都由夸克组成，介子是由夸克和反夸克组成的。
这些基本粒子和复合粒子具有一些独特的性质，如电荷、自旋、质量等，这些性质对微粒的相互作用和行为有着重要的影响。
二、量子力学描述微粒的行为受到量子力学的支配。
在经典物理学中，微粒可以被描述为粒子，其位置和动量可以同时确定，遵循牛顿的经典力学定律。
但在量子力学中，微粒的性质则显得更加奇特。
根据海森堡的不确定性原理，不能同时准确确定微粒的位置和动量。
另外，微粒还表现出波粒二象性，即它们不仅表现出粒子的性质，还表现出波的性质。
这些量子力学描述对微粒的行为和物理性质产生了深远的影响，也是微粒物理学的研究重点之一。
三、标准模型标准模型是描述微粒相互作用和性质的理论框架。
它由夸克理论、电弱理论和量子色动力学组成，涵盖了强相互作用、电磁相互作用和弱相互作用三种基本相互作用。
标准模型对微观世界中基本粒子的发现和性质的研究做出了重大贡献，同时也为现代物理学的发展提供了重要的理论支持。
然而，标准模型仍然存在一些问题，如无法解释暗物质、暗能量等，因此对标准模型的修正和拓展仍然是微粒物理学的重要研究课题。
四、微粒加速器微粒加速器是研究微粒的重要工具。
它能够将微粒加速到极高的能量，使微粒在高能、高密度条件下进行碰撞实验，从而研究微粒的性质和相互作用规律。
7.3探索更小的微粒(考点解读)(原卷版)
7.3探索更小的微粒（考点解读）（原卷版）知识导航知识点讲解1、原子的核式模型（1）19世纪末,英国物理学家汤姆生，发现了比原子小得多的带负电荷的粒子——电子，从而说明原子是可分的；子核吸引，绕核做高速运动。
若把原子核看成是一个小球，则原子核的半径约为10-15m如果把原子比作一个乒乓球，那么原子核只有针尖般大小。
2、原子核式结构模型与摩擦起电（1）原子由带正电荷的原子核和核外带负电荷的电子构成；（2）原子核所带的正电荷与核外电子所带的负电荷在数量上相等，因此原子呈电中性，由原子组成的物质也呈电中性。
（3）不同物质的原子核束缚电子的本领不同。
（4）两个不同物质的物体相互摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它的一些电子就会转移到另一个物体上，失去电子的物体就会因缺少电子而带正电，得到电子的物体就会因为有多余电子而带等量的负电，由此可知，摩擦起电并不是产生了电荷，而只是将电子由一个物体转移到另一个物体。
3、科学家探索微观粒子的进展（1）在探索比分子更小的微观粒子的历程中，人们首先发现了电子，进而认识到原子是由电子和原子核构成的。
（2）后来人们发现原子核是由质子和中子构成的，质子带正电荷，中子不带电，质子和中子统称为核子。
（3）20世纪60年代，科学家又提出质子和中子都是由被称为夸克的更小微粒构成的，一系列高能物理实验证实了这一说法的合理性。
（4）1897年汤姆生发现了电子；1919年卢瑟福用α粒子从氮原子核中打出了质子。
考点1 原子的核式模型【典例1-1】最先提出原子核式结构模型的物理学家是（）A．汤姆孙B．奥斯特C．卢瑟福D．法拉第【典例1-2】1897年，英国科学家汤姆生发现了比原子小得多的带负电的粒子——电子，从而说明原子是（可分/不可分）的。
在此基础上，卢瑟福建立了类似行星绕日的原子核式结构模型，其中原子核相当于太阳，带电，它是由质子和组成。
【变式1-1】提出原子核式结构模型的科学家是（）A．牛顿B．伽利略C．汤姆孙D．卢瑟福【变式1-2】1897年，英国物理学家汤姆孙发现了比原子小得多的带负电荷的粒子——电子，从而揭示了原子是有结构的。
第七章 从粒子到宇宙 三、 探索更小的微粒
第七章从粒子到宇宙三、探索更小的微粒1．在下列科学家中，在α粒子散射的实验基础上，提出了原子核式结构模型的是()．A. 阿伏加德罗B. 卢瑟福C. 汤姆生D. 道尔顿2．下列粒子中，全部带正电的是()．A. 原子核 中子B. 原子核 质子C. 电子 原子核D. 电子 质子3．人类对于宇宙的探索是在一次次挫折中不断向前发展的，比如俄罗斯“福布斯——土壤”火星探测器在地球近地轨道上因主发动机启动失败而无法变轨．经查，是太空中的带电粒子对机载计算机系统产生影响导致程序出错．下列粒子中，首先可以排除对计算机系统产生影响的粒子是()．A. 电子B. 质子C. 中子D. 原子核4．下列组成物质的微观粒子，按照空间尺度由小到大排列的是()．A. 夸克 质子 原子核 原子B. 原子 原子核 质子 夸克C. 夸克 原子核 质子 原子D. 原子 夸克 原子核 质子5．如图所示，把一根中间戳有小孔(没戳穿)的轻质饮料吸管放在转动轴上，吸管能在水平面内自由转动，用餐巾纸摩擦吸管使其带电．用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近吸管的一端，两者相互吸引．则()．A. 吸管带正电B. 吸管与玻璃棒带同种电荷C. 餐巾纸与吸管摩擦时，吸管得到电子D. 餐巾纸与吸管摩擦时，吸管上的部分正电荷转移到餐巾纸上（第5题）（第6题）6．如图所示是“静电章鱼”实验，用比塑料易失去电子的毛皮分别摩擦塑料丝和塑料管，然后把塑料丝往空中抛出后将塑料管放在下面，此时塑料丝静止在空中形状像章鱼．下列分析正确的是()．A. 塑料丝与塑料管带异种电荷后吸附在一起B. 塑料丝间带同种电荷相互排斥而呈章鱼状C. 塑料管经毛皮摩擦得到电子后带正电D. 塑料管得到的电子数等于毛皮两次失去的电子总数7．毛皮与橡胶棒摩擦后，橡胶棒带电，这是因为摩擦使得()．A. 部分电子从毛皮转移到橡胶棒B. 部分电子从橡胶棒转移到毛皮C. 部分原子核从毛皮转移到橡胶棒D. 部分原子核从橡胶棒转移到毛皮答案1．B2．B[解析]原子由带正电的原子核和带负电的电子构成，原子核又由带正电的质子和不带电的中子构成；由于原子核所带正电荷数与核外电子所带负电荷数相同，故原子对外不显电性，呈中性．由此可知，全部带正电的是原子核和质子．3．C[解析]在原子中，质子带正电，电子带负电，原子核带正电是由于质子带正电，而中子不带电，可以排除对计算机系统产生影响的粒子是中子，故C正确，A、B、D错误．故选C.4．A[解析]原子是由位于中心的原子核和核外电子组成的；原子核由质子和中子构成；质子和中子又是由更小的微粒夸克组成．按照从小到大的顺序排列为：夸克、质子、原子核、原子．5．C[解析]丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，玻璃棒能吸引吸管，说明玻璃棒与吸管带有异种电荷，即吸管带负电，和吸管摩擦的餐巾纸失去电子带正电，吸管得到了电子带负电．6．B[解析]塑料丝和塑料管带同种电荷，同种电荷相互排斥，A错误；因为塑料丝之间相互排斥，所以塑料丝间带了同种电荷，B正确；因为毛皮易失去电子，所以塑料管与之摩擦后得到电子带负电，C错误；塑料管得到的电子数等于毛皮和它摩擦一次所失去的电子数，D错误．7．A[解析]毛皮与橡胶棒摩擦后，橡胶棒由于得到电子而带负电，即部分电子从毛皮转移到橡胶棒．。
苏科版第七章 第三节 探索更小的微粒
鞍湖实验学校八年级物理教案 主讲人：刘强荣课 题：第七章 第三节 探索更小的微粒 教学目标：1．知识与技能（1）、知道分子是由原子组成的，原子是由原子核和电子组成的，原子核是由质子和中子组成的。
（2）、了解原子的核式模型，了解质子带正电，中子不带电，电子带负电。
2．过程与方法对物质世界从微观到宏观的尺度有大致数量级的概念3．情感态度与价值观通过对微观粒子的了解，知道自然界还有许多未知的领域需要人类不断去探索、研究，感知微观世界的丰富，体会人类在揭示微观世界奥秘所取得的重要成就。
教学难点：分子由原子组成，原子是由原子核和电子组成的，原子核是由质子和中子组成的，了解人类探索微观世界的历程。
教学难点：了解原子的核式模型。
教学过程：一、引入新课1897年，汤姆逊借助阴极射线管发现了电子，知道原子中含有电子，后来人们经实验研究还发现原来原子是由原子核与电子组成的。
那么原子核能不能再分呢？二、教学过程这个问题也是卢瑟福一直在思考的问题。
卢瑟福对原子内部结构早就建立了一个模型，他认为原子核是由粒子组成的，可是如何知道里面的具体情况呢？假如我给你一个核桃，你要想看到里面的东西，你会怎么办？师：核桃之所以被敲碎，是因为在敲击过程中锤子给了核桃很大的能量。
而且大家也都知道，当锤子敲下去越快时，核桃壳碎得也越厉害，这也说明此时的能量与什么有关？师：所以卢瑟福就想用高速运动的粒子轰击原子核的方法，把粒子轰出来。
谁来说说看他是怎么做的？他通过这种方法发现了什么粒子？师：假如当时他认为原子核是像实心球一样的，可能发现质子就不会是他了。
师：原子核里面还会不会有其他粒子呢？师：是怎么被发现的呢？师：到目前为止，我们已经知道了原子是由原子核、电子组成的，而原子核又是由质子、中子组成的，曾经就有人想象原子核均匀分布在原子球中，而电子就像葡萄干一样嵌在中子球体的某些固定位置。
那么你会怎样想象它们在原子内分布呢？师：关于原子的内部情况在历史上也争论了较长时间，但经过实验证明卢瑟福的原子行星模型比较符合实际。
苏科版八年级下《7.2探索更小的微粒》课堂讨论教案
本文将围绕苏科版八年级下学期的《7.2 探索更小的微粒》这一课程展开讨论。
此次课堂讲解的主要内容是微粒物理学，引领学生探索微观世界中微粒的内部结构与性质。
课堂的教学方式采用了讨论模式，让学生们参与其中，发表自己的声音，并且引导学生思考与探索。
一、教师的讲解在授课开始时，教师首先以平易近人的方式向学生介绍了微粒物理学这一概念。
微粒物理学是一门研究微观世界的学科，用于研究微粒的内部结构与性质，其中微粒也可以称作素子。
通过教师的讲解，学生们不仅对“微粒”这个概念有了更清晰的了解，同时还了解了这一个新的学科领域。
在介绍微粒物理学的同时，教师还向学生解释了为什么科学家要研究微粒。
教师告诉学生们，微粒是构成物质的基本单元，研究微粒的结构与性质能够帮助我们更好地理解物体的属性与现象。
教师向学生们展示了微粒的实物模型，学生们因此更加容易地理解微粒的概念。
二、学生的讨论在教师的讲解后，学生们进入了讨论环节。
学生们分组，展开活跃的讨论。
他们以自己的语言解释了微粒物理学的概念，并尝试着回答教师提出的问题。
这一环节让学生们更好地融入到课堂中，参与到了课堂讨论中。
在一个团队内，学生们可以分享彼此的思考和知识，并且借此学到更多新的知识。
三、教师的引导在学生们的讨论过程中，教师起到了引导学生思考的作用。
教师利用示例等方式，让学生们理解了微粒的概念，引导学生们了解物理学家发现微粒所需的技术和仪器设备。
这一环节不仅使学生们更深入地了解了微粒结构的复杂性，也激发了他们进一步学习的兴趣和热情，同时还能够培养他们的科学思维与探索精神。
四、总结此次课程中，教师的讲解与学生之间的讨论和互动都为学生在理解微粒物理学学科方面提供了更多的机会。
老师通过调动学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。
这种探究式的学习方式让学生能够在互动中探索更多并且反复回顾已经学过的内容，达到了更好地学习理解的目的。
此外，对学生进行课程适量的引导，培养学生科学思维和创新精神等方面的教育也十分重要。
7.3探索更小的微粒(原卷版+解析)
专项七从粒子到宇宙3探索更小的微粒【知识梳理】1.探索更小的微粒（1）历程：在探索微小粒子的历程中，汤姆生发现了______，进一步认识到原子是由______和______构成的，原子对外______电性；（2）更小微粒：原子核是由______和______构成的，质子带正电荷，中子不带电.电子带______电.______和______又是由夸克构成的.2.原子的核式结构模型（1）建立：______建立了原子的核式结构模型，该模型类似于______的结构模型；（2）模型：原子是由带______电荷的______和带负电荷的电子构成的，且______数量相等；原子核位于原子的______，______受到原子核的吸引绕核高速运动.【易混淆点】一、物质的构成物质是由分子构成的，分子是由原子构成的。
二、卢瑟福的原子核式结构模型：1．提出者：卢瑟福2．观点：①是由带正电的原子核和带负电的电子构成的，且正负电荷数量相等；②原子核位于原子的中心，电子受原子核吸引，绕核做高速运动；③原子核很小，电子更小。
3．类似：行星绕日的太阳系结构。
三、原子核的构成1．原子核由质子和中子构成；质子和中子被称为核子。
2．20世纪60年代，科学家提出质子和中子都是由被称为夸克的更小微粒构成。
3．带电性：①原子核带正电，核外电子带负电，带电数量相等；②质子带正电，中子不带电。
4．物质的微观结构：知识点一：更小的微粒【探究重点】1．汤姆生发现了电子，揭示了原子是有结构（可再分）的；2．原子构成：（1）原子由带正电的原子核与带负电的电子构成；（2）原子核带的正电荷=电子带的负电荷；所以，原子呈电中性，原子构成的物体也呈电中性。
（3）原子核对电子有束缚能力，不同物质的原子对电子的束缚能力不同。
3．摩擦起电的本质：（1）失去电子的物体带正电，得到电子的物体带负电；（2）摩擦起电不是创造了电荷，而是电荷发生了转移。
【典例分析】1.2020年注定不平凡，在抗击新冠疫情期间，全民佩戴口罩可以阻挡搭载冠状病毒的飞沫。
科学《 微小世界和我们 》教案(三套)
8 微小世界和我们教案（一）一、教材简析：本课是整个单元学习的总结。
本课通过学生查阅资料和汇报交流，使他们了解人类在探究微小世界方面取得的丰富成果，并对观察工具的改进和观察范围的拓展之间的关系有一定的认识，对科学工作者和技术的关系有一定的了解。
本课内容分为两部分。
第一部分为“回顾与总结”；第二部分为“探索微小世界的成果”。
二、教学背景：本课是整个单元学习的总结。
由于观察工具的不断改进，人类的观察范围在不断拓展，看到了越来越小的生物和物质结构，在各个领域的微观层面取得了许多发明和成果。
这些发明和成果有必要让学生知道，因为我们的生活中已广泛地享受这些成果带来的好处。
8 微小世界和我们教案（二）【教学目标】科学概念:1、由于观察工具的改进,使人类观察的范围扩大,发现了仅靠肉眼无法发现的自然界的许多秘密。
2、人类探索微小世界的成果,促进了科学技术的发展、社会的进步和人类生活的改善。
过程与方法:1、总结人类在观察工具开发及探索范围扩大方面的成果,并用流程图表示它们之间的关系。
2、根据学习主题查阅相关资料,并进行整理归类、交流。
情感、态度、价值观:1、热爱科学技术,敬佩人类在探索微小世界过程中不断追求和善于追求的精神。
2、知道我们周围还有许多没有被发现的物质及自然界的秘密。
【教学重点】知道人类探索微小世界已取得的一些成果。
【教学难点】收集整理资料,并进行展示交流【教学准备】课前布置学生进行相关专题的资料收集,安排多媒体教室让学生进行汇报交流。
运用多媒体的学生需在课前将汇报材料放到教室电脑的桌面上,并进行试演示,以节省准备时间。
【教学过程】一、导入语这一单元,我们经历了人类对微小世界的认识过程。
在这个过程中,我们学会使用了两种工具——放大镜和显微镜。
让我们用流程图来表示人类在认识微小世界上的发展过程(师一边解说,一边板书):在放大镜发明前,我们用“肉眼”观察我们周围的世界,那时我们所能观察到的便是蚂蚁等较小的动物。
703探索更小的微粒
7.3《探索更小的微粒》学案一、预习目标1．知道分子不是微观粒子的最小单元，分子是由原子组成的.2．知道原子还可以由更小的质子和中子组成.3. 了解原子的核式结构模型.二、导学流程问题一：既然分子是由原子组成的，那么，原子能否再分呢？分析：从摩擦起电的原因我们已经知道原子是由带负电荷的电子和带正电荷的原子核组成的，说明原子是可以再分的.问题二：那么，电子和原子核是怎样分布的？原子核是否可以再分了呢？活动一：探究原子的核式结构模型1．学生阅读课本P31图7-17和图7-18或者上网查阅相关资料，了解原子核的结构.（1）1911年，英国物理学家卢瑟福发现了________，1932年查德威克发现了________. （2）人们知道了原子核是由______________________组成的.（3）原子是不显电性的，而组成原子的电子是带________电的，所以原子核肯定带正电；而中子是呈中性的不带电，所以质子肯定的是带________电的.总结：物质是由大量的分子组成，分子是由不显电性的原子组成；原子是由带负电的电子和带正电的原子核组成；原子核是由带正电的质子和不带电的中子组成的；2．再读课本P31图7-17和图7-18了解原子的核式模型①在1897年，汤姆逊首先发现了电子，提出了原子核的________________，他认为电子像蛋糕中的枣子一样是镶嵌在原子核内部的.②，卢瑟福建立了原子结构的________________，提出了电子是围绕原子核做高速的圆周运动.[结论]：1）电子围绕原子核作高速运转.2）原子核带正电的电量和电子带负电的电量相等.3）原子的质量几乎集中在原子核上.4）不同物质的原子核对电子的束缚能力不一样.问题三：那么质子、中子能不能再分下去呢？20世纪60年代，科学家提出质子和中子都是由________________组成的.问题四：那么夸克可不可以再分呢？分析：如果想找到更小的微粒，假如你是科学家，你会怎么做？在探索微观世界的进程中，人们不断发明探测工具，由放大镜到显微镜再到加速器，这些工具拓展了人们的视野，随着科学技术的进步，我们有理由相信人们对微观世界的探索还会继续深入下去.活动二：阅读课本P33“生活物理社会”，了解加速器在生产、生活以及探索微观世界奥秘中的重要应用.应用有：______________________________________________________________________________.7.3《探索更小微粒》教案一、教学目标1．知识与技能知道分子不是微观粒子的最小单元，分子是由原子组成的,了解原子的核式模型.2．过程与方法知道模型法在物理学习中的应用3．情感态度和价值观通过阅读相关资料，感知丰富的微观世界，体会人类在揭示微观世界奥秘所取得的重要成就，并知道这种探索还要继续进行下去.二、教学重难点教学重点：分子及原子的结构教学难点：原子行星模型的理解三、教学资源塑料尺、毛皮、纸屑、塑料绳四、教学设计自主空间师：由上节课可知物质是由大量的分子组成的，那么分子是不是最小的呢？可不可以再分呢？师生共同观察课本P30图7-9、7-10、7-11得出结论分子是可以再分的.师：比如水分子H2O是由二个氢原子和一个氧原子组成的；石墨、金钢石、富勒烯都是碳原子组成的.现在我们知道了分子是可以再分的，它是由原子组成的，那么原子是不是组成物质的最小微粒呢？就让我们来进一步探索吧！大家请看，我这边有一根塑料尺，这里还有一些纸屑，现在当我用塑料尺靠近纸屑的时候你看到了什么现象？师：你能不能凭借讲台上的仪器使这根塑料尺能吸引纸屑呢？学生结合小学自然课上的知识尝试完成实验.师：大家看到什么现象？师：我们可以看到摩擦后物体与物体之间有了某种作用，这种作用是什么原因导致的？师：下面请大家利用带来的塑料绳做这样一个实验：用一只手抓住绳的一端，用另一只干燥的手自上而下的摩擦几次塑料绳.实验前大家猜猜看会出现什么情况？师：从刚才的实验可以看出什么？（摩擦可以使原来不带电的物体带电）[提问]1）生活中还有哪些例子与此类似呢？2）既然原子是不显电性的，为什么摩擦能起电呢？师：1897年，汤姆生借助阴极射线管发现了电子，知道原子中含有电子，后来人们经实验研究还发现原来原子是由原子核与电子组成的.师：原子核能不能再分呢？这个问题也是卢瑟福一直在思考的问题.卢瑟福对原子内部结构早就建立了一个模型，他认为原子核是由粒子组成的，可是如何知道里面的具体情况呢？卢瑟福就想用高速运动的粒子轰击原子核的方法，把粒子轰出来.谁来说说看他是怎么做的？他通过这种方法发现了什么粒子？师：假如当时他认为原子核是像实心球一样的，可能质子就不会是他发现的了.师：原子核里面还会不会有其他粒子呢？师：如果有是怎么被发现的呢？1932年查德威克发现了中子.师：到目前为止，我们已经知道了原子是由原子核、电子组成的，而原子核又是由质子、中子组成的曾经就有人想象原子核均匀分布在原子球中，而电子就像西瓜籽一样嵌在球体的某些固定位置.你会怎样想象它们在原子内分布呢？师：关于原子的内部情况在历史上也争论了较长时间，但经过实验证明卢瑟福的原子行星模型(也叫核式模型)比较符合实际.课本图7-14师：质子、中子能不能再分下去呢？如果能，它们又是由什么组成的呢？师：谁来说一说夸克的设想首先是由谁提出来的？我们知道了当时为了检验盖尔曼所提出的设想，科学家们进行了不懈的努力.为了使粒子获得巨额的能量，人们采取的办法就是将粒子的运动速度加至极快，于是人们便不断的改进加速器.可见加速器是我们探索微小粒子的有力武器.师：现在我们知道了质子、中子都是由夸克组成的.那么夸克可不可以再分呢？师：如果想找到更小的微粒，假如你是科学家，你会怎么做？师：在探索微观世界的进程中，人们不断发明探测工具，由放大镜到显微镜再到加速器，这些工具拓展了人们的视野，随着科学技术的进步，我们有理由相信人们对微观世界的探索还会继续深入下去.五、教学反思7.3《探索更小的微粒》巩固案一、填空题1．1879年，英国物理学家汤姆逊首先发现了，从而揭开了人们对内部的认识.2．原子核是由质子和组成的，若一个原子的直径是10-10米，我国科学家制造的纳米碳纤维管的直径是33纳米，相当于个原子一个一个排列起来的长度（1纳米=10-9米）3．平常所说的“摩擦起电”并不是创造了电，只是依靠摩擦，使，得到电子的物体带电，失去电子的物体带电，并且相互摩擦的两个物体同时带上了电荷.二、选择题4．通常情况下，原子是呈中性的，这是因为（）A 原子核不带电B 中子不带电C 组成原子的所有微粒不带电D 原子内的质子所带的正电荷数与核外电子所带的负电荷数相等5．毛皮与塑料尺摩擦，由于毛皮的原子核对核外电子的束缚能力较弱，所以结果是（）A 塑料尺得到电子带负电B 塑料尺失去电子带正电C 毛皮得到电子带负电D 毛皮失去电子带负电6．通常情况下的原子和组成它的微粒当中，不显电性的是（）A 整个原子、原子核B 整个原子、质子C 整个原子、中子D 质子、中子7．如图所示氢原子的模型示意图正确的是( )8．下列关于原子结构的说法中正确的是( ) A．原子由位于中心的原子核和核外电子组成B．原子核集中了原子的全部质量C．质子的个数一定等于中子的个数D．质子的个数一定不等于中子的个数9．下列粒子：夸克、原子、质子、原子核，按空间尺度由小到大进行正确排列是( ) A．夸克、质子、原子核、原子B．原子、原子核、质子、夸克C．原子、质子、原子核、夸克D．质子、夸克、原子、原子核三、计算题10．1cm3水里含有3.35×1022个水分子，一个水分子的质量是多少克？。