高中化学复习课课堂教学评价量表(2012-10)
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高中化学教育评估表格范本
高中化学教育评估表格范本1. 教学目标1.1 理解化学基本概念和原理1.2 掌握化学实验技能和操作方法1.3 培养科学思维和实验探究能力1.4 培养对环境和化学安全的意识2. 课程设置2.1 分析化学2.2 无机化学2.3 有机化学2.4 物理化学3. 教学内容覆盖程度3.1 提供全面的化学知识体系3.2 涵盖重要化学概念和原理3.3 考虑知识的难易程度和学生的接受能力3.4 强调实践应用和实验操作4. 教学方法和手段4.1 讲授结合示例分析4.2 实验教学和演示实验4.3 课堂互动和小组讨论4.4 创设实际场景和案例讲解5. 教学资源5.1 教科书和参考书5.2 化学实验室设备和试剂5.3 多媒体教学工具和互联网资源5.4 化学模型和实物展示6. 学生评价6.1 学生对于课程内容的理解和掌握程度6.2 学生对于实验操作的安全意识和实践能力 6.3 学生对于教学方法和手段的反馈6.4 学生对于教学资源的利用情况7. 教师反思7.1 分析学生的学习情况和问题7.2 总结教学方法的优缺点7.3 改进教学策略和内容设计7.4 反思个人专业能力和教育观念8. 教学改进计划8.1 更新和补充教学资源8.2 加强与其他科学学科的跨学科教学 8.3 提供更多实验探究的机会8.4 持续培养教师的专业能力9. 教学评估结果9.1 学生对于教学内容的满意程度9.2 学生对于实验教学的理解和兴趣程度 9.3 学生成绩的提升和考试表现9.4 教师专业能力和教育质量的评估10. 总结与展望10.1 总结本学期的教学成果和经验10.2 展望未来的教育改革和发展方向10.3 回顾学生评估结果和教师反思10.4 提出继续优化和改进教学的建议以上为高中化学教育评估表格范本，用于系统地评估和总结化学教学的各个方面。
这样的评估表格旨在提高教学质量，优化教学策略，并为未来的教育改革和发展提供参考依据。
通过不断完善和调整教学内容、方法和资源，我们能够更好地培养学生的化学素养和实践能力，推动化学教育的长期发展。
复习课课堂教学评价表
2.典型例如规范，能促动学生的知识理解和思维发展，充分暴露思维过程，突出思维方法和学科基本思想方法；
3.检测紧贴教学目标，即时反馈；
4.总结反思简约，精辟；注意引导学生自主纠偏，即时补充知识缺陷，即时总结概括规律、方法；
5.注重变式训练，训练科学合理，有针对性；作业布置合理；
6.教学基本功扎实，教法灵活，能恰当使用多媒体；充分注重学生学习过程；板书规范。
35
教学效果
1.时间利用有效，完成教学任务，达到预设目标；
2.课堂气氛和谐，师生关系融洽，学生积极参与教学活动；3.不同层次的学生都能参与教学过程，思维活跃，积极呼应，都学有所得。
20
学生学习
主体作用
1.不同层次的学生都能参与教学过程，思维活跃，积极呼应，生生之间、师生之间互动充分多样、有效；
2.有充分的独立思考时间与意识，表达探究式学习的过程；
复习课课堂教学评价表
学科
授课教师
授课班级
课题
授课时间
一级指标
二级指标
评价指标权重Fra bibliotek积分教师教学
教学目标
目标明确，要求具体，符合新课程标准，重视学生自主内化知识、迁移使用知识和自主反思、自主纠偏水平的培养，突出重难点的解决和学习方法的培养
15
主导作用
1.知识梳理清晰，创造性地使用资料，落实基础，突出重点，把握难点，详略得当，有效构建知识网络，突出学科建模；
3.回答以下问题、交流讨论、检测总结等学习过程中，主动提出问题，有独到的见解。
30
总评
3.检测紧贴教学目标，即时反馈；
4.总结反思简约，精辟；注意引导学生自主纠偏，即时补充知识缺陷，即时总结概括规律、方法；
5.注重变式训练，训练科学合理，有针对性；作业布置合理；
6.教学基本功扎实，教法灵活，能恰当使用多媒体；充分注重学生学习过程；板书规范。
35
教学效果
1.时间利用有效，完成教学任务，达到预设目标；
2.课堂气氛和谐，师生关系融洽，学生积极参与教学活动；3.不同层次的学生都能参与教学过程，思维活跃，积极呼应，都学有所得。
20
学生学习
主体作用
1.不同层次的学生都能参与教学过程，思维活跃，积极呼应，生生之间、师生之间互动充分多样、有效；
2.有充分的独立思考时间与意识，表达探究式学习的过程；
复习课课堂教学评价表
学科
授课教师
授课班级
课题
授课时间
一级指标
二级指标
评价指标权重Fra bibliotek积分教师教学
教学目标
目标明确，要求具体，符合新课程标准，重视学生自主内化知识、迁移使用知识和自主反思、自主纠偏水平的培养，突出重难点的解决和学习方法的培养
15
主导作用
1.知识梳理清晰，创造性地使用资料，落实基础，突出重点，把握难点，详略得当，有效构建知识网络，突出学科建模；
3.回答以下问题、交流讨论、检测总结等学习过程中，主动提出问题，有独到的见解。
30
总评
中学化学课堂教学评价表
5、4、3、2
25
教
学
内
容
5
学科内容丰富，适合于学生的发展水平，容量合理
5、4、3、2
5
学生智力集中在教学重心相关的重要观点上
5、4、3、2
5
教师把握教材，提供的信息准确无误
5、4、3、2
5
教学方法灵活多样，并能及时反馈修正
5、4、3、2
5
注意学科与其它领域的适当联系
5、4、3、2
25
课
堂
文
化
5
鼓励全体学生积极参与并赋予价值
中学化学课堂教学评价表
课题名称___________讲课人________日期______评课人_________
一级
指标
权重
二级
指标
权重
指标内容
二级指标评分
一级指标评分
25
教
学
设
计
5
依据课程标准和教材的要求
5、4、3、2
5
严密的计划性和组织性
5、4、3、2
5
教学策略和活动体现关注学生
5、4、3、2
5、4、3、2
5
创设尊重学生的观点、问题和贡献及民主、平等和积极向上的氛围和环境
5、4、3、2
5
创设师生之间的合作关系
5、4、3、2
5
创设生生之间的合作关系
5、4、3、2
5
高度评价学生建设性思想和对已有观念质疑的精神
5、4、3、2
等级
合计
注：A 100-85；B 84-75；C 74-60；D 6、4、3、2
5
能给学生充分的反思时间和空间
5、4、3、2
25
25
教
学
内
容
5
学科内容丰富，适合于学生的发展水平，容量合理
5、4、3、2
5
学生智力集中在教学重心相关的重要观点上
5、4、3、2
5
教师把握教材，提供的信息准确无误
5、4、3、2
5
教学方法灵活多样，并能及时反馈修正
5、4、3、2
5
注意学科与其它领域的适当联系
5、4、3、2
25
课
堂
文
化
5
鼓励全体学生积极参与并赋予价值
中学化学课堂教学评价表
课题名称___________讲课人________日期______评课人_________
一级
指标
权重
二级
指标
权重
指标内容
二级指标评分
一级指标评分
25
教
学
设
计
5
依据课程标准和教材的要求
5、4、3、2
5
严密的计划性和组织性
5、4、3、2
5
教学策略和活动体现关注学生
5、4、3、2
5、4、3、2
5
创设尊重学生的观点、问题和贡献及民主、平等和积极向上的氛围和环境
5、4、3、2
5
创设师生之间的合作关系
5、4、3、2
5
创设生生之间的合作关系
5、4、3、2
5
高度评价学生建设性思想和对已有观念质疑的精神
5、4、3、2
等级
合计
注：A 100-85；B 84-75；C 74-60；D 6、4、3、2
5
能给学生充分的反思时间和空间
5、4、3、2
25
课堂教学评价量表
教学基本功
（五）
技能意识
15、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象。
20
4
3
2
16、教态亲切、自然、端庄、大方。
4
3
2
17、板书工整、美观、言简意赅，层次清楚。
4
3
2
18、能熟练运用现代化教学手段。
4
3
2
19、应变和调控能力强。
4
3
2
教学效果
（六）
效率意识
20、教学目标达成、教学效果好。
12
4
3221、学生会源自、学习主动、课堂气氛活跃。20
5
3
1
10、教学方法灵活多样，注重培养学生学习的能力。
5
3
1
11、教学信息多项交流反馈及时，矫正奏效。
5
3
1
12、从实际出发运用现代化教学手段。
5
3
1
情感教育
（四）
情感意识
13、教学民主，师生平等和谐课堂气氛融洽，尊重学生。
8
4
3
2
14、注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素训练培养。
4
3
2
课堂教学评价量表
教者
学校
班级
时间
项
目
得
分
课题
课型
课时
评价项目
现代
教学观
评估内容
权重分数
评估结果
A
B
C
教学目标
（一）
目标意识
1、教学目标全面具体明确符合大纲，教材和学生实际。
10
5
3
2
2、重点难点的提出与处理得当抓住关键以简驭繁所教知识准确。
（五）
技能意识
15、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象。
20
4
3
2
16、教态亲切、自然、端庄、大方。
4
3
2
17、板书工整、美观、言简意赅，层次清楚。
4
3
2
18、能熟练运用现代化教学手段。
4
3
2
19、应变和调控能力强。
4
3
2
教学效果
（六）
效率意识
20、教学目标达成、教学效果好。
12
4
3221、学生会源自、学习主动、课堂气氛活跃。20
5
3
1
10、教学方法灵活多样，注重培养学生学习的能力。
5
3
1
11、教学信息多项交流反馈及时，矫正奏效。
5
3
1
12、从实际出发运用现代化教学手段。
5
3
1
情感教育
（四）
情感意识
13、教学民主，师生平等和谐课堂气氛融洽，尊重学生。
8
4
3
2
14、注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素训练培养。
4
3
2
课堂教学评价量表
教者
学校
班级
时间
项
目
得
分
课题
课型
课时
评价项目
现代
教学观
评估内容
权重分数
评估结果
A
B
C
教学目标
（一）
目标意识
1、教学目标全面具体明确符合大纲，教材和学生实际。
10
5
3
2
2、重点难点的提出与处理得当抓住关键以简驭繁所教知识准确。
化学课堂教学评价表
老师讲解，并强调强弱电解质电离的不同点。
根据在电离过程中分子电离成离子的速率和离子结合成分子的速率的变化过程，用动画演示CH3COOHCH3COO-+H+的v-t图像。
板书：
第三章
第一节 弱电解质的电离
一、电解质有强弱之分
二、弱电解质的电离过程是可逆的
1、电离平衡的概念
2、特征：逆、等、动、定、变
所谓“温故而知新”，该教师通过知识链接，让学生回顾前面学习过的有关电解质与非电解质的知识内容，让学生再次熟悉电解质与非电解质的概念，然后通过习题演练，使学生边回忆知识点边做题；另一方面教师的讲解同时也使学生巩固进一步了电解质与非电解质内容中的重难点，从而达到使学生在充分理解其概念的基础上更好的把握所学过的旧知识。
教学语言、教态、感染力
该教师普通话流畅，说话清晰，断句清楚，声音有力，课堂活跃自然，举止得体，说话声富有感染力，教态斯文。课件准备充分，课堂教学鲜明生动。
教学效果
课堂气氛融洽活跃，学生听课投入，发言积极，学生兴趣高亢，知识点掌握得牢。
结论：1.电解质：在水溶液或熔融状态下能导电的化合物；
非电解质：在水溶液和熔融状态下不能导电的化合物
2．电解质和非电解质都是化合物。
问题思考2：
1、0.1mol/L的HCl和CH3COOH的PH值一样么？
知识点补充：（溶液的PH值等于氢离子浓度的负对数，即由溶液中H+浓度决定，例如c(H+）=10-1,其PH值等于1.)
教
学
内
容
知识回顾；
问题思考1：下列物质Cu、蔗糖、NaOH固体、K2SO4溶液、CO2、NaCl固体、H2O、酒精中，______是电解质；______是非电解质；_____既不是电解质，也不是非电解质。(NaCl固体、NaOH固体、H2O是电解质；蔗糖、酒精、CO2是非电解质；Cu、K2SO4溶液既不是电解质也不是非电解质)
根据在电离过程中分子电离成离子的速率和离子结合成分子的速率的变化过程，用动画演示CH3COOHCH3COO-+H+的v-t图像。
板书：
第三章
第一节 弱电解质的电离
一、电解质有强弱之分
二、弱电解质的电离过程是可逆的
1、电离平衡的概念
2、特征：逆、等、动、定、变
所谓“温故而知新”，该教师通过知识链接，让学生回顾前面学习过的有关电解质与非电解质的知识内容，让学生再次熟悉电解质与非电解质的概念，然后通过习题演练，使学生边回忆知识点边做题；另一方面教师的讲解同时也使学生巩固进一步了电解质与非电解质内容中的重难点，从而达到使学生在充分理解其概念的基础上更好的把握所学过的旧知识。
教学语言、教态、感染力
该教师普通话流畅，说话清晰，断句清楚，声音有力，课堂活跃自然，举止得体，说话声富有感染力，教态斯文。课件准备充分，课堂教学鲜明生动。
教学效果
课堂气氛融洽活跃，学生听课投入，发言积极，学生兴趣高亢，知识点掌握得牢。
结论：1.电解质：在水溶液或熔融状态下能导电的化合物；
非电解质：在水溶液和熔融状态下不能导电的化合物
2．电解质和非电解质都是化合物。
问题思考2：
1、0.1mol/L的HCl和CH3COOH的PH值一样么？
知识点补充：（溶液的PH值等于氢离子浓度的负对数，即由溶液中H+浓度决定，例如c(H+）=10-1,其PH值等于1.)
教
学
内
容
知识回顾；
问题思考1：下列物质Cu、蔗糖、NaOH固体、K2SO4溶液、CO2、NaCl固体、H2O、酒精中，______是电解质；______是非电解质；_____既不是电解质，也不是非电解质。(NaCl固体、NaOH固体、H2O是电解质；蔗糖、酒精、CO2是非电解质；Cu、K2SO4溶液既不是电解质也不是非电解质)
中学化学课堂教学质量评价标准量化表
相 长
处理突发事件； 4.教学流程自然和谐，教学节奏张弛有度。 1.挖掘教材中的情感因素，培养学生积极向上的人 生命课堂 生观、世界观和价值观； 2.善待、宽容和欣赏学生； 3.教学相长，享受成功的喜悦。
1.教师经常、及时的为学生提供反馈机会，学生能将反馈用于改进学习。 教学反馈 2.反馈内容围绕目标，突出重点、化解难点，易于提高知识和技能。 3.反馈形式多样，评定规格与标准清晰，具有适用性和实用性。 4.教师在教学中反思，在反思中改进。
中学化学课堂教学质量评价标准量化表
课题
评价标准
执教者
执教时间
评价项目 层次水平 A B C D
1.知识、能力目标清楚具体，可操作； 教学目标 2.注意培养学生正确的情感、态度、价值观； 3.适合学生终身发展的需要，体现高期望。 教学能力 1.普通话标准，教学语言准确，生动，简练，板书工整，教态亲切； 2.驾驭课堂能力强，灵活采用不同教法，多媒体技术水平高。 1.合理地选择教学内容，善于整合教学资源； 教材处理 2.知识梳理清晰，层次分明，难易得当，重点突出； 3.联系实际，贴近生活，把学与用结合在一起。 1.学习兴趣浓，求知欲望强； 以 学 生 为 主 体 教 ， 打 造 五 生 学 课 堂 生命课堂 生态课堂 生本课堂 生活课堂 生动课堂 2.回答问题有新意和灵活性； 3.主动质疑发言的人次多。 1.联系个人的学习生活解决问题； 2.能从政治、经济、文化等角度解决问题。 1.个别学习与小组学习相结合； 2.参与有广度和深度（自主学习时间长、回答问题 人次多）。 1.有效地倾听、合作、探究问题； 2.乐于实践，积极交流，大胆质疑求异； 3.不同层次的学生都能以不同形式进行交流、分享 与展示； 4.做好课堂笔记，按要求完成当堂训练。 1.有良好的学习习惯、健康的心理和昂扬的个性； 2.体验到成功的愉悦。 1.教学有激情，情绪饱满； 活 生动课堂 2.教态自然、有亲和力；语言规范清晰、有感染力； 3.板书美观大方； 4.教学机智灵活。 以 教 师 动 为 主 导 ， 达 到 教 学 生态课堂 生本课堂 生活课堂 1.创设生活情境，引导学生联系生活，启迪思维； 2.利用学校、社区、学生资源为教学服务，联系生 产生活实际设计问题。 1.以学定教，目标制订基于学生预习基础，符合学 生认知规律有； 2.精心引导、组织学生自主学习、合作交流、探究 发现，推进学生学习能力提升； 3.以引导者的角色关注所有学生，恰当运用多媒体。 1.教学民主，相互尊重，创设和谐、宽松的氛围； 2.评价学生适时、恰当，有激励性； 3.反馈信息及时、适当调整教学进程、难度，合理
化学课堂教学评价表
20
3.
教学
方法
1.根据不同教学内容，选择教学效果较好的教学方法；
25
2.注重学生的学习主体地位，注意引导、启发学生进行知识（体系）构建、问题思考及解决、探究性学习；
3.注意教学的情境化、直观性，培养学生的化学与社会、生活相联系的意识；
10
4.善于结合教学内容设计、选择多媒体课件（教具）；
15
3.教学过程各环节完整、清楚，设计合理、有效；
10
教学
方法
1.根据不同教学内容，选择教学效果较好的教学方法；
20
2.注重学生的学习主体地位，注意引导、启发学生进行知识（体系）构建、问题思考及解决、探究性学习；
3.注意教学的情境化、直观性，培养学生的化学与社会、生活相联系的意识；
10
4.善于结合教学内容设计、选择多媒体课件（教具）；
教学
技能
1.实验技能：设计合理；操作规范；演示效果明显；注意环保；
10
2.语言：普通话准确；用语规范；表达清楚、简练、流畅、生动易懂；
10
3.能够活跃课堂气氛，学生学习积极主动；
4.板书完整、简洁，条理清晰，重难点明了，字体工整，无错别字；
10
5.教态大方、自然，注意运用适当体态语言。
评语
化学课堂教学评价表
教学
技能
1.语言：普通话准确；用语规范；表达清楚、简练、流畅、生动易懂；
10
2.能够活跃课堂气氛，学生学习积极主动；
3.板书完整、简洁，条理清晰，重难点明了，字体工整，无错别字；
10
4.教态大方、自然，注意运用适当体态语言。
评语
(注：适用于不含实验教学的课例)
教学主题：教学时间：年月日
3.
教学
方法
1.根据不同教学内容，选择教学效果较好的教学方法；
25
2.注重学生的学习主体地位，注意引导、启发学生进行知识（体系）构建、问题思考及解决、探究性学习；
3.注意教学的情境化、直观性，培养学生的化学与社会、生活相联系的意识；
10
4.善于结合教学内容设计、选择多媒体课件（教具）；
15
3.教学过程各环节完整、清楚，设计合理、有效；
10
教学
方法
1.根据不同教学内容，选择教学效果较好的教学方法；
20
2.注重学生的学习主体地位，注意引导、启发学生进行知识（体系）构建、问题思考及解决、探究性学习；
3.注意教学的情境化、直观性，培养学生的化学与社会、生活相联系的意识；
10
4.善于结合教学内容设计、选择多媒体课件（教具）；
教学
技能
1.实验技能：设计合理；操作规范；演示效果明显；注意环保；
10
2.语言：普通话准确；用语规范；表达清楚、简练、流畅、生动易懂；
10
3.能够活跃课堂气氛，学生学习积极主动；
4.板书完整、简洁，条理清晰，重难点明了，字体工整，无错别字；
10
5.教态大方、自然，注意运用适当体态语言。
评语
化学课堂教学评价表
教学
技能
1.语言：普通话准确；用语规范；表达清楚、简练、流畅、生动易懂；
10
2.能够活跃课堂气氛，学生学习积极主动；
3.板书完整、简洁，条理清晰，重难点明了，字体工整，无错别字；
10
4.教态大方、自然，注意运用适当体态语言。
评语
(注：适用于不含实验教学的课例)
教学主题：教学时间：年月日
中学化学课堂教学评价表
10
教学特色
（5分）
14特色新颖
教学过程设计新颖，富有创造性。气氛活跃，语言生动，感染力强，富有艺术性。
5
总分
10
教学方法
（30分）
7教学方法
教法灵活，设计合理，善于启发，有效调动学生的学习积极性，教学形式多样化。
10
8学法指导
指导学法得当，体现自主学习、探究学习、合作学习、动手实践的学习方式。
10
9教学手段
结合教学内容恰当的选择化学实验、信息技术或其他手段支持教学，注重学生实验技能和科学探究能力的培养。
10
3内容选择
教学容量适度，重难点把握准确。
5
4教材处理
能有效地处理与整合教材和教学资源，凸显学科内涵，面向全体学生，突出能力培养。
5
教学结构
（15分）
5环节设计
课前先学有体现，设置情趣、激发动机、自主探究、合作交流、展示质疑、精讲点拨、达标检测；每一环节学生都有事做。
5
6时间分配
保证学生有足够的参与活动、自主学习的时间。
教学状态
（10分）
10师生互动
师生要有激情，课堂气氛要和谐，具有学术研究氛围。
5
11学生参与
学生思维活跃，多种感官参与学习过程，能愉快的获得新知。
5
教学效果
（20分）
12思维训练
课堂容量要大，学生思维积极主动、慎密有效，课堂练习要有梯度、切实达到巩固新知的效果。
10
13达标训练
能及时反馈练习，教学目标达成率高。
中学化学课堂教学评价表
学校
班级
教师
课题
时间
评价项目
评价标准
分值
得分简评课堂展示教学目标
教学特色
（5分）
14特色新颖
教学过程设计新颖，富有创造性。气氛活跃，语言生动，感染力强，富有艺术性。
5
总分
10
教学方法
（30分）
7教学方法
教法灵活，设计合理，善于启发，有效调动学生的学习积极性，教学形式多样化。
10
8学法指导
指导学法得当，体现自主学习、探究学习、合作学习、动手实践的学习方式。
10
9教学手段
结合教学内容恰当的选择化学实验、信息技术或其他手段支持教学，注重学生实验技能和科学探究能力的培养。
10
3内容选择
教学容量适度，重难点把握准确。
5
4教材处理
能有效地处理与整合教材和教学资源，凸显学科内涵，面向全体学生，突出能力培养。
5
教学结构
（15分）
5环节设计
课前先学有体现，设置情趣、激发动机、自主探究、合作交流、展示质疑、精讲点拨、达标检测；每一环节学生都有事做。
5
6时间分配
保证学生有足够的参与活动、自主学习的时间。
教学状态
（10分）
10师生互动
师生要有激情，课堂气氛要和谐，具有学术研究氛围。
5
11学生参与
学生思维活跃，多种感官参与学习过程，能愉快的获得新知。
5
教学效果
（20分）
12思维训练
课堂容量要大，学生思维积极主动、慎密有效，课堂练习要有梯度、切实达到巩固新知的效果。
10
13达标训练
能及时反馈练习，教学目标达成率高。
中学化学课堂教学评价表
学校
班级
教师
课题
时间
评价项目
评价标准
分值
得分简评课堂展示教学目标
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10分
较好
8-10
一般
6-7
较差
＜6
学生的学习行为表现
40分
学习
态度
①学习兴趣浓厚，学习情绪高涨,学习方法得当，讨论发言积极
②自主学习，勤于思考，合作探究、交流分享
③尊重教师、同学，注意倾听，积极讨论，热情交流
10分
较好
8-10
一般
6-7
较差
＜6
自主性
探究性
合作性
①自主参与教学活动，主动思考，有效表达自己的诉求和观点
10分
①从三维目标的角度监测，复习课课堂教学目标的达成
②从宏观层面分析，科学观念的建立，科学方法的形成，素质、能力的提升
10
分
较好
8-10
一般
6-7
较差
＜6
评语
等级
总分
评委签名：年月日
②学习过程突出探究性，大胆质疑，研究推理，自主解决
③构建学习项目组，合作互助，发挥群体智慧，促进整体发展
20分
较好
16-20
一般
12-15
较差
＜12
学习
方式
①善于观察研究和思考，培养科学的学习方法和良好的学习习惯
②学以致用，形成能力，应用掌握的知识解决实际问题
10分
较好
8-10
一般
6-7
较差
＜6
教学目标达成情况
③重视促进课堂创新性、生成性发展，合理运用教育技术。
15分
较好
12-15
一般
9-11
较差
＜9
内容组
织与教
学过程
处理
①内容组织逻辑性强，重点突出，学习目标体现课标考纲要求；
课堂结构设计合理，探究活动主线清晰，能用大化学观的视野整合、串联知识；
②教学策略科学，教学过程优化，重视学习方法指导，强调规律总结归纳；重视开拓学生视野、提升化学观念、形成综合能力；
③重视课堂多元评价，及时诊断学生表现，及时调整矫正。
15分
较好
12-15
一般
9-11
较差
＜9
教师的
教学基
本功与
教学表
现
①教育思想凸显新课标理念，注重启发、适时引领；
②学科知识技能全面、深厚，文化内涵丰富，专业素养高。板书及现代信息教育技术运用合理；
③教风民主，教学语言精练准确，有感召力；灵活掌控，机智点拨，合理评价，和谐激励1分较好8-10
一般
6-7
较差
＜6
教学线
索设计
和情景的
创设
①教学线索设计符合科学规律和学生认知特点 ,情境创设有利于激发学习兴趣，有利于学生自主探究与交流互动；复习切入点切合学生的知识基础和能力基础，符合复习教学目标；
②重视实验探究和学科问题的驱动性，精心设计典型例题、问题组、练习题组等，促进学生积极思维、互动交流，课堂生动、气氛热烈；
高中化学复习课课堂教学评价量表
授课
教师
课 题
时 间
一级
指标
二级
指标
评 价 标 准 及 要 求
量 化 赋 分
得分
教师的教学行为表现
50分
教学
观念
①重视三维目标的落实，加强知识网络的建构、科学方法的归纳，体现复习教学的多样性特点；
②重视学生复习的自主性,重视合作交流；
③重视理论知识应用能力和科学探究能力的培养。
较好
8-10
一般
6-7
较差
＜6
学生的学习行为表现
40分
学习
态度
①学习兴趣浓厚，学习情绪高涨,学习方法得当，讨论发言积极
②自主学习，勤于思考，合作探究、交流分享
③尊重教师、同学，注意倾听，积极讨论，热情交流
10分
较好
8-10
一般
6-7
较差
＜6
自主性
探究性
合作性
①自主参与教学活动，主动思考，有效表达自己的诉求和观点
10分
①从三维目标的角度监测，复习课课堂教学目标的达成
②从宏观层面分析，科学观念的建立，科学方法的形成，素质、能力的提升
10
分
较好
8-10
一般
6-7
较差
＜6
评语
等级
总分
评委签名：年月日
②学习过程突出探究性，大胆质疑，研究推理，自主解决
③构建学习项目组，合作互助，发挥群体智慧，促进整体发展
20分
较好
16-20
一般
12-15
较差
＜12
学习
方式
①善于观察研究和思考，培养科学的学习方法和良好的学习习惯
②学以致用，形成能力，应用掌握的知识解决实际问题
10分
较好
8-10
一般
6-7
较差
＜6
教学目标达成情况
③重视促进课堂创新性、生成性发展，合理运用教育技术。
15分
较好
12-15
一般
9-11
较差
＜9
内容组
织与教
学过程
处理
①内容组织逻辑性强，重点突出，学习目标体现课标考纲要求；
课堂结构设计合理，探究活动主线清晰，能用大化学观的视野整合、串联知识；
②教学策略科学，教学过程优化，重视学习方法指导，强调规律总结归纳；重视开拓学生视野、提升化学观念、形成综合能力；
③重视课堂多元评价，及时诊断学生表现，及时调整矫正。
15分
较好
12-15
一般
9-11
较差
＜9
教师的
教学基
本功与
教学表
现
①教育思想凸显新课标理念，注重启发、适时引领；
②学科知识技能全面、深厚，文化内涵丰富，专业素养高。板书及现代信息教育技术运用合理；
③教风民主，教学语言精练准确，有感召力；灵活掌控，机智点拨，合理评价，和谐激励1分较好8-10
一般
6-7
较差
＜6
教学线
索设计
和情景的
创设
①教学线索设计符合科学规律和学生认知特点 ,情境创设有利于激发学习兴趣，有利于学生自主探究与交流互动；复习切入点切合学生的知识基础和能力基础，符合复习教学目标；
②重视实验探究和学科问题的驱动性，精心设计典型例题、问题组、练习题组等，促进学生积极思维、互动交流，课堂生动、气氛热烈；
高中化学复习课课堂教学评价量表
授课
教师
课 题
时 间
一级
指标
二级
指标
评 价 标 准 及 要 求
量 化 赋 分
得分
教师的教学行为表现
50分
教学
观念
①重视三维目标的落实，加强知识网络的建构、科学方法的归纳，体现复习教学的多样性特点；
②重视学生复习的自主性,重视合作交流；
③重视理论知识应用能力和科学探究能力的培养。