2走一步再走一步
统编版初中语文七年级上册第十四课《走一步,再走一步》课堂笔记
统编版初中语文七年级上册第十四课《走一步，再走一步》课堂笔记2021年初中语文七年级上册第十四课《走一步，再走一步》课堂笔记一、课前热身老师在课前向学生介绍，这堂课的主题是“勇敢前行”，主要讲述在成长的过程中，人们需要面对各种挑战和困难，如何通过自我教育、勇气和不断努力应对挑战和困难，走向成功和成熟。
二、课堂讲解1、阅读理解老师向学生展示了一篇短文，并引导学生根据文章的内容回答相关问题。
这篇短文讲述了一位年轻女孩从小就喜欢跳高，但因身高不足一米六，被认为跳不过高中低档，但她通过不断地练习和努力，最终一跃成为全国高中跳高冠军。
2、心情表达老师让学生对短文中女孩的经历和成功心情进行表达。
许多学生表示尊敬、羡慕、鼓舞等等。
3、语言分析老师指导学生分析短文中使用的语言手法，如比喻、拟人、排比等，以及这些手法的作用和效果。
4、分组讨论老师将学生分为小组，让他们围绕“勇敢前行”这一主题展开自由讨论。
在讨论中，每个小组可以表达自己的看法，分享自己的经历，学习别人的经验和建议，进一步增强学生之间的沟通和交流能力。
5、个人反思老师建议学生思考自己在成长中可能面临的困难和挑战，以及如何调整心态、培养勇气、持之以恒地努力应对挑战和困难。
同时，每个人都需要不断地学习和进步，掌握更多的知识和技能，不断提高自己的综合素质。
三、小结在这堂课上，学生通过阅读、讨论和思考，更加深入地认识到，在成长中不可避免地会面临各种困难和挑战，但只有勇气、自信、不断探索和努力才能走向成功和成熟。
在这个过程中，每个人都需要不断学习、反思和进步。
四、课后作业老师布置了一项作业，要求学生写一篇关于面对困难和挑战的个人经历和感悟，学生需要在作文中描述具体的困难和挑战，以及自己是如何应对并克服这些困难和挑战的。
通过写作，帮助学生进一步深入思考、总结自己的成长经历和方法，进一步提高个人应对困难和挑战的能力和信心。
五、课后反思在这堂课的教学中，老师通过讲解、阅读、讨论和思考等多种方式，帮助学生拓展了视野，提高了综合素质。
《走一步，再走一步》阅读附答案
《走一步，再走一步》阅读附答案《走一步，再走一步》阅读附答案1第2课走一步，再走一步命制人汶南一中李因娥教师寄语：青，取之于蓝，而胜于蓝；冰，水为之，而寒于水。
--荀子学习目标1、理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。
2、学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。
3、鉴赏课文中由事推理的感悟美。
在阅读中感悟和思考生活哲理，激励战胜艰难险阻的勇敢精神。
学习过程一、基础知识⑴根据拼音写出词语并解释：①línxún（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②chuòqì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿③dàhǎn（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿④sǒnglì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑤níngshì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑵分别写出与下列各形声字同声旁的字，并组词：侍（）啜（）漫（）踩（）（）（）（）（）（）（）（）（）二、理解探究１、学生读课文，思考：⑴从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？⑵在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一步”是什么意思？⑶一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？⑷为什么不要想着距离有多远？三、合作释疑2、小组合作研讨，多角度探究文意：⑴石架大约７米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做？他的办法有什么普遍意义？⑵哪些地方写到杰利，请一一加以评论。
⑶请评论四个孩子的行为。
⑷假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？⑸假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？四、课内精读阅读文段，回答文后问题。
①时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
②暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
这时，树林里有一道手电光照来照去。
我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。
《走一步再走一步》教案(3篇)
《走一步，再走一步》教案（3篇）教学目标：学问与力量：1、要求学生借助工具书和解释，初步感知课文内容，精确复述课文内容；2、感受文中的心理描写和语言描写，体会的思想感情；过程与方法：1、引导学生结合自己的生活阅历谈出自己对课文内容的理解与熟悉，提升自己的思想熟悉，正确把握本文的思想内涵；2、采纳读议的学习方式，让学生充分地分析问题和解决问题。
引导学生多角度解读课文和品尝语言；情感与价值：激发学生勇于克制困难，敢于战胜困难的决心与士气。
教学重点：复述故事情节。
整体感知课文，把握详略得当的写作技巧。
教学难点：探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
把握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，镇静应付的信念和决心。
教学方法：朗读；自主、合作、探究教学课时：两课时教材分析：《走一步再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文，讲的是小时侯一次在小陡崖上的遇险经受。
从这次经受中，他悟出了一个道理，并且这道理成了他以后战胜一切困难险阻的人生阅历。
同时，这篇文章在构造线索、起伏照顾、心理刻画等方面都特别有特点，语言简练流畅、含蓄委婉。
因此，教学本文，旨在引导学生正体把握课文内容，领悟叙述的人生哲理。
在引导学生反复朗读的根底上进展探究，理解的写作意图，学到一些写作技巧。
一、导入新课：在生活中，我们经常会遇到一些意想不到的困难，学习上的，家庭中的与人相处时的……，面对这些，你怎么办呢？其实，在人生路上遇到困难是正常的。
今日我们学习《走一步，再走一步》，从文中这个孩子的脱险经受中寻求启发吧。
二、检查生字词的预习：需留意的：训诫（jiè）迂回（yū）抽泣（chuò）纳罕(hn)头晕目眩(yūn)抖动(chān)（这个环节主要目的是字词积存）三、默读课文，然后回答下列问题：1、故事发生的地点在哪？2、故事发生的时间？3、爬崖的孩子有几个？出名字的是谁？4、那座陡崖有多高？石架有多高？5、孩子们为什么去爬陡崖？6、“我”为什么不下来？7、“我”最终是怎样下来的？（本环节的设计所针对的是我所授课的初一学生，听课、读书留意力不够集中，效率差的问题。
七年级语文上册第二课笔记
以下是一篇关于七年级语文上册第二课《走一步，再走一步》的课堂笔记：一、生字生词1.生字：（1）训诫（xùn jiè）：告诫，教导。
（2）耸立（sǒng lì）：高高地直立。
（3）迂回（yū huí）：曲折地环绕。
（4）凝视（níng shì）：聚精会神地看。
（5）啜泣（chuò qì）：抽泣，一吸一顿地哭泣。
（6）纳罕（nà hǎn）：惊奇，觉得奇怪。
（7）瘦骨嶙峋（shòu gǔ lín xún）：形容人或动物消瘦，身上只剩下骨架。
（8）心惊肉跳（xīn jīng ròu tiào）：形容极度恐惧。
（9）头晕目眩（tóu yūn mù xuàn）：头晕眼花，感到一切都在旋转。
2.生词：（1）悬崖：高而陡的山崖。
（2）眩晕：感觉本身或周围的东西在旋转。
（3）峭壁：陡峭的山崖或峭立的断壁。
（4）屡次：一次又一次，多次。
（5）嘲笑：用言语或笑容讥讽、取笑别人。
（6）凌乱：没有秩序，乱七八糟。
（7）崩塌：崩裂倒塌。
（8）畏惧：害怕。
（9）哄笑：众人一起大笑。
（10）惊慌失措：形容害怕慌张得不知如何是好。
措，安排，处理。
二、文章结构与内容梳理1.文章结构：本文主要讲述了“我”在童年时的一次经历，通过攀爬悬崖、陷入困境、脱险的经历，进而领悟到人生的道理。
文章按照时间顺序和事件发展顺序进行叙述，结构清晰，易于理解。
2.文章内容梳理：（1）起因：“我”和一群小伙伴攀爬悬崖，比赛看谁先爬到顶峰。
（2）经过：在中途，“我”被悬崖上的险境所困，进退两难。
小伙伴们嘲笑“我”，让“我”感到十分委屈和伤心。
然而，“我”的父亲及时出现，给“我”以指导和鼓励，让“我”有了信心和勇气，一步一步地走下悬崖。
（3）结果：“我”成功脱险，并从中领悟到了人生的道理：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
《走一步,再走一步》PPT教学课文课件
害怕胆怯
1.驾驶飞机滑行在跑道上
2.起飞
鼓足勇气
3.保持向东南方向航行
渐渐
4.到达荷兰
安心
5.飞临德国
喜悦
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就 行。 升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无 线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个， 不难做到。他握紧拳头，深吸一口气，保持着飞行的姿势，一动不动。就 这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临 德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。呼呼而过的 风声与他相伴，就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。
任务二
读片段，梳理历程
最初：毫无信心 (“我下不来.我会摔死的。”)
继而：信心萌发 (“这似乎是能办得到的。”)
概括本课的写作思路
随后：信心大增 (“接下来要做的事情我能做”) 最后:巨大成就感和类似骄傲的感觉
走一步，再走一步 情节、心理双线结构
任务三 读标题，体概括会本课主的写旨作思路
表层含义:在父亲指导我爬下悬崖 时，一步一步脱离危险； 深层含义:在遇到巨大的困难或目
学习任务单
任务一
默读全文，按照情节发展顺序，学会复述课文，学习作者按照 情节发展顺序来写作的思路;
任务二
理清作者心理历程， 将心理变化与情节发展相对应，学习作者 的通过心理变化来写作的思路；
任务三
理解文章题目的表层含义及深层含义，体会文章所蕴含的人生 道理。
训诫( jiè ) 耸立( sǒng )
任务四
任选其一，完成任务： 1.想象莫顿·亨特在飞机上飞行的过程， 将这一事件按照情节与心理的双条线索 补充完整 2.按照情节与心理的双条线索，叙述一 件自己难忘的事
《走一步，再走一步》优秀教案
《走一步，再走一步》优秀教案【实用】《走一步，再走一步》优秀教案（通用7篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺为大家整理的《走一步，再走一步》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《走一步，再走一步》优秀教案篇1一、教材分析1、课文所处的地位及作用《走一步，再走一步》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第一单元的第二篇课文。
它是美国作家莫顿.亨特写的回忆童年一次“脱险”的经历，并蕴涵着生活的哲理的散文。
二、学生情况分析及教学设想作为实验班学生，基础知识较扎实，有较强的归纳领悟能力，预习能比较到位，但方法欠佳。
针对学生实际，安排一课时，按“引入新课——知内容——明主旨——拓思维——展联想——联实际”模式进行教学的，主要进行内容的复述，主旨的提炼，多角度阅读。
首先通过抢答激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生复述故事，在复述的过程中思考文章的主旨，并进行写作方法指导，最后在教师适当的点拨、归纳中多角度分析课文人物，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。
三、教学目标及重难点“课标”指出，“语文课程具有丰富的人文内涵，对学生情感、态度，价值观的影响是广泛而深刻的，应重视语文的熏陶感染、潜移默化作用，从中获得对自然，社会、人生的重要启示。
”根据该单元引导学生体味人生，关爱生命的内容要求，整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验想想人生的大问题，我确定了本文的目标和重难点，即：1、教学目标：知识目标：默读课文，把握课文内容。
能力目标：较完整地复述故事情节，做到条理清楚;感知文章内容与主旨,并从中获取有益的人生启示;展开多角度阅读,培养探究性阅读和创造性的能力。
情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理，进行挫折教育。
2、教学重点、难点教学重点是默读、复述故事;提炼文章主旨;多角度阅读训练，重在整体感悟。
《走一步,再走一步》说课稿
2《走一步，再走一步》说课稿一、教材分析人教版教科书“七上”第一单元的《走一步，再走一步》是美国作家莫顿·亨特的作品．这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。
课文写的是“我”童年时一次“脱险”的经历，其中蕴含着生活的哲理，使我们感受到了战胜一切艰难险阻的人生经验。
课文思路清晰，立意高远，是记叙文写作的一篇很好的范文。
而且本文语言浅显易懂，生动细腻。
“我”的心理描写很传神，值得揣摩学习。
这都为不同角度的探究提供了生动的语言材料。
二、学情分析对一个刚刚跨入初中大门的学生来说，他们的心中，充满了对未来的设计和规划。
他们有理想，有目标，有干劲，所以对学生进行正视困难并积极克服困难的思想教育是非常有必要的。
但现代社会的浮躁的心态对学生的影响，造就他们的急功近利的心理，势必对课文主题的理解造成困难。
三、教学目标①积累生动的词语和优美、深刻的语句。
引导学生学习借事说理的写作方法。
培养学生在朗读中初步读出语气的能力及其复述课文的能力。
②在反复朗读、整体感知、深入理解中，感受“我”在悬崖上所学到的经验对生活的意义。
③引导学生了解作者的思想感情，细细品味文章所蕴涵的深刻道理，增强学生正视困难积极克服困难的勇气和力量。
教学重难点：学习借事说理的写作方法；理解“我”在悬崖上所学到的经验对生活的意义。
四、教学方法：主要使用讲读法，结合情境法、诵读法、讨论法、读写结合法、评价法五、教学程序（一）情景导入：讲述发生在1945年1月，英格兰的沃顿空军基地上，一个上尉飞行员在没有任何武器装备和防护设施的情况下，驾驶蚊式双引擎飞机深入到德军本土出色完成侦察任务的故事。
【故事与文章的主旨一样，激发学生学习的兴趣，自然而然进入本课的学习】（二）指导复述：1 学生默读课文，扫清字词障碍2、学生试着复述故事3、教师用“走一步，再走一步”的方法指导学生复述课文。
部编版七年级上册语文第14课《走一步,再走一步》课文原文及教案
专注教育教案
部编版七年级上册语文第14课《走一步，再走一步》课文原文及教案。
课文
一脸雀斑的小内德说到：“嗨！我有主意了。
我们很久没去爬悬崖了。
”
“我们走吧！”有人附和着。
然后他们出发了，气喘吁吁地一路小跑，
就像一群迷路的小狗。
我犹豫了。
我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的8年岁月中，
我大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其
他孩子那样强壮，而且不能冒险。
“快来呀！”杰里冲着我大喊——他是我的朋友。
“就因为你过去生病，
所以就要当胆小鬼？这没道理。
”“我来了！”我喊道，然后跟在他们后面跑。
我们穿过公园，进入树林，最后来到一块空地上。
在很远的另一边，有
一道悬崖，像一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中，四面都是土坡，上面
长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。
从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘，
只有60英尺左右，但是对我来说，这是严禁和不可能的化身。
其他的孩子一个接一个地往上爬，在突出的岩石和土层上找到放手和脚
的地方。
我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，然后我开始满头大汗、
浑身发抖地往上爬。
手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦
地跳动，我努力往上爬着。
不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了。
悬崖底下的地面看起来
非常遥远；只要滑一下，我就会掉下去，撞上悬崖，然后摔到岩石上，摔个双击可编辑删除 1。
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第一单元2《走一步，再走一步》导学稿
执笔人：杨梅审定者：七年级语文组
【学习目标】
1解积累词语
2理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。
3学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。
【教学重难点】梳理故事情节，清楚复述，理解句子含义。
【教学课时】2课时
第一课时
一新课导入
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。
就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。
而且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。
同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？”
二学习字词。
注音：
训诫（jiè）陡峭（qiào）嶙峋（lín）（xún）耸立（s?ng）啜泣（chuò）着眼（zhuó）头晕目眩（xuàn）迂回（yū）纳罕（nà）（hǎn）小心翼翼（yì）闷热（mēn ）屡次（lǚ）
三整体感知主题详解
课文写的是“我”童年时一次“脱险”的经历，告诉我们在遇到巨大的困难时，既要冷静；又要化整为零，循序渐进，把危险和困难分解为一小步一小步，然后把着眼点放在构成大目标的一个个小目标上，一步步地战胜困难，其中蕴含着生活的哲理，使我们感受到了战胜一切艰难险阻的人生经验。
四自主学习
（1）把经历的事分成起因、经过、结果、启示几个部分在课文中标出记号。
（一）、起因别出花样去爬悬崖
（二）、经过中途被弃进退两难
（三）、结果父亲指点摆脱困境
（四）、启示走一步再走一步
（2）概括这件事的主要内容。
（要求学生用这样的句式回答：本文记叙了……的事，说明了……的道理。
）（2）费城七月里一个闷热的日子，“我”和一群孩子攀爬悬崖，在悬崖上下不下来，最后在爸爸的引导下，“走一步，再走一步”爬下了悬崖，并且得到了珍贵的人生启示。
（3）记叙的顺序是什么？（3）（顺叙）
第二课时
一、展示自主学习成果
二、合作探究
（1）本文内容哪些详写？哪些略写？可能有哪些内容不写？（练习一）明确：本文写作上详略得当。
开头的说明和末尾的点题是略写。
当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。
在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小朋友的活动则略写。
写“我”爬悬崖的过程详写，好友杰
利回家领父亲来的过程则略去不写。
以后则详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖，父亲的指导则略写，详写“我”的行动与心理。
重点突出，主次分明，文章写的是一次攀爬悬崖的过程，寄寓的是怎样去对待困难和克服困难的道理。
可见，凡是能充分表现中心材料详写。
（2）朗读在岩石上的部分,划出有关心理描写的句子。
（第八页）将这个过程分为三个阶段：毫无信心：害怕会摔死—啼哭萌发信心：似乎能办到——移、探信心大增：是能办到的——啜泣
（3）齐读课文最后一自然段，用文章中的话概括我是怎样脱险的？（走一步，再走一步）
（4）时隔57年后，一位65岁的老人，仅仅是为了写在悬崖上这么一次经历吗?如果不是，又是因为什么？明确：告诉我们一些道理： 1. 悬崖就像人生道路上的许多困难一样，面对困难，不畏惧害怕，要冷静分析，循序渐进，克服困难。
2.千里之行，始于足下。
实现远大理想，要从小事做起，小进步会积累成大成功。
“永远忘不了的经验”指什么？齐读第四部分。
（5）从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？换成“脱险”好不好？明确：课文的标题既紧扣了情节内容，又揭示出了故事蕴含的哲理性：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
（6）在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”是什么意思？明确：“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一步再走下一步”，一步一步地走下去，有天大的困难也可以闯过来。
（7）一个巨大的困难分成“一步一步”是什么意思？明确：关键是化整为零。
大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了大困难。
当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
（8）为什么不要想着距离有多远？明确：在人生的道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。
（9）我们从中悟出怎样的生活哲理？明确：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
三当堂检测
1.下边加点字读音有误的一项是（）
A.啜泣(chuò) 一堵墙(dǔ)峭壁(qiào) 耸立(sǒnɡ)
B.崩土(bēnɡ) 蓬乱(pénɡ) 颤抖(zhàn) 嶙峋(xún)
C.凝视(nínɡ) 嘲笑(cháo) 头晕(yūn)目眩(xuàn)
D.陡峭(dǒu)动弹(tɑn) 摔死(shuāi)翼翼(yì)
2.下列词语解释有误的一组是（）
A.悬崖:高而陡的山崖训诫:告诫，教导
B.嶙峋:形容人瘦削灌木:灌溉树木
C.目眩:眼睛昏花啜泣:抽抽搭搭地哭
D.纳罕:惊奇，诧异小心翼翼:谨慎小心
3、类文欣赏
走一步，再走一步
溪流走一步是江河，
江河再走一步是海洋。
走一步，再走一步，
天地就将不一样。
深秋走一步是寒冬，
寒冬再走一步便是暖冬。
挫折走一步或许还是失败，
2、教师反思
失败再走一步可能就是成功。
咫尺天涯路，
第一步往往很难迈出。
于是就没有下一步，
于是就没有路。
路尽天绝处，
不妨尝试着再走一步。
万水千山，
只源于最初的那一步。
认真阅读这首诗，完成下面问题：
①给加点的字注音咫尺（）不妨（）
②本诗前两节为第一部分，后两节是第二部分，分别概括这两部分的主要
内容。
③结合本诗前两节和你自己的经历，谈谈你对“走一步，再走一步”的认识。
④“走一步”和“再走一步”是什么关系？结合本诗和课文谈谈你的感悟。
四、教学反思
1、学生小
结。