幼儿园乡土文化特色教案：江苏省政府扶持大贤庄进行古村规划.doc
幼儿园乡土文化特色教案：江苏省政府扶持大贤庄进行古村规划 新 参赛 优质可下载的文档
幼儿园乡土文化特色教案江苏省政府扶持大贤庄进行古村规划设计思路：在建构“大贤庄古村规划”的游戏时，发现孩子们对于山岭比较熟悉的，但当引导他们建构山坡上的“村庄”时孩子们有些茫然，看来孩子们对“山坡上的村庄”了解的甚少，其实在我们的身边有许多非常有特色的村庄，如：中国十大古村是：安徽黟县递和宏村、广西灵山大芦村、江西赣县白鹭村、山西丁山村、江西婺源村、浙江兰溪市诸葛八卦村、陕西韩城党家村、贵州屯堡文化村、广东雷州邦塘村、郴州阳山古村。
当然还有现在正在建造的古村“江苏东海山左口乡大贤庄村”。
因此，我们希望中班孩子可以从一个比较宽泛的角度去了解古村和城乡之间的联系，在这个感知的过程中，让孩子逐渐了解自己生活的城乡的发展状态，萌发自己对生活的城乡的感情。
在这个主题的开展前，我们有必要让孩子发现连云港东海县各种不同的古村，我们可以先进行收集和调查“家乡的古村”，在此基础上老师可以预设集体活动一“各种各样的古村”和“大贤庄古村规划”。
教学活动一：各种各样的古村目标：1、感受连云港东海县“各种各样的古村”的不同，体会古村给人们生活带来的精彩。
2、在操作中运用记录、比较的方法，判断不同古村面积的大小，历史悠久。
激发幼儿研究古村的兴趣。
准备：幼儿收集的资料、照片、汉字过程：一、个别交流、分享经验1、这些古村有你认识吗？叫什么名字？在哪里？（幼儿说清方位教师出示相应的古村名字）？2、这些古村一样吗？3、为什么要造这些古村？高山下面是山坡为什么要造古村？小结：在山坡上、平地上造古村都是为了给人多一处住处，让我们的生活更方便安全。
二、运用记录、比较的方法，判断不同古村的面积的大小。
1、引出1号古村，激发幼儿造纸古村的兴趣2、发现古村的共同特征“古村面积”、“古村形状”。
3、做造纸古村的实验4、提升：平平的古村比斜坡的古村更牢固，古村形状不同古村的牢固程度也不同。
三、延伸1、出示第二张记录表，猜猜哪个古村更牢固，激发幼儿到区域再次尝试的兴趣。
幼儿园乡土特色社会课程的教案
幼儿园乡土特色社会课程的教案一、引言幼儿园是孩子教育的重要阶段，乡土特色社会课程是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
而教案则是教师教学的重要工具，能够帮助教师全面、系统地设计和展开教学活动。
本文将围绕幼儿园乡土特色社会课程的教案展开讨论，从简到繁，由浅入深地探讨如何设计高质量的教案，以更好地帮助幼儿在乡土特色社会课程中学习和成长。
二、乡土特色社会课程的重要性乡土特色社会课程是指以乡土文化和社会实践为内容，以培养幼儿对家乡的热爱和对乡土文化的认同感为目的的一种课程。
这种课程在幼儿园教育中具有重要的意义。
乡土文化是幼儿成长过程中的基础性元素，通过乡土特色社会课程的学习，孩子们能够更好地了解和认识自己的家乡，建立自己的身份认同感。
乡土特色社会课程能够激发幼儿对家乡的热爱和兴趣，培养他们的爱国情怀和社会责任感。
设计和实施高质量的乡土特色社会课程教案对于幼儿的综合素质发展具有重要的作用。
三、教案的设计原则在设计乡土特色社会课程的教案时，需要遵循一些原则，以确保教学活动的有效性和良好的教学效果。
要以幼儿为中心，充分考虑幼儿的认知水平、兴趣爱好和心理特点，针对幼儿的特点进行教学设计。
要突出乡土特色，选取符合幼儿认知水平和兴趣的乡土文化内容，注重培养幼儿对乡土文化的情感体验和认同感。
要注重教学活动的参与性和趣味性，让幼儿在参与中学习，激发他们的学习兴趣和主动性。
要注重教学内容与生活实际的联系，让幼儿通过实际活动去体验和感悟乡土文化，加深对乡土特色社会的理解和认识。
四、教案的具体编写1. 教案的主题：《我爱我的家乡》2. 教学目标：- 了解家乡的地理位置、自然风景和人文历史；- 培养对家乡的热爱和认同感；- 培养幼儿的观察和表达能力。
3. 教学内容：- 通过图片、故事、歌曲等形式，向幼儿介绍家乡的地理位置和自然风景；- 组织幼儿参观家乡的特色地方，并进行感悟和表达；- 讲述家乡的民俗风情和传统节日，引导幼儿了解和欣赏家乡的人文历史。
幼儿园传统文化教学：乡土文化传承方案
幼儿园传统文化教学：乡土文化传承方案在当今社会，随着现代化的发展，传统文化逐渐淡化，而幼儿园作为孩子们接受教育的重要阶段，应该承担起传承乡土文化的责任。
那么，在幼儿园的教学中，如何有效地传承乡土文化呢？一、营造浓厚的乡土氛围1. 提供乡土文化情境在教学环境中，可以布置乡土文化的展示墙，摆放一些乡土文化的物品，如簸箕、草鞋、打谷场景等，让孩子们通过观赏这些物品，感受到乡土文化的魅力。
2. 开展乡土文化实践活动在幼儿园的日常教学中，可以组织孩子们参与一些乡土文化的体验活动，如编织草帽、学习唱民歌等，让孩子们切实体验到乡土文化的乐趣。
二、融入乡土文化教育元素1. 选用本土教材在教学内容上，可以选用一些具有本土特色的教材，如《乡村日记》、《小米和大米》等，让孩子们在学习的过程中接触到乡土文化。
2. 制定乡土文化课程在教学计划中，设置一些专门的乡土文化课程，让孩子们系统地了解乡土文化的起源、发展和内涵，培养对乡土文化的热爱和认同感。
三、家园共育，共同传承乡土文化1. 家园联系活动幼儿园可以定期开展一些家园联系活动，邀请家长们前来共享一些乡土文化的故事或传统手工艺，让家长们和幼儿园共同参与到乡土文化的传承中来。
2. 家庭作业设计可以设计一些涉及乡土文化的家庭作业，让孩子们在家中和家人一起完成，如制作民间手工艺品、参与乡土文化的传统节日等，增强家庭传承乡土文化的亲身体验。
在乡土文化教学中，除了传承乡土文化本身，还可以培养孩子们的民族自豪感和文化认同感，让他们在接受西方文化的冲击中，不忘本土文化的底蕴。
通过浓厚的乡土氛围、融入乡土文化教育元素以及家园共育，共同传承乡土文化的方案，可以有效地在幼儿园教学中传承乡土文化，使孩子们在初入社会之际，就具有坚实的民族文化基础。
乡土文化是指特定地域内形成的具有地方特色的文化，它包括了当地的民俗风情、民间艺术、民间文学、习俗礼仪以及民间传统工艺等。
在幼儿园传统文化教学中，乡土文化的传承显得格外重要，因为它是孩子们了解家乡、了解祖国的窗口，也是孩子们热爱民族、热爱生活的基础。
幼儿园乡土特色社会课程教案设计
幼儿园乡土特色社会课程教案设计【幼儿园乡土特色社会课程教案设计】一、引言在幼儿教育领域，乡土特色社会课程教育一直备受关注和重视。
特别是在幼儿园阶段，通过针对性的乡土特色社会课程教案设计，可以更好地激发幼儿对家乡的热爱和对乡土文化的认知。
在本文中，将探讨幼儿园乡土特色社会课程教案设计的重要性、具体内容和实施方法。
二、乡土特色社会课程教案设计的重要性1. 培养幼儿对家乡的热爱乡土特色社会课程教案设计可以让幼儿在课堂上更深入地了解家乡的风土人情、地方特色和乡土文化，从而培养他们对家乡的热爱和归属感。
2. 促进幼儿对乡土文化的认知通过乡土特色社会课程教育，幼儿可以更加直观地认识到家乡的地理位置、历史文化、特产风味等，从而提高对乡土文化的认知水平。
3. 塑造幼儿的身心健康乡土特色社会课程教育可以让幼儿在参与实地考察、亲身体验中，得到全面的身心锻炼，增进身心健康，培养他们的自信心和勇敢精神。
三、乡土特色社会课程教案设计的内容1. 地理环境与资源（1）教学内容：介绍家乡的地理位置、气候、地貌、资源等基本情况。
（2）教学活动：进行地理环境实地考察、观察和体验，让幼儿亲自感受家乡的自然风光和资源禀赋。
2. 历史文化与民俗风情（1）教学内容：讲解家乡的历史渊源、传统文化、民俗风情等。
（2）教学活动：开展传统手工制作、民俗游戏、民间故事讲解等，让幼儿深入体验家乡的乡土文化。
3. 特产风味与饮食文化（1）教学内容：介绍家乡的特色产品、美食文化、饮食习俗等。
（2）教学活动：举办家乡特产展销、传统美食品尝、采摘活动等，让幼儿领略家乡的地方特色。
四、乡土特色社会课程教案设计的实施方法1. 贴近生活实际在教案设计中，要结合当地实际，紧扣幼儿的生活环境和家庭文化，让教学内容更贴近幼儿生活，更容易引起幼儿的兴趣和共鸣。
2. 多种教学手段在教学活动中，要多采用实地考察、游戏互动、实践体验等多种教学手段，让幼儿在感知中学习，在实践中体验，增强学习的趣味性和有效性。
幼儿园乡土文化教案
幼儿园乡土文化教案背景介绍乡土文化是指某个地方的传统文化，与土地环境、历史背景、民间信仰密切相关。
乡土文化在幼儿教育中占有重要的地位，可以促进幼儿认识家乡和爱国情感，增强幼儿身份认同感和自豪感。
因此，本文将介绍如何通过乡土文化教学来激发幼儿的学习兴趣和能力。
教学目标1.让幼儿了解自己所处的地方及其背景2.培养幼儿对家乡的情感认同3.激发幼儿学习兴趣和能力4.培养幼儿的语言表达和合作能力教学步骤第一步：介绍家乡的概况1.教师可以向幼儿介绍家乡的地理位置、气候、特产等方面的情况。
2.向幼儿展示相关图片和视频，让幼儿形象地了解家乡的情况。
3.鼓励幼儿分享他们对家乡的认识和了解。
第二步：讲故事1.教师可以选取一些具有代表性的乡土文化故事进行讲解。
2.通过故事让幼儿了解家乡的风土人情和民间传说。
3.鼓励幼儿表达关于故事的感受和想法。
第三步：亲身体验1.教师可以组织幼儿进行一些乡土文化体验活动，如唱当地民歌、画乡土风貌、体验传统手工艺等。
2.让幼儿在亲身体验中感受家乡的文化特色，增强对家乡的认识和情感认同。
第四步：创作小作品1.教师可以安排幼儿在完成了体验活动后进行一些小作品的创作，如绘画、手工制作等。
2.鼓励幼儿在作品中表达自己的感受和想法，锻炼幼儿的语言表达和创造能力。
3.在创作完成后进行展示，让幼儿共同欣赏和交流。
第五步：总结反思1.教师可以带领幼儿回顾整个活动的过程和收获。
2.引导幼儿对自己的收获和成长进行总结和反思，帮助幼儿更好地理解和认识家乡文化。
教学评估1.幼儿能够描述自己家乡的一些基本情况。
2.幼儿了解一些代表性乡土文化故事，并能够表达个人看法和感受。
3.幼儿能够通过体验活动和小作品创作体验乡土文化，表达自己的想法和感受。
4.幼儿能够对本次活动进行总结和反思，并表达自己的收获和成长。
总结通过以上的教学步骤，让幼儿了解和认识家乡的乡土文化，促进幼儿对家乡的情感认同，激发幼儿学习兴趣和能力，培养幼儿的语言表达和合作能力，为幼儿未来的成长奠定良好的基础。
庄刘二幼《乡土课程》特色建设实施计划
庄刘二幼《乡土课程》特色建设实施计划背景介绍庄刘二幼是一个位于小城市乡镇的幼儿园。
乡镇经济发展相对较为缓慢，许多孩子在家中生活条件较为艰苦。
为了让孩子们更好地了解家乡的文化和历史，提高他们的自豪感和民族情怀，我们决定开展《乡土课程》。
目标通过开展《乡土课程》，我们的目标是使幼儿园孩子们更好地了解家乡文化和历史，了解家乡的发展变革，培养他们的爱国情感和文化自信心。
具体目标如下：1.让孩子了解家乡的自然风貌和地理位置。
2.给孩子们介绍家乡的传统文化，如民俗文化、习惯用语等。
3.让孩子们了解家乡的历史演变，包括重要历史事件、历史人物等。
4.内化传统文化信仰，尊重传统文化，提高文化自信心。
5.开展有意义的实践活动，培养孩子的团队精神和社会责任感。
实施方案课程设计《乡土课程》是建立在幼儿园各类课程的基础上的一门特色课程。
为了保证课程的科学性与实践性，我们制定了以下课程设计流程：1.确定每个班级的教学目标，构思“乡土课程”教学方案。
2.针对孩子们感兴趣的内容进行主题设计，为母题展开创设前后内容分别打好铺垫和承接，将每个主题设计成主有课程实施方案。
3.在教学设计和实践活动时，注重连贯性和整合性，将实践项目贯穿到教学过程中。
4.课程实施时，注重教学活动的多样性，如讲座、游戏、实践研究等，增加学习趣味。
实践活动在课程设计前期，我们针对以下实践活动，为孩子们了解家乡历史文化做好铺垫：1.考察家乡名胜古迹：组织孩子们走进家乡的名胜古迹，深度感悟历史文化的魅力，增强大家的民族自信心。
2.传统节日问候：在传统节日来临时，组织孩子们向老人、亲戚问候和祝福，增强家庭感恩教育。
3.手工制作传统乡土制品：组织小学手工制作乡土习俗物品，如窗花、剪纸、年画、扇子、面人赛龙舟等等。
4.制作乡土美食：组织孩子们学会制作乡土美食，增强他们的生活自理，同时增加关注食品卫生与安全的教育内容。
课程评价为了让《乡土课程》达到质量目标，我们采用量化、定性相结合的方式进行考量和评价。
幼儿园家乡美：乡土文化主题课程案例分享
幼儿园家乡美：乡土文化主题课程案例共享在幼儿园教育中，注重培养学生对家乡文化的认知和热爱，是一项非常重要的任务。
乡土文化主题课程的开展，不仅可以加深幼儿对自己家乡的了解，还可以激发幼儿对传统文化的兴趣，培养他们的地方文化自信心。
今天，我们将共享一个乡土文化主题课程的案例，带您走进幼儿园的家乡美课堂。
1. 课程背景这个乡土文化主题课程是在某某幼儿园开展的，该幼儿园位于一个历史悠久、文化丰富的小镇。
在这个小镇上，有着许多传统手工艺和民俗文化，是一个非常适合开展乡土文化教育的地方。
2. 课程设计该课程以“发现家乡美，传承乡土文化”为主题，通过多种形式和途径，引导幼儿了解和体验家乡的传统文化。
课程设计包括以下几个环节：1) 家访探秘：老人们的口述历史幼儿园老师组织孩子们进行家访，邀请他们的爷爷奶奶或者其他家长的爷爷奶奶前来幼儿园，给孩子们讲述家乡的历史故事，介绍家乡的传统习俗和风土人情。
这样的亲身经历，让幼儿更加直观地了解和感受到家乡的文化底蕴。
2) 亲身体验：学做传统手工艺品在课程中，幼儿园安排了手工艺老师来教孩子们制作家乡的传统手工艺品，比如编织竹篮、剪纸、刺绣等。
通过动手制作，幼儿们不仅锻炼了自己的动手能力，还能更加深入地了解传统手工艺的魅力。
3) 参观体验：走进传统村落幼儿园组织孩子们去参观家乡附近的传统村落，让他们亲眼看到传统民居建筑、品尝当地特色美食、观赏非遗表演等，让孩子们在参与中学习，在亲身体验中感受。
4) 经典故事：认识家乡的民间传说在课程中，老师们还通过讲故事的形式，向孩子们介绍家乡的民间传说和传统文化，比如《孔融让梨》、《白蛇传》等，让孩子们在愉快的氛围中，了解和认识家乡的传统故事。
3. 效果评估通过这个乡土文化主题课程的开展，幼儿们对家乡的认知得到了更加深入和全面的了解，对家乡的传统文化也产生了浓厚的兴趣。
在课程后期，孩子们还主动参与到了“我的家乡我爱你”艺术展示活动中，表现出对家乡文化的自豪和热爱。
幼儿园乡土特色社会课程设计
幼儿园乡土特色社会课程设计导言乡土特色社会课程设计是幼儿园教育中重要的一环。
通过将乡土特色融入社会课程中，能够增强幼儿对本地文化、传统和历史的认识，培养幼儿对自己身边环境的热爱和尊重。
本文将详细介绍幼儿园乡土特色社会课程设计的目标、内容、教学方法以及评估方式。
一、目标幼儿园乡土特色社会课程设计的主要目标是培养幼儿对本地文化和传统的兴趣和热爱，增强幼儿对家乡的认同感。
具体目标包括：1.让幼儿了解本地的风土人情、民俗习惯和传统节日，培养对本地文化的认知和感知。
2.通过小组合作和社区参观等活动，让幼儿亲身体验本地文化，增强他们对家乡的情感认同。
3.培养幼儿的社会适应能力和团队合作意识，通过参与社会公益活动，为家乡做出贡献。
4.培养幼儿的观察能力和思维方法，通过观察本地环境和社会现象，发现问题并提出解决方案。
二、内容幼儿园乡土特色社会课程设计的内容应包括以下方面：1.地理环境：通过图片、地图等教具，向幼儿介绍家乡的地理环境，如山川河流、自然资源等。
引导幼儿观察和描述家乡的地理特点，培养他们对环境的敏感性。
2.文化传统：通过讲故事、听音乐、观看影像等形式，向幼儿介绍本地的文化传统，如民俗习惯、传统手工艺等。
鼓励幼儿参与手工制作、舞蹈表演等活动，亲身体验传统文化，增强对本地文化的认同感。
3.传统节日：通过讲解和庆祝传统节日，如春节、端午节、中秋节等，让幼儿了解节日的来历和庆祝方式。
组织幼儿制作节日手工、品尝传统美食、观看传统表演等活动，增加节日的参与感和体验感。
4.社区参观：组织幼儿参观社区中的特色建筑、景点和企业，了解本地的发展历程和特色产业。
通过交流和观察，引导幼儿思考和表达对本地社区的印象和感受。
5.社会公益：组织幼儿参与志愿者活动，如清洁环境、植树造林等，培养他们的社会责任意识和服务意识。
通过共同参与公益活动，增强幼儿对家乡的归属感和责任感。
三、教学方法幼儿园乡土特色社会课程设计的教学方法应注重激发幼儿的主动性和参与性，以情景教学和体验式学习为主要手段。
幼儿园探索乡土文化：乡土特色社会课程教案
幼儿园探索乡土文化：乡土特色社会课程教案标题：幼儿园探索乡土文化：乡土特色社会课程教案一、引言在当下教育的大环境下，乡土文化的传承和弘扬变得尤为重要。
而在幼儿园教育中，如何引导幼儿通过乡土特色社会课程，去探索和领略乡土文化，是一项十分关键的工作。
二、深度评估乡土特色社会课程的必要性1.对于儿童认知发展的促进乡土特色社会课程，可以帮助幼儿了解家乡的风土人情，对于儿童的认知发展有着重要的促进作用。
2.培养乡土情怀和对传统的尊重通过乡土特色社会课程的学习，可以引导幼儿培养对乡土的热爱和对传统的尊重，从而在心灵上植根于乡土文化。
3.促进幼儿对乡土文化的自我意识通过乡土特色社会课程的学习，可以帮助幼儿建立对乡土文化的自我意识，增强了解和认同自己文化的力量。
三、乡土特色社会课程教案的编写1.教学目标的设定明确教学目标，例如领会乡土文化的精髓，培养乡土情怀等。
2.教学内容的选择选择符合幼儿认知水平的乡土社会课程内容，如民俗风情、传统手工艺等，使幼儿易于理解。
3.教学活动的设计设计富有趣味性和互动性的教学活动，如课堂互动讨论、实地参观等，提高幼儿的参与度。
4.教学资源的整合整合符合乡土特色社会课程的教学资源，如图片、视频、故事书等，丰富教学内容。
五、总结和回顾通过深入探索乡土特色社会课程教案的编写，我们不仅可以帮助幼儿更好地了解乡土文化，还可以培养其对乡土的热爱和对传统的尊重。
这一教育工作不仅有利于幼儿个体的成长，更有利于整个民族文化的传承和弘扬。
六、个人观点和理解作为教育工作者，我深知乡土文化在当今社会中的重要性。
编写开展乡土特色社会课程的教案，是我工作中非常重要的一部分。
我深信，通过这样的教学方式，可以帮助幼儿更好地认识并热爱自己的家乡，为乡土文化的传承和弘扬贡献自己的一份力量。
七、结语“乡土特色社会课程教案”的编写与实施，不仅帮助幼儿感受家乡文化的魅力，更有利于培养他们对于乡土文化的珍视和传承。
这一教育工作的意义重大且深远，值得我们共同努力。
幼儿园乡土教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景乡土文化是中华民族优秀传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的教育资源。
幼儿园乡土教研活动旨在通过组织教师开展研讨、实践等活动，提高教师对乡土文化的认识，挖掘乡土文化的教育价值，促进幼儿全面发展。
本方案以幼儿园乡土教研活动为主题，旨在为教师提供一套完整的活动方案。
二、活动目标1. 提高教师对乡土文化的认识，了解乡土文化的内涵和价值。
2. 挖掘乡土文化的教育资源，为幼儿园教育教学提供丰富的素材。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教育教学水平。
4. 培养幼儿对乡土文化的兴趣，增强幼儿的民族文化认同感。
三、活动内容1. 乡土文化知识讲座邀请专家或有丰富乡土文化经验的教师进行讲座，介绍乡土文化的起源、发展、特点等，使教师对乡土文化有一个全面的认识。
2. 乡土文化资源调研组织教师深入农村、社区等地，调研乡土文化资源，如民间艺术、传统工艺、民俗风情等，为幼儿园教育教学提供丰富的素材。
3. 乡土文化主题活动设计以乡土文化资源为素材，设计一系列主题活动，如节日庆典、民间游戏、手工制作等，使幼儿在参与活动中感受乡土文化的魅力。
4. 乡土文化教育案例分享邀请有经验的教师分享在乡土文化教育方面的成功案例，为其他教师提供借鉴和参考。
5. 乡土文化教育研讨围绕乡土文化教育开展研讨活动，探讨乡土文化教育的实施策略、教学方法等，促进教师之间的交流与合作。
四、活动安排1. 活动时间：为期一个月，每周开展一次活动。
2. 活动地点：幼儿园多功能厅、社区、农村等地。
3. 活动流程：（1）开班仪式：介绍活动背景、目标、内容、安排等，激发教师参与活动的热情。
（2）乡土文化知识讲座：邀请专家或有丰富乡土文化经验的教师进行讲座。
（3）乡土文化资源调研：组织教师深入农村、社区等地，调研乡土文化资源。
（4）乡土文化主题活动设计：以乡土文化资源为素材，设计一系列主题活动。
（5）乡土文化教育案例分享：邀请有经验的教师分享在乡土文化教育方面的成功案例。
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幼儿园乡土文化特色教案：江苏省政府扶持大贤庄进行古村规划幼儿园乡土文化特色教案：江苏省政府扶持大贤庄进行古村规划
设计思路：
在建构大贤庄古村规划的游戏时，发现孩子们对于山岭比较熟悉的，但当引导他们建构山坡上的村庄时孩子们有些茫然，看来孩子们对山坡上的村庄了解的甚少，其实在我们的身边有许多非常有特色的村庄，如：中国十大古村是：安徽黟县递和宏村、广西灵山大芦村、江西赣县白鹭村、山西丁山村、江西婺源村、浙江兰溪市诸葛八卦村、陕西韩城党家村、贵州屯堡文化村、广东雷州邦塘村、郴州阳山古村。
当然还有现在正在建造的古村江苏东海山左口乡大贤庄村。
因此，我们希望中班孩子可以从一个比较宽泛的角度去了解古村和城乡之间的联系，在这个感知的过程中，让孩子逐渐了解自己生活的城乡的发展状态，萌发自己对生活的城乡的感情。
在这个主题的开展前，我们有必要让孩子发现连云港东海县各种不同的古村，我们可以先进行收集和调查家乡的古村，在此基础上老师可以预设集体活动一各种各样的古村和大贤庄古村规划。
教学活动一：各种各样的古村
目标：
1、感受连云港东海县各种各样的古村的不同，体会古村给人们生活带来的精彩。
2、在操作中运用记录、比较的方法，判断不同古村面积的大小，历史悠久。
激发幼儿研究古村的兴趣。
准备：
幼儿收集的资料、照片、汉字
过程：
一、个别交流、分享经验
1、这些古村有你认识吗？叫什么名字？在哪里？？
2、这些古村一样吗？
3、为什么要造这些古村？高山下面是山坡为什么要造古村？
小结：在山坡上、平地上造古村都是为了给人多一处住处，让我们的生活更方便安全。
二、运用记录、比较的方法，判断不同古村的面积的大小。
1、引出1号古村，激发幼儿造纸古村的兴趣
2、发现古村的共同特征古村面积、古村形状。
3、做造纸古村的实验
4、提升：平平的古村比斜坡的古村更牢固，古村形状不同古村的牢固程度也不同。
三、延伸
1、出示第二张记录表，猜猜哪个古村更牢固，激发幼儿到区域再次尝试的兴趣。
教学活动二：大贤庄古村规划
目标：
1、通过观察、比较发现古村的特征及建造的原因，体会古村给大贤庄村周围人民带来的方便。
2、通过活动产生热爱家乡的情感，并有建构大贤庄古村规划的愿望。
准备：
有关大贤庄古村规划的图片及相关的知识
过程：
一、讨论大贤庄古村规划的特征
1、观看图片，你觉得这一古村和我们平时看到的村庄有什么不同？
2、它建造在哪里？为什么要造在山坡上？
3、大家讨论，在山坡上建造古村会遇到什么困难？
4、我们连云港市也有这样的古村正在建造，它叫大贤庄古村。
二、了解大贤庄古村规划的特征
一）、连云港市为什么要造大贤庄古村呢？
1、我们连云港市大贤庄古村地处苏鲁两省交界的马陵山东麓，沭河故道西岸的山坡上。
据调查，大贤村周围平原村庄四分之三的家庭老家在大贤庄，80％的大贤庄村人有大贤村周围平原
村庄亲戚。
所以为了使亲人见面更方便也是大贤庄周围村庄人民的共同心愿。
2、以前，他们要做客就要绕道走也不容易，因为大贤庄红石渠路已经拥挤不堪，建设大贤庄大通道，是现实的交通需求。
3、过去，好多游客慕名而来，扫兴而归，因为大贤庄古村建设上没有大投资、大开发；没有开发好、利用好古文化遗址的优势资源、旅游资源。
更是考古人员的新需求。
4、我们的大贤庄古村是怎样的？
二）、看看我们的大贤庄古村？
1、这座大贤庄古村看上去像什么？
2、你知道它有多大？
3、2008年7月底，大贤庄古村规划开始编制。
连云港市东海县山左口乡大贤庄是江苏省首次发现的细石器遗址,1979年在这里获得252件石器标本,计有细石叶、细石核、船底形石核、铅笔头状石核、指甲盖型刮削器,圆底形镞、雕刻器等经专家对细石器资料进行分期研究,得出大贤庄的细石器属于中期细石器类型,即中石器时代的细石器。
其年代距今约1.6万
1万年。
1996年，大贤庄历史文化遗址被江苏省人民政府列为省级重点文物保护单位。
为更好保护和发展大贤庄历史文化，江苏省建设厅于2008年7月底将大贤庄村列入特色村，并指定连云港市政规划院负责为该村编制村庄规划。
图为规划设计人员在察看规划现场。
4、我们一起看看古村是怎样的？
5、你看到过哪座古村也是这样向用线拉起来的？
6、数数古村有几个像住房一样的房间？
图一
7、再来看看古村是怎样的？
8、大贤庄古村按照原始村落部局，结合现代建筑规范，双
向双车道公路设计，设计时速为每小时20公里，设计使用寿命
100年。
预应力混凝土结构。
图二、图三
9、看看它的古村落是什么形状的？为什么要造这样的形状？
10、数数它有多少个村落？为什么要造这么多？
11、这样的山坡古村是怎样造的呢？引导幼儿观看建造录像。
三、大贤庄古村给我们带来了什么？
一）、带来了美丽的风景
1、大家猜猜大贤庄古村给我们带来了什么？
2、带来了旅游的好风景，在我们的大贤庄古村边建造了一个美丽的大贤庄古村公园，供广大的游客参观大贤庄古村的雄伟。
二）、还给我们带来了什么呢？
1、当然最大一点是带给我们生活的方便，我们可以花费1个小时就可以到马陵山山坡上去游玩，不仅省时间还省好多的钱呢？
2、时间长了外面的商人也会更多的到山左口乡做生意，山左口乡就会变得更美丽、更发达。
四、建构我们的大贤庄古村。
1、小朋友们想不想做一名大贤庄古村规划的工程师？
2、你想用什么材料建造你的大贤庄古村呢？
3、引导幼儿说说自己的想法？
4、最后进行分工合作建造大贤庄古村。