走一步,再走一步2
继而信心萌发（“这似乎是能办得到的。”）
随后信心大增（“我能办得到的”）最后巨大成就感
语文科学案纸（2013—2014年度）课题：《走一步再走一步》重点难点
处理
措施
本文这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大，以实寓虚的写法。读了着篇文章，让我很受感动。特别是父亲的那种对孩子的教育方式：当眼看孩子面对困难和危险的时候，作为一个父亲，他没用最直接的方式去帮助孩子脱离危险，而是用了一种对孩子成长有帮助的方法——鼓励。
第三部分，孩子在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理变化：最初是毫无信心（“我下不来……我会摔死的”），继而是信心萌发（“这似乎是能办得到的”）。随后是信心大增（“信心大增……我能办得到的”），这使“我”第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。
﹙2﹚“我”心理变化过程怎样？
2、合作探究：（投影显示问题，学生参与讨论，教师点评。）
﹙1﹚找出心理活动的句子并加以体会。
明确：课文第二部分中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身颤抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“软弱地哀求”、“头晕目眩”、“啜泣”、“恐惧和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈的恐惧感。
课堂
达标
反馈
内容
1、“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，积小胜为大胜的勇气和方法对于我们学习具有什么指导意义？举例说明。
（2）交流搜集来的名言警句。
（3）图片：司马光砸缸
小马过河
要求口头简述他们当时心理和从中得到启示。
2、“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，对于我们学习具有那些积极的意义？面对考试失败，面对竞赛的失败，我们的心里是怎样想的？举例说明。
教学
反思
这篇课文，可以从不同角度去探究，获得多方面的教益。父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死。可是他并不上去救护孩子。细读父亲怎样教孩子下来，很有意思。看来，这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。
学习
目标
1、领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。
2、体会详略得当的写作技巧。
重点
难点
1、领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。
2、体会详略得当的写作技巧。
自
主
互
助
学
习
内
容
1、学生自由朗读，划出详略描写的句子。
2、写过程哪些详写？哪些略写？（学生阅读、讨论解决，考察能力）
明确：本文写作上详略得当。开头的说明和末尾的点题是略写。当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小朋友的活动则略写。写“我”爬悬崖的过程详写，详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖，父亲的指导则略写，详写“我”的行动与心理。
《走一步再走一步》阅读参考答案
《走一步再走一步》阅读参考答案(一).阅读下文，完成1~6题。
走一步再走一步①我从石架向下望，感到头晕目眩;我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。
但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。
我听见有人_________(啜泣、哭泣)，正_______(纳罕、纳闷)那是谁，结果发现原来是我自己。
②时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
在一片寂静中，我伏在岩石上，_______(恐惧、害怕)和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
③暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
这时，……父亲的手电光照着我。
……“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。
”……④“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步。
你能办得到的。
眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?”……⑤“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。
不要担心下一步，听我的话。
”⑥这似乎能办得到。
我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。
我顿时有了信心。
……⑦我又照着做了。
我的信心大增。
“我能办得到的。
”我想。
?⑧我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。
最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。
我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。
这是我永远忘不了的经历。
?⑨我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。
我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
1.将①②段空缺处填上合适的词。
2.第③段画线处运用了_______描写。
3.第④段中画线句与下文哪句照应?4.写出在父亲的指导下，我每往下爬一步的心理感受。
5.第⑨段中你认为哪一句能揭示文章主旨，请写出来。
6.面对生活中的困难你将怎么办?请讲给你的同桌好吗?走一步再走一步阅读答案(一)1.略2.景物3要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
七年级上册语文第二课笔记
七年级上册语文第二课笔记以下是一些关于七年级上册语文第二课《走一步，再走一步》的笔记：1. 标题的含义：标题“走一步，再走一步”表达了无论面对多么困难的问题，只要我们一步一步地去解决，就能最终克服困难，实现目标。
2. 文章主旨：本文主要讲述了作者在童年时期攀爬悬崖时遇到困难，然后在父亲的鼓励下，一步步克服困难的故事。
这个故事告诉我们，无论面对多大的困难，只要我们能够保持信心，坚持下去，就一定能够克服。
3. 重要段落：文章的第23段和第24段是全文的重点。
第23段中，作者用“我提醒自己不要看下面”来表达自己的心理状态，暗示自己要保持信心。
第24段中，“我慢慢地把身体移到一边”，则表现了作者在父亲的指导下，开始采取行动，尝试解决问题。
4. 写作手法：文章运用了第一人称的叙述方式，让读者能够更加深入地了解作者的内心世界。
同时，文章也通过对话和心理描写等手法，生动地展现了作者在攀爬悬崖过程中的情感变化和心理变化。
5. 重点词汇：文章中出现了许多生动形象的词汇，如“嘲笑”、“恐惧”、“颤抖”、“呻吟”等，这些词汇都能够帮助我们更好地理解作者的内心感受。
6. 中心思想：文章的中心思想是告诉我们在面对困难时不要害怕，要勇敢地面对并解决问题。
只有通过不断地努力和实践，我们才能真正地克服困难，实现自己的目标。
7. 个人感受：在阅读这篇文章时，我深感自己曾经也有过类似的经历。
面对困难时，我常常会感到害怕和无助。
但是通过学习这篇文章，我认识到只有勇敢地面对困难才能最终克服它们。
我会努力记住这个经验并运用到实际生活中去。
8. 应用价值：这篇文章可以用于鼓励学生勇敢地面对生活中的困难和挑战。
通过学习这个故事，学生可以更好地理解如何面对生活中的挫折并从中吸取经验教训。
此外，这篇文章还可以帮助学生在面对困难时保持乐观积极的态度并相信自己能够克服它们。
9. 其他方面：除了以上提到的方面外，这篇文章还可以让我们认识到父爱在孩子成长过程中的重要性。
《走一步，再走一步》阅读附答案
《走一步，再走一步》阅读附答案《走一步，再走一步》阅读附答案1第2课走一步，再走一步命制人汶南一中李因娥教师寄语：青，取之于蓝，而胜于蓝；冰，水为之，而寒于水。
--荀子学习目标1、理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。
2、学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。
3、鉴赏课文中由事推理的感悟美。
在阅读中感悟和思考生活哲理，激励战胜艰难险阻的勇敢精神。
学习过程一、基础知识⑴根据拼音写出词语并解释：①línxún（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②chuòqì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿③dàhǎn（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿④sǒnglì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑤níngshì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑵分别写出与下列各形声字同声旁的字，并组词：侍（）啜（）漫（）踩（）（）（）（）（）（）（）（）（）二、理解探究１、学生读课文，思考：⑴从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？⑵在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一步”是什么意思？⑶一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？⑷为什么不要想着距离有多远？三、合作释疑2、小组合作研讨，多角度探究文意：⑴石架大约７米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做？他的办法有什么普遍意义？⑵哪些地方写到杰利，请一一加以评论。
⑶请评论四个孩子的行为。
⑷假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？⑸假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？四、课内精读阅读文段，回答文后问题。
①时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
②暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
这时，树林里有一道手电光照来照去。
我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。
走一步再走一步2
莫顿· 莫顿·亨特
冒险
不要想着距离有多 远，只要着眼于那 最初的一小步， 最初的一小步，走 了这一步再走下一 你就能成功。 步。你就能成功。
脱险
启示
无论怎样的危险和困难， 无论怎样的危险和困难，只要把它 分解开来，分解为一小步一小步， 分解开来，分解为一小步一小步， 采用化整为零的方式， 采用化整为零的方式，困难就没什 么不大了。 么不大了。
多角度探究
a.你最喜欢文中的哪个人物?为什么?你最不喜 欢文中的哪个人物?为什么? b.假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面 安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶 下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪 一种?为什么? C.假如“我”父亲没有来，你作为“我”的同 学，将怎么办？
思维拓展
你在生活中曾经遇到过类似的困难 当时你是怎么对待的?结果如 吗?当时你是怎么对待的 结果如 当时你是怎么对待的 何?
美国费 城
七月里一个闷热的 日子
一共五个孩子；内德， 一共五个孩子；内德， 杰利 天闷热，玩弹子厌了， 天闷热，玩弹子厌了， 想玩新花样。 想玩新花样。
遇到了哪些困难？ 一：“我”遇到了哪些困难？ 是怎样脱险的？ 二：“我”是怎样脱险的？
遇到危险： 遇到危险：
拿不定主意，在我眼中那是高不可攀的险峰。 拿不定主意，在我眼中那是高不可攀的险峰。 未爬） （未爬） 我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒， 我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，我的心地 瘦骨嶙峋的胸膛里噗噗乱跳。（ 。（跟着他们向上 瘦骨嶙峋的胸膛里噗噗乱跳。（跟着他们向上 爬） 蹲在石架，心惊肉跳，吓得 蹲在石架，心惊肉跳， 几乎晕倒。（爬上岩石架） 。（爬上岩石架 几乎晕倒。（爬上岩石架） 软弱地哀求，感到头晕目眩，啜泣。（ 。（困在岩 软弱地哀求，感到头晕目眩，啜泣。（困在岩 石架） 石架）
走一步,再走一步 (2)
写一写
小心翼翼 ②谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。（ ）
③形容因失败或不顺利而丧失信心，意志消沉， 不能振作。（ 灰心丧气 ）
2、给下列红色的字注音
lǚ ）③迂回（ yū ） ④啜泣（ ） ）⑥纳罕（ hǎn ） chuò ⑤耸立（sŏng chan nxún ） ⑦颤抖（ ` ）⑧瘦骨嶙峋（ lí xuan ⑨头晕目眩（ ` ）落下（ là ）着眼（zhuó ）
你能概括一下话 换个题目 的理解 大家认为重音 应放在哪个字 上？三句话的 语气有何不同？
在困难面前不应 畏惧却步，而要 冷静分析，化解 困难，一步一个 脚印，循序渐进， 坚持到底。
1、你最喜欢文 4、假如你是我， 中的哪个人物？ 孤身一人在悬崖 为什么？你最 上，将怎么办？ 不喜欢哪个？ 辩 2、父亲救我可以用 为什么？ 一 几种方法？石架大 亲没有来，你 作为“我”的 同学，将怎么 办？
辩 约高7米，扛梯子把 3、假如我的父
孩子抱下来要保险 的多，也简单得多， 父亲为何不这样做？ 他的办法有什么普 遍意义？
悟一悟
看谁说 得好！
你在生活中遇到 过困难吗？ 当时你是如何对 待它的？如果你 现在遇到这种情 况，你会怎么办？
1、根据意思写出相应的词语
心惊肉跳 ） ①形容十分恐惧不安。（
七年级上册
试一试
我 ” 是 怎 样 脱 险 的 ？
“
嘿！说一说
在爬悬崖的整个 过程中，“我” 的表现可以用哪 些词语来形容？
毫无信心（害怕） 哪些语句表 走一步 “我”的信 有了信心 “你能办得到的”、 再走一步 明“我”有 心是怎样产 “这似乎能办得到”、 信心大增 了信心？ 生的？ “我能办得到”。 巨大的成就感 （ 自豪 ） 谈谈你
七年级语文上册第二课笔记
以下是一篇关于七年级语文上册第二课《走一步，再走一步》的课堂笔记：一、生字生词1.生字：（1）训诫（xùn jiè）：告诫，教导。
（2）耸立（sǒng lì）：高高地直立。
（3）迂回（yū huí）：曲折地环绕。
（4）凝视（níng shì）：聚精会神地看。
（5）啜泣（chuò qì）：抽泣，一吸一顿地哭泣。
（6）纳罕（nà hǎn）：惊奇，觉得奇怪。
（7）瘦骨嶙峋（shòu gǔ lín xún）：形容人或动物消瘦，身上只剩下骨架。
（8）心惊肉跳（xīn jīng ròu tiào）：形容极度恐惧。
（9）头晕目眩（tóu yūn mù xuàn）：头晕眼花，感到一切都在旋转。
2.生词：（1）悬崖：高而陡的山崖。
（2）眩晕：感觉本身或周围的东西在旋转。
（3）峭壁：陡峭的山崖或峭立的断壁。
（4）屡次：一次又一次，多次。
（5）嘲笑：用言语或笑容讥讽、取笑别人。
（6）凌乱：没有秩序，乱七八糟。
（7）崩塌：崩裂倒塌。
（8）畏惧：害怕。
（9）哄笑：众人一起大笑。
（10）惊慌失措：形容害怕慌张得不知如何是好。
措，安排，处理。
二、文章结构与内容梳理1.文章结构：本文主要讲述了“我”在童年时的一次经历，通过攀爬悬崖、陷入困境、脱险的经历，进而领悟到人生的道理。
文章按照时间顺序和事件发展顺序进行叙述，结构清晰，易于理解。
2.文章内容梳理：（1）起因：“我”和一群小伙伴攀爬悬崖，比赛看谁先爬到顶峰。
（2）经过：在中途，“我”被悬崖上的险境所困，进退两难。
小伙伴们嘲笑“我”，让“我”感到十分委屈和伤心。
然而，“我”的父亲及时出现，给“我”以指导和鼓励，让“我”有了信心和勇气，一步一步地走下悬崖。
（3）结果：“我”成功脱险，并从中领悟到了人生的道理：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
部编版七年级上册语文第十四课《走一步,再走一步》同步练习(二)及答案
部编版七年级上册语文第十四课《走一步，再走一步》同步练习（二）及答案14 走一步，再走一步一、积累运用1.给加点字注音。
灼．人（）附和．（）怦．怦（）突兀．（）晕眩．（）抽噎．（）气喘吁．吁（）2.根据拼音写汉字。
kù（）热闪shuò（）安ｗèｉ（） línɡ（）乱 sǒnɡ（）立 shēn（）吟3.选出最合适的词语填在横线上。
（1）有一道悬崖，像一面几近垂直的墙突兀地（A.矗立 B.耸立）在岩石中，四面都是土坡。
（2）我缓慢地爬着，尽可能（A.靠 B.贴）近里侧，紧紧地（A.扒 B.扶）住岩石的表面。
4.填空。
本文作者是，（国籍）作家、心理学家。
5.下列说法正确的一项是（）A.文中自卑胆怯的“我”，在父亲的鼓励和帮助下战胜了恐惧，战胜了自我，变得坚强了。
B.文中小伙伴们的行为是造成“我”陷入困境的原因之一，所以文章间接地批评了美国社会存在的人情冷漠的现象。
C.文中由于“我”远离健康，就不断地遭遇厄运，从反面说明了锻炼身体的重要性。
D.父亲看到“我”在悬崖上下不来却不上去救，是因为怕惊吓了“我”，由此可见父亲的细心。
二、阅读理解（一）课内阅读阅读课文选段，回答问题。
时间在慢慢地过去。
影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。
周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木。
我一动也不动，甚至无法思考怎样下去，安全地回家。
暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。
不过，树林中闪烁着一道手电筒发出的光，然后我听到了杰里和爸爸的喊声。
爸爸!但是他能做什么？他是个粗壮的中年人，他爬不上来。
即使他爬上来了，又能怎样？爸爸远远地站在悬崖脚下，这样才能看见我。
他用手电筒照着我，然后喊道:“现在，下来。
”他用非常正常的、安慰的口吻说道：“要吃晚饭了。
”“我不行!我会掉下去的！我会摔死的!”我大哭着说。
“你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。
《走一步，再走一步》优秀教案
《走一步，再走一步》优秀教案【实用】《走一步，再走一步》优秀教案（通用7篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺为大家整理的《走一步，再走一步》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《走一步，再走一步》优秀教案篇1一、教材分析1、课文所处的地位及作用《走一步，再走一步》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第一单元的第二篇课文。
它是美国作家莫顿.亨特写的回忆童年一次“脱险”的经历，并蕴涵着生活的哲理的散文。
二、学生情况分析及教学设想作为实验班学生，基础知识较扎实，有较强的归纳领悟能力，预习能比较到位，但方法欠佳。
针对学生实际，安排一课时，按“引入新课——知内容——明主旨——拓思维——展联想——联实际”模式进行教学的，主要进行内容的复述，主旨的提炼，多角度阅读。
首先通过抢答激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生复述故事，在复述的过程中思考文章的主旨，并进行写作方法指导，最后在教师适当的点拨、归纳中多角度分析课文人物，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。
三、教学目标及重难点“课标”指出，“语文课程具有丰富的人文内涵，对学生情感、态度，价值观的影响是广泛而深刻的，应重视语文的熏陶感染、潜移默化作用，从中获得对自然，社会、人生的重要启示。
”根据该单元引导学生体味人生，关爱生命的内容要求，整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验想想人生的大问题，我确定了本文的目标和重难点，即：1、教学目标：知识目标：默读课文，把握课文内容。
能力目标：较完整地复述故事情节，做到条理清楚;感知文章内容与主旨,并从中获取有益的人生启示;展开多角度阅读,培养探究性阅读和创造性的能力。
情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理，进行挫折教育。
2、教学重点、难点教学重点是默读、复述故事;提炼文章主旨;多角度阅读训练，重在整体感悟。
《走一步,再走一步》2课时
合作探究１、学生读课文，思考：（1）从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？（2）在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一步”是什么意思？（3）一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？（4）为什么不要想着距离有多远？学习目标1、领会文章中作者所阐述的对人生哲理的感悟。
2、学会在自己的人生路上，面对大的困难时，要化整为零各个突破。
【学习过程】【自主学习】（一）巩固上节课所学内容1、出下列加点字注音正确的一项（）训．诫（jiè）耸．立(sǒng) 迂．回(xū)啜．泣（zhuì）纳罕．(hǎn) 嶙．峋(lín)屹．立（yì）屡．次(lěi) 目眩．(xuàn)萧瑟．（sè）头颅．(lú) 小心翼翼．(yì)2、下列词语书写正确的一项是（）A、嶙峋头晕目炫颤抖B、啜泣心惊肉跳屡次C、山涯小心翼翼晕倒D、峭壁恢心丧气恐惧3、下列各句中，使用了比喻修辞手法的句子是（）那高高的摩天大楼像是钻天的白杨树，直刺苍穹。
我的心在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚直跳。
虽然我也很希望自己也能像他们那样活泼勇敢。
（二）有感情的朗读课。
【合作探究】1、有感情地朗读“脱险”部分，由组长主持思考、讨论下列问题(1)出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用？(2)父亲为什么指挥“我”光迈出左脚的一小步？这时你有什么启示？(3)“你能办得到的。
”“这似乎能办得到的。
”“我能办得到的。
”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了“我”的什么变化？(4)我”在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？2、多角度地阅读，结合自己的生活体验反思、讨论：(1)你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？（2）我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲那的做法你更喜欢哪一种？为什么？【小结】通过这节课的学习，同学们明白了什么道理？【当堂检测】一、课文阅读（阅读课文第14-23自然段，回答下列问题）1、文中能概括这一部分内容的一个句是：。
2.走一步,再走一步(2)
（害怕） 有了信心
3. 朗读这几句 走一步 信心大增 话大家认为重 音应放在哪个字上？ 巨大的成就感 再走一步 （ 这几句的语气有何不同？ 自豪 ）
人物描写方法：
1.外貌描写（肖像描写），对容貌、姿 态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像 描写。 2.行动描写（动作描写），是通过对人 物个性化的行动、动作的描写，来揭示 人物性格的一种描写方法。 3.语言描写，是通过个性化的人物语言 来刻画人物性格的一种描写方法。 4.心理描写，是通过剖析人物的心里活 动（如内心感受、意向、愿望、思索、 思想斗争等），挖掘人物的思想感情， 以刻画人物形象内在性格特征的一种描 写这一课剩下 的内容。
四个孩子的角度
• 我感觉四个孩子的人品有 问题。当自己的朋友遇上 困难的时候，他们不仅不 去拉自己的朋友一把，反 而雪上加霜的嘲讽朋友， 把他一人留在危险的石架 上，这也是拿别人的生命 开玩笑。他们根本不是真 正的朋友，简直可恶之极。
畅所欲言
• 1、假如我的父亲没有来， 你作为我的同学，将怎 么办？ • 2、如果是你的父亲，他 会怎样做？ • 3、假如你是我，孤身一 人在悬崖上，将怎么办？
母亲角度
• 慈母多败儿。这位母亲一直 告诫我不要冒险。在母亲的 庇护下，“我”变得非常懦 弱。如果杰利通知的是母亲 的话，可能她会声嘶力竭地 叫我别动，吓得脸色苍白， 神经兮兮的叫了一大帮人来。 之后母亲可能不允许我跨出 家门半步，不准我与杰利玩。 从此，世上多了一个废物， 少了一个英雄作家。